人教版小学五年级上册14通往广场的路不止一条教学反思、教学设计、课后习题及答案
课题：14*《通往广场的路不止一条》& && & 主备人： 王传美时间：10.10主& &备&&课个人备课教学目标：　 1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导&我&的话。 3．领悟&通往广场的路不止一条&的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。　教学重点、难点：1.联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。2.链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。教学准备：课件教学过程：一、提出学习目标
１、谈话导入，引出课题：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
2、提出学习目标
& & （1）把课文读通读顺，了解课文讲了一件什么事？难读的字词和较长的句子多读几遍。
& & （2）找出不理解的词语，联系上下文试着理解。
& & （3）&通往广场的路不止一条&的含义是什么？我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折？
& &&&（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、预习探究，展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；其他同学要学会倾听，并做好点评。主& &备&&课个人备课教学过程：
三、合作交流，小组内学习展示。
& &&&（1）这节课，我理解了&星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝&等词语；
& &&&（2）我会用其中的一些词语造句；
& &&&（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）
& &&&（4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。四，品读体验 ：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
& & 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？小组讨论。又有什么收获？
　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
　（这句话写出了&我&当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是&我&的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但&我&决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪&我&大喜过望。）
　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
　　（正当成功像一朵云一样幸福地向&我&飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉&我&，两周内交货&根本没有可能！&独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。&大喜过望&之后的失望，特别让人沮丧。）
　&&④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
　 （这句话写出了&我&的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
　　⑤联系上下文和生活实际，说说&通往广场的路不止一条！&的含义。
　 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
主& &备&&课个人备课教学过程：……& && &
五、巩固延伸
& && & 1．假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当在同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
& && &&&2．假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
& && && & 师：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
& && & 3．尝试练笔。学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？六、板书设计：
& && && && &&&　& && & 14*通往广场的路不止一条
　　　　　
　　　　　　　　　与众不同　　　　　　　　　　成功
　　　　　　　　　　自信　　　　　　　　　　　梦想
　　　　　　　　　　勇气　　　　　　　　　　　目的地
　　　　　　　　　　行动　　教学反思：
&&通往广场的路不止一条设计者：谢妙妙课&&题：14、通往广场的路不止一条一、学习目标1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。　　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。二、教学重难点教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　教学难点：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。三、教学准备多媒体四、教学活动
& && &&&第 一 课 时教 学 内 容 与 活 动调整与反思一、质疑激趣，导入新课1．提出话题，思考通往之路：　　师：有位父亲说了这么一段话：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师：这位父亲是在什么情况下说了这样一段话呢？２．今天，我们来学习一篇新课文。（板书：通往广场的路不止一条）二、自读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？（交流）三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1.理解“路多”：　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（多媒体展示）　　师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。2．父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？四、理性品读，从事例中深入理解题意父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进作者亲身经历的两件事。1．