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钢琴技巧与音乐作品的内涵——浅析贝多芬钢琴奏鸣曲D大调Op10No3之第一乐章
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钢琴技巧与音乐作品的内涵——浅析贝多芬钢琴奏鸣曲D
官方公共微信结合作品分析,阐述文学意蕴内涵和特征.（注：本题为考研真题，请求详细答案！谢谢！）_百度知道
结合作品分析,阐述文学意蕴内涵和特征.（注：本题为考研真题，请求详细答案！谢谢！）
提问者采纳
什么都没有，怎么给你详细答案啊童鞋！！，进行分析。？作品分析呢。作品么……要求结合作品
这是文学理论的考试题，难就难在范围宽泛啊！我认为是要求做一个宏观的分析，在每一个观点后面，自己举例子。所以麻烦你了！谢谢！
文学意蕴，简单的讲即文章的含义和内涵，是说此种文学形式给读者带来的一些超越文字本身的东西，可是是境界可以是感悟。众多文学形式，诗歌则是最突出文学意蕴的体裁。诗歌相比于小说，戏剧，杂文，随笔等，由于字数较少，并且有意识的回避部分具体情节，所以在不够连贯不够细致的描写中，必定会加强对文学意蕴的把握，这也是诗歌鉴赏的重中之重。同时，散文所讲的型散而神不散所指的“神”便有文学意蕴的体现。从作者的角度看，文学作品的意蕴是作家对生活和人生真谛的感悟与体认，是作家对现实生活和人生命运所作的宏观思考和审美把握。曹雪芹能写出《红楼梦》这样的文学巨著，能在小说中发出对整个人生的哲理性感悟和感慨，提出对生命终极意义的追问，就是因为他有过显赫家族由盛到衰的血泪体验；从作品角度看，文学作品的意蕴是潜藏于作品深层的一种超越时间和空间的、具有永恒性的人生精义和心理蕴含；从社会学的角度看，文学是时代的镜子，是社会变迁的晴雨表，通过一部作品常常能够看出历史的发展、社会的进步和时代的前进。如《水浒传》镖卸了北宋时期一次声势浩大的农民起义，展示了农民阶级与封建统治阶级之间波澜起伏的斗争画面……上述文字来自：《略论文学作品哲理意蕴的本质和特征》，文章举例分析了你所提出的问题，很系统，很全面，我就不摘抄了。你自己在网上一搜就有了。
提问者评价
太感谢了，真心有用
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出门在外也不愁[转载]曾老师原创：时间的内涵、作用及其正确使用方法
&时间，是记叙文的六要素之一。所谓“要素”，就是必不可少的元素，离开它绝对不行的内容。表面上看起来，时间这个概念简单得连三岁孩子都明白，实际上，大家对时间的内涵、作用和正确使用方法知之甚少。
一.时间的内涵
（一）叙事过程中的“时间”
&&&&在叙事的时候，时间包括以下含义：1.事件开始的时间；2.事件发展过程（各情节、细节）对应的时间；3.事件结束的时间；4.事件整个过程经历的时间段。六要素中的“时间”，指的是第四种情况。
（二）时间的分类
&&&&1.时间段和时间点。根据时间的长短，可以将时间分为时间段和时间点。以“天（日）”为界限，按照从大到小的顺序，时间段包括：朝代、世纪、年代、年、半年（上下）、季节（春夏秋冬）、季节划分（初春、仲春、暮春等）、月、旬（上、中、下）、周、日。时间点包括：凌晨、黎明、清晨（早晨）、上午、中午、正午、下午、傍晚、黄昏、夜晚、深夜、午夜（子夜）、时、分、秒。
为什么以“天”为界限呢？因为在叙事过程中，“天”之后的时间，可以对人或事物的行为进行描写，可以运用进行时态，而“天”（包括天）之前的时间段，是不能运用进行时态进行描写的。
2.确定时间和不确定时间。在叙事过程中，有的时间是确定的，有的是不确定的。例如：唐朝、公元前三世纪、九十年代、1987年、春天、四月等等，都是确定的时间。很久很久以前、有一次、某一天、一天等等，都属于不确定时间。确定时间和不确定时间可以组合使用——即可“前确定后不确定”，例如：1987年的某一天、三月的一个下午。也可“前不确定后确定”，例如：有一年春天、多年前的一个周三下午。
3.行为、状态定位的时间。有时候，时间，可以用人、物的行为或状态来定位。例如：门前的槐花再次开放的时候，奶奶永远地离开了我们。爸爸睁开眼睛之前，我们姐妹几个早已逃地无影无踪。
4.用代表性事物、独特行为和状态隐性交代时间。例如：夕阳、晚霞、繁星、影子，这些代表性事物可以阴性交代时间；人们离开单位回家、鸟归巢、水结冰、树叶凋零等，这些事物的独特行为或状态也可隐性交代时间。
二.时间的作用
（一）交代事件发生的时间。例如：一九三七年，日本关东军悍然发动了对卢沟桥的进攻，拉开了中国全面抗战的序幕......
