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完型填空。
　　Growing up in Australia, I wanted a pen friend. I was 13, had just started middle school and needed someone to talk to. So I went &&1 && all of the pen friendsites I could find on the Internet,&&&2&& for any girl of my age from different countries.　　I&&&3&& a Swede, an Italian, an American, a Finn, an Arab and an Egyptian, telling them about my family, my school and my&&&4&&. Only one girl replied-the Egyptian. Her name was Noran Hussein. When Iopened my e-mail box and saw the reply, I was&&&5&&. 　　We started off by telling each other about our lives.&&&6&& from the start I could tell that we shared the same interests. Step by step we&&7_&& up to discussing problems all over the world.　　People often ask if I’m afraid to ask Noran about certain things, like wearing the veil. I’m not. To me,asking questions is the first step towards understanding. If we stand back and only wonder, we start to&&&8&& into problems.　　Noran and I are different, but we never say that&&9&& is wrong. I have learnedmore than I could ever hope to learn from a textbook. I wish people to experience what I have experienced-to learn that it is&&10&& to be different, not tobe afraid of one another, to understand.&
(&&&& )1. A. through(&&&& )2. A. asking(&&&& )3. A. met(&&&& )4. A. study(&&&& )5. A. surprised(&&&& )6. A. Right(&&&& )7. A. held(&&&& )8. A. fall(&&&& )9. A. the other(&&&& )10. A. nice
B. across B. waiting B. knew B. work B. happy B. Even B. worked B. step B. another B. OK
C. roundC. lookingC. called upC. cityC. excitedC. Ever C. wentC. jumpC. no oneC. necessary
D. on&&&&&& D. reaching D. wrote to D. country&&D. nervous&&D. Only&&&& D. learned&&D. run&&&&&&D. either&& D. important
题型：完形填空难度：中档来源：同步题
1-5 ACDDC&& 6-10 ABDAB
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据魔方格专家权威分析，试题“完型填空。Growing up in Australia, I wanted a pen friend. I..”主要考查你对&&故事类阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
故事类阅读
故事类阅读：文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。阅读这类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时抓住每一个细节，设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节展开想象，即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。故事类阅读注意：初中生接触到的阅读材料大都是故事类。阅读故事类的材料，应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。在阅读故事类短文时，应理解文章的深层含义，也就是它的主题。在此需要注意的是，现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时，往往有一道推理类理解测试题．
发现相似题
与“完型填空。Growing up in Australia, I wanted a pen friend. I..”考查相似的试题有：
121857547677185395224154225625686B_Unit7A letter to a pen friend(BC)_图文_百度文库
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6B_Unit7A letter to a pen friend(BC)
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I have a penfriend who comes from Bratian and his name is bill.
You are welcome.
Bill is my British penfriend.I want to have a pen friend, hopeful a girl in her early twenties, and with interests similar w..._百度知道
I want to have a pen friend, hopeful a girl in her early twenties, and with interests similar w...
I want to have a pen friend, hopeful a girl in her early twenties, and with interests similar with mine. In my mind, she is someone who are interested in travelling, swimming, and play table tennis. Besides, it would be better for her to have pet dog as I keep one at home for some time.Although we are thousand of miles away from each other, but I can share with her our travelling experiences, taking care of pets, or whatever we had in common. And I believe I will improve her English by doing so and learns more about her country.
