如何提高高考成绩
　　如何提高高考成绩?高考是每个学生在学习阶段中最重要的考试，可是对于很多基础不好的学生来说，希望在短时间内提高自己的成绩，做好最后的冲刺。在短时间提高自己的成绩并非一件难事，只要自己能在学习中掌握方法，调整好考试的心态。?如何提高成绩?下面给出大家一些建议，希望在阶段助你一臂之力!　　在复习安排上，首先要紧跟老师的节奏，也要根据自己的情况做调整。其次，每天保持规律的学习和作息时间，安排好各个时间段具体做什么，防止效率低下或浪费时间;再次，要利用好零碎时间，比如起床后到上学前、午饭后到午休前、放学后到晚饭前，可以拿来做英语、语文的阅读和背诵。坚持下去，效果很好!一定要抓好周日，安排一些比较大的复习项目，比如对一周的复习内容进行回顾，对一周的错题进行整理。建议回校自习，比较有学习氛围，有机会还可以向老师请教问题、谈心等。　　在复习方法上，有任何问题一定要多问老师，包括、考试内容、考试模式、应试技巧等等，一定要用好老师的资源!老师不仅可以回答问题，还可以发现你的知识漏洞，帮你做一下知识的迁移连接 。多问老师，老师会对你有更深的印象，有时会更加关注你。要重视每次的小测，及时做好错题的归纳整理。　　轻重分明，全力补弱。在高三复习中如何提高高考成绩：主次分明，全力补弱。要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。例如语文、数学、外语基础较好，所以复习重点放在课堂上，自己不另外加班，只对其中自己较突出的弱点予以额外训练;对历史、政治则是课上努力，自己适当超前一点进度。这样，强科中的弱点和弱科，就是复习重点。　　关键时期，调整好大脑状态。高三面临的压力是学习阶段中加大的时期，面临即将来临的高考，有什么好的方法调整心态，保持大脑轻松而又考试不焦虑呢?最大限度地发挥大脑的效能，就要解除人的疲劳感、紧张感、焦躁感、压抑感等等，在心理和生理上的这些负面因素会抑制大脑的活动，消除这些负面的因素从脑生理学上来说，就是让大脑处在低脑波状态下，在此状态下人的学习能力和学习效率为最佳。　　""正是利用光和声的作用，在很短的时间内令学生形成适应于学习的脑生理状态，解除有碍于学习的疲劳和压力，形成低脑波状态，使大脑处于最适合于学习活动的状态，对使用者的集中和有很好帮助，受到广大消费者的欢迎。"普罗塞安"不是强行调节脑液，而是利用共振原理和脑波的同步现象，自然地使大脑处于低脑状态。为使使用者，通过潜在意识而诱导使用者进行反学习，阻止因长时间的学习引起的学习效率降低现象。　　充分利用时间，为备战高考做好每科的复习，同时要注意劳逸结合!
