最后一课（以韩麦尔先生为第一人称，课文中从上课到下课部分）
[]　[原创小说]　发表时间：
今天，我穿上了我那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽我怀着悲痛的心情，也一并迈着沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上课前，课室总有一阵喧闹。可今天，一切都偏安静。孩子们都静静地坐在自己的座位上。可怜的孩子！他们全都挂着一脸的忧愁，他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中，我忽地发现，课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也一样的肃静。其中有郝叟的老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人。他们也定是来纪念这深沉的最后一课。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
看着这动人的一幕，我浑身都充满的力量，充满了希望。我还能教授这最后一课，我还能看见我亲爱的同胞们，更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺，今天也安静了。就连它也陷入了悲伤的逆境中。我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去。“咚……咚……”上课的钟声打响了，也是那样的沉重。这时候，我发现小弗郎士的座位上空无一人。这孩子又遇上了什么事？我猜测着，是去了找鸟窝，还是去到了萨尔河上去溜冰？哎，这能全怪他吗？！哎，他昨天的功课完成了吗？那条分词用法他背好了吗？……
我听见有人在轻轻地推开门。是谁？是小弗郎士吗？真的是他——小弗郎士！只见他面红耳赤，更不敢抬起头来，只顾悄悄地走回自己的座位上去。可怜的孩子！他一定是怕挨我的骂。“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。”我温和地向他说到，尽可能安慰这孩子。我不应向往常一样责骂他。回顾过去，难道我就没有值得深省的过错吗？看着一张张忧郁的小脸，我也开始了今天的讲课。像刚才对小弗郎士说话那样，我即柔和又严肃地说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新来老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”听了我这话，小弗朗士忽然露出了恍然大悟的表情，接着又露出了难过、懊悔、失望的表情，最后变化成了仇恨、咬牙切齿的表情。
接下来，我让孩子们尽可能努力地背书。不知不觉，该轮到小弗郎士了。开头几个字他就弄糊涂了，只好站在那里摇摇晃晃，头也不敢抬起来。我知道他心里一定够难受的了，因此我并不责备他。可这却激起了我心中不可平伏的思绪。“这就是了”，我激动地说，“大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧，唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还说自己是法国人呢，你们连自己的语言也不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”我越说越激动，从这一件事谈到了那一件事，谈到法国的语言上来。“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。我们必须把它永记在心，永远别忘了它。忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住自己的语言，就好像拿着一把打开监狱的钥匙。”说到这里，我翻开书讲语法。我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们，一下子塞进他们的脑子里去。
在下面的习字课上，我给孩子们发下新的字帖，帖上都是些美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。孩子们个个都是那么的专心，教室里是那么的安静！听见钢笔在纸上沙沙的响，我心想着：唉，孩子们，这是我教给你们的最后一节习字课！孩子们，请永远记住，法兰西是我们的祖国，阿尔萨斯是我们的土地。我们是法国人！生生世世，永不停息！转眼间，最后的一课将要结束了。我愣住了，愣在了椅子上，一动不动，瞪眼看着周围的东西，我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里，永不停息的生命里！忽然，教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。我猛地站了起来，浑身都僵硬了，只有孤独的心碎。“我的朋友们啊，”我说，“我——我——”但是我哽住了，我说不下去了。我转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写上“法兰西万岁！”然后我痛苦地呆在那儿，头靠着墙壁，一句话也不说，只向孩子们做了一个手势：“放学了，孩子们，你们走吧。”
发表评论 发表评论 平均：0分
很好 (5分)
发表评论并评分　
热门关键词：
o&&&o&&&o&&&o&&&o&&&举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“阅读《最后一课》选文，完成1—4题。接着，韩麦尔先生从这一件...”，相似的试题还有：
阅读《最后一课》，回答1—3题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1．“我——我——”、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”中的破折号分别表示什么意思？________________________________________2．&“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么深刻含义？________________________________________&&3．下列说法中，不正确的一项是(&&&&&&&&&)A．文章以韩麦尔先生的手势作结，给人留下了广阔的想象空间。B．“窗外又传来普鲁士兵的号声”这句话暗示了小说的社会背景。C．&他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”体现了韩麦尔先生的爱国之情。D．本文是一篇爱国散文，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。
阅读《最后一课》，回答下面问题。(6分)接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1.“我——我——”、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”中的破折号分别表示什么意思？(2分)2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么深刻含义？(2分)3.下列说法中，不正确的一项是(
)(2分)A．文章以韩麦尔先生的手势作结，给人留下了广阔的想象空间。B．“窗外又传来普鲁士兵的号声”这句话暗示了小说的社会背景。C．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”体现了韩麦尔先生的爱国之情。D．本文是一篇爱国散文，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。
阅读《最后一课》，完成小题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。……忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1.划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写？表达了他怎样的情感？(5分)2.小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？(3分)3.下列对选文的分析和概括，不正确的一项是(