品读第一件事 师：作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，那么他是从什么入手的呢？有没有尝到甜头？他此刻的心情如何？文中哪句话最能体现他当时的心情？（出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）2．这幸福的云停留了多久？何以见得？作者如何应对？3. 你觉得是谁令作者有这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？& &出示“父亲的话”齐读。师：此次事件之后，作者有了怎样的收获？师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。4．自读第二件事，请你找一找，在这件事中，我的计划是什么？遇到了什么困难？我尝试的另一条路又是什么？结果如何？5．这次展览会真是与众不同！你还能联系前一件事说一说我的“与众不同”之处吗？6．你看过这样的时装展吗？那可真是另辟蹊径（板书）啊，结果怎样？出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。（1）从络绎不绝这个词语你读懂了什么？（2）另辟蹊径的尝试令我绝处逢生，（板书）获得巨大的成功，此时此刻，回响在我耳边的还是父亲的教诲&&再读——父亲的话五、拓展阅读　《不妨绕点弯路》六、&&作业：1．搜集更多的名言，并记下来。2．小练笔：平时，你最喜欢哪句名言或哪句话？这句话对你有什么启示？请仿照本文的构篇方式，学习作者的表达方法，选取一两件典型的事例，写一写这句话对自己的帮助和影响。
板书设计：通往广场的路不止一条　　　　与众不同　　　　　　　　　　成功&&自信& && && && && && && &&&梦想&&　　　　　　　　　　　勇气& && && && && && && & 目的地　　　　　　　行动　
《通往广场的路不止一条》随堂练习
一、字词积累与运用　
　１、辨字组词：
　　环（　　）　　记（　　）　　炒（　　）　　货（　　）
　　坏（　　）　　纪（　　）　　妙（　　）　　贷（　　）
２、多音字组词：
参：shēn（　　）　cān （　　）　 挑：tiāo（　　）　tiǎo（　　）
３、把下面的词语补充完整
　（　　）不断　&&　&&络绎不（　）　&&　&&受用不（　）
　（　）罗棋布　　& &&&垂头（　）气　　& &大喜过（　）
　二、课文片段阅读
　　有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般的街道，一条条通往城市广场。
　　“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！”
１、“街道如蛛网般”说明了什么？
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　三、再联系生活实际，说说对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
教学目标：1、认识4个生字，能借助词典理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话，找出“我”遇到的困难及克服困难的办法。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
教学重难点：
重点：“我”遇到的困难及克服困难的办法。
难点：联系生活实际，领悟“通往广场的路止一条”的深刻含义，从而树立积极奋进的生活态度。
教学课时：1课时
（一）导入：同学们，一次钓鱼的经历给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟。那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，那应以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走进14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
（这样导入的设计是为了在联系上文的同时，让学生能因此联想到今天学的课文也是一篇具有生活的启示的文章，而且也适时含蓄的提示同学们这是一篇关于面对困难时该用什么态度面对的文章，也跟课文内容有一定的联系。）
（二）初读课文，整体感知
1、我们知道这是一篇略读课文，学习略读课文，要围绕阅读提示的要求来学习，请同学们看课文前面的阅读提示，老师请一位同学读阅读提示，其他同学认真听提示要求我们要解决什么问题。
（要求一位同学读阅读提示，另一位同学能根据这篇课文的实际需要找出要解决的问题。）
（因为这是一篇略读课文，略读课文有一定的阅读提示，那让学生自己学会在明确要求和目的后，自己有阅读课文的目标，让学生能更自主地学习。）
2、请同学们自己大声地朗读课文，读的时候要读准生字，读通句子，遇到生字的句子要多读几遍。
（让学生能自己根据拼音读准生字，另外能在此基础上了解课文的大致内容，为后面内容的学习做铺垫。）
3、阅读完课文后，提问“父亲带‘我’上教堂的塔顶时，我看到了什么场景？”
脚低下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。并重点让同学们理解星罗棋布、如蛛网般交叉的意思，并想象这一场景。
（这一环节的设计是：一是为了与后面重点讲的内容能联系上，另外一个是帮助同学理解难度较大的词语和句子，能更好地理解文章内容。）
（三）细读课文，突破重点
1、就是父亲的这番教导，让我铭记在心，而且受益终生？那课文中什么事情证明了父亲的话对“我”受益很大？请同学们自己默读课文。
（同学们自己默读课文随后交流）
（这问题的设计是为解决课文重点问题——“我”遇到什么困难并是怎么解决这困难的。）
2、第一次有人向我订货，我肯定很高兴，找出表明我高兴的句子，并有感情地朗读。
（我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）
3、那后来有什么变化？我的心情又变得怎么样？找出相关的句子并有感情地朗读。
（两个星期要四十件，根本不可能。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。）
并要求学生把这两句心情的句子对比起来读读，体会作者情感的变化，并更好地理解“幸福的云”这一比喻。
4、那我想到什么办法解决这一问题？（学生寻找答案）
5、困难解决之后“我”的结果怎么样？
（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）
6、你从“时装河流”到了什么？你怎么理解这句话？
（这一环节的设计主要目的是引导学生找出事情的困难，解决的办法以及结果，为后面的自主学习打基础。）
（四）深读课文，突破难点
1、请根据刚才我们分析第一件事情的方法，同学们小组合作自己找出第二个例子当中，作者遇到的困难、解决困难的办法以及最后的结果。（在同学回答胡过程中，让同学们理解“络绎不绝”的意思并造句。）
（这一环节的设计是为了让学生能运用一定的学习方法自己自主地学习课文，分析课文，而且这一事例是略写的，要相信学生有这个能力自己完成阅读提示的要求。）
2、假如“我”当时没有想到这办法，而是就此放弃了，那“我”的结果又会是怎么样的？请同学们猜想。