（二）交代人或事物的某种行为或状态出现的时间。例如：下午三点半，教室里所有的灯突然亮了，消防警报同时响起来......。
&&&&（三）体现事件发展的进程和顺序。例如：老人们从市场上买回雪里红，先除去死叶，然后清洗干净，再将雪里红改刀，进而装进坛子，撒上盐和作料，接着将红红的辣椒填满剩余的所有空间，最后用橡皮绳将坛口封好，一罐带有浓重地方色彩的风味咸菜便做好了。
（四）体现事件的真实性。有很多事件的发生和时间存在严格的对应关系，一旦打破了这种对应关系，就会出现“造假现象”。例如：六月，是鲜花绽放得最精彩的时节。如火的月季，香甜的蔷薇，圣洁的百合，金黄的迎春，硕大的牡丹、小巧的丁香......（这样的写作，在学生的作品里比比皆是，六月迎春花早已谢了，一看就是在造假）
（五）突出主题。例如：三八妇女节那天，妈妈天不亮就起来打扫卫生。妈妈天不亮就起来打扫卫生，说明妈妈是个非常勤劳的人，加上“三八妇女节”这个特定的时间，就能进一步突出妈妈的勤劳。
（六）代表某种象征意义。例如：每年的十月一日，奶奶都要组织一批老年志愿者，到各大景区担任环卫义工。奶奶的行为，表现出老人强烈的环保意识，同时将这种环保意识同“十月一日”结合起来，“十月一日”就不再是个单纯意义上的时间，而就有了“爱国”这一象征意义。
&&&&（七）决定时态。时间与时态是对应的。时间段只能对应“一般”时态，只有时间点才能使用进行时态。在刻画人或事物的行为时，作者想转变表达方式——由记叙向描写转化，事前必须完成时间段向时间点的转化。
例如：那年七月，我正奔走在上学的路上。显然这是一个错误的句子。前面的“那年七月”是一个时间段，后面的“正奔走在上学的路上”用的是进行时态，应该改为：那年七月，我每天都要在上学的路上奔走；或者改成：那年七月的一个周日的下午，我正奔走在上学的路上。
&&&&三.如何正确使用时间
&&&（一）时间的位置
一般时间都用在叙事的最前面，大部分作者在叙事时，都将时间作为叙事的切笔点（落笔的第一句）。
1.很久很久以前，中南山上住着一位樵夫，靠打柴为生......
2.那一年我刚满3岁，对面的青峰上，来了一伙土匪，为首的土匪头叫马占山，凶狠诡诈，经常下山绑票。爷爷奶奶为了我的安全，就在房屋后面的偏房里挖了一个地下室，一到晚上，就把我安顿在那里.....