)(3分)A．选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。B．选文中细致地描写了小弗朗士的心理活动，体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。C．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的庄严、悲壮气氛。D．“听见钢笔在纸上沙沙地响”是细节描写，具体表现出了“教室里那么安静”。回复：《最后一课》中的韩麦尔先生只会奋笔写下“德意志万岁”_浙江吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：466,531贴子：
回复：《最后一课》中的韩麦尔先生只会奋笔写下“德意志万岁”收藏
很早就知道的，阿尔萨斯和洛林自古就是属于日耳曼地区，欧洲中世纪时期是属于神圣罗马帝国的领土，也就是德意志帝国的前身。就是最后一课的那个历史阶段的战争也是法国皇帝挑起的，对于之前它们占领的阿尔萨斯和洛林它们不仅仅是不满足，还想侵占更大的地区，只是在这次普【德国】法战争中战败才被迫把这个地区还给普鲁士【德国】。
回复：25楼没找到
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
德意志万岁~
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
Alsace region was historically part of the Holy Roman Empire. It was gradually annexed by France in the 17th century under kings Louis XIII and Louis XIV and made one of the provinces of France. It is frequently mentioned in conjunction with Lorraine, because German possession of parts of these two régions (as the imperial province Alsace-Lorraine, ) was contested in the 19th and 20th centuries, during which Alsace changed hands four times between France and Germany in 75 years.Although the historical language of Alsace is Alsatian, a Germanic language, today most Alsatians speak French, the official language of the country they have been a part of for most of the past three centuries. About 39% of the adult population, and probably less than 10% of the children, are fluent in Alsatian.
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
TimelineYear(s), Event, Ruled by, Official language
BC Bandkermikor/Linear Pottery cultures, —, None
BC Bell Beaker cultures, —, N Proto-Celtic spoken 750–450 BC Halstatt early Iron Age culture (early Celts), —, N Old Celtic spoken 450–58 BC Celts/Gauls firmly secured in entire Gaul, A trade with Greece is evident (Vix), Celts/Gauls, N Gaulish variety of Celtic widely spoken 58 / 44 BC–AD 260 Alsace and Gaul conquered by Caesar, provinciated to Germania Superior, Roman Empire, L Gallic widely spoken 260–274 Postumus founds breakaway Gallic Empire, Gallic Empire, Latin, Gallic 274–286 Rome reconquers the Gallic Empire, A Roman E Latin, Germanic (only in Argentoratum) 286–378 Diocletian divides the Roman Empire into Western and Eastern sectors Roman Empire around 300 Beginning of Germanic migrations to the Roman Empire Roman Empire 378–395 The Visigoths rebel, precursor to waves of German, and Hun invasions Roman Empire 395–436 Death of Theodosius I, causing a permanent division between Western and Eastern Rome Western Roman Empire 436–486 Germanic invasions of the Western Roman Empire Roman Tributary of Gaul 486–511 Lower Alsace conquered by the Franks Frankish Realm Old Frankish, Latin 531–614 Upper Alsace conquered by the Franks Frankish Realm 614–795 Totality of Alsace to the Frankish Kingdom Frankish Realm 795–814 Charlemagne begins reign, Charlemagne crowned Emperor of the Romans on December 25, 800 Frankish Empire Old Frankish 814 Death of Charlemagne Carolingian Empire Old Frankish, Old High German 847–870 Treaty of Verdun gives Alsace and Lotharingia to Lothar I Middle Francia (Carolingian Empire) Frankish, Old High German 870–889 Treaty of Mersen gives Alsace to East Francia East Francia (German Kingdom of the Carolingian Empire) Frankish, Old High German 889–962 Carolingian Empire breaks up into five Kingdoms, Magyars and Vikings periodically raid Alsace Kingdom of Germany Old High German, Frankish 962–1618 Otto I crowned Holy Roman Emperor Holy Roman Empire Old High German, Modern High German. (Alemannic spoken widely)
Louis XIII annexes portions of Alsace during the Thirty Years' War Holy Roman Empire German
Louis XIV annexes the rest of Alsace during the Franco-Dutch War, establishing full French sovereignty over the region Kingdom of France Official :FrenchAlsatian and German tolerated, but strongly suppressed in official circles.
