班主任如何培养学生良好的学习习惯――听陈峰所长讲座有感
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班主任如何培养学生良好的学习习惯――听陈峰所长讲座有感
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世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，坏习惯是一辈子偿还不了的债务。对于中学生来说，良好的学习习惯的养成至关重要。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
本次报告，陈峰老师主要围绕习惯培养，配合真实生动的成功案例，阐述了习惯培养的重要意义和具体操作方法。陈所长阐述的许多内容，也是胶州四中平日教学中积极实践并倡导的内容，这次邀请陈所长来校讲学，将更有利于学校教学管理的科学化和系统化，从而促进学校教学质量的进一步提升。　　
作为班主任，我们应该怎样帮助学生养成良好的学习习惯呢？下面我结合自己多年的班主任工作经验谈一谈自己的几点做法。　　
一、引导学生尊重、欣赏各科任教师　　
亲其师，才能信其道。一个学生如果不懂得尊重、欣赏自己的老师，对老师只有挑剔、指责和厌恶，那么他在这个科目的学习将事倍功半。相反地，如果他懂得尊重老师，善于欣赏老师，对老师的教育教学能力深信不疑，那他就犹如插上了翅膀，在知识的长空里将翱翔得更高更远。　　
所以，每当接一个新班级，我首先做的就是树立老师的威信，并引导学生发现老师的优点，教会他们学会尊重、欣赏自己的老师。具体办法有以下几个：　　
1、隆重介绍。利用班会课，为同学介绍科任教师，着重讲每个教师的优点，比如英语老师老师，我对同学说，英语老师上课语言幽默风趣，以前的同学都很喜欢他，我们班的英语成绩总是遥遥领先等等。比如数学老师，我会对同学说，数学年轻漂亮，很温柔，对学生很好等等。　　
2、拉进老师和学生的关系。我会经常在班上引用科任老师的话来表扬同学、鼓励同学。我经常对他们说，刚才xx老师表扬我们班作业交得又快又齐，或者XX老师在夸我们班这次英语单元考进步很大等等。这样做，能够拉进学生和科任老师的距离，让他们在不知不觉中喜欢上自己的老师。　　
3、让学生夸老师。利用班会课，让学生畅所欲言夸老师，让学生在夸奖中进一步了解老师，喜欢老师，欣赏老师。　　
这样一段时间以后，师生间就会形成一种良性循环，学生越学越有干劲，老师越教越有干劲，学生对老师提出的比如预习、复习、独立完成作业等等要求，也就比较容易言听计从了。　　
二、指导学生具体习惯的养成
1、争取家长的支持与配合。　　
建立班级家长的飞信群，经常通过费心或者打电话让家长了解学生在家的学习情况，希望家长能配合老师的工作，及时交换学生的有关信息，让家长积极参与对学生的教育和管理。特别要注意的是，给家长打电话要以了解情况为主，不能动不动就告状，才不会引起家长的反感，导致交流的失败。还要注意要让家长明确从哪几个方面来帮助孩子，很多家长也很想帮助孩子，但他们只会问作业完成了没有，而不懂得引导孩子学习。可以告诉家长，定期检查孩子的笔记本等，就可以了解孩子是不是认真学习等等。　　
2、学习生活制定计划的习惯。
时间是学生的第一财富，要把握好时间，做事一定要有计划，一般做事没计划每天至少浪费半小时，最多可达到二至三个小时，因此一定要让学生养成做事前制定计划的好习惯。
3、养成先预习后听课的习惯。
中国最好的高中――人大附中的校长刘腾之先生，曾被温家宝总理称为“中国最懂教育规律的校长”，他就提出一个观念：10分钟的预习所产生的学习效果相当于1小时的复习。
4、抓紧抓好课堂教学。
在课堂教学中要教会学生“恭听”，培养其专注力。而对于“学能失衡”的学生来说要养成他们好的习惯却很困难，所谓“学能失衡’是指有15.6的学生不适合学习，他们动作慢，好动，注意力不集中，不能达到同龄人的水平。
5、关注早读课前作业缴交情况
要求课代表每天早上一进教室就在黑板上写清楚当天该交的作业，规定全班同学每天早上一进班级就要把该交的作业放在桌上，然后拿起课本开始早读。早读铃声响前，科代表一定要收齐作业，拿到办公室。　　
