让政治课堂“活”起来--《时代教育(教育教学)》2011年06期
让政治课堂“活”起来
【摘要】：改变传统政治课教学弊端,让学生成为课堂的主体,在寓教于乐中学习知识提高觉悟,政治课教师就要在课堂教学上勇于实践。本文从课前导入、教学形式、教学语言、教学手段等四个方面提出了一些个人见解。
【作者单位】：
【分类号】：G633.2
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
杨玉林;[J];郧阳师范高等专科学校学报;2002年04期
刘志平;[J];安徽卫生职业技术学院学报;2003年05期
林日英;;[J];广东教育;2003年04期
许建国;[J];教书育人;2004年02期
邓小霞;[J];教学月刊(中学版下);2005年05期
邹颖君;;[J];成才之路;2007年25期
万国安;;[J];考试周刊;2008年11期
王惠娟;;[J];新课程(中学);2010年02期
张婷婷;;[J];文理导航(上旬);2010年07期
樊晓玲;;[J];湖南教育(中);2010年11期
中国重要会议论文全文数据库
徐兆宏;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年
张俊华;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
德宏州潞西市民族中学 杨显强;[N];云南经济日报;2009年
河南省淮滨高级中学
任虹;[N];学知报;2010年
滑欣然　推荐人
李自强;[N];学知报;2010年
江苏省邳州市新城中学
郭以军;[N];学知报;2010年
李中涛;[N];学知报;2011年
李育娜 海丰县龙津中学;[N];汕尾日报;2011年
江苏省赣榆县厉庄高级中学
孟帆;[N];学知报;2011年
莒县第四中学
刘卫卫;[N];学知报;2011年
山东省滕州市滕东中学
陈凡继;[N];学知报;2011年
山东省临沂市苍山县长城中学
姚付利;[N];学知报;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
刘宇;[D];东北师范大学;2011年
朱干香;[D];苏州大学;2010年
郭晓洁;[D];华东师范大学;2011年
段玉蓉;[D];西北师范大学;2002年
熊刚;[D];湖南师范大学;2012年
周瑶;[D];苏州大学;2011年
张春梅;[D];苏州大学;2011年
孟晗;[D];东北师范大学;2011年
肖艳楼;[D];辽宁师范大学;2011年
李鹤堂;[D];华中师范大学;2011年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
寓教于乐在初中思想政治课教学中的运用.doc 3页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
寓教于乐在初中思想政治课教学中的运用
你可能关注的文档：
··········
··········
精品论文 参考文献
寓教于乐在初中思想政治课教学中的运用
贵州省开阳县冯三镇中学　550300
早在两千年前，古代教育家孔子就十分倡导“乐学”，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把乐学看作求知的最高境界。前苏联教育家霍姆林斯基也强调愉快教学，他提倡“寓教于乐”，他说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”因为兴趣是求知的动力，学生对学习充满了乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和坚强的意志，努力获取知识，充分发挥潜在的智力，提高学习效果。夸美纽斯曾说：“课堂应该是快乐的场所。”教育应当是快乐的，能否是学生在接受教育过程中得到快乐，是一切教学活动成功与否的重要标志。愉快教学是从学生的需要着眼，通过教师在教学过程中提供能满足学生某种需要的诱因，从而激发学生求知的内驱力的一种课堂教学方式。愉快教学通过创设情境、巧妙激励、追求变化、促进成功，能较好地使学生掌握学习的方法，能充分调动学生的学习主动性和积极性，激发他们的求知欲，形成“寓教于乐”、“寓学于乐”的良好学习氛围，从而达到提高教学效果的目的。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”寓教于乐与激发兴趣是相辅相成的，只有根据学生的认知特点，不断地激发、培养、保持学生的学习兴趣，才能使学生沉浸在一种愉快的教学气氛中，主动地获取更多的知识。愉快教育不仅是目前我国中小学教育改革中的热点，也是西方教育关注的重点。西方教育家们主张实施愉快教学，首先要求教师有乐教精神，然后讲究教学艺术，根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，寓教于乐，以此激发学生的学习兴趣与求知欲。
