[转载]中小学教师工作量要求&&新疆
中小学教师工作量要求
& 新疆维吾尔自治区
出 处： 阿克苏市第七小学&
　　一、小学教师工作量要求（摘自自治区人事厅、教育厅新人发[2003]44号文件）
小学课堂教学工作量规定如下(按每学年40周计算)
(一)数学每周两个班的教学任务;语文每周一个班的教学任务或课时10节并担任班主任;其他课目每周课时15-18节.
(二)校长、党支部书记要深入教育教学第一线，每学年听课不应少于40节，有条件的可适当兼课，其他校级行政领导每周课时要求不少于6节。
(三)非教学工作量可根据实际情况，折合纳入总教学工作量。
二、中学教师工作量要求（摘自自治区人事厅、教育厅新人发[2003]45号文件）
中学课堂教学工作量规定如下(按每学年34周计算)
(一)高中教师课堂教学工作量
数学、语文、外语（汉语）每周课时10节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或3个班的教学任务；政治、历史、地理、体育每周课时12-14节；计算机、艺术欣赏每周课时14节。
(二)初中教师课堂教学工作量
数学、语文、外语（汉语）每周课时12节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或4个班的教学任务；政治、历史、地理、生物、体育、计算机每周课时14节；音乐、美术每周课时16节。
(三)校长、党支部书记要深入教育教学第一线，每学年听课不应少于34节，有条件的可适当兼课，其他校级行政领导每周课时要求3-4节。
(四)高中选修课的教学工作量可适当放宽，其他学科的非教学工作量可根据实际情况，折合纳入总教学工作量。
中学教师课时津贴可行性方案研究
康志良(甘肃省敦煌三中)
现行中学教师发放工资执行的是1994年人事部、劳动部发布的10号文。其中明确规定教师工资由的职务(技术)等级工资和津贴两部分构成，前者占70%，为固定部分，后者占30%，为活的部分。这样，按现在一位教师拿1500元工资计，课时津贴是450元。
但因为课时津贴实施方案存在较大的争议，好多学校只好财政拨多少，就发给教师多少工资。久而久之，骨干教师的工作得不到物质上的认可，积极性受挫。这已成为阻碍教育教学质量提高的一个瓶颈。所以中学教师课时津贴可行性方案研究具有十分重要的现实意义。我们的经验是：
一、制定课时津贴实施方案必须依据现行法规。
现行中学教师工资发放依据1994年人事部、劳动部10号文《中小学贯彻〈事业单位工作人员工资制度改革方案〉的实施意见》(人薪发［1994］10文)。同时还有国务院1993年79号文，国务院办公厅1993年85号文。
根据人薪发［1994］10文件精神，中小学教师工资由职务(技术)等级工资和津贴两部分构成。职务(技术)等级工资为工资中的固定部分，主要体现工作能力、责任、贡献、劳动的繁重复杂程度；津贴主要体现各类人员的岗位工作特点、劳动的数量和质量。在工资总量构成中，职务(技术)等级工资部分占70%，津贴部分占30%。
所以，学校可以通过校务委员会议定从每位教师工资的津贴部分每月提出200元，用做实施课时津贴的经费来源。学校财力允许的情况下，还可每月补贴一部分，将更有利于方案的实施。
统一提出200元，在工资30%的活的那部分津贴之内，符合法规规定，有利于执行。
在将课时折合成工作量之后，每一分的津贴为5元。为有利于操作，可以不论高级、一级、二级、三级教师课时津贴之别。因为统一提200元时，实际上已经将职务等级差额的那一部分留在了工资的固定部分。
二、制定课时津贴实施方案必须依据现行课程方案。
依据现行课程方案，对不同学科的课程确定适当的折合系数，是制定课时津贴实施方案的核心工作。
关于中学教师的课时定额的标准，甘人事(1989)2号文中规定：中学教师每周讲授两个教学班的语文或数学课；或每周讲授物理、化学、生物、英语、政治课十四节；讲授其他学科为十六节。这就是我们通常讲的满工作量。
比如：初中课程方案中语文是每周一个班5节，讲授两个班语文就是10节；规定每上10节初中语文得10分；折合成系数就是10÷10=1。初中政治上14节，相当于上初中语文10节，折合成系数是10÷14=0.714。高中课程方案中语文是每周一个班4节，讲授两个班语文就是8节，折合成系数是10÷8=1.25。