提问者采纳
小题1:hopeful 改为hopefully小题2:with 改为 to小题3:are 改为is小题4:Play改为playing小题5:pet dog前加a小题6:Thousand改为thousands小题7:but 去掉小题8:had 改为 have小题9:her 改为my小题10:learns 改为 learn/learning
试题分析：小题1:修饰动词，故用副词形式。小题2:similar to是固定用法，与……相似，所以with 改为 to。小题3:先行词是不定代词，故谓语动词用单数，所以are 改为is。小题4:be interested in，其中in是介词，后面用动词的-ing形式，所以Play改为playing。小题5:表示“一只宠物狗”，所以pet dog前加a。小题6:后面有of，所以Thousand改为thousands。小题7:Although与but不能连用，所以but 去掉。小题8:表示经常或反复发生的动作，用一般现在时。小题9:句意：我相信我会提高我的英语。her 改为my小题10:and连接并列结构，所以learns 改为 learn/learning。
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出门在外也不愁2014新版六年级英语上册Unit 4 I Have a Pen Pal教案六课时
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2014新版六年级英语上册Unit&4&I&Have&a&Pen&Pal教案六课时
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014新版六年级英语上册Unit&4&I&Have&a&Pen&Pal教案六课时
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文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal单元目标：知识目标1.能够听，说，读，写单词studies，puzzle，hiking能够听说认读单词和词组pen pal，hobby，jasmine，idea，amazing，shall等。2.通过对话学习能够掌握主要句型:What are Peter’s hobby?/ He likes reading stories./ Does he like doing word puzzles and going hiking./Yes, he does.等.能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语,能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词- ing形式及其一般变化规律.& 3.学唱一首英文歌曲:My new pen pal.了解一句谚语:A friend in need is a friend indeed.二.能力目标通过形式多样的交际活动内化课文语言,并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。三．情感态度目标通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣，培养学生有益于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。四．文化意识目标 通过学习不同的爱好，如游泳，阅读，功夫等，了解世界各国不同的风 土人情，发展学生的跨文化交际意识。五．策略目标&&&&&& 能够积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦，促进学生的学习热情。单元课时安排：第一课时：Main scene Part A Let’s try and talk第二课时：Part A. Let’s learn Do a survey第三课时：Part B. Let’s try, Let’s talk第四课时：Part B. Let’s learn, Part B. Listen, match and say第五课时：Part B. Read and Write第六课时：Part B. Let’s check& Let’s wrap it up, Part C Story time单元反思:___________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________第一 课时目标:1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。
2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。教学重难点:重点:1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies?&&&&&&&& He\She likes…交流.&&&&&&& 2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.难点:学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话.
教学过程：
Step1 Warming-up
1.Read &Think.幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。
Step2 Presentation
1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答He/She likes……
(1)T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing?T: What am I doing?S: You are swimming.T: Yes, I am swimming.↓So I like swimming.& 幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。
（2）What are you hobbies?教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。
（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。
2.Main scene学习
（1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, ok?播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from?
（2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.）
(3)再次听录音，完成探究学习第一题。
（4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。
（5）分角色朗读，男女对话，师生对话。
(6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。
3.学习Let’s try& Let’s talk
(1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。
（2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talkingabout？They are talking about Peter’s hobbies.
（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。T: What are Peter’s hobbies? S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.
(4)教师提问细节性问题。
Where does Peter live？Why does Oliver say “Good idea！”Do you think Peter will like the Chinese song&Jasmine Flower&
（5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。
（6）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识.
(7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。
Step 3 Consolidation&& Do a survey& Make a dialogue.
(1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。
S1:Who is you r best friend?S2:Harry is my best friend.S1:Where does he live?S2:He lives in England.S1:What are his hobbies?S2:He likes dancing and playing basketball. What about you?S1:My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pictures and traveling.S2:Wonderful！I also like traveling……
（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。
（3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.
(4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?学生发表意见，教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed.
（5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。
Step4& Homework
1.听录音，并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。4.课后制作自己的谚语书签。5.预习下一刻，查找生词，译译句子。
一.写出下列单词,并注意拼写规则.1.笔友:_____________2.茉莉___________3.想法______________
4.业余爱好________________5.功夫___________________
二.听录音,补全对话.
Oliver: What are Peter’s________________?Zhang Peng: He likes____________. He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows.Oliver: That’s interesting.Zhang& Peng: He likes_____________ and swimming.Oliver: Really? Me too!Zhang Peng: He also___________.Oliver: Oh, you like singing, too.Zhang Peng: Yes, I’m going to teach him the Chinese song”_________”Oliver:__________________.
板书设计:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第1课时What are his\her hobbies?He\She likes…
成功之处:_____________________________&
不足之处:_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
改进意见:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时教学目标1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。
3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。教学重难点:重点:1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结.&&&&&& 2.能够运用 关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和 I like…进行问答.难点:学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.教学过程：
Step1 Warming-up &revision1.Greeting2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。Step2 Presentation
1.Challenge1: Guessing Time.
(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。T：What are my hobbies?S：You like singing.认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复I like singing，并用红色标注I like。（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。T：What’s in the box？Can you guess?S：A book. 打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。S: You like reading stories.学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can?
