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The baby was asleep the whole afternoon yesterday.A.fell asleep B.felt sleepy C.sleptD.went to sleep与划线was asleep相同选哪个?
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麻烦说下理由好吗？
cd 都表示动作
b 表示困倦的
只有a表示状态
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He_at eight yesterday afternoon.AsleptB was sleeping C has slept D had slept
答案及解析 急急急急急
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B过去进行时 昨晚八点他正在睡觉 为你解答，如有帮助请采纳，如对本题有疑问可追问，Good luck!
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英语语法 求大神讲解此题!Yesterday,it was my boss who told me in person not to interrupt him if he_____.A.slept
B.had slept
C.had been sleeping
D.was sleeping 求分析这个句子,告诉我这题考的是什么知识点,选哪个,为什么选
大恩不言谢!>.我主要不理解这个时态。
这题有涉及if从句中的主将从现吗？如果有，“将”在哪里？
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选择D翻译：昨天,是我的老板亲口跟我说的当他睡觉时,不要打扰他考查时态,过去进行时这道题设计了以下知识点1.强调句2.in person固定短语,亲自3.条件状语从句展开讲：条件句不仅仅是it is ...that,强调人时用who去掉这3个单词,句子完整,所以是强调句,不是定语从句不会的追问吧
就是不懂为什么是过去进行时这个时态
这道题不涉及主将从现，楼下说得很明确，只是可以尝试那样去考虑。
任何一个时态问题，必须从语境出发，所以我来解释一下这句话的意思。
我理解这句话的语境如下：
老板说的意思是当我每次看到他正在睡觉时，不要打扰他
其实我翻译的还是挺准确的，当他睡觉时，并且也强调出了是老板说的（不是别人说的）
睡觉这个动作，不是瞬间的，所以选择D
先写这么多，你先看一下，不会的，我再补充回答，仔细体会一下语境。
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过去式.动词应用.A
应该A吧。这句话是强调句，其实前整句话很烦，但都没什么好看的，可以理解为最后就是个if条件状语从句，跟前面的时态，用过去式
好吧那就是D
这个句子主句是强调句，it was...who...选择的部分，要考虑的是if引导的条件状语从句应该用的时态。单纯考虑if（假如）从句的话，语法上叫“主将从现”，也就是主句用将来时，从句用一般现在时。比如：If it doesn't rain, I will go shopping tomorrow.原句去掉强调应该是这样：My boss told me in person not to inte...
扫描下载二维码六年级英语教学案例
Unit2 Last weekend. B Let’s learn教学案例
教学内容：新版PEP小学英语六年级下册Unit2 Last weekend. B Let’s learn
设计理念：本节课通过Amy与John各时间活动的场景呈现单词或词组的词形和意义，再采取不同形式对其进行操练，本着词不离句的原则，采取个人读，集体读，小组读，男女生读，师问生答，生问生答等形式，对其进行机械操练，意义操练及交际操练相结合，并给学生留一定的思考空间，让学生自主活动，思考总结规律来锻炼学生的思维能力。总之，本节课在应用任务型教学的前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动，如出示课件、师生问答、生生问答、结对练习、小组活动、采访填表等多种手段，来完成本节课的学习目标。这些设计力求做到能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
教学目标：
1、知识目标：
（1）、能够听、说、读、写read a book，saw a film, had a cold,
能够听、说、认读last weekend/night/Monday, yesterday, the day before
yesterday.
（2）、能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情；了解常见的一般过去式动词的不规则形式；了解常与一般过去时搭配使用的时间状语。
2、能力目标：
培养学生的语言运用能力与合作交流能力。
3、情感态度目标：
培养学生合理安排周末活动的意识，鼓励学生积极思考，积极参与小组合作并大胆展示，增强学生用英语交流的习惯。
教学重、难点：
1、教学重点：能够听、说、读、写read a book，saw a film, had a cold,
slept；能够描述人物在过去时间做的事情。
2、教学难点：read a book，slept，the day before yesterday的读音。
教具准备： CAI
教学过程：
StepⅠ: Warm-up and revision
1、Greeting: Good morning! How are you?
2、Revision: Show the pictures and review the phrases.
Teacher shows the pictures, Ss race to be the first to read and
spell the words.
T: What did Chen Jie/Mike do last weekend?
S1: She/He….
【设计意图】复习A部分的过去式短语，为本节课内容做铺垫，并将规则过去式与不规则过去式进行鲜明对比学生更明了。采取抢答的形式更能调动学生的积极性。
StepⅡPresentation and practice
1) read a book
T: What did Amy do last weekend?
Ss: She read a book.
T: They are the same as twins. But their names are different.(
师强调read原型与过去式读音。)
T: Every morning, I usually read a book(Ss say). But last
weekend, I read a book.(Ss say).
Ss: read, read, read a book (加动作).
T: What did you do last weekend?(板书)
S1: I read a book last weekend.
