小学有哪些简便运算律,不少于八种类型,试卷上有八个格,我弄不到那么多啊!Thanks!_百度作业帮
小学有哪些简便运算律,不少于八种类型,试卷上有八个格,我弄不到那么多啊!Thanks!
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加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配减法的性质除法的性质分数的基本性质
加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律（对加、减法）减法的性质（连续减两个数，相当于减去两个数的和）除法的性质（连续除以两个数，相当于除以它们两个的积）。分数的基本性质（分子、分母同时扩大或缩小）...
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小学数学习题全编
类型一：单位的换算
这类的题目算是十分基础的，主要考查的是学生对单位之间的换算能力，会涉及到长度单位，如米换成分米或者厘米，也会涉及到面积的换算，如平方米换成平方厘米，还有容积单位的换算，如立方米跟升、毫升之间的换算，如果题目只是单一的填空题出现，很多学生都是会回答得比较好，但是很多在应用题中出现，就形成了陷阱，不少的学生忽视了单位的换算，这类小学数学题目考查的次数是十分频繁的。
类型二：判断题
可以说，判断题是小学数学题目中最为简单的，不管会不会做，蒙一个都会有一半答对的几率，但是对于想要获得高分的同学来说，就需要准确的利用知识来解答，就像“一个长方体木箱，横着放跟竖着放所占的空间不一样大”，这类题目就会涉及到占地面积的问题，长方体相邻两个面的面积是不一样大的，因此该题的陈述是对的。
类型三：计算题
数跟数之间的计算是小学数学中必须掌握的一种技能，一些简单的数字计算只要利用加减乘除就可以直接完成，但是对于一些比较大的数字的计算还要学会使用分配率，结合律等方式来简便算法。
类型四：应用题
这种题目算是小学数学中难度比较大的，学生既要理解题目的意思，还要会利用题目的已知条件来解答出来。
小编整理的五年级数学习题全编目的就是为了能够让所有学生都了解在这一年的学习中会涉及到哪些题目，熟练掌握了这些题目，那么小学数学的成绩就会得到一定的提升，期末就可以考出理想的分数来。
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五（下）数学分数乘法练习卷
1、直接写得数。
45× 334 × 5=
12× 14 5 = 7218=
2、计算下面各题，能简算的要简算.
23 ×15 ×3
5×43237×5
5× 4 × 4
18)?183?1?8
（218++ 5）× 5
（9 27）×27
6 ×（18 ×30 ）
－ 8）× 15
6 ×（7 － 3）
6 ×9+ 9× 6
42?(6?3?7)
×4 +27 × 4
135－ 13× 5
12 ×6 －12× 6
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8.2分数的简便计算与位置练习题及答案|试题|试卷
8.2分数的简便计算与位置练习题及答案
小学六年级
新课标人教版
☆☆☆☆☆
第2课时　分数的简便计算与位置
基础作业 不夯实基础，难建成高楼。
1. 在里填上&＞&&＜&或&＝&。
&10　　　　6&6&
&& &&&&&&&&
&3& &&&&&&&&&
(1)一个数的是125，这个数是(　　)。w&& W& w . X k b 1.c O m
(2)一个三角形的三个内角度数的比是2∶5∶11，这三个内角分别是(　　)度，(　　)度和(　　)度。
(3)花生仁的出油率是38%，用15吨的花生仁可榨花生油(　　)吨。
(4)甲、乙两数的比是6∶5，甲比乙多(　　)%。
(5)某班女生有18人，占全班总人数的，全班有(　　)人；男生占全班人数的(　　)，男生有(　　)人，女生人数是男生人数的(　　)。
(6)小华种向日葵，种了20棵，成活了18棵，成活率是(　　)。
3. 下面各题怎样简便就怎样算。
＋＋＋　　　&X |k | B|& 1 . c|O |m
99&& &&&&&&&&&&&18
&& &&&&&&&&＋&7
综合提升 重点难点，一网打尽。http://w ww.
(1)上图中D点是(1,3)，A、B、C点分别怎样表示？
(2)若图形ABCD绕点D顺时针旋转180&，A、B、C对应点应该在哪？怎样表示？还可以如何得到旋转的图形？
(3)把ABCD向右平移3个格，图形各顶点在哪？你发现什么规律？
http://w ww.