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解决方案1：1、对学过的知识要真正理解，避免似懂非懂。因此,除了上课注意听讲外，课后做作业时千万不能马虎，要理解每一道题所涉及的知识和解决问题的方法，应该明白为什么会这样，而不应该是知道答案就行了。只有理解了才能记得牢固，才能灵活应用。这样学到的知识才扎实。&&& 2、要多问，发现不懂的地方，要马上向老师和同学请教，尽快解决。考试或测验是对学生一段时期学习情况的检验，出现错误不紧要，但要找出错误的原因，并及时补上，这样一段知识完全搞懂了，才有利于下一阶段的学习。学习是一环扣一环的，前面的知识没搞懂，必然会影响到后面知识的学习，这样恶性循环下去，到后面再补救就很困难了。&&& 3、要善于总结，寻找学习上的规律性。学习知识不要死记硬背，知识是一个有机的联合体，只有找到了它们之间的联系和规律，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。包括政治、历史、地理等课程的学习，都是有规律的,也要这样去学习。当然如何总结和寻找规律，这就要靠自己去摸索了。&&& 4、要找出学习的薄弱环节，重点解决。比如将作业和考卷中那些做错的题目标记出来，或者抄出来，隔一段时间就重新作一次，直到完全弄懂了该问题，这样循序渐进，就可以把自己学习的薄弱环节逐渐解决了 ..我觉得你首先自己要对自己有信心，而且还要合理安排学习上的计划，关键是还是要持之以恒哦。
================可能对您有帮助================
答：1本人大学毕业4年了，虽然高考不理想，但是也有一些要讲的。 2高三是基本上都在复习高一高二的内容，所以高三一直是高中的重点阶段，一刻都不能松懈，如果你在高一高二学的不好，高三要跟着老师的复习做好笔记，切记笔记要认真做，认真的程度直...===========================================问：我是一名高二的学生，马上就要会考了，马上就要步入高三了，学习很紧张...答：经验一： 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如...===========================================问：高二学习一般、考大学有希望么？答：1、对学过的知识要真正理解，避免似懂非懂。因此,除了上课注意听讲外，课后做作业时千万不能马虎，要理解每一道题所涉及的知识和解决问题的方法，应该明白为什么会这样，而不应该是知道答案就行了。只有理解了才能记得牢固，才能灵活应用。这样...===========================================问：高考英语怎样到达130分，我立马就是高三学生了。只有一年时间。 我是一...答：找练习来做，可以用每天零散的时间做一些单项选择题，完成两三篇阅读理解和两三篇改错题。很重要的一点是要及时订正答案，错题要找出错误的原因，理解并整理好（最好有一本错题集）。每个星期可以用两个小时（高考是两个小时么？有点忘记了）专...===========================================问：马上就高三了，成绩很差。理科。大概平时成绩就480。我很想上重点，可是...答：女生这个千万不要想，你想想你要是没有能力，那个女生愿意呆在你身边一辈子，主要是现在学习好了，以后这些都是水到渠成的，如果那个女生这样被别人得到了，说明她也没什么特别的，你应该在网上多搜集一些学霸们的学习方法，和学习经验以及处理...===========================================问：高二学习一般、考大学有希望么？答：真正从思想上，从行动上踏踏实实学习。高二剩下的时间尽量好好把握，上了高三，只要努力，就会慢慢提成绩。===========================================问：我是高二理科得一名学生，马上进高三了，我理综很差，化学从初中就没学...答：理综没有单科考试难，注重基础知识，所以一年时间也够了。虽然考高分有难度，但是不会滴到哪去的。 