那么，什么是寓教于乐呢？“寓教于乐”原本是作为一种文艺创作法提出来的。如果作为一种教育法则，“寓教于乐”则要求我们当今的审美教育面向新的世界、新的教育观念，以当今孩子们喜闻乐见的各种美和审美的方式来陶冶他们的情操，塑造他们健全的人格，为创建和谐社会服务。在课堂中，“寓教于乐”是指教师在教学活动中，采用一系列的方法、技巧，潜移默化地施加影响，使学生愉快而饶有兴趣地接受与完成学习任务。
不同教师的讲课风格各有千秋，有的粗犷，声若洪钟，如雷贯耳；有的细腻，娓娓道来，春风化
雨；有的擅长推理，逻辑严谨；有的富于幽默，生动有趣。而不管任何，教学都应该有美的内容与形式。每一位教师都要在自己的教学中挖掘美，让学生在美中提升自己。“教育是一门科学，也是一门艺术。”教育工作者要让教育这门艺术，使学生感受艺术的美，受到全方位的教育，成为适应社会发展的健全的人。思想政治课程的内容，带有强烈的政治色彩，有明显的阶级性，其文字较其他学科枯燥，因此，思想政治课的教学，很容易让学生厌烦，产生厌学情绪。所以，在思想政治课的教学中，更要运用“寓教于乐”教学法，才能提高教学的效果，提高学生的思想政治水平。下面，我想介绍一下我在初中思想政治课的教学中是如何运用的。
一 、在导入过程中
我所运用的假如是文字材料，则一定具有趣味性；如果有与所讲内容相关的歌曲，我就直接用音乐导入，当然这能让学生在一种轻松愉悦的精神状态下进入学习。
二、在教学内容的讲解中
当教学内容较为枯燥，当发现学生有些困倦的时候，想睡觉的时候，或者在开小差的时候，我通常都会说诙谐的故事或话语，调动学生学习的兴趣。我采用的方法通常有：
1.讲解相关故事（包括：古代神话寓言故事、古代童话故事、当代探险故事、历史故事等）。让学生在听故事的过程中得到启发，得到教诲，在不知不觉中接受老师的观点和见解。当我看见他们听故事时所露出的专注的眼神、那种听故事后大有收获的表情，课中体现出对政治课的极大的兴趣和热情，我真的被感动了，被这种教学方法的巨大成功所感动了。又比如，我讲解初中一年级思想政治中有关“两类情绪的作用”时，我讲到了三国故事中的重要人物“周瑜”被气绝身亡的故事、癌症患者由于保持积极乐观的情绪，延长生存时间的故事。学生听后竟然能归纳出积极情绪有利于身心健康，消极情绪破坏人的身体健康。进而得出结论：我们要养成积极的情绪，自觉调节消极情绪。当然，在教学中也可以让学生来讲一讲他所知道的相关故事，很显然，这同样能收到良好的效果。
2.播放音乐或让学生唱歌或我与学生同唱一首歌，让学生在心情舒畅的状态下继续学习，以便收到很好的教学效果。比如，我讲解《众人划桨???大船》时，我让全班学生唱《众人划桨开大船》，下课前再唱《团结就是力量》；在讲解初中三年级思想政治《人生难免有挫折》时，我让同学们齐唱《真心英雄》。
3.运用多媒体，制作Flash动画，让学生运用多种感觉器官，增强学习的效果。让教学的氛围一下就变得活泼
正在加载中，请稍后...您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
初中政治教学中寓教于乐的思考
【摘要】初中是学生成长的关键时期，是学生思想和行为等各方面逐渐走向成熟的时期，所以，在这一时期，对于学生的教育是非常重要的。而初中的政治教学正是培养学生全面发展的重要课程，因此，教师要极为关注。本文就当下初中政治教学如何寓教于乐进行探讨，并提出相关策略，旨在促进初中学生的身心成长以及提高教学效率。
【关键词】初中；政治教学；寓教于乐
政治是初中的一门必修课程，是为初中学生的思想品德健康发展而打下坚实基础的综合性课程。初中政治不仅能够培养学生在道德上的认识、意志、情感、行为，更能够正确的树立初中学生的人生观、道德观、价值观，对于提高学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助学生分辨是非，汲取精神营养，不断提高思想道德修养等，都具有重要的意义。因此，教师要重视政治教学，才能够促进师生共同修养道德，不断完善自身。
1.寓教于乐的概述