5. 解方程。
x＋＝4　　　－2x＝　　　x&75%＝
6. 解决问题。
(1)一段公路，修了，正好是45千米，这段公路的全长是多少千米？
(2)一块长方形菜地，周长是108米，长和宽的比是5∶4，长和宽各是多少？
(3)王芳读一本书，已经读了，比没有读的多50页，这本书一共有多少页？
拓展探究 举一反三，应用创新，方能一显身手！
7. 小亮、小军、小明同乘一辆出租车，小亮在行程的处下车，小军在行程的处下车，小明坐到终点付给司机50元。小亮、小军、小明该如何分担这50元车费？
1. ＜　＞　＞　＞　＜　＜
2. (1)200　(2)20　50　110　(3)5.7
(4)20　(5)45　　27　　(6)90%X|k | B | 1 .& c |O |m
3. 2　　74　　3　　
4. (1)A(0,4)　B(1,5)　C(2,4)　(2)略　(3)略
5. x＝　x＝　x＝X |k | B|& 1 . c|O |m
6. (1)120千米　(2)长30米，宽24米。　(3)450页
7. 小亮：5元　小军：20元　小明：25元
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2014年最新人教版小学六年级数学上册第一单元分数乘法测试题
& && & 这套2014年最新人教版小学六年级数学上册第一单元分数乘法测试题免费下载为绿色圃中小学教育网整理，所有试卷与小学教材大纲同步，本站试卷供大家免费使用下载打印。
& && & 因为试卷复制时一些内容如图片之类无法显示，需要下载的老师、家长可以到本帖子底部下载WORD编辑的DOC附件使用！
& && &试卷内容预览：
《分数乘法》同步试题
& & 1.涂一涂，算一算
& & 用加法计算：& && && && && && & ；
& & 用乘法计算：& && && && && && & ；
& & 我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是& && && && && && &。
& & 考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。
& & 答案：&&； ；求几个相同加数的和的简便计算。
& & 解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。
& & 2.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）
& & 我发现：（1）一个数乘以分数，就是求& && && && && && && && &；
& && && &&&（2）分数乘分数，用& && &相乘的积作& && & ，& && & 相乘的积作& && & 。
& & 考查目的：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握。
& & 答案： ； 。
& & 解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点回顾了分数乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一折的操作活动进行，对学习困难的学生，尤其需要加深他们对单位“1”的理解。
& & 3.在○里填上＞，＜或者＝；在（& &）里填上合适的数。
& &&&○& && && && &&&○& && && && && &○
& &&&×(& &)＜& && && && &×(& &)＞& && && & (& &)× =
& & 考查目的：主要针对“一个（不为0）的数乘以一个大于1、等于1、小于1的数，积分别大于、等于、小于它本身”这一知识点的理解和掌握。
& & 答案：＞；＜；＜；略（小于1的数）；略（大于1的数）；1。
& & 解析：应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决。所选习题之间具有较强的互通性，有利于学生自己探索出规律。
& & 4.连线找朋友，看谁找得又对又快
& & （1）& && && && && && && && && && && && &（2）
& & 考查目的：第（1）题考查学生将乘法运算律推广到分数进行简便计算的能力；第（2）小题重点突出分数乘法计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进行了渗透。
& & 答案：
& & 解析：分析中应引导学生通过观察和比较，大胆地说出自己的想法。第（1）小题让学生说说运用了什么运算律；第（2）小题的分析应从计算结果出发，指向对题目中数据特征的探索，并让学生用自己的话说明有什么发现。
& & 5.小明储蓄了180元，小刚储蓄的钱是小明的 ，小红储蓄的钱比小刚多 。小红储蓄了多少元？先根据“小刚储蓄的钱是小明的 ”，把（& && && && &）看作单位“1”，（& && &&&）× =（& && &）；再根据“小红储蓄的钱比小刚多 ”， 是把（& && && & ）看作单位“1”，（& && && &）×（& && & ）=小红储蓄的钱。小红储蓄了（& && &）元钱。
　　考查目的：对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的两类问题。
& & 答案： 小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；150， ；250。
& & 解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一知识点在后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生列出算式后，进一步引导他们尝试用文字表述出列式的依据，加深理解。
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& & 二、选择
& & 1.用5千克棉花的 和1千克铁的 相比较，结果是（& & ）。
& & A.5千克棉花的 重& &&&B.1千克铁的 重& &&&C.一样重& &&&D.无法比较
& & 考查目的：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比较分数的大小。
& & 答案：C
& & 解析：该题在解答中应使学生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出它们的单位“1”，再根据求一个数的几分之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进行比较。
& & 2.用简便方法计算 ，正确的是（& & ）。
& & A.& && &B.& && &C.& && &D.