Franco-Prussian war causes French cession of Alsace to German Empire, German Empire, German
Treaty of Versailles causes German cession of Alsace to France, France, French
Nazi Germany conquers Alsace Nazi Germany German 1945–present French control France Official: French. Alsatian and German strongly suppressed until 1972.
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
最后一课确实是意淫作品，带有明显的法兰西沙文主义色彩
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
France regained control of the war-torn area in late 1944 and resumed its policy of promoting the French language and repressing the German with uncompromising vigor. For instance, from 1945 to 1984, the use of German in newspapers was restricted to a maximum of 25%.However, today the territory enjoys laws in certain areas that are significantly different from the rest of France - this is known as the local law.In more recent years, Alsatian is again being promoted by local, national and European authorities as an element of the region's identity. Alsatian is taught in schools (but not mandatory) as one of the regional languages of France. German is also taught as a foreign language in local kindergartens and schools. However, the Constitution of France still requires that French be the only official language of the Republic.
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
你们就听楼主说说就能相信了啊 太好骗了吧
德意志万岁！
顶!!!!!!!普鲁士万岁!!!!!!!Sieg Heil!!!!!!!Heil Deustchland!!!!!!!Heil Preuszen!!!!!!!
《最后一课》写于1873年，描写的是普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。非常生动。教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型，形象栩栩如生。它被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。　　但是《最后一课》其实是都德不顾历史事实颠倒黑白的编造之作。阿尔萨斯省在当时绝大部分居民都是说德语方言的，阿尔萨斯地区在过去长期属于德意志地区。直到1648年，才成为法国的“非正式保护国”。直到路易十四时期，法国占领斯特拉斯堡，这才确立了对此地的正式统治，但阿尔萨斯依旧获得自治的独特地位。1871年，法国战败后，阿尔萨斯被划归为德国。1918年一战德国战败，该地区又划归法国。一直到今天，该地区绝大部分人依然说德语，很少说法语。据英国《不列颠百科全书》第一卷245页记载——“一战后，法国政府企图同化该地，特别是企图用国立学校取代当地传统的教会学校，并禁止德文报纸出版（德语是当地75%居民使用的书面语）”。后果是：“阿尔萨斯自治运动蓬勃发展，寻求在法兰西共和国内自治。”后来法国政府放弃了这些文化同化的措施，自治运动才停歇。　　1871年，阿尔萨斯有人口150万。其中也的确夹杂着说法语的5万人口。法国战败后，那5万人后来多数迁移到了法国。　　都德的描写即使是真实的，也只反映了极小部分法国人的遭遇。过去由于信息流通不发达，别国难以了解这件事的内情，所以许多国家误把这篇文章收入教材。但在今天，都德的做法已经被人揭露，作为读者一定要明辨是非。