（让学生按照课文中一定的条件限制想象“我”的另一个结果，并暗示同学们应该以怎样的态度来对待困难，为理解“通往广场的路不止一条”这句话做铺垫。）
3、我能成功离不开父亲的教导，你能举自己身边的例子，证明课文中这句富含哲理的道理吗？
（这一环节的设计目的是为了自己在理解课文道理的基础上，通过举自己生活、学习中的例子更好地理解文章所讲的道理。）
（五）回顾课文
条条道路通罗马，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方。要是因为一条路走不通，你不再去寻找第二条路走，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通走彼路，彼路不通再走另一条路，才能逐步接近目标，走向成功。
父亲教导我——（通往广场的路止一条），作者用自己的成功证明——（通往广场的路止一条），我们也用自己的事例、感想证明——（通往广场的路止一条）。
（六）小结
是的，实现人生的理想、目标的途径不止一条，克服困难的方法也不止一种！就让我们以这种积极向上、勇敢的心态来面对我们的人生吧！
（这样设计的目的，一是为了给同学们有所启发，二是希望同学们能学得一些人生经验，另外这也是为了和导入前后呼应。）
（七）作业布置
1、摘抄自己喜欢的句子；
2、完成《全校测评》这课的作业；
（八）板书设计
通往广场的路不止一条
父亲教导——亲身经历——成功
教学反思：整堂课的自己的教学思路比较清晰，但是在教学过程中，难点突破不够，学生对“通往广场的路不止一条”这句话的深刻道理还不够理解。另外，这是一篇略读课文，应该让学生自主、合作地学习，但是在教学过程中，教师这一尺寸把握不够。有时应放手让学生自己学的却教师自己讲的太多，教师应该多加引导分析的地方却引导不够。比如，让学生举身边的例子证明父亲的这句话说的是有深刻道理时，学生举例遇到困难，教师这时没有及时地举适当的例子帮助学生理解。而且在教师评价中，评价语不够丰富，贴切，比较单调、乏味，这有待自己在实践中加强。教师的板书书写也不够规范，应该是学生学习的楷模，所以这在以后的教学过程中一定得多加注意。
（请听过课的老师多提宝贵的意见，也望没听过课的老师多多发表自己的看法，谢谢！）
一、激发兴趣，导入
　　　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
　　　　板书课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
　　　1．这篇课文主要讲了什么？
　　　2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
　　　3．同学之间交流对词语的理解。
　　　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
　　　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
　　　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
　　　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
　　　　货轮：运输货物的轮船。
　　　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
　　　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
　　　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
　　三、自主学习，精读感悟
　　　1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　　　　生自由发言。
　　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
　　　　　教师出示自学提纲：
　　　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　　　3）读一读，把你心中的感受说出来。
　　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　　四、品读，引导理解含义深刻的句子
　　　1．交流自读疑难
　　　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
　　　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
　　　　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
　　　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
　　　　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
　　　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
　　　　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
　　　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
　　　　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
　　　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
　　五、拓展实践
　　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
　　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
　　六、拓展总结
　　　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
　　七、尝试运用
　　　1．尝试练笔。
　　　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
　　　2．班级交流。演读课文。
《通往广场的路不止一条》教学反思&&
我在读了这篇教材以后，觉得它的情感因素非常浓重，所以这节课的教学我基本上以情感为主线。因为课标上明确地提出来要特别注重对孩子们的情感熏陶，甚至于在课标的设定上，三个维度中就有一个是情感态度价值观，可见情感的体验，情感的培养，情感的熏陶，在小学语文教学中的重要性。本文为略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。
往广场的路不止一条
课 型& &&&新授& && & 课 题& &&&14、通往广场的路不止一条
教学时间& && & 共 1课时 第 1课时& & 整理人& & 张玉坤
教学目标& && & 1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解
教学重点& && & 认识本课的生字新词.正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容.
