123.53.235.*
我认为，学习英语主要还是在于兴趣。英语主要就是单词，句子，语法。如果有兴趣了，想必不是太难。另外，背单词可以根据音标
123.53.235.*
123.171.109.*
如果我有学英语的兴趣那就好了
123.170.184.*
110.249.40.*
110.249.40.*
thank vear much
182.112.76.*
多读，多背，多听
218.31.163.*
222.216.196.*
要记好语法
116.19.33.*
说的太好了
121.228.230.*
无语······
113.142.137.*
帅呆了佩服谢谢我无话可说
42.49.92.*
114.239.154.*
太牛叉啦~~~
119.185.97.*
210.45.224.*
太谢谢了！
60.14.233.*
113.195.102.*
佩服，佩服！
119.166.29.*
大哥收小弟一拜~~~~
119.166.29.*
强强强强！！！！！！高手！！！！！！
124.132.57.*
是你自己打的还是复制的啊
112.241.14.*
我英语也不好，今碰见强人了。。。。
111.161.15.*
113.142.137.*
123.244.69.*
58.254.135.*
113.142.137.*
119.166.29.*
222.214.238.*
175.2.48.*
121.228.230.*
学了音标也没用······
113.142.137.*
关键我不会
111.226.248.*
123.171.109.*
没兴趣 怎么办
114.139.133.*
音标也太难了
114.139.133.*
114.139.133.*
英标也难啊
124.119.14.*
na你交我呀
111.226.248.*
119.166.29.*
123.171.109.*
123.181.121.*
59.37.160.*
勤奋不一定成绩好
您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
学习英语有捷径 培养兴趣最重要
在现今分秒必争，资讯发达的时代中，语文能力的培养将不仅是学校的一门功课而已，无论贸易、出国考察、外交、观光旅游，甚至考试、就业...
没得速成的，不然就没有说不好的了。。。总之，多说就好了，找说的好的，然后你说错了人家能给你纠正的，练个一两个月就好
首先，买一本好的字典（如朗文），但有个前提，你最好先确定一下你想学什么音，如果想学英音，那就买“朗文”或“牛津”，如果学美音，那最好买“Webster”。
1、多听~坚持每天听半小时英语，培养语感。无论你听不听得懂，都得坚持听；2、多读~锻练你的口感，形成你开口说英语的惯性，培养你对英语的感觉；3、多写~下笔如流水...
大家还关注君，已阅读到文档的结尾了呢~~
广告剩余8秒
文档加载中
如何才能真正做到快速学好英语？很多人都错了，盲目得去上培训班，找外教，买软件，最终的效果大家都有体会。怎样快速学好英语呢？最重要的是要明白，英语是“教”不会的，英语自习才是王道，如何进行高效的听说读写训练，什么是英语收费自习。
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
如何才能快速学好英语（最实际的方法）
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口初二学生怎样能学好英语？
初二学生怎样能学好英语？
08-11-30 &
听读写。认真就好
请登录后再发表评论!
那就从现在开始，踏踏实实的，一步一个脚印的学。语法、单词、音标都要看。最重要的是不懂就要问，不要怕难为情，要知道你不问肯定不会，问了起码还有希望。还有，不要想着只花很少的时间就能收获很多东西。只存了一年的葡萄酒，你想使它和存了十年的一样香醇，那是神也办不到的事。慢就是快。当你这一辈子只想走一百米的时候，你怎么走都无所谓。捷径，是可以走的。但是，在你想一辈子一直永无止境地走下去的时候，任何的快，都将使你自陷于泥淖。轻易得来的，有可能轻易地失去。别人赐于的，有可能会被别人收回。只有那些一点一滴的，慢慢渗透到你血脉中的成就，才真正属于你自己的。所以，不要妄想什么一步登天，老老实实，一步一个脚印地走下去吧，只要这样，也只有这样，你才能真正地踏出你自己的一片天地
请登录后再发表评论!
最最重要还是要提高学习兴趣
请登录后再发表评论!
英语是一门语言，要学好，一定要多读，读得多了，自然就会了。
请登录后再发表评论!
英语是一门语言类的学科，所以单词是很重要的。
在学习的过程中多记单词，最好能用形象法记忆
抓住一些美好的词句背诵，一些常用的自己造句话记住
请登录后再发表评论!
请登录后再发表评论!
听读写。认真就好
请登录后再发表评论!