每天一来就抓科代表，组长，几次之后，不能按时交作业只是极少数几个同学，对于这几个同学，利用早读课当场处理，几次之后，作业收缴又快又齐，利用早读课抄作业的现象越来越少，早读情况也越来越好。
作业发挥硬性作用应做到：
（1）养成先复习后写作业的习惯。
（2）培养孩子的效率意识。
布置作业时要根据班上孩子的平均水平限定时间，并要求他们把实际所花时间写在旁边。
（3）培养“有声阅读，有声检查“的习惯。
有声阅读可以让学生记得更牢，有声检查则可以让学生更容易发现错误。
（4）布置差异化作业。
三、及时复习：
周复习、单元复习、月复习：
根据艾宾浩斯遗忘曲线制定出复习的黄金步骤：
1、上午每节课花2分钟让学生回想本节课所学的内容。
2、午饭后，花10分钟时间回想上午所学的全部内容。
3、下午每节课花2分钟时间回想本节课所学的内容。
4、下午活动课上，花5分钟时间回想下午所学的全部内容。
5、晚上做作业前利用10分钟时间回想今天所学的全部内容。
6、第二天再次回想昨天的内容。
7、一星期后，系统回想一遍。
回想时应做到：
1、不能打开课本，而应合上课本认真回忆。2、复述内容。3、精读课本。
2、4、有效记忆5、整理笔记6、小结当日所学。
四、养成课外阅读习惯。
培养学生良好的阅读习惯，我觉得不仅仅是语文老师的任务，还应该是每个班主任的义务。阅读对一个人心灵的成长有着至关重要的作用，这一点毋庸置疑。一个爱读书的孩子不容易变坏，一个有着浓浓读书氛围的班级也不容易变坏。　　
我主要从一下几点来做。　　
1、营造浓浓的读书氛围，激发学生的读书兴趣。　　
（1）创办图书角。收集旧杂志，有老师的，也有学生，交给学习委员管理，让学生借阅，并做好登记工作，班主任定期检查，及时反馈，对于经常借阅的同学给以表扬。六评的奖励金大部分拿来买杂志，奖励学生也奖杂志，有的学生违规违纪，也罚他买杂志，当然这些杂志是属于他们的，期末还会还给他们。这样多渠道，让我们班的杂志常换常新，经常借阅的同学也越来越多。　　
（2）让学生交流读书感受。利用自习课、班会课、或课前三分钟，让学生声情并茂地朗读文质兼美的文章，或者让学生交流读书感受，让学生在交流中感受到文学的美，激发他们的阅读兴趣。　　
（3）、指导学生写读书笔记，摘抄好词佳句，写读后感受，并定期交流，对于做得好的同学，及时表扬，读书笔记及时检查，展览，以此来帮助学生养成做读书笔记的良好习惯。　　
（4）课外拓展，强化自主阅读的习惯性。为巩固学生自主阅读的习惯，我们开展学生喜爱的课外阅读，让其选择自己喜爱的同学组建课外阅读小组。在组长的带领下，小组内合作进行课外阅读，展开阅读交流，定期全班交流。评选出“优秀课外阅读小组，”发放“优胜小组奖章，”学生们在积极的课外阅读中既巩固了课内阅读方法，更强化了自主阅读的习惯。　　
阅读习惯养成后，班级里打闹的现象少了，上网吧的学生没有了，发呆、闲聊的人也少了，同学们一有空就读书看报，文化水平渐渐提高，人也越变越文明了，&这样的班级也就好管了。　　
不良的习惯会使学生失去“幸运”；不良的习惯会使学生对机遇视而不见；不良的习惯阻碍学生开发自己的潜能；不良的习惯会使学生拒绝新生事物。总之，坏习惯是一个人身上藏不住的缺点。良好的习惯也不是永恒的，是具有时代性的。所以随着时代的发展，某些所谓良好的习惯，也有可能转化为阻碍你发展的障碍，是人潜能发挥的大敌。所以我们要不断学习，不断更新自己的观念，培养学生一些新的好的习惯，并要学会一些不良习惯的改变方法。
五、以班主任的人格魅力去感染学生。　　
这虽是一种“无声的教育”，却能达到一种无声胜有声的效果。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求学生做到的，我们首先要做到。比如我要求学生阅读课外书，我首先就要做到阅读书籍；我要求学生做读书笔记，坚持写随笔，我自己也做到多读多写，并常常和同学交流阅读写作感受。我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，从而让学生听从你的教导，养成你要求他养成的良好习惯。　　