教学难点& && & 体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
教学准备& && & 相关图片的课件.
教 学 过 程&&复&&备
& & ◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)
& & ◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
& & ◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.
学生整体感知：童年受到教诲& & 自制毛衣，开创事业
& && &&&学生整体感知：
& & 童年受到教诲& & 自制毛衣，开创事业
人生两次印证
& && &启示受用终生& &
时装展示与众不同，
教 学 过 程&&复&&备
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文，加深理解
通往广场的路不止一条》课堂实录及教学反思
& && & 一、激发兴趣，导入新课
& & 师：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走进14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。生齐读课题。
& & 二、检查预习
& & 1、 检查生字
& & 师：课前布置了同学们回去预习课文，相信同学们都做了精心的准备，老师相信同学们的课文生字一定能读好。开火车读、齐读。
& & 2、 理解词语
& & 师：同学们的生字读得真准。课文中的词语通过查字典,同学们也能做的很好。谁想来和同学们分享你所得到的成果。
& & 生1：我查到了“星罗棋布”这个词语的意思。在字典中是指像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。在课文中指村庄像星星一样多。
& & 生2：我查到了“大喜过望”这个词。在字典中是指所得超过了原来的期望，因而特别高兴。在课文中指作者第一次设计服装，就有人向他下定单，所以作者很高兴。
& & 生3：我查到了“络绎不绝”这个词语。在字典中形容过往的人或车辆连接不断。在课文中指订购服装的人很多。
& & 生4：我查到了“挑拨”这个词语。在字典中是指搬弄是非，引起纠纷。在课文中指缝纫姑娘受到别的时装店老板的欺骗，和我引起了矛盾，走了。
& & 师：同学们的预习做的可真不错！
& & 三、自读课文，整体感知
& & 师：学习一篇课文一定要对课文的内容有所了解，现在同学们用自己喜欢的方式先轻声读课文，再默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？
& & 生读课文，思考。
& & 师：同学们读得可真是认真。谁愿意来交流：课文主要讲了什么？
& & 生1：课文主要写“我”小时候，随父亲登上高高的塔顶，看着广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为教育，在遇到困难和挫折时，获得灵感和勇气，最后走出困境取得成功。
& & 生2：小时候在登塔时父亲教导我“通往广场的路不止一条”，我从生活中经历的两次困难中深刻的体会到父亲对我的教诲是对的。
& & 生3：童年时，父亲带我登塔顶，俯看广场，告诉我：通往广场的路不止一条。此后，在我人生道路上的两次身陷困境，面临挑战时，想起父亲的教诲，使我走出困境获得了成功。
& & 师：真不错，大家都懂得了课文的主要内容。
& & 四：抓住重点，品读感悟。
& & 1、学法引路
& & 师：要深入学习课文，都有它的学习方法。大家还记得本单元的学习方法吗？
& & 生回忆，指名回答。（出示学法）
& & 生齐读学法 。
& & 师：下面我们就用这两种学法细读课文。
& & 2、读提示，明确学习要求
& & 师：今天我们学的课文属于略读课文。学习略读课文，要围绕阅读提示的要求来学习，请同学们看课文前面的阅读提示，老师请一位同学读阅读提示，其他同学认真听，提示要求我们什么？
& & 生：提示要求的是：“我”是怎样克服遇到困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。（师出示课件）
& & 3、生自读自悟、合作交流
& & 师：现在同学们带着阅读提示的要求用心读课文，小组合作，多读读自己喜欢的或感悟最深的句段，画一画、写一写，体会课文中词句的含义。（生读、思考、交流）
& & 师：看刚才各小组同学合作学习的积极性可真高，老师相信同学们把课文读懂了，谁愿意来交流。
& & 生1：我最喜欢这句话：“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”从这句话中我知道了作者得到了订单。