下表是我校根据甘人事(1989)2号文中关于中小学教师的课时定额的标准和现行初高中课程方案，结合学校的具体情况，借助南京张鸿毅编制的计算教师工作量的软件，由校务委员会议定的初高中不同学科的课程折合系数。
另外，每多一个课头增加的工作量我们定为：每个课头系数之和的平均乘以跨课头数(课头数-1)。班主任晨谈和班会增加2分。
三、制定课时津贴实施方案必须结合学校的具体实际。
从上表已经可以看到：我们将讲授两个班英语提到了和语文、数学相同的课时定额中。这和现时高考语文、数学、英语并列为150分的实际是一致起来的，也符合工作实际。高中历史、地理、生物、信息技术因为要参加会考，所以比初中的相关课程多加1节。这都是根据学校的具体实际，通过校务委员会而议定的。这是教师的课时津贴。
领导职务津贴参照人薪发［1994］10文附表六，报教育行政主管部门确定。兼任教学工作的，按照实际的工作量同时领取教学课时津贴。下表是人薪发［1994］10文附表六。
&校长津贴=学校各类人员津贴总额÷学校总人数×(80%～100%)
&副校长津贴=学校各类人员津贴总额÷学校总人数×(60%～80%)
&学校中层正职=学校各类人员津贴总额÷学校总人数×(50%～60%)
&学校中层副职=学校各类人员津贴总额÷学校总人数×(40%～50%)
行政后勤工作人员实行岗位目标管理津贴，根据岗位责任、工作实绩由学校行政会确定。兼任教学工作的，按照实际的工作量同时领取教学课时津贴。
其它工作量，指教学工作之外由学校安排的经常性兼职工作，不包括临时性指令工作。它由学校行政会根据工作岗位、工作实绩研究确定。我的建议是班主任2分，教研组长1.5分，办公室干事1.5分，招生专干1分，语音室管理1，多媒体教室管理1，广播、电铃1分，微机室管理1分，学生会顾问1分，档案管理0.5分，心理咨询0.5分，治保管理0.5分。具体各校可以根据各校的实际确定。但一般要把握分数不能高于2分。
以上是本人根据中学教育教学等工作的特点，对教师课时津贴、领导职务津贴、后勤人员岗位目标管理津贴发放的可行性方案研究。教师工作量的具体计算可借助南京张鸿毅编制的软件《排课高手9.10》中的相关功能来操作。
中学教师课时津贴实施方案解决学校主要工作的数量问题，它贯彻多劳多得、少劳少得、不劳不得的原则，有利于引入竞争、激励机制，调动教师的工作积极性，提高学校的教育教学质量。至于工作的质量问题，可按人薪发［1994］10文规定用第13个月的奖金另外制定奖励方案去发放。
关于实行《长沙市中学教师标准课时量计算办法的试行方案》的通知
各区（县）教育局、各市直中学：
为了顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革和结构工资制的需要，更好地激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化，特制订《长沙市中学教师标准课时量计算办法的试行方案》。
本方案经过认真调查研究和多次座谈讨论，在原市教委1996年颁布的《关于实行新工时制教师任课工作量的方案》的基础上修订而成。现印发给你们，自2004年9月份开始试行。
附：《长沙市中学教师标准课时量计算办法的试行方案》
　　　　　　　　　　　　　
长沙市教育局
　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&
长沙市中学教师标准课时量计算办法的试行方案
为规范学校课时计算标准，使学校管理进一步科学化、规范化，特制订本方案。
一、关于概念的界定
1．课时量。指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。
2．标准课时量。根据国家教育行政部门规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本方案把初中音、体、美等学科的课堂教学1课时作为1标准课时量。标准课时量是各单位计发课时津贴的主要依据。