1.1寓教于乐的含义
寓教于乐，从字面上的理解来说是把教育教学融入到或寄托在乐趣之中，也就是说，教育教学要通过艺术和美等形式来进行的一种教育方式。让学生在这样的一种教学方式下，既能够学有所得，又能够感受到快乐和学习的乐趣。
1.2寓教于乐的必要性
随着教育的改革发展，新课改的不断深入，传统的教学已不适用于现在的教育教学，更不适应于现在的社会发展，因此，改变教学方式是教育改革中必然且首要的方向，而寓教于乐就是改革后的教学方式之一。那么，寓教于乐的教学方式在教学中有何作用呢？（1）可以凝聚力量；（2）可以指引方向；（3）激励进取；（4）培育风气；（5）增知识，掌技能。这些作用，都是当下社会发展和学生成长所必须具备的，因此，寓教于乐是教育教学中非常有必要实现的重要教育方式。
2.初中政治教学实现寓教于乐的策略
2.1创设游戏活动，实现寓教于乐
初中学生刚刚从小学升上来，还没有完全摆脱小学生特有的稚气，因此，对于初中学生来说，对初中的学习和生活都充满期待和好奇。在政治教学中，通过运用游戏的教学方法，既能够让学生对初中的学习和生活感到别有一番新意，又能够让学生在游戏中学到知识，从而更加乐于学习。例如，在学习初中思想政治第六课《做情绪的主人》这一节课程，这节课程主要是让学生认识情绪，指导情绪是什么，怎么来的以及如何控制或调解自身的情绪和如何观察以及调节他人的情绪。那么，教师就可以组织学生做一个情绪游戏：首先让同学两两为一组，然后相互做出各种各样的情绪，如喜怒哀乐、兴奋、期待、得意、紧张、害怕、无助、恐惧、嫉妒、着急等等，然后让学生之间相互记录对方表现了哪些情绪，并描述其中最深刻的情绪表情，说出自己的感受。然后，教师再结合课文，告诉学生该如何控制和调节自己的情绪，情绪的好坏对自己、他人有会有什么影响等。通过这样一个情绪小游戏，让学生充分认识了情绪是什么样，也能够让学生在游戏中体会各种各样的情绪，了解自己在不同情绪下是什么样子，掌握控制和调节情绪的方法。因此，可以帮助学生在日后的学习和生活中学会调节和控制自身的情绪变化，学会观察他人的情绪变化，促进学生身心健康发展，与人能够和睦相处。
2.2创设教学情境，实现寓教于乐
不同的教学情境能够使学生产生不同的心理变化，让学生在不同的情境下学习，能够触发学生内心的情感，使学生表现出更真实的自己，同时也更容易明白个中的道理。例如，在学习第五课《让挫折丰富我们的人生》这一章节，这节课程主要是讲了人生中会遇到各种各样的挫折，在面对这些挫折时，我们有该怎么办。因此，教师可以运用多媒体，播放一些关于挫折人生的故事，如一些偏远地区，学生上课艰难、生活困苦以及这些学生是如何克服这些艰难困苦的小视频，先用一种较为悲伤背景音乐，让学生先进入情境，然后跟随视频中的情景，让学生去感受视频中所展现的情景。通过这样一种教学，可以让学生明白面对挫折和苦难，该如何去克服。也可以让学生对比一下，自己现在的学习和生活是什么样的，以此来激励学生，让学生学会克服困难，勇敢面对挫折。
总而言之，寓教于乐的表现形式有很多，教师要合理运用才能够发挥寓教于乐的作用。初中政治是一门对学生很重要的学科，是培养学生为人处事，懂得如何立世的重要课程。因此，教师要多关注学生的政治学习，为学生日后的学习和生活奠定基础，促进学生的健康成长。
【参考文献】
[1]徐海.寓教于乐―――浅谈如何构建活跃快乐的初中政治课堂[J].读书文摘,）:69-70
[2]骆运生.浅谈初中思想政治课教学中的寓教于乐[J].文理导航•教育研究与实践,）:99-100.
作者:邢懿 单位:启东市海复初级中学
阅读次数：人次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
上一篇论文：
下一篇论文：
初中政治论文&&&&&&&&&&&&
论文投稿&&&&&&&&&&&&
期刊推荐&&&&&&&&&&&& 上传我的文档
 上传文档
 下载
 收藏
粉丝量：59
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
初中政治教学如何寓教于乐的思考
下载积分：652
内容提示：初中政治教学如何寓教于乐的思考
文档格式：PDF|
浏览次数：2|
上传日期： 20:28:16|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 652 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
初中政治教学如何寓教于乐的思考
关注微信公众号