& & 生2：从中也可以看出作者第一次设计服装就有人向我订购，所以我“大喜”
& & 师：看看这句话怎么读？谁愿意来读？（生读）
& & 师：读的很流利，但不大高兴。大家也想想我们平时高兴的事。那你来试试。（生读）
& & 师：读得真好，大家一起来读（生齐读）
& & 师：谁还知道了什么？
& & 生：我从第10自然段中明白了作者所遇到了问题。在两星期内不可能完成订单。
& & 师：从课文的哪句话可以看出作者此时的表情？
& & 生：“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”
& & 师：“我”垂头丧气地走了，完不成任务了，梦想就不能实现。我感到很懊恼，谁愿意来读这句话？（生读）
& & 师：他读得如何？应该用怎样的语气读？
& & 生：灰心、失望
& & 师：体会真深刻，你来读一读。（生读）
& & 师：他读得如何？
& & 生：读出了那种失望。
& & 师：他读得真好，有点山穷水尽的意味，我们一齐用这种口吻读。
& & 师：面对这一问题，作者放弃了吗？
& & 生：没有。找了二十个心灵手巧的妇女来织，两个星期后如期交货。“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”
& & 师：“时装的河流”在这里指什么？
& & 生1：生产的时装像河里的水一样多，源源不断。
& & 生2：可以看出订时装的人很多。
& & 师：理解的真透彻。作者通过努力想尽办法，最终如期交货，梦想实现了，真是“柳岸花明又一村”。我们该怎样读？
& & 生：高兴、自信。（生齐读）
& & 师：谁还知道了什么？
& & 生：在12、13自然段中，我明白了作者遇到了另一个问题。在离时装展还剩十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店老板的挑拨下跑光了。
& & 师：这可严重了，缝纫姑娘跑光了，时装展就办不了了。
& & 生：不是，作者办了一个不是成衣的时装展。有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。结果激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
& & 师：从“络绎不绝”这个词中可以看出什么？
& & 生：订货的人很多。
& & 师：看刚才同学们的回答就知道，大家读得真是认真，都理解了课文。面对一次又一次的困难，作者没有退缩，而是选择了面对，想着怎样摆脱困难，这条路走不通，就从另一条路试一试，结果获得了成功。这就印证了父亲说的那句话“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”（板书）
& & 五、联系实际，体会含义
& & 师：“通往广场的路不止一条。”有了这样一种生活理念，就能保持一种积极的向上的心态。尽管我们年纪还小，但生活中也会遇到这样或那样的问题。说说自己在平时生活中所遇到的困难？又是如何解决的？
& & 生1：一次我在做手抄报的时候，不小心把一滴墨汁滴在了纸上，心想，扔掉吧，可又做了这么多，心血就白费了，该怎么办呢？突然，灵光一闪，何不对这滴墨汁进行加工，给它配上颜色和小条纹，使它变成手抄报上的一幅小插图。画完之后，拿起来一看，效果挺好。
& & 生2：在今年5?12四川汶川大地震时，看到他们那悲惨的遭遇，学校发动捐款，可爸爸妈妈不在家，奶奶又没钱，我又想献爱心，急得我团团转。躺在床上，心想，何不向叔叔借钱，我马上起来向叔叔家跑，叔叔听完我的话，二话不说马上就把钱给了我，原先的担忧此时变成了多余的了。
& & 生3：在今年北京“残奥会“上，看到残疾人取得辉煌的成绩，真是震撼人心，那是他们身残志坚的表现，是坚持不懈取得的，是他们不断努力，克服万难，才走向成功。
& & 师：发生在我们身边的事还有很多很多，面对自己所遇到的困难，我们也是想尽办法积极应对，我们也是一群敢于面对困难，勇于挑战困难的少先队员。有了这样的精神，相信我们的梦想也会实现的！
& &六、课堂总结
& &“通往广场的路不止一条”这的确是一句至理名言。今天所学的知识同学们或多或少都会受到一点启示。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻之后，经历了苦难之后，通往广场的路就会又多了一条。
& & 七、运用学法、拓展阅读
& & 1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？
& & 2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。
& & 附板书设计：
& && && && &&&14 通往广场的路不止一条