& & （二）时间段和时间点的选择
1.事件是在一个时间段发生的，切笔点必须选择时间段。
& & 例如：那时候我正上小学，爸爸妈妈到外地打工，终日里陪伴我的只有年迈的奶奶和生病的爷爷。（爸爸妈妈外出打工不是一朝一夕的事，因此不能用时间点来表述）如果这样写，就错了——有一天傍晚，爸爸妈妈到外地打工，终日里陪伴我的只有年迈的奶奶和生病的爷爷。
2.事件的全过程只是一个瞬间——整个过程不过是一个时间点，选择切笔点有两种形式：A.选择时间点，直接切入叙事；B.先从时间点所在的时间段切入，交代事件发生的背景，然后转入时间点，切入叙事。
& & 例如：一天下午五点，教室里的灯突然灭了，大家一下子陷入一片黑暗之中，茫然不知所措......（时间点直接切入）
& & 又如：我读小学的时候，村里刚刚通电。长白山的风特别大，一刮风就会吹折电线，而全村，竟然没有一个电工，线路一旦断了，没人敢碰它，只好守着电挨过那漆黑、漫长的夜了。一天下午五点，教室里的灯突然灭了，大家一下子陷入一片黑暗之中，茫然不知所措......（先由时间段切入，介绍背景，在转换为时间点，具体叙事）
& （三）时间段与时间点决定着刻画人和事物的方法
&1.时间段后，只能刻画各类人或事物的常态，不能对某个具体的人或事物的行为进行特写。
& &例如：那年的夏天特别热。太阳终日里在天上燃烧，气温一直在30度左右徘徊，各种花草树木的叶子都蔫蔫地耷拉着，地面裂出一条条长长的口子，狗整天躲在树荫下，吐着长长的舌头......（这段描写抓住各类事物的常态特征，突出天气的炎热。）
& 如果这样写，就出现了问题：
& 那年的夏天特别热。太阳钻出云层，像火一样在天上燃烧，气温高达38度。两只蝉躲在树荫深处，高一声，第一声地抱怨着这难熬的鬼天气。一条狗躲在树荫下，吐着长长的舌头......
有人说，作者写的多好啊，怎么说有毛病呢？因为作者刻画的事物不是某类事物，刻画事物的特征不是常态特征而是特写。问题的关键在于，这一段要刻画的景物是——整个夏天的景物，整个夏天太阳都在钻出云层？整个夏天气温都高达38度？整个夏天就只有两只蝉在鸣叫？整个夏天就仅仅是一条狗躲在树荫下，吐舌头？显然这是错误的。
& 2.时间点后，既可以刻画常态，又可以对某个具体人或事物进行特写
& （未完，待续）&
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。答案：1．B;2．C;3．A;4．A;解析：(1)
“诗缘情”是中国诗学主情倾向的一个延伸，而非开创了中国诗学的主情倾向。
“‘言志’说”并不否定诗歌也能表达个体情感体验的功能，据第四段的信息“‘言志’说……在肯定诗中的情感质素的同时，又设置了各种群体理性的规范加以导引”可知C项有误。
B．根据原文第三段信息“两者之间时有龃龉，亦属难免”可知“并无矛盾和对立”有误。C．根据原文尾段信息“新起的‘缘情’说能够充实和修正固有的‘言志’说，而终不能给予颠覆和更置”可知“是‘言志’说的修正和更置”有误。D．根据原文尾段信息“‘缘情’……显示出历史演进中的个体自觉性的增长”可知“弱化了诗歌的理性规范和个体自觉性的增长”有误。
根据首段信息“‘缘情’的‘情’并非专指男女之情”“‘缘情’一说也只是平平实实地概括诗以达情的基本性能”等信息可以推知A项有误。
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科目：高中语文
来源：语文教研室
科目：高中语文
来源：学习高手必修三语文苏教版 苏教版
阅读下文，完成下题。
　　我对这位传奇英雄的认识，有一个突变。
　　为了寻找盖文学馆新馆舍所用国产装饰石材，我和我的同事来到了新疆。
　　我知道，鸦片战争之后，林则徐曾被充军新疆，一直发配到伊犁，是真正的受罚。多少年过去了，当地的政府和人民，为了纪念他，特地给他在老的伊犁将军府附近盖了一座纪念馆。我决定抽空去看看。
　　在去纪念馆的路上，在路旁我看见了一条很长很规矩的小河，大概有5米宽，河水流得很冲，岸两旁有高大的树。开车的司机说：它是渠，是人工开挖的，叫“皇渠”，是林则徐大人当年留下来的，为的是把天山上的雪水引下来，灌溉土地，变荒地为良田。这水渠至今已有160年的历史了。