关键在于不要还没开始复习就放弃，从现在开始每天学一点，考试时候就能多拿几分。 建议海量看真题解答，不用看教材，看完之后回头自己再做一遍...===========================================问：刚上高一的时候，我喜欢上了一个女孩，我发现她也喜欢我，于是我疯狂的...答：努力做一个配得上她的人即使高三一年考不上理想的大学，没关系可以重读，如果她真的爱你就不会在意等你，努力，是你爱她的证明，如果轻言放弃，那么，你就不值得她的爱，现在是假期吧去补课或是去自习吧，现在就开始加油啊，上高三不要再上网，...===========================================问：我高一是学理的，基本没怎么学，成绩很差。到了高二下学期我转文科了，...答：数学你要有信心，文科数学比较简单，拼命做题，不信考不了130 文综要多记多背，这两科是抬分用的 英语和语文争取做到不拉后腿 反正就是多做题，你们老师现在应该着手复习了，跟着老师走，先把老师给的东西吃得透透的再说，不懂的就去问，大部分...===========================================
12345678910ˋ(′～‵)ˊ进入高三学习，最重要的是怎样干，才能提高成绩！
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每年高考过后，总有同学留下遗憾或心有不甘：有的稀里糊涂进高三，晃晃悠悠就一年；有的手忙脚乱进考场，昏天黑地就“下课”；有的搏击题海身手不凡，剑走偏峰绝招不断，拿到考题方寸大乱；有的感觉良好阳光灿烂，考分下来天蹋地陷。
其实，上述种种黑色遭遇的出现，一点也不奇怪。因为没有策划的高三，就没有成功的高考。进入高三，每个人的基础不一样，对自己的期望值也不一样，但一年的时间对每个人都是公平的，那么，如何利用这一年的时间，让自己最大限度地逼近甚至超过自己的预期目标呢？
1.快乐战斗――做一个勇敢的堂吉诃德
高三的学生一定看过堂吉诃德的故事，也许有人会嗤笑他的傻气幻想，人们大多把他当疯子，不过这并不妨碍我们对他的欣赏。堂吉诃德骑着老马与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷，全然不理会身边的嘲笑，而是一步步向着自己心中的理想前进。其实，高三最应该具备的，就是这种堂吉诃德式的精神状态。
所谓堂吉诃德式的精神状态就是充满理想，充满激情，积极主动，信心百倍的状态。英文中有句谚语叫All great achievements were gained with enthusiasm，意思是说，没有激情成不了大事。这里的激情，就是指对成功的渴望，从内心里激发出来的对成功的追求。
强烈的成功动机主要*内部激发。当你把高三与自己一生的使命相联系时，你会发现高三的每一天都有它确定的意义。所以，明确自己人生的大目标，对把握好高三这一年有直接的促进作用。
遗憾的是，有相当一部分学生是随波逐流地进入高三的。他对自己的人生没有任何目标，要么认为时间还长着呢，要么认为“一切自有天安排”。这些对自己的人生没有任何设想和策划的人，是很难激发起学习和生活中的动机与激情的。
很多学生刚升入高三时雄心勃勃，也很有堂吉诃德式的感觉，但是没过多久就觉得身心疲惫，激情退却。其实这种所谓的激情，多数是被动的，主动调适的少，高三学生感觉仿佛被绑在战车上，风驰电掣向前冲，惯性不得不使自己快速发生“位移”，所以学习起来缺乏兴奋点，新鲜刺激不够，疲沓困倦，心力交瘁，心里仿佛老是有个声音在喊：“考吧考吧，早考早解脱！”还有的患得患失，一次考试不错，似乎遍地阳光；要是哪次考砸，好像黑暗如磐。这些都不是高三应有的良好意识状态的表现。
那么，到底如何保持这种快乐战斗的良好高三意识状态呢？展个性、说心声、谈理想、树信心是关键。
有位学生讲述了他的班主任是如何来让他们快乐战斗的。