综上所述，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人，要想尽办法帮助他们尽快养成良好的学习习惯，习惯形成性格，性格决定命运。一些学生的命运就掌握在我们班主任手中。最后以著名教育家叶圣陶先生说过的一句话和的安家共勉：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
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如何培养学生良好的学习习惯
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新课改下课堂教学如何提高学困生学习的有效性
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新课改下课堂教学如何提高学困生学习的有效性
宿松县九姑中学& 洪怊华
学困生，一个让人纠结的名字。学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰，学校担心，社会关注（在一个学校和班级中，学优生和学困生的表现最易引起关注）。
一、学困生的主要成因与现实需要。
教育是一个系统的、长期的工程。学生要在短短十几年中，接受人类成千上万年、不同民族、不同地域、不同人种数百上千亿人积累下来的精神财富，谈何容易。
班级制教学不可能等每个学生都理解了每个问题，再往后学习。学生的智力水平、生活环境、家庭教育、情感经历、身体状况、兴趣爱好、习惯养成、态度价值观、知识能力基础和个性心理特征等都有差异。出现学困生势所难免。
学困生问题处理不好，轻则影响学生的全面发展、个人前途和家庭期望，重则影响学风、班风、校风，甚至社会风气，演变为学校和社会的安全和稳定问题，影响国家、民族和社会对各级各类人才的需求。
不少学困生走上社会后，从底层做起，艰苦奋斗，发挥特长，经过多年打拼，也会有所成就，甚至超过学优生。
在现阶段，学困生工作受重视的程度还是有限，不能适应建立人力资源强国的需要。社会在需要受过精英教育人才的同时，也需要大量有一定学业功底，有动手能力、操作经验的熟练工人、新型农民等技能型人才，以及从事第三产业的劳动大军。
二、新课改下课堂教学提高学困生学习有效性的若干原则、方法与技巧。（笔者注：因征文字数所限，本文第二部分系原稿第二、三部分删减、合并而成。）
（一）关心爱护学困生，充分尊重学困生的学习主体地位。
教师要深怀博爱之心，对待学困生不歧视、不讽刺、不挖苦、不打击、不嫌弃，保护学困生的学习积极性。对于学困生的不足和缺点、无礼和捣乱，要有宽容心、包容度。必要时淡化，甚至弱化教师形象的权威性，缩短与学困生的心理距离。对学困生的表现进行深入细致的了解和分析，寻求解决问题的办法。要以教师的人格魅力感化学困生。
（二）课堂教学要以学科魅力吸引和打动学困生。
各门学科都有其自身独特的魅力，但要学习到一定阶段，才能更多地发现和感受这种魅力。
实际上任何一门知识的形成和延伸都可以是丰富多彩、有血有肉的，这需要教师去充分挖掘教学资源，需要教师去搜集、甄别、筛选、整理、加工、提炼和展示。
这种学科魅力可以感染、熏陶学生自主学习、探究学习、合作学习。
例如陈景润对哥德巴赫猜想的痴迷；阿基米德沉醉于洗澡时水的浮力。
（三）课堂教学要尽可能贴近学困生学习和生活的实际。
学生的学习和生活实际，本身就是学生的一个关注点和兴奋点。而且这种贴近使学生更易于理解和把握，可以在潜移默化中提升学困生的学习兴趣和热情，更有利于指导学困生的学习、生活和实践。
例如数学教师讲解指数型增长模型的知识，可以举如下例题：假如一个孩子5岁时，得到1000元压岁钱，6岁时他的这笔钱变成1250元，增加了250元。如果以后每年平均让他的这笔财富增长25%，比如父母长辈给的，平时攒的，长大后挣的，用这笔钱投资理财增值，等等，到16岁即将上高中时，他（她）有多少钱？或19岁即将上大学时有多少钱可供支配？或25岁成家时有多少钱可供开支？或35岁需要创业时有多少资本金？
教师可以让学生用所学数学知识计算正确答案。（分别是1.16万元、2.27万元、8.67万元和80.78万元。如不信，可按数学公式计算。25%是一个介于现实和可能之间的增幅，是一个通过努力可以达成的增幅，不是一个遥不可及、不可持续的增幅。笔者注：为进一步体现学科魅力，本处采用数学教学案例。）