3．折合系数。以初中音、体、美等学科的教学1课时作为标准课时量1.0，其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。
4．周课时量。某学科教师五个工作日内由学校安排的课时总量。
5．基础工作量。根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一（几）科一（几）班的教学任务，相对饱满或合适的课时总量。本方案规定教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的14个标准课时量。
二、中学主要课程具体折算标准如下：
初中课程折合系数表
&历史、地理、政治、音乐、体育
美术、信息技术、劳动与技术、
社区服务与社会实践
&研究性学习
历史与社会
高中课程折合系数表
&历史、地理、政治、音乐、体育、美术、信息技术、劳动与技术、
社区服务与社会实践
&研究性学习
三、以对学生的管理为主要特征的自习课、早操、课间操、课外活动、课余训练等可折合课时量，每次折合系数一般可在0.2—0.5之间确定。其它类似奥林匹克竞赛培训、音乐或体育训练等由各校自行确定课时量。
四、年级组长、班主任工作、教研组长、备课组长、跨头教学、会考与毕业班授课等可根据各校的实际工作情况调整折合系数。
本方案自2004年9月起试行。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
长沙市教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本方案的说明：
1．通过折衷十所学校目前学科工作量的计算办法，综合考虑湖南省编制要求，产生本方案。
2．根据宜粗不宜细的原则，综合考虑新兴学科的开设情况，在适当缩小主副科差距的前提下，将初、高中段的折合系数分别分成三档。
（初中：1.0& 1.17&
高中：1.17&&
1.4& 1.6/1.75）
3．根据目前各校开课的实际，课程栏目中增加综合课程、地方课程与校本课程的内容。综合实践活动由四部分组成，根据各部分的课程性质的不同，其折合系数有所区别。
&4．本计算办法与教师编制的相关程度如下：
初中以初二年级为例：
根据湖南省义务教育课程（实验）计划设置表，将一周的开课时数折合成标准课时数为43.42节，以每位教师周满工作量14节计算，正常开课需配备授课教师3.1人。
根据人事局编制标准，城市初中45-50人标准班额，教职工平均负担学生数13.5人，其中非教学人员约占15%，按照编制要求正常班额配备授课教师为（45-50）÷13.5×85%=3.15人。
两者是基本吻合的。
高中以高一年级为例（高二选修课多）：
按照普通高中课程安排表，折算一周的标准课时数为50.95节（按语数外1.6系数计算），以每位教师周满工作量14节计算，正常开课需配备授课教师3.64人。
根据人事局编制标准，城市高中45-50人标准班额，教职工平均负担学生数12.5人，其中非教学人员约占16%，按照编制要求正常班额配备授课教师为（45-50）÷12.5×84%=3.36人。与编制要求不符。若按照目前实际班额55人左右计算，则需授课教师数为3.7人，两者大致吻合。如按语数外1.6系数安排，语数外教师正常周课数为8.75，无疑学校安排工作时会有一定的难度。
而如果按目前大部分学校所实行的语数外系数1.75计算，则与所给编制差距更大（约为0.5），也就是说一所20个班的高中学校大约缺老师10人。
因此人事局编制与新课程精神、与目前各校工作量实际安排情况还存有一定的矛盾。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。应该制定中、小学教师的统一工作量标准--《教育科学》1989年02期
应该制定中、小学教师的统一工作量标准
【摘要】：正 我国高等学校教师已有了全国统一的工作量标准,经过试行和修改,日趋完善,对于高等学校的师资队伍管理和建设起到了积极的作用。而我国中、小学教师近1千万人,但至今还没有全国统一的工作量标准,这对加强中、小学师资队伍的科学管理,调动广大中、小学教师的积极性是十分不利的。因此,在深入进行中、小学教育改革中,应该把制定教师的全国统一工作量标准作为一个重要的议题。