“高三有一系列的模拟考试，面对逐渐确定的成绩和班、级、市的排名，考得好的同学觉得万事俱备只欠高考喜笑颜开，浮躁的心态四处漫延；考得差的同学垂头丧气自怨自艾，不约而同地患上“考试焦虑症”；面对这种状况，班主任老师在班上开展了“自愿贴”活动。他给我们发了一张空白卡片，让我们在卡的左边写下自己的理想或心仪的大学，并在上方贴上一张自己的生活照，卡的右边写下自己在最后的这一段时间想对自己，对同学，对老师说的话。每个月的班会都有15～18名同学利用实物投影，在5分钟的时间内向全班同学展示自己制作的自愿帖，总结自己最近的学习状态和理想的差距，结束演讲后将自愿帖贴在教室后的白板上。
每次在这样的班会上，成绩好的同学谈自己的一些行之有效的方法、绝招以及自己的理想；成绩差的同学谈了自己习惯上的缺点，学习方法上的缺陷；复读的同学谈到了去年自己落榜时的苦闷、总结出的学习中的得失，以前老师讲好的学习方法、今年的目标；班主任老师在旁边作一个适时的点评，让所有同学都能从别人的理想、方法、成败中来增强信心、修正自己的运行轨迹。每天同学们一进教室看见自己贴在白板上的自愿帖都能时时警省和勉励自己。每次自愿贴活动都能让我们带着一丝期盼、一丝激动，一丝体会进入一星期的学习。
经过全班的努力，我们班成绩由年级最差的班进步到了年级第一名，全班60多个同学有40多个考上重点大学。”
当然激励自己的方法很多，高三学生也可以自己找到一种方式来激发自己的成功动机，不过有一点是明确的，即这种动机越早激发越好。因为它将引导自己的行为。
2.学习革命――三种意识唤醒沉睡的HERO
光保持了堂吉诃德式充满理想和激情的状态是远远不够的，如果没有好的学习观念和方法，那么你离目标很可能南辕北辙。高三学生有三种学习意识和能力是应该明确培养的。一是温故知新意识，二是线索纲要意识，三是整合归纳意识。
大家都知道，高三复习，目标有三：一是激活与唤醒。即按照考试大纲对整个高中所学习的知识、形成的技能和经验策略再次复习及巩固；二是提取与运用。即通过专题训练及综合训练，提取运用整个的相关知识技能、经验策略，进一步形成和提高良好的解题能力；三是适应与强化。通过科学有效的强化训练、适应性训练和模拟性训练，形成准高考感或高考状态，高考中，能有效提取相关知识技能与经验策略，自动化地解答高考试题。
第一，温故知新意识。一些学生进入高三，特别是第一轮考点（或知识点）专题复习，听老师讲课，认为是“炒冷饭”，收获不多。上课则是昏昏欲睡，老师讲老师的，我做我的。殊不知，“重复是学习之母”，有意义的重复，是对过去知识技能、经验策略的有效唤醒和激活，能够打通已有知识技能、经验策略与当下解题方法之间的通道。而且老师所讲，有理线串纲，有归纳概括，有提炼加工，有拓展延伸，能够巩固、完善、丰富、发展和更新同学们已获得的知识结构及已形成的经验结构。有名考生，将老师复习所讲的内容与自己过去的听课笔记及学习心得有机结合，分析后发现，老师复习所讲的，自己有三分之一过去不懂，三分之一现已模糊，能够直接用来做题的所剩不多，他说：“通过老师复习讲解，无论知识还是思路，都比过去明晰多了。”
因此，进入高三，同学们要树立温故知新意识，静心、耐心、细心地听老师梳理知识，讲解考点，分析思路，辨析问题，指导方略。要对老师所讲的进行思维深加工和精加工，弥补自己的不足。切忌听时了然，听后茫然，做题昏然。
关于课本，有的学生认为过去学过，复习意义不大，结果“葬身”课外资料与习题汇编而浑然不觉。某省理科状元说：“课本是复习之本，无本复习如无土栽培，什么收获也没有。”其实，知识点在课本里，高考，只是整合课本知识，通过新的试题材料设计试题情境，所以解答试题需要运用课本上的相关知识。而且，有的试题直接取材于课本，如语文的名篇名句、文学常识、文言虚词考查等。高三复习，首先要扎进课本，激活、唤醒和重新获得知识技能、经验策略，更为重要的是要通过复习搞懂过去未曾搞懂的地方，形成过去未曾形成的经验技能，扫除知识盲点。其次要走出课本，切忌只见树木不见森林，重在整理归纳课本中的知识原理，重新生成或建构新的知识体系，能灵活熟练地运用相关知识解答试题。
第二，线索纲要意识。经常听到学生说：“不知老师怎么了，听他讲复习课，容量又大，速度又快，甚至一节课要拉好几个章节。”有的老师又说：“这节课是不是讲得太细太慢？如此下去，进度成问题！”出现这种矛盾，主要是同学们把复习课与新课混为一谈，缺乏线索纲要意识。所以，同学们要明确：无论听老师讲，还是自己看，都要以考纲为纲，以课本为本，梳理知识，理清脉络，寻找规律，用一根红线串起知识的珍珠，形成知识纲要或网络，纲举才能目张，防止陷入杂乱无章的知识荒草中。