2. Challenge2:Sum-up Time（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：动词直接加-以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。
3.Challenge3：Dialogue Time.（1）学习PartA的Let’s learn 部分。看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。(2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。（3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。(4)play a game:listen to the music and pass the box.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。
Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话（2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。
Step4& Homework1.背诵所学重点单词和短语。2.完成课堂检测中的相关习题。3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。4.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习:一.选择正确形式填空.1.What are your____________________(hobbies, hobbys)2.I like__________________(dancing, dancing).3.She likes________________(playing the football, Playing football.4.Peter_____________(doing, does) kung fu every day, and he likes&& _________________(do, doing) kung fu.二.抄写下列单词和词组并背诵.&reading stories&&&& dancing&&& singing&&&& playing football&&& doing kung fu
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板书设计:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& singing&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& reading storiesWhat are your hobbies?&&&& I likes…&&&&&& playing football&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Doing kung fu
成功之处:_____________________________&
不足之处:_______________________________________&__________________________________________改进意见:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三课时教学目标
1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.教学重难点:
重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.&难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.
教学过程：
Step1 Warming-up &revision1. Sing a song师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。2. Free talk教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football?
Step2 Presentation
1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…? 及其回答。（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?”(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。S1：Does he live in Shanghai?& T：No，he doesn’t.S2：Does he live in Suzhou ?&& T：No，he doesn’t.(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。（6）学生继续运用Does he……句型提问。 Does he like noodles？Does he like apples?... 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。（7）男生问，女生答，继而角色互换。(8)let’s guess.教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。
2.Let’s try的学习(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。（6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。（8）完成探究学习中第三题，给予排序。
Step 3 Consolidation&& Make a dialogue& Write the message.
1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。
2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。
Step4& Homework
1.听录音并背诵对话。2.完成课堂检测中的相关习题。3.课后给你的笔友发送刚才写的message.4.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习:&一.读一读下列句子,试着将其译成中文.1.What are you doing?____________________________________2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia.____________________________________________________3.How old is the student from Australia?____________________________________________________4.Does he live in Sydney?____________________________________________________5.Does he like doing word puzzles and going hiking?____________________________________________________6.Yes, he does._________________________________________二.听录音,排出正确的顺序.(&&&&& ) No, he doesn’t. He lives in Canberra. His name is John, too.(&&&&& ) Yes, he does.(&&&&& ) Hey, Yifan. What are you doing?(&&&&& ) Sure.Why not? (&&&&& )Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal?(&&&&& ) Does he live in Sydney?(&&&&& ) I’m writing an email to my new pen pal in Australia.(&&&&& ) Really? Does he like doing word puzzles and going hiking?板书设计:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第3课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Does he live in Sydney?&&&&&&&& Age&&&&&& hobbies&&&&&& Does he like…No,he doesn’t.&&&&&&&&&&&&&& place---name---favourite animalsHe likes in Canberra.&&&& Favourite food&&&& favourite animals&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Does he\she live in…? Yes, he\she does.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学反思:
成功之处:_____________________________
不足之处:_______________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________改进意见:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四课时教学目标
1能够听说认读单词shall,goal,join等。
2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片纳新布告。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。
教学重难点
重点:1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律.&&&&&&& 2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he…? Yes, he does.& No, he doesn’t. He…
难点:学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.
教学设计：
Step1 Warming-up &revision1.师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Camberra. 同样方式进行套用。2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。3.完成探究学习中第一题，以pair work的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表格，随机发给同学。4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Does he/she like& ?等句型对出题人进行提问。Step2 Presentation
讲解read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading
1.学生以组为单位分为4个jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将 学生重新分为4个expert group。
2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。
3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。（1）解决学生提出的问题shall we&& ?句型的含义T：It’s a nice day. Do you like going hiking？How about going to the nature park?Shall we go to the nature park?
(2)解决单词join
T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together?& Sure.Well ,you can join the art club. You can be a member of it.
（3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby.