（四）教师的教态要大方自然、富有亲和力。
学困生易于以貌取人，爱屋及乌。常因喜欢某老师而喜欢听该教师的课，讨厌某老师而不听该教师的课。
（五）导入新课要抓住学困生的心。
好的导入新课可以先声夺人，扣人心弦。可以吸引学困生抑制浮躁心态，静下心来认真听课和参与。
例如《历史》必修Ⅱ第5课《开辟新航路》可以这样导入：PPt显示电视剧《郑和下西洋》和《大国的崛起》视频片断后，教师指出，“早在年，也就是新航路开辟前半个世纪，明朝郑和的庞大船队，以上万人、上百艘‘宝船’的规模，为什么只能远播声名、扬扬国威？在世界历史上的地位和影响为什么远不及开辟新航路的葡萄牙、西班牙几艘船的小船队呢？”
（六）提问、活动和评价要照顾学困生，确保学困生的参与。
要提出一些学困生力所能及或“跳一跳，够得着”的问题。每堂课都应有一定数量的学困生回答问题、参与活动。要给学困生留足理解、思考和探讨的时间，要让学困生有表现的机会。对学困生的教学评价应主要采用鼓励性、发展性、指导性的评价语言和方式。
（七）教学过程跌宕起伏。
教师在课堂教学过程中，可以设置伏笔、铺垫和悬念，可以创设冲突性情境，制造戏剧效果，可以层层推进，可以峰回路转，可以动态生成、可以高潮迭起。
（八）教学环节紧凑合理，张驰有度。
学困生由于长期形成的不良习惯，课堂上易于分心，开小差，说闲话，做小动作，甚至打架。教师的教学过程应在熟练的基础上做到自然流畅，环环相扣，有如行云流水，不拖泥带水，拖沓冗长，使学困生无暇他顾，心无旁骛。
（九）课堂教学语言多姿多彩。
教师的课堂教学语言视教学需要可以深入浅出，通俗易懂，也可以生动、形象、幽默，可以富有激情，可以娓娓道来，可以抑扬顿挫，也可以适当抒情、议论、叙事，采用对比、排比、比喻、拟人（物）、引用、借用、适度夸张等修辞性语言。辅之以尽可能标准的普通话，偶尔采用合适的方言可以出奇制胜，活跃气氛，加深印象和理解。
行为语言要恰到好处，自然而不做作。
（十）充分发挥现代化教学手段的作用。
现代化教学手段具有直观、形象、生动、便捷、链接灵活、学生喜闻乐见等特点。
将影视资料、图片、照片、音乐、舞蹈、绘画、体育、风景、情境、相声、小品、新闻、访谈、对话、演讲、辩论、网络互动等形式科学有机地融入多媒体教学，可以让学困生及时进入角色，保持注意力，加深体验。
（十一）课堂总结留有韵味，回味悠长。
《历史》必修Ⅰ第19课《俄国十月革命的胜利》课堂总结可以这样进行：
本课学习布尔什维克党和列宁利用当时俄国的有利条件，领导人民通过武装斗争，率先在资本主义世界的薄弱环节打开一个缺口，向世界宣告了一个新型社会主义国家的诞生。社会主义终于从理论变为现实。过去人们常说：“只有社会主义才能救中国”；东欧剧变，苏联解体之后，社会主义处于低潮。但现在，中国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，人们又说：“只有中国才能救社会主义”，这句话对吗？我们该怎样理解这句话呢？
（十二）运用课堂教学机智化解学困生突发事件。
对于学困生扰乱课堂秩序，要及时运用教学机智予以化解。保证课堂教学顺利进行。
有一次，我正在讲《历史》必修Ⅲ第13课“蒸汽时代”的到来时，一位学困生因为生气狠狠地在同学颈上打了一巴掌，清脆的声音在安静的教室里显得格外响亮。停顿几秒钟之后，教室里鸦雀无声，我说了一句：“这个声音比蒸汽机打破欧洲中世纪田园生活的恬静似乎还要响！”适时转入正题后，接下来的教学进程完成得异常顺利。
（十三）突出学法指导，减轻学困生的学习负担。
科学适宜的学习方法，可以帮助学困生少走很多弯路，节省很多时间，提高学习效率和效果，形成良性循环。
（十四）及时进行课后反思，不断改进和完善。
教师要及时记录成功、失败的课例，从中积累教学资源和经验，总结适应学困生需要的教学方法、技巧和教学资源。
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。教师的青春和热血、汗水和智慧，托起的不仅仅是学困生的希望，家长的期望，学校的安定，社会的和谐，更是我们民族的未来。让我们与学困生一起欢呼、大声告别“学之困”吧！