第三，整合归纳意识。根据不同需要，按照一定主题或线索，归纳整合各科知识，将各科知识体系结构重新改造与建构，形成专题知识或专题材料，不能让课本中的知识“原生态”地存在于自己的头脑中。要能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起。如历史学科，假如以“中国的对外关系”为主题，就可将中国历朝历代的对外关系的知识或材料如张骞出使西域、丝绸之路、玄奘印度取经、郑和下西洋及今天中国的对外关系等整合到一起，从中去分析异同，找出规律性的东西。
3.心灵体操――预防“高三恐惧症”
堂吉诃德怀抱着对人生意义的追求，发动了学习的革命。然而革命不能一瞬间成功，于是“前途虽然光明，而道路却很坎坷”。进入高三，考试骤然多了，高考突然近了，压力充斥在空气中的每一个角落，让堂吉诃德喘不过气来，越来越害怕新的一天降临，越来越希望时光停滞甚至倒流。然而这是不可能的，要想实现自己的人生价值，完成学习的革命，还必须保持良好的心理状态，迎接“革命”中“暴风骤雨”的“洗礼”。因此，高三学生一起来做做心理健身操，预防“高三恐惧症”。
第一，态度决定一切――“不正常就是正常”
高三是高中阶段的一个特殊时期，是高考的冲刺阶段，如果你参加过长跑项目的比赛，你一定能感受，最后的冲刺往往需要耗费巨大的能量，而最后的冲刺又往往是决定胜负的关键。刚刚进入高三，学习似乎更加紧张了，考试难度似乎也增加了，考试次数也明显频繁了，伴随而来更可怕的是，考试成绩似乎也并不那么尽如人意，一切都不正常了。
对期望一切如意的你来说，现实似乎是有点残酷。但你注意到了吗，每个人在进入一个新环境的时候，都会产生一定的不适感，发生“不正常”的现象。想想自己每次环境变化时的反应、观察周围同学刚进入高三时的反应，是否都会有一个不正常的时期。成绩会波动，情绪有起伏。不同的是，有些人表现明显，有些人表现不明显，有些人适应时期长，有些人适应时期则很短。这些差异其实就取决于你如何看待自己出现的不适感。如果你知道，这种“不正常”是由于环境改变的“正常”现象，那么你会平和地看待，平和地寻找适应新环境的新途径，你可能会用很短的时间找到感觉，一切都正常起来；如果你茫然失措，害怕“不正常”，在害怕中腾不出精力来寻找出路，那么可能你就像掉进了一个沼泽地，越害怕越挣扎，越挣扎越陷得深。所以――“态度决定一切”！
第二，学习“成功感”――克服“考试焦虑”
美国心理学家塞利格曼1967研究动物时做了一个实验，把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。
我们恐惧高三，是不是也因为我们在经历了若干次的失败之后，感到高三带给我们的只有挫折和绝望？我们恐惧考试，是不是即使我们努力就能够实现目标，我们也放弃了任何的机会？
在我们的经历中，除了失败的记录，还有许多成功的体验，而成功带来的快乐和失败带来的痛苦相比，痛苦在我们心灵上留下的印记要比快乐深得多，于是，在我们的生活中，一丁点的成功和一丁点的失败相比，可能一丁点的失败就更容易激发我们内心潜在的痛苦感受，于是我们感到我们整个的人生都是失败的都是痛苦的，于是我们感到绝望，产生了与心理学家实验中的动物类似的感受。我们毕竟不是动物，更不是心理学家实验中的动物，因为我们可以选择，从我们的经历中，我们是要学习成功的经验，还是固化那些失败的体验？我们可以调动我们经历中潜在的快乐和成功的体验来代替痛苦、失败和绝望。
其实，学习成功很简单，认真思考做对一道题目就是成功，理解掌握了老师讲的一个方法就是成功，只是这些小小的成功常常被我们忽略。积少成多，当我们内心被许多成功感充斥的时候，面对高三，面对高三接二连三的考试，你还会焦虑、还会害怕么
苦干、实干加巧干
厚积薄发，成功没有捷径！！！
学文多上知道，学理蒙头做题。
上课好好听讲 不会的及时问 课下多做练习
还有要保持一个好的身体！
寻找最适合自己的学习方法，目的是提高学习效率！
努力研究高考题,看一下有没有不用复习就可以白拿的分,怎么做才能讨好阅卷老师,哪些知识点是不用考的.