& & 考查目的：在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式，即 。
& & 答案：B
& & 解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学生把握题目中的数据特征，理解将77拆分成（76+1）的方法可使运算简便。在实际运算中“×1”可省略不写。
& & 3.一块长方形菜地，长20米，宽是长的 ，求这块菜地面积的算式是（& & ）。
& & A.& && &B.& && &C.& && & D.
& & 考查目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考查学生利用分数乘法解决实际问题的能力。
& & 答案：C
& & 解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生综合运用知识的能力。分析中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。
& & 4.一桶油净重100千克，用去这桶油的 以后，又买来这时桶里油的 ，现在桶里还有（& & ）千克的油。
& & A.100& && && && && &B.101& && && && && &C.99& && && && && &D.80
& & 考查目的：对解决实际问题中单位“1”的理解。
& & 答案：C
& & 解析：通过分析和计算，引导学生自主发现第一次用去时的单位“1”与第二次买来时的单位“1”是不同的。在该题基础上，可以继续提出“如果是先买来 ，再用去此时的 ，最后剩余多少？”的问题，激
发学生的探究兴趣。
& & 5.有两条绳子，第一条用去 米，第二条用去它的 ，剩下部分相等。那么，对于这两条绳子原来的长度，你的看法是（& & ）。
& & A.第一条绳子长& && & B.第二条绳子长& && & C.无法比较& && & D.相等
& & 考查目的：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
& & 答案：D
& & 解析：应抓住题目中“剩下部分相等”这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导学生发现在剩下部分相等的情况下，第一条绳子用去的 米和第二条绳子用去的 也是相等的，从而得出这两条绳子原来的长度相等，且都是1米的结论。
& & 三、解答
& & 1.看图列式解答
& && && && && && && &
& & 考查目的：利用线段图分析分数乘法解决问题的数量关系这一方法。
& & 答案： 或 ； 或 。
& & 解析：该题呈现了两种不同的线段图，第一种是表示部分与整体之间的关系，第二种是两个相对独立量之间的关系。可让学生尝试用不同的方法解答，并分别说出各个计算步骤表示什么，以达到对所学知识充分理解和巩固的练习效果。
& & 2.先比较，再答题
& & （1）学校六月份用水56吨，七月份用水量是六月份的 ，七月份用水多少吨？
& & （2）学校六月份用水56吨，七月份用水量比六月份节约了 ，七月份用水多少吨？
& & 考查目的：对“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几是多少”这两类解决问题的掌握情况。
& & 答案：（1） （吨）答：七月份用水24吨；
& && && & （2） （吨）答：七月份用水32吨。
& & 解析：引导学生通过对关键句的分析，熟悉不同类型解决问题的题目特征。可借用线段图的方式直观呈现不同之处，加深学生的理解。
& & 3. 如下图。小华每天喝2杯这样的牛奶，他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质多少克？
& && && && && && && && &&&
& & 考查目的： 分数乘法解决问题练习，重点考查学生对答题所需信息的收集和处理能力。
& & 答案： （克）答：他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质18克。
& & 解析：该题中“一杯约250毫升的鲜牛奶”是多余条件，需要学生对题中信息进行筛选。此外，九月份的天数“30天”是一个隐藏条件。通过这样的练习，有助于培养学生良好的审题习惯和信息处理能力。
& & 4.一本故事书有120页，小明第一天读了全书的 ，第二天读了余下的 。
& & （1）第一天读了多少页？
& & （2）第二天读了多少页？
& & （3）第三天应从第几页读起？
& & 考查目的：对分数乘法实际问题的分析和解答能力。
& & 答案：（1） （页）答：第一天读了20页；
& && && &&&（2） （页）答：第二天读了25页；
& && && &&&（3） （页）答：第三天应从第46页看起。
& & 解析：第（1）小题是求一个数的几分之几是多少；第（2）小题要注意单位“1”发生了改变；第（3）小题应根据问题，先计算已读的页数，从第几页读起还要再加1。这样的练习对于学生分析能力的提高有较大帮助。
& & 5.根据以下信息完成统计表。
& && && && &
& && && && && &&&
& & 联系实际想一想，这样的天气情况说明了什么？
& & 考查目的：综合利用已学知识解决实际问题的能力。
& & 答案：晴天8天；雨天16天；阴天6天；答：说明该地区正处于梅雨时节。
& & 解析：解决问题所需信息“6月份共30天”需要学生自己通过审题得出。计算三种不同天气的天数对学生的分析和答题能力提出了较高要求。最后一个问题的设置，结合学生的生活经验，在理由充分的前提下答案可以不同。
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