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
我国高等学校教师已有了全国统一的工作量标椎,经过试行和修改,日趋完善,对于高等学校的师资队伍管理和建设起到了积极的作用。而我国中、小学教师近工千万人,但至今还没有全国统一的工作量标准,这对加强中、小学师资队伍的科学管理,调动广大中、小学教师的积极性是十分不利
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京公网安备75号农村小学教师工作量标准多少？班主任的多少？ 上主课的教师的多少？ 上副课的教师的多少？_百度知道
农村小学教师工作量标准多少？班主任的多少？ 上主课的教师的多少？ 上副课的教师的多少？
科学两节，品德与社会两节。而且跟年级也有关系，音乐两节，数学六节，体育三节，美术两节这要根据地区任课情况。英语四节。一般小学语文高年级部一周八节课，实践两节
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出门在外也不愁, s New Roman"&3分；发生重大事故，每次扣9分。
（2）听课（讲座）笔记、教学反思、读书笔记等（5分）
①少听一节课（一次讲座等同于一节课；会议记录不同于课或讲座）扣0.2分（最多扣至3分）；
②教学反思少写一篇扣0.2分（最多扣至3分）；③读书笔记每少100字扣0.1分（最多扣至1.5分）。
为保证检查的公平、公正，每次检查都将邀请2~3名普通教师（副科级以上干部除外）作为监督员（各教研组轮流选派）。
[该项最多扣至5分]
（3）计划、总结、质量分析表等（5分）
少交一份扣0.2分。
为保证检查的公平、公正，每次检查结果公示两天（公示地点：教务处、教科研室），接受广大教职工监督。公示期内，对本人或他人的公示结果有异议时，可向相关处室申请调阅相关资料查对。
[该项最多扣至5分]
2、学生评价（5分）
以年级为单位计算教师的评教成绩，排出名次，每学年评教两次，计算两次评教的平均名次，超过年级平均名次者：按名次由高到低排名在前一半者记5分，排名在后一半者记4分（出现小数进位，下同）；低于年级平均名次者：按名次由高到低排名在前一半者记3分，排名在后一半者记2分。说明：跨头教师取所教各年级所记分数的平均值。
3、发表论文或出版论著（2分）
在正式刊物（有CN刊号）或在省级以上出版社出版的论文集（有ISBN国家批准文号）上发表论文，得2分。
担任正规书刊（有CN刊号或有ISBN国家批准文号）主编或副主编，得2分；担任编委得1分。
取得省级（或以上）教育学会论文（证书）一等奖，得2分；二等奖或三等奖，得1分；优秀奖得0.5分。
取得市级教育学会论文（证书）一或二等奖，得1分；三等奖或优秀奖，得0.5分。
在学校教育教学研讨会上交流的论文获一、二、三等奖的分别得2分、1、0.5分。
在学校校刊《教育教学研究》上每发表一篇论文，得1分（在同一期上发表多篇论文按一篇记分）。
注：发表（或交流）多篇论文者，分数累加，但该项得分不超过2分。
4、教育教学改革（3分）
学校鼓励和支持广大教师参与教育教学改革，对在下列方面取得一定效果的，请择时向学校申报（可以单项申报，也可以多项申报；也可以集体申报），学校督导组对所报材料（或申请）进行初审，初审通过后，学校成立专家鉴定组（根据所报项目及初审结果，确定是否邀请省市相关专家）进行鉴定。鉴定方法：（1）对所报材料（或申请）复审；（2）采取听课或其它方式（如：谈话、召开部分教师座谈会或部分学生座谈会、调查问卷等）进行考察；（3）专家组成员评议；（4）专家组成员打分（去掉一个最高分和一个最低分后取平均分）。鉴定标准：理念新、有实效。
拟申报项目：（1）课堂教学模式改革（0~3分）；（2）班主任工作创新（0~3分）；（3）导师工作创新（0~3分）；（4）学生评价改革（0~3分）；（5）作业（文）批改模式改革（0~3分）；（6）培优方法创新（0~3分）；（7）校本教材开发与利用（0~3分）；（8）研究性学习（或综合实践活动）方式方法的探索与实践（0~3分）；（9）其它（0~3分）。