心无旁骛。
跟着老师的节奏合理安排学习时间，不用过于紧张，也不能松散
适当的时候散散步，只要坚持下去肯定不会差的
认真就好..
高3复习很重要..
提高也很快..
加油就能行..
还有一定要有目标..
记好，不要胡思乱想，认真按照老师说的做，别以为自己可以改变整个世界，相信你的老是和老师提供的教材和辅导资料，不要把精力花费在买教辅上，没有最好的教辅，好坏的差别不倒3%认真做完老师要求做的就行。
放弃所有你可以放弃的生日聚会啊类似的活动，把时间99%用在学习上，而且你的休息最好是通过运动来调节，累的时候打球去，运动去，否则学习至高无上。
不要感觉到无聊和孤单寂寞，想想，几百万的人和你一样正在寂寞无聊呢。
不要认为教室里的环境不好，尽量想办法克服
如果课程实在无聊，那么尽量动用的你的所有器官跟着老师走，不要怕害羞，你高考结束时拿到通知时你会更加害羞的~
因人而异，如果你高一高二学的很扎实，那么到最后一年可以对一些有难度的题目冲刺一下，高考是可以拉分；但如果你前面学的不好，基础问题还模棱两可，那么就要好好抓基础，毕竟还是基础题多，这样你才可以和别人站在同一起跑线上，其实难题不会，你基础好，分数自然不会太差。
当然，保持健康的身体和良好的心态是非常重要的！
所以说，最后一年不能说提高成绩，而是怎样保持好的学习状态，才能考场中发挥正常！
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怎样才能在高三一年里把数学成绩提高到110分左右呢？
我的成绩很差，一般不管卷子多难或是多简单，我都只能考六七十分（150的），我学文科，对数学兴趣不太大，高一高二也没好好学，现在高三了，心里很着急。我们学校用的是《状元之路》，我觉得上面的题都很难，老师讲课经常听不动，一听不懂就走神，造成恶性循环。别人天天讨论数学题，而我却无所事事。晚上做数学，通常一两个小时才作出三四道题，效率很低。如果我的数学成绩提高了，考个名牌大学一点问题也没有，就在数学上瘸腿了。老师，您能帮帮我吗？看例题行不行啊？
总复习的一些做法和体会
高考是选拔性考试，对于数学科来说,它是在考查学生基础知识的同时，突出能力，即思维能力、空间想象能力及运算能力的考查。因此教师在组织高考复习时，始终应以夯实&三基&，提高能力为指导思想,使学生在有限的复习时间内，立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求和水平，在本年度高三数学总复习中,本人有以下一些做法和体会。
1、系统整理，认真构建数学知识网络
将高中阶段所学的数学知识进行系统整理，用简明的图表形式把基础知识进行有机的串联，构建成知识网络，使学生对整个高中数学体系有一个全面的认识和把握，以便于知识的存储,提取和应用，也有利于学生思维品质的培养和提高，这是数学复习的重要环节。
中学数学内容的结构可看作是数与点的集合，数的集合形成了代数式、函数、复数集、排列与组合四大块，点的集合构成了图形，可分为平面图形(平面几何)、空间图形(立体几何)、坐标平面上的图形(解析几何)三大块，每块下面再列出具体的内容和要点，纵向横向联系，这就构成了中学数学知识网络图，如&函数&这部分纵横向联系的知
高三总复习的一些做法和体会
高考是选拔性考试，对于数学科来说,它是在考查学生基础知识的同时，突出能力，即思维能力、空间想象能力及运算能力的考查。因此教师在组织高考复习时，始终应以夯实&三基&，提高能力为指导思想,使学生在有限的复习时间内，立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求和水平，在本年度高三数学总复习中,本人有以下一些做法和体会。