& && && && && && && &生活也是这样
& && && && && && &把握主要内容领会启示
& && && && & 学法：& && && && && && && && && &
& && && && && && &抓住关键词句体会含义
& & 教学反思：
& &《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文，这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。
& & 课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为人生哲理教育自己。在“我”遇到困难和挫折时，获的了灵感和勇气，最后走出困境取得成功。让人从中感悟：达到成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近。
& & 在教学时主要做到以下三点：
& & 一、 重视预习
& &“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。课前布置学生通过查阅资料，了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识，通过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。
& & 二、 大胆放手
& & 突出以“学生为主体”，让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求，引导 学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难；通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。
& & 三 、 拓展阅读
& & 课后，我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？还设置选做题：读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。加强学生的语文实践活动，给学生举一反三，拓展学习空间，提高阅读能力。
& &但在教学时，由于紧张，导致教学环节变的生硬、呆板，教态不自然，不能自如地处理好课堂上的教学动态。在今后的教学中，要多学习，多实践。
班级：& && && && &姓名：& && && && && && &等级& && && && && & 日期& && && &&&
【课题名称】& && & 《通往广场的路不止一条》导学案设计
【学习目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学习重点】领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学习难点】领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）
【导学过程】
【自主学习】
一、课前自主学习（预习）
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
　　& &&&新词有：
二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：
1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
三、学生反馈自主学习情况
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：轮、伦、纶、论、沦
yi：绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空
（& &）不同& &&&（& &）不绝& &&&（& &）不尽& & （& & ）不断
星罗（& &）& &&&心灵（& &）& &&&垂头（& &）& & 大喜（& &）
4、互相交流课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：& && && && && && && && && &，再记叙了“我” 次身陷困境，但最后都成功了。
四、探讨：合作交流
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。
（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）　　
2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义