20年前的ps游戏全新复刻驾临pc端
谁来说吴语万岁了，同情别人，不如怜悯自己
与历史真相不符，法国人不学都德的《最后一课》“文中描述的被德国侵占的法国领土最初属于德国而不是法国，当地居民本来就说德语而不是法语……普法战争结束，阿尔萨斯重新成为德国领土后，150万居民中只有5万说法语的居民。但在《最后一课》中，写的似乎全阿尔萨斯的人都把法语当母语，显然和历史大相径庭。”/new/p109609/
“或许由于法国教育部门认识到课文故事和历史现实的不同，不继续传授给学生，也是尊重历史和当地居民感情的表现。”■ 没有读过《最后一课》“最后一课？我从来没有看过。”法国退休工程师菲利普在电话中告诉本报记者。当记者告诉他，这篇文章在中国家喻户晓时，他表现得很吃惊。在医院工作的弗朗索瓦兹曾经在阿尔萨斯的首府斯特拉斯堡生活过4年，她在接受记者采访时也表示，不知道《最后一课》，但她说都德在法国还是有很高的知名度的。“很多人都知道都德，因为我们在中学里要学他的文章，不过不是《最后一课》那篇文章，而是《磨坊书札》的节选。”
登录百度帐号推荐应用
为兴趣而生，贴吧更懂你。或日期：的影子吗 ？你认为自己能从他的经历中学到什么（吸取到什么教训）？
4、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？
5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？
6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？
7、拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性。
8、课外作业是以韩麦尔先生...说说韩麦尔先生是个怎样的人的相关内容日期：在先生经常饮酒吸烟的时怀上的孩子能要么 时间：日 14:13&# 提问：guest 回答：谢晓恬（上海同济大学附属同济医院儿科主任，血液、肿瘤专家教授） guest：请问谢专家，在过年...日期：怎样养育一个聪明宝宝 据专业人士统计分析，高智商孩子的出现大多有以下条件为基础： 1、远血缘通婚的孩子 有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是同省异地者平均智商106.17，而异省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下...日期：孕妇应该怎样避免摄入影响胎儿发育的食品 怀孕后增加营养本无可非议，但有些食品不但对孕妇无益，反而害了孕妇腹中的“小宝宝”。因为怀孕早期的胚胎发育，很容易受外界有害物质的影响，以至发育畸形或流产。 那么，怎样避免摄入影响胎儿发育的食品呢？ 1、喜欢酒类的孕妇，日期：准爸爸怎样参与胎教 胎教一般多是针对母亲而言的，而忽视了做父亲的作用。实际上，父亲在胎教中的作用也是不可忽视的。在某种意义上说，聪明健康的小宝宝诞生，在很大程度上取决于父亲。 常言道：“爱子爱妻”。这话是有道理的。胎教的作用已被国内外学者所肯定。孕妇的情绪日期：“五一”旅游，怎样省钱又眼明 春暖花开，五一长假，这两者结合在一起，对每一个人来说都是很大的诱惑。但是，五一期间飞机游线路的价格将上涨30%-50%，而海南房价也开出了“天价”，使得海南游的价格也向上浮动。 带孩子出游要考虑的就是既要玩得开心，又不希望花费过多。日期：怎样在怀孕的10个月中保养好胎儿 现在虽然越来越多的孕妇开始注意了解孕期的健康保健知识，但仍有不少准妈妈常常步入孕育误区。为此，记者特别采访了广东省妇幼保健院妇产科主治医师夏建红，她对准妈妈们提出了一些忠告。 孕妇营养越多越好吗？ *孕期体重增加太快会伴发许多日期：孕妇应怎样摆脱消极情绪 作为未来的母亲，您必须拥有平稳、乐观、温和的心境，只有这样，才能使胎儿的身心健康发展。但是，生活的道路上并不总是充满阳光，妊娠反应的不适，对分娩的恐惧以...
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -写最后一课 韩麦尔先生的心理描写 自己想的_百度知道
写最后一课 韩麦尔先生的心理描写 自己想的
您的回答被采纳后将获得：
系统奖励20（财富值+经验值）+难题奖励20（财富值+经验值）
我有更好的答案
我记得是上个学期的吧
他当时情感万分激动，就像一根紧绷的弦在颤抖着，国家的呐喊，自己心灵在呐喊。这是他最后的一课，也是自己从事教育的最后一次。法语，这是他的母语，同胞们的母语。它即将被掠夺。他愤怒着，悲伤着。
如果说是你自己想写，希望你能自己用心写
其他类似问题
为您推荐：
心理描写的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