1、系统整理，认真构建数学知识网络
将高中阶段所学的数学知识进行系统整理，用简明的图表形式把基础知识进行有机的串联，构建成知识网络，使学生对整个高中数学体系有一个全面的认识和把握，以便于知识的存储,提取和应用，也有利于学生思维品质的培养和提高，这是数学复习的重要环节。
中学数学内容的结构可看作是数与点的集合，数的集合形成了代数式、函数、复数集、排列与组合四大块，点的集合构成了图形，可分为平面图形(平面几何)、空间图形(立体几何)、坐标平面上的图形(解析几何)三大块，每块下面再列出具体的内容和要点，纵向横向联系，这就构成了中学数学知识网络图，如&函数&这部分纵横向联系的知识结构为：
图象与性质
这项&由厚到薄&的总结归纳工作，在总复习时往往由教师写出。如果这项工作作为必做必交的作业由学生通过自学独立完成，教师批阅，加以指点，补充完备，这将大大提高学生的自学能力和概括能力，且加深了对所学知识的认识和理解，不易遗忘。这种善于总结归纳的能力并非一朝一夕所形成,必须从低年级做起，每讲完一章，便由学生自己动脑、动手小结，长此以往，必有成效。
2、分章节复习，落实三基
《考试说明》中强调了数学科考试要&测试中学数学基础知识，基本技能，基本思想和方法&，并明确指出：易、中、难题的占分比例控制在于3:5:2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了我们在高考总复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。尤其在高考第一轮复习中应以夯实三基为主，对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念，了解数学知识和理论的形成过程以及解决数学问题的思维过程。在第一轮数学复习中本人编印了57张蜡纸的复习材料，总结归纳了每一章节的数学知识，基本题型和练习，以利于学生进行复习,在编写中注重了由学生自己去推导数学知识形成的过程。如在《两角和与差的三角函数》这一章中公式很多，我要求学生证明 =
这一重要公式，并由此推导所有三角函数的和角、差角、倍角、半角、和差化积、积化和差公式及万能公式，通过这一练习,使学生不仅对三角公式之间的联系十分清晰，记忆加深,而且增强了灵活运用公式的能力。
在分章节复习时，要以课本知识为本，对课本中的例题、知识点加以概括提高和延伸，使之起到举一反三，触类旁通的效果。如课本中&数列&这一章有详细推导等差数列和等比数列前n项和公式的过程，但学生往往只注意记公式，用公式，而不重视推导过程的学习，通过举实例使学生了解到这两个典型数列的前n项和公式的推导运用了&倒序相加法&和&错位相加法&两种不同的方法，为我们在数列求和的解题中提供了思路和方法，因此学生在复习课本时特别要注意到例题和习题中所启示的解题方法，要善于总结，丰富我们的解题思路。编印材料提纲挈领，课本知识全面系统，要求学生将两者结合，对照着复习，并通过会考适应性练习，反复训练，澄清模糊概念，熟练掌握基本题型。对数学基础差的学生，强调他们一定要掌握好课本知识，通过第一轮复习，绝大多数同学都能在原有的基础上提高一大步。
３．总结题型，专题复习，在解题教学中渗透数学思想方法