（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读，写一写，默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？
【课堂小结】
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】（自主选择）
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景（1——3）：条条大道通罗马。
两件事（4——13）：另辟蹊径 走另一条路试试。
【课后反思】
《通往广场的路不止一条》说课&&一、教学构想。教材分析：本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲对我从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，战胜困难之后，通往广场的路就又多了一条。学情分析：很多学生都知道“条条大路通罗马”这一西方谚语，课文的题目《通往广场的路不止一条》与此有异曲同工之妙，那么这篇文章又是通过怎样的事例、以怎样的方式来阐明这一生活的哲理、人生的真谛的呢？好奇心会促使学生来认真琢磨这篇课文。同时，课文中作者选取的两个经典事例也对学生起到了很好的指导和启迪作用：可以学习作者独辟蹊径另谋出路摆脱困境的人生智慧，可以学习作者面对困难毫不退缩的积极向上的人生态度，可以学习作者恰当选择材料、详略得当的作文方法等。对这样一篇能从多方面受到教益的文章，学生是喜欢的，他们可能会结合自己的实际情况来对课题、对课文内容进行个性化的解读，会结合自己的实践经历来谈自己学习的收获和受到的启发。教学目标：1、认识本课的生字能正确理解文中成语的意思，积累好词好句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟文中重点句的含义，以作者为榜样，树立积极向上、勇敢面对生活的态度。重点难点：重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的意义。难点：链接生活中发生“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课我以读为主线，以读促思，以读促悟，以读促提升。2、充分尊重学生的感受、体验和理解，结合学生的已有认知，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。二、教学环节。教学环节& && &教 师 活 动&&学 生 活 动设计意图
一、谈话导入，揭示课题。1、师：一次钓鱼的经历，给一位美国少年留下了永久的记忆；一次意味深长的谈话，使少年许地山懂得了做人的道理。今天，我们学习一位美国作家兼知名时装设计师小时候和父亲登塔远眺所获得的终生受益的启示。请大家齐读课题——通往广场的路不止一条。
1、生齐读课题，初步感受。
引言揭题，激发兴趣。
二、初读课文，提出问题。 2、教师帮助梳理归纳问题。& &学生可能提出的问题有：①文中3处破折号的用法是什么？②文中某些含义深刻的句子如何理解等。 2、初读课文，画出自己感兴趣的词、句。3、提出自己认为有讨论研究价值的问题和自己不懂的问题。1、带着目标朗读课文，学习指向性更明确。2、提出自己想解决的问题，会感觉学习更有价值，更有意义，有利于学生获得学习的成就感。
三、再读课文，理清文脉。3、指导分段，归纳段意，用连段意的方式说说课文的主要内容。若学生在归纳第二、三段内容有困难时，教师可请学生细读4—13自然段并出示以下表格帮助学生归纳：4、再读课文，尝试分段。5、小组合作，归纳重点段段意及课文主要内容。1、归纳课文主要内容对五年级学生来说仍是难点，先分段再归纳段意最后连段意成主要内容，遵循了循序渐进的原则；小组合作讨论有助于发挥集体的智慧和力量来帮助突破难点。2、表格简洁明了，运用列表格的方式更容易帮助学生梳理出关键内容。想办的事情遇到的困难解决办法结果两星期编织40件毛衣一人编织无法按时交货找到20位心灵手巧的妇女同时编织如期交货，打开市场举办大型时装展缝纫姑娘们跑光了举办一个不是成衣的时装展订货的人络绎不绝4、师对照表格小结，指导朗读父亲的教导。 父亲的教导是作者灵感的源泉。在了解到了作者独辟蹊径的成功之路后再读父亲的教导，学生会有所感悟，产生共鸣。
四、品味语言，理解含义。5、由学生可能喜欢的“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”等句子，指导学生感情朗读第9、10、11自然段，揣摩作者的心理活动。6、看到“一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”，再回读父亲的教导，想一想：作者牛刀小试取得成功，此时此刻她会对父亲说些什么？7、由学生可能喜欢的“这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝”一句，指导学生感情朗读第12、13自然段，体会作者的心情变化。8、面对作者的再次成功，再一次回读父亲的教导，再想一想：此时此刻的伊尔莎又会对父亲说些什么？9、你又想对这位父亲、对伊尔莎说些什么？你还想对自己说些什么？ 6、朗读、交流自己深受启发的句子或喜欢的段落。