　　这个小故事极感人。
　　它一下子，把这位举世闻名的英雄老人拉得很近很近了。对他，不是一般的崇敬了。复杂了，真的，复杂得多了。该怎么说呢？往大里说，牵扯到人该怎么活，怎样做人，做什么样的人，甚至，整个儿的，人生的价值是什么，都可以由这个故事中派生出一些认真的思考来。往具体里说，想想看，那是怎样的逆境啊：硝烟弥漫之后，戴罪受罚，背井离乡，充军万里，凄凉之至。然而，他却依然一副大将风度，在别人的监控之下，指挥黎民百姓和部队官兵，披星戴月，风尘仆仆，终日挖渠引水不止。何等坦荡，何等乐观，何等大度，何等潇洒！简直就是一个活生生的样板，一个树在你我面前的、伟大的、不说教的、默默的、摸得着看得见的、平凡的、可以效仿的楷模。
　　总之，这条小渠给我带来了心灵震撼，令我激动不已。它给了我一个巨大的感动。
　　林则徐的一生与其说是官运亨通，不如说是充满了大起大落。他多次受罚，比如连降四级，连降五级，竟有许多次。最大的处罚是发配新疆。然而他的态度是：
　　苟利国家生死以
　　岂因祸福避趋之
　　一个真正以国家利益为重的人的处世哲学便是如此鲜亮简明，有小渠可以作证。
　　新疆土地极肥沃，天生一块大宝地。风和日丽，日照长，有利于植物的光合作用；只要有水，种什么长什么，而且硕大，丰产。林则徐抓住这个要害，挖渠引水，做了表率。而他做这一切的时候，偏偏是个犯人的身份，而且年老体弱，精神上又遭到了极大的打击。
　　在最倒霉的时候，在最倒霉的地点，在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干着最普通、最费力、最不容易露脸的事。但只要有利于人民，有利于国家，有利于后代，便在所不辞，管他是沉是浮。这就是林则徐的风格。
　　这个风格是民族脊梁的象征。
　　这个风格是铮铮硬骨头的作风。
　　这个风格是真正人生价值的体现。
　　我为那遥远的小渠而骄傲，它不是什么“皇”渠，它是地道的“人”渠。
　　一个姓林名则徐的神人，用这小渠，在天地之间，龙飞凤舞般地书写了一个大大的“人”字。
　　什么时候再去看看那小渠，用清澈冰凉的渠水洗洗脸，当做接受一次沁人肺腑的人生洗礼吧。
文中与“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”相呼应的是哪一句话？
作者为什么说这条小渠“不是什么‘皇’渠，它是地道的‘人’渠”？
文中画线句用了排比手法，它在文中有什么表达作用？
作者对林则徐的认识“有一个突变”，从全文看，这个“突变”的具体内容是什么？
下列对本文的评析恰当的两项是
本文开头提到的“传奇英雄”指的是侠肝义胆，武功过人，铁骨柔肠的英雄好汉。
“我”原先对林则徐知之不详，见了这条渠，才对他崇敬起来。
“何等坦荡，何等乐观，何等大度，何等潇洒”中“潇洒”一词的意思是不拘世俗，风流倜傥。
林则徐不但富有献身精神，而且具有科学头脑。
这条水渠不仅造福一方，而且可以成为净化人们心灵世界的镜子。
科目：高中语文
来源：三点一测丛书　高中语文　必修3　（广东教育版课标本） 广东教育版
阅读下文，完成下题。
飞去了，那快乐的鸟
　　几只鸟儿在窗外啁啾。会议室里也曾有鸟的叽喳。在那冗长而枯燥的报告中，我们几个不知天高地厚者为了抵抗瞌睡虫诱惑或入侵，私下里间歇性地聊起了三两句悄悄的话——有如鸟的啁啾。几只小鸟理所当然地受到了惩罚，而我还是出头鸟。
　　窗外的鸟儿又在啁啾了。
　　会议室里再也没有鸟的叽喳。我们正襟危坐在冗长和枯燥面前，尽管台上念的是我起草的讲稿，我还是在笔记本上记下了我装出的恭敬。
　　台上闪光的老花镜不时射过来一笑。也许在赞许我的成熟。
　　但他不知道，我笔记本里，只是画下了那几只在窗外蹦跳的精灵……
对“窗外的鸟儿又在啁啾了”的分析，不恰当的一项是
起承上启下作用，既呼应了开头，又为最后的情节（画鸟）作铺垫。
起衬托作用，以鸟儿的“闹”反衬会议室里的“静”。
象征过去的“我”调皮、充满生机。
象征年轻者快乐、充满活力。
“也许在赞许我的成熟”中的“成熟”的意思，理解正确的一项是
从主持人角度看，认为我懂事了；从我的角度看，实际是更老练了。