第二轮复习是在第一轮复习的基础上对高考知识进行巩固、完善、综合、提高的重要阶段，是关系到学生的数学素质能否迅速提高进而适应高考试题的关键。本人以《2000年&3＋2&高考750分对策》和《高中数学总复习训练》为主要复习参考书，精选例题。在解题教学中立足通法，兼顾巧法，注重化归、整体、分类、数形结合等数学思想方法的渗透，加强学生的能力训练，同时根据学生在第一轮复习中的薄弱环节以及高考热点选编专题十三个，如&怎样解选择题？&、&排列组合问题的基本类型及解法&、&含有参数的不等式的解法&、&三角函数的图象变换及应用&等，进行专题课复习，采用学生先做，教师后讲或启发式教学。这个阶段，题目的深度、难度、灵活度都提高了，要求学生的理解能力、解题能力也随之提高，平时数学基础较好，学习主动刻苦的学生通过努力，在这个阶段，在数学素质和能力方面能得到较大的提高。
4．利用&每日一题&，分层次教学
在第二轮复习中，除按以上步骤复习外，我曾经每天出一道题，让学生回去思考完成，题目一般为有典型性、较灵活、有一定难度的中档题，也有综合性的高档题，出题的内容一般为前面复习过的知识点。对学生做的每日一题，定期进行抽查批阅，定期进行讲评。我认为采用每日一题，其作用一是帮助学生反复记忆，&温故而知新&，使知识不断再现和强化；二是使课堂复习得到补充与适度深化；三是使一些基础较好的学生，思维能力得到锻炼，起到因材施教，分层次教学的目的。
５．加强训练检测，努力上好讲评课
第三轮复习是巩固前两轮复习的成果，以综合模拟训练为主，提高应试心理素质，提高应试能力的阶段。根据大多数学生基础较差的实际情况，我特别强调要求学生主攻中低档题。除学校统一时间安排的市质检、省质检和三次高考模拟训练外，我也选择了各地试卷，在规定时间内，加强对学生进行训练检测，由于平时两节课（90分钟）做一套模拟试卷时间不够，因而常采用一节课（或延长时间）测试，一节课讲评的方法，这样大部分学生能把前面的选择题，填空题做完，有个别学生还能做一、二道解答题，在学生积极开展思维，做完答题的基础上，教师及时进行点拔、讲评，学生能对错误之处立即纠正，印象深刻，未做完的后面几道解答题，留给学生课后规定时间完成，下堂课再讲评或张贴答案（解答过程）学生反映这种方法较好。
讲评课是数学教学中的重要课型，通过测试，统计试题得分率，可暴露出教与学中的疑点、难点和弱点，教师即可根据暴露的问题确定讲评的重点和关键。在讲评中，应要求学生明确每道题考查了哪些知识点，明确解题过程中运用了哪些数学思想和方法，分析自己解错的原因。在讲评中教师还应善于发现表扬学生所展示的思维成果，激发学生的学习热情。在一次试卷讲评课上，我用切割法讲解了一道立几选择题（三棱台A1B1C1&ABC中，A1B1：AB=1：2，过A1B与CC1的中点D作截面，该截面将棱台分成上下两部分的体积分别为V1和V2，则V1：V2等于（
）（A）2：5（B）3：5（C）1：2（D）1：3）。有一位学生举手说，他有一种简便算法，我当即让这位学生上讲台在黑板上画出立体图形并讲给同学们听。这位学生运用的方法是我前两天课堂上推证的一道题的结论（已知三棱锥
P--ABC中，PA=a,PB=b,PC=c，侧棱PA，PB，PC上各有点A1、B2、C3且PA1=a1,PB1=b1,PC1=c1,求证： ），他用添补比例的方法得出结论为（A）。我表扬了这位学生上课认真听讲，开动脑筋，学以致用的好品质，要同学们好好学习这种品质和精神，全班同学鼓掌，激发起大家学好数学的信心。
以上是自己在高三数学总复习中的一些做法和体会。在高三数学总复习中，如何改变以往教师包办代替，满堂灌的旧模式，建立充分调动学生积极主动学习的复习模式，实现应试教育向素质教育转轨，这是一个重要的课题，有待今后在教学实践中进一步探讨和研究。
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