组内成员用学过的句型介绍上述信息。
(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。
(5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。
（6）要求学生总结纳新公告的格式。
Step 3 Consolidation
1.默读Let’s cook部分，组内讨论并完成填空。2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。3．完成探究学习第四题，第五题。4.学习语音部分，学生听音模仿。
Step4& Homework
1.听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习:一.填空.1.He_________________(go) shopping every Sunday.2.She_________________(draw) a picture in the afternoon.3.He likes____________________(do) kung fu in the park.4.I like_____________________(watch) TV in the evening.5.Linda______________________(go) hiking on Sundays.6.Wu Yifan__________________(play) basketball on the playground.二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.Does he live in China,too?_________________________________2.No, he doesn’t.________________________________________3.He lives in Australia, but he studies Chinese._____________________________________________________4.Yes,he does.__________________________________________5.Does Oliver do word puzzles every day?_____________________________________________________板书设计:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第4课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Cooks Chinese food \ studies Chinese .John &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Does word puzzles goes hiking.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学反思:
成功之处:_____________________________&
不足之处:_______________________________________
&_____________________________________________________改进意见:___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________
教学目标&1.&能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等.2.&能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告.3.&能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力.4.&能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好.
重点:1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略.2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力.
难点:能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作.
Step 1 Warm-up
(1).师生共同演唱上节课自编chant. 并配上&&两只老虎&&的配乐.Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Canberra. &&&& Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does. Yes, he does. He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.
(2).Super Imitation show
(3).Pair work
(4).Guessing game.&
Step 2 Presentation
1.&讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.
2.&学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组.
3.&专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句.
4.&每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决.
(1)解决学生提出的问题:”Shall we…?”句型的含义.&& T:It’s a nice day. Do you like going hiking ?S:Yes,I do.T:How about going to the natural park?S1:Ok!T:Do you like swimming?S2:Yes,I do.T:It’s hot today. Let’s go swimming.S2:OK! Let’s go.T:Shall we go swimming?S:OK! Let’s go
(2)解决单词join.
(3)小组成员共同学习,找出下列信息.
(4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息.
(5)要求学生总结纳新布告的格式.
Step 3 Consolidation.
(1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习.
(2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数.
Step 4 Homework
1.听录音并背诵课文内容.
2.完成课堂检测的相关习题.
3.写一封电子邮件或致电,参加一个学习班或者俱乐部.
4.预习下一课,查查生词,翻译句子.课堂练习:
一.Read and circle.1.The dance class is on_____________.& A. Saturday at 1:00 p.m.&&&&&&&&&& B. Sunday at 1:00p m.2.If you want to join the football club, you can_______________.&& A. call Mike at 4435678&&&&&& B. Write an email to John @ pep. com. cn3.You can read in the science room. Frue& or false?&& A. It’s true.&&&&&&&&& B. It’s false.4.Mike likes______________.&& A. reading books&&&&&&&&&&&&& B. playing football5.___________teaches students to make robots.&& A. Robin&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B. John
二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.shall____________2.goal_____________3.join_______________4.club_____________5.ad_____________6.partner____________7.playground_______________8.different____________________9.dining hall_____________________
板书设计:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第5课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &Title&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Main Body (including Activity time\ place…&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Contact information& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学反思:
成功之处:_____________________________&_____________________________________________________
不足之处:_______________________________________
______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________改进意见:_________________________________________________________________________________________________________________
第六课时教学目标:1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。
2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。教学重难点:& 重点:1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中.&&&&&&& 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容.难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.教学过程：
Step1 Warming-up &revision1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together. Robot, robot, robot, Let’s make robots.
Step2 Presentation
设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。(2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。(3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like& .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like&& ，I like&& ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。（5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。（6）blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。
2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.
(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like?（2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。（4）让学生思考接下来故事会怎样发展。（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。(6)再次播放录音，让学生跟读模仿。（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。
Step 3 Consolidation
以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。
Step4& Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习:& 一.用所给的字母组成正确的单词.1.e, l, v, i __________2.u,d,s,y,t___________3.l,z,u,p,z,e_________4.e,r,a,s,h__________5.v,o,e,l____________6.a,s,l,l,h___________二.请将下列句子中的单词重新排列,组成一个正确的句子.1.he,does,in,live,Sydney(?)_________________________________2.like,word,I,doing,puzzles(.)________________________________3.what,your,are, hobbies(?)_________________________________4.he,no,doesn’t(.)________________________________________5.stamps,he, collecting, likes(.)______________________________板书设计: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 I have a pen pal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第6课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Expert group&&&&&&& Jigsaw group&
成功之处:_____________________________
_________________________________&
不足之处:_______________________________________
______________________________________________
&文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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