从主持人角度看，认为我比以前驯服了；从我的角度看实际是更圆滑了。
从主持人角度看，认为我听话了；从我的角度看，实际上更不听话了。
从主持人角度看，认为我支持了他；从我角度看，实际是嘲笑了他。
选出对题目理解正确的一项
报告冗长而枯燥，会议室里快乐的气氛消失了。
讲小话的习惯受到了批评，年轻人不再调皮了。
青年的纯真受到了压抑，开朗和坦诚的品格逐渐改变了。
窗外的小鸟忍受不了这种沉闷的气氛，都飞走了。
这篇小说的主旨是什么？
科目：高中语文
来源：上海市虹口区2012届高三上学期期末教学质量监控测试语文试题
阅读下文，完成下题。
　　（1）王廷陈，颖慧绝人，幼好弄，父抶之，辄大呼曰：“大人奈何虐天下名士！”正德十二年成进士，选庶吉士，益恃才放恣。故事，两学士为馆师，体严重，廷陈伺其退食，独上树杪，大声叫呼。两学士无如之何，佯弗闻也。武宗下诏南巡，与同馆舒芬等七人将疏谏，馆师石珤力止之。廷陈赋《乌母谣》，大书于壁以刺，珤及执政皆不悦。已而疏上，帝怒，罚跪五日，杖于廷。时已改吏科给事中，乃出为裕州知州。廷陈不习为吏，又失职怨望，簿牒堆案，漫不省视。夏日裸跣坐堂皇，见飞鸟集庭树，辄止讼者，取弹弹之。上官行部，不出迎。
　　（2）已而布政使陈凤梧及巡按御史喻茂坚先后至，廷陈以凤梧座主，特出迓。凤梧好谓曰：“子候我固善，御史即来，候之当倍谨。”廷陈许诺。及茂坚至，衔其素骄蹇，有意裁抑之，以小过榜州吏。廷陈为跪请，茂坚故益甚。廷陈大骂曰：“陈公误我。”直上堂搏茂坚，悉呼吏卒出，锁其门，禁绝供亿，且将具奏。茂坚大窘，凤梧为解，乃夜驰去。寻上疏劾之，适裕人被案者逸出，奏廷陈不法事，收捕系狱，削籍归。
解释下列加粗词语在句子中的意思
（1）廷陈伺其退食
（2）又失职怨望
（3）子候我固善
（4）衔其素骄蹇
下列各组中加粗词的用法和意义相同的－项是
因击沛公于坐　　　而智勇多困于所溺
廷陈以凤梧座主　　不赂者以赂者丧
乃夜驰去　　　　　所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
且将具奏　　　　　闻姊家有阁子，且何谓阁子也
用现代汉语解释下列句子
（1）两学士无如之何，佯弗闻也。
（2）寻上疏劾之，适裕人被案者逸出。
找出第（2）段中与划线句相照应的一句。
简要概括王廷陈的性格特点。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下文，完成下题。
基因提升养殖技术
&&& 享有“养殖王国”美誉的台湾，正努力结合新兴科技利用生长蛋白质基因提升养殖技术，犹如握有“魔棒”一般能够“点鱼成金”。
&&& 台湾养殖技术不仅可以让鱼儿变性，也可以在饲料中添放含鱼类生长蛋白质基因的酵母，加快鱼儿成长，还能够利用精子为媒介，将外来的生长蛋白质基因转殖到卵内，培育出一种生长快的改良种。这两种加快水产动物成长技术的差别在于，前者只能让一代水产动物长得快，后者则属基因改良，不仅转殖效率高，而且可以造就世代繁殖的新品系。
&&& 主持上述研究的台湾大学渔科所教授蔡怀桢说：“尽管开发的方法快速、简单，但重要的是成功。”目前，已经培育成功的有基因转殖泥鳅，成功率高过50%。基因转殖泥鳅比不处理的泥鳅在6个月内的生长速度要快3.5倍到4倍。
&&& 研究成果可以立即商业化的是生产生长蛋白质，将含有该基因的微生物或细胞直接添加在饲料中喂食，采取注射或浸泡方式进入鱼体。由于生长蛋白质基因来自鱼类本身，专家指出：食用安全性没问题，口感是否不变则有待评估，理论上可以进一步找出“好吃基因”，让水产动物更美味。
第一段中“魔棒”比喻什么？
第二段画线句中“前者”“后者”各指什么？
下列说法不符合文意的一项是_________。
A.台湾科学家把生物工程科技用于水产业，促进水产生物生长。
B.台湾科学家完成了开发利用生长蛋白质基因的研究。
C.台湾科学家利用精子传递外来基因技术生产基因转殖鱼。
D.台湾科学家生产的基因转殖鱼因有“好吃基因”，味道更鲜美。
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