说明：（1）多项得分的累计记分，但不超过3分；（2）集体合作进行的项目，能对个人单独给分的单独给分；不能单独给分的每人得相同分数（例如：由多人合作完成的“校本教材开发与利用”项目，集体得2.5分时，每位成员都得2.5分）；（3）单项项目获得2～3分的，若下一年度继续申报该项目（如：继续进行“课堂教学模式改革”），则可以提交简单申请（或口头申请），专家组以适当方式（可能采取简化的鉴定程序）进行鉴定、打分。
5、个人潜能自选项（5分）
11项选1项：在下列11项中选择分数最高的一项记分。
（1）优秀班主任（5分）
被评为优秀班主任，省级得5分；市级得4分。
（2）初中班主任量化考核（4分）
第一名得4分；第二名得2分；第三名得1分。（五个或六个班，取前三名；四个班，取前两名）
（3）高中班主任量化考核（4分）
若十一或十二个班，第一名得4分；第二、三名得2分；第四、五、六名得1分。
若九或十个班，第一名得4分；第二、三名得2分；第四、五名得1分。
若七或八个班，第一名得4分；第二、三名得2分；第四名得1分。
若六个班，第一名得4分；第二名得2分；第三名得1分。
（4）初中导师量化考核（3分）
第一名得3分；第二名得1分；第三名得0.5分。（五个或六个班，取前三名；四个班，取前两名）
（5）高中导师量化考核（3分）
若十一或十二个班，第一名得3分；第二、三名得1分；第四、五、六名得0.5分。
若九或十个班，第一名得3分；第二、三名得1分；第四、五名得0.5分。
若七或八个班，第一名得3分；第二、三名得1分；第四名得0.5分。
若六个班，第一名得3分；第二名得1分；第三名得0.5分。
（6）名师（5分）
经学校选拔推荐，被评为省级学科带头人或特级教师，得5分；通过省或市选拔考试被评为省级骨干教师或市级学科带头人，得4分。
注：多项得分只按其中一个最高分记分。
（7）优质课（5分）
经学校推荐或同意，参加上级有关部门组织的优质课评比活动，获国家级一、二、三等奖及优秀奖分别得5、4、3、2分；获省级一、二、三等奖及优秀奖分别得4、3、2、1分；获市级一、二、三等奖及优秀奖分别记3、2、1、0.5分。
注：多项得分或一项重复得分，只按其中一个最高分计算。
（8）指导竞赛（5分）
组织学生参加全国（学科）联赛，学生在全国决赛中取得优异成绩，取得保送资格或在中、高考中取得加分资格，指导教师（以证书为准）得5分；学生取得省赛区一、二、三等奖及优秀奖，指导教师（以证书为准）得4、3、2、1分；取得市一、二、三等奖及优秀奖，指导教师（以证书为准）得3、2、1、0.5分。注：多项得分只按其中一个最高分记分。
经学校推荐或同意，组织学生参加其它级别或类别竞赛，学生取得优异成绩，在中、高考中取得加分资格，指导教师（以证书为准）得3分；否则优秀指导教师（以证书为准）得1分。
注：非同次竞赛获奖累计记分，但总分不超过5分。
（9）科研课题成果（5分）
经学校同意，参与由上级教育主管部门立项的教科研课题，本年度通过上级教育主管部门验收取得成果的，国家级成果：课题负责人得5分，主要成员得3分；省级成果：课题负责人得4分，主要成员得2分；市级成果：课题负责人得3分，主要成员得1分。（须提供课题相关材料或复印件）
（10）案例、课例、教学设计、教具制作、软件开发等教科研成果（5分）
经学校推荐或同意，参加案例、课例、教学设计、教具制作、软件开发等教科研成果（论文、论著除外）评比，获国家级一、二、三等奖及优秀奖分别得5、4、3、2分；获省级一、二、三等奖及优秀奖分别得4、3、2、1分；获市级一、二、三等奖及优秀奖分别记3、2、1、0.5分。
（11）校级“岗位练兵”活动（3分）
获校级一、二、三等奖及优秀奖分别得3、2、1、0.5分。
五、绩（30分）
成绩考核无法平衡初中和高中&需要再讨论
（三）说明
按学年度考核：时间范围为每年7月1日至下一年6月30日。
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