Ss: read a book (生拼读，师板书)
2) last night
T: What did you do last night?
S1: I watched TV.
T: Did you read a book?
S1: Yes, I did. I read a book last night.
Ask and answer with“ last night”.
3) saw a film
T: What did Amy do last night?
Ss: She saw a film.(课件出示saw a film及原型see)
Ss read and spell. (师板书)
Ask and answer with “saw a film”.
4）last Monday
T：Amy saw a film last night. She likes seeing a film ,so she saw
a film last Monday.
(卡片出示last Monday)
T: What did you do last Monday?
S1: I saw a film.
Ss ask and answer with“ last Monday”
5)had a cold
T: Was Amy happy?
Ss: Yes, she was.
T: But John wasn’t happy, why? Because he had a cold. (课件出示had a
cold及原型have)
Ss：had a cold, had a cold(动作)
Ss read and spell.(师板书)
Ss ask and answer with “had a cold”
T: What did John do last weekend?
Ss: He had a cold.
T: Yes, he had a cold and slept all
weekend.(课件出示slept学生猜测单词意思，师动作提示)
Ss read（高低音） and spell “slept”.(师板书并强调e字母发音)
Ask Ss make a new sentence with “slept”.Then ask and answer with
“slept”.
7）yesterday
T: What did John do last weekend?
Ss: He had a cold and slept.
T: We are sorry to hear that. But don’t worry, he was better
this week. Yesterday he watched TV and played
football（生答）.(课件出示图片)
Show a calendar to explain“explain”.
Ss read “explain” (升降调).
Ask Ss to make sentences with “yesterday” and “slept”.
8) the day before yesterday
T: What did you do the day before yesterday?
Show a calendar and let Ss guess the meaning.
Read “the day before yesterday”.(动作)
Ask and answer with “the day before yesterday”.
9) Read and summary
Read these words together. Then let Ss
generalize.(不规则动词过去式的变化以及常用于过去时态的时间状语)
【设计意图】给学生一定的思考空间，提高学生的思维能力，加深学生对所学知识的印象。
10）Repeat and check
Listen and repeat. Then read by themselves and check in
T checks some students.
StepⅢ Consolidation
Do a survey and finish a table.
First, the teacher makes an example with a student. Then let Ss
interview their partners and fill in the table.
Ask a student to introduce his partner.(投影出示)
&T: Did he see a film last weekend?
（师板书并强调Did…see…..及语调）
&Ss: Yes, he did./ No, he didn’t.
Ss try to ask some questions like this.
Group work.
Ask and answer with their tables in groups.
Choose 2-3 groups to show.
【设计意图】通过调查讨论，既巩固本节课所学词汇以及中心句型，又提高学生对所学知识的实际运用能力，进一步他们的口语交际能力。
StepⅣ Homework
Remember the words by heart .
Write a short passage to introduce their partners.
板书设计：
Unit2 Last weekend
B Let’s learn
What did you do last weekend ?
read-read a
book&&& last
see- saw a
last Monday
have- had a cold&&
&yesterday
sleep-slept&&&&&&&&
the day before yesterday
教学反思：
本节课是一节词汇教学课，通过Amy与John各时间活动的场景呈现所学单词或词组，采取词卡、图片、问答、猜意思等不同的呈现方式，并采取不同形式对其进行操练，采取高低音、升降调、拍节奏、做动作、造句、个人读、集体读、小组读、男女生读、师问生答、生问生答、组问组答、男问女答、调查填表、结对练习、小组活动等形式，本着词不离句的原则，对其进行机械操练，意义操练及交际操练，基本完成了本节课的学习目标。
1、本课复习环节打破了以往复习词汇的方式，采取飞图片抢答的方式，学生比较感兴趣，也调动了学生的积极性。
2、通过Amy 与John 过去不同时间的活动，将新授单词串连起来，融入到一个情境当中进行呈现，过渡自然。
3、呈现完单词后，让学生自己思考总结规律，给学生一定的思考空间，锻炼他们的思维能力，真正体现了以学生为主。
4、小组活动积极有效。本节课设计了小组内检查单词，组内调查填表巩固单词，不仅让每个学生都有机会参与到学习中，更培养了学生的互帮互助的合作意识，也提高了他们的交际能力。
本节课也存在很多不足之处。1、单词的呈现与操练形式还需再新颖一些，教师领读单词较多。2、各个环节的时间安排缺乏合理性，导致最后环节没有落实。3、部分单词处理不太合理，如：“slept”练习不太到位导致部分学生读音掌握不扎实。4、上课开始教师有些拘谨，导致学生放不开，课堂气氛有些沉闷。
总之，在今后的教学工作中，我会继续努力，对于高年级的词汇教学课，继续研究，探讨和学习，我相信经过不懈的努力，一定会打造出一套切实有效的词汇教学模式，让自己的教学水平再上一个新的台阶。
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昨天我呆在家里睡了一整天。
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昨天我待在家里而且睡了一整天。
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