7、入情入境、设身处地地交流感悟和启示。1、给学生一个自主选择、自主交流表达的机会，他们会敞开心扉说自己所想、道自己所悟，思想的火花会因此而碰撞产生，情感也会因此而交融共鸣。2、呼应学生前面提出的问题。3、训练学生的朗读能力，特别是训练学生在把握人物心理活动变化的基础上，通过朗读来表现人物内心波澜起伏的技巧。4、一次次地回读父亲的教导，一次次地加深理解感悟，达到心灵相通，领悟升华的目的。五、联系实际，拓展深化。10、师启发：生活中，你一定也遇到过一些困难，当时你是怎样做的？学了这篇课文后，你又会怎么做？8、学生交流表达。 联系实际，学以致用，拓展深化。六、再度释题，个性演绎。11、试着用自己的话来解释课文题目的含义，或者给文章换个题目，表达自己个性化的、进一步的理解。
个性化的表达是个性化理解领悟的标志。七、总结归纳，学习表达方法。 9、学生归纳交流学习本课在思想上、思维方式上、习作方法上得到的启迪。 总结归纳，梳理明晰，加深巩固。附：板书设计：& &&&14＊通往广场的路不止一条 童年得到教导 想办的事情遇到的困难解决办法结&&果两星期编织40件毛衣一人编织无法按时交货找到20位心灵手巧的妇女同时编织如期交货，打开市场举办大型时装展缝纫姑娘们跑光了举办一个不是成衣的时装展订货的人络绎不绝& && && && && && && && &&&人生两次困境
启示受用终生 三、课后反思。1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所思考和感悟，在产生情感共鸣的基础上进行阅读，从而产生阅读的愉悦，达到升华情感、启迪思想的目的。依据父亲的教导是作者独辟蹊径摆脱困境的灵感源泉这一主线，我有目的地让学生三次回读父亲的教导，并且适时引导学生想一想：此时此刻的伊尔莎会对父亲说些什么？你又想对这位父亲、对伊尔莎说些什么？你还想对自己说些什么？这样让学生在读中领悟表达，在读中迁移深化，从而实现对文本的个性化解读，达到开启学生潜在智慧的目的。2、在课堂上要能听到学生真诚的声音。教学本课时，学生有两次给我带来了惊喜。一次是在小组合作梳理事件填写表格时，对第一件事情，学生在归纳填写“想办的事情”一项中出现了分歧，有的小组填写的是“两星期编织40件毛衣”，有的小组填写的是“从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装”。到底哪种答案更合理一些呢？经过争论，学生发现：第一种答案实质上是第二种答案的具体实施计划，两个答案都是有道理的！看来，学生在相互交流碰撞中已经学会了分析判断，掌握了达成共识的核心要素。在分歧面前，老师的话语已不是绝对权威，有理有据才是判断正误的唯一标准！另一次是在试着用自己的话来解释课文题目的含义，或者给文章换个题目的时候，学生有的说可以换成“通往成功的路不止一条”，有的说可以换成“通往理想的路不止一条”，李欣怡竟然说出了“通往希望的路不止一条”！好一个“通往希望的路不止一条”！真让我看到了这群孩子发展的希望！3、“疑进”教学思想要进一步渗透，学生的问题意识要进一步培养。陆九渊曾说“有疑则进。小疑则小进，大疑则大进。”反观本课教学，学生提出的都是一些细枝末节的问题，没能抓住本课要探讨交流的主线，这说明在平时的教学中要有意识地培养学生提问的能力及归纳梳理问题的能力，“疑进”教学思想要进一步渗透。4、要精心设计，引导学生充分朗读，以读促悟。指导学生朗读是我阅读教学的一个薄弱环节，在教学本课时我也不甚了了，直到第二天（10月26日）听了彭芳老师的一节课，才让我有了豁然开朗的感觉。彭老师是来自金虾路小学的一名语文学科带头人，她借用我班的学生为参加“国培计划”的老师们上了《慈母情深》一课。这一课与《通往广场的路不止一条》一样，都是略读课文，但是彭老师指导学生朗读却很出彩，她放手让学生选择读自己最受感动的句子，通过多人赛读、配乐朗读、教师范读、去掉或添上关键词语比较朗读等多种方式来训练学生朗读，学生读得情真意切，打动了我，也打动了很多听课的老师。此时，我头脑中灵光一现：在教学《通往广场的路不止一条》时，我怎么没有让学生也来读一读最令你受启发的句子呢？如果这样一设计，在备课时纠结了我好几天的问题不就迎刃而解了吗！看来，“优秀的教学设计来自对文本的深入解读”这句话真是一矢中的。今后，我要花大力气来深入解读文本，紧扣文中关键词句来开展教学设计，这样才会提领而顿，百毛皆顺。
Powered by