课堂要求：培养分析篇章结构的能力 信息的整体输入是让学生通过观看课文录像，整体感知阅读材料，领略文章大意当然也不能忽略句子水平上的教学。语篇与句子之间存在着有机的联系，语篇水平上的教学与句子水平的教学应该结合进行，这样才能有利于阅读能力的提高。 1.字面理解层(Literal comprehension Level)：这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。 2、推论理解层(inferential comprehension)：这是读者根据文章的结构，从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。 3、评论理解层(evaluative comprehension level)：这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性，事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。 上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成；而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。 掌握基本的英语词汇和语法结构的语言知识和一定的语言文化背景知识 ,是培养和提高阅读能力的前提. 解决途径：阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量加深对英语的认识、了解英语国家的文化 阅读要求：阅读不应以解题为目的，但读者应该带着问题去谈；阅读的过程中不要查阅词典，遇到生词时应该尽力推断其含义，如果推断不出，且词生词为不可不知的关键词，则读完文章后统一解决并背诵下来必要时还得复习同一词在其它句、文中的用法，通过接近联想，对比联想语言点，成为知识链，进而形成知识的网络。运用关键词对文学材料的主要内容和结构进行改写或复述。学生可以以阅读评价标准来衡量自己是否做到了这几点： When and where does the story take place? Who are the people in the story? What are the problems? What does the main character want to do? What happens? How does it end? 应拿出难度适中的一些文章“精读”，从词句到段到整个语篇进行仔细推敲，在阅读的基础上扩大词汇量。 利用课前5分钟，坚持每天一篇阅读训练 多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。 考试中的阅读技巧 掌握每种类型题目解题的方法，理顺思路，这样才能有利于他们在训练中及时反馈，提高解题的针对性，真正提高解题的能力。 学习和了解文章的结构 阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。 文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文可分为传记类和故事类。 初级记叙类：通过时间线索与文中提及的事件连接起来 通过上述活动，既能帮助学生迅速抓住文章的主要内容，又有帮助他们记忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度，而且还能学到传纪类文章的写作方法。 1、叙述文 叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是： 1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) 2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现 3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现 4) 做出总结或结论 只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。 说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）---- （专家）发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。 2.议论文 我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。 议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案， 基本上不存在任何困难。 通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。 3.细读题目 细读题目，审视它们针对什么提出问题。文章较短，可以先读文章，后看思考题。若文章较长，为了能迅速抓住要点，也可先浏览思考题，然后带着问题去读文章，这样，对文章的印象更深，能加深理解要点. 4.确定中心思想 在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句，但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。 我们应当把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向，这样有利于对文章的理解，提高做题的效率。 （1）找出主题句，了解英语段落的组成 说明文和议论文的段落一般都有主题句，而且大多位于每段的开头（少数情况位于段落末尾或中间） 一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题，其通常可以用一句话来概括，即主题句。在说明文或议论文中，段落通常有四部分组成：主题句，整个段落的核心；发展句，对中心意思作进一步说明或描述，是整个段落的主体；过渡句，起承上启下的作用；结论句，对内容进行归纳，起强调主题作用。 抓住每句的关键词，特别是谓语动词，抓住了谓语动词（包括其宾语和附属成分），也就抓住了句子的脉络，也就能迅速地理解整个句子；另外，要注意识别代词，如it，this，they，those，one等，根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别逻辑用语（如：at first，for example， then等），从而准确理解全文的篇章结构；注意识别语法过渡词（如：already，ago，often等）、语气转折词（如：but，while，yet等）及时态等把握文脉 6.正确对待生词 阅读文章时，理解词义是基础。遇到忘记或根本不认识的单词或一时看不懂的语言点，不要马上停下来，应先做个记号放置一边，继续读下去，通过上下文或构词法大胆猜测生词的含义，通过分析语法结构推敲语句的语义，以加快阅读速度，提高阅读理解的能力。 1）.根据语境，猜词悟义 但如果课内课文同一个生词在阅读中多次出现，则可求助于字典。 猜词悟义不仅应用于课外阅读，而且可用于课文教学。让学生先读课文，再学生词，有利于阅读能力的培养。 2）.根据构词法 3）.运用归纳法（敏特） 利用语境，分析句子结构的关系，结合常识来推测词的意义，如同位语关系、反义关系、因果关系等，对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等 4）.定义法 文中常用解释性词语引出生词含义，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有时也以同位语，定语从句的形式出现，或用破折号、括号来表示。 5）.对比法。 在 but, however, yet, otherwise, though这些表示转折意义的连词出现的句子中，其前后的次有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的意义了。 6）.生活常识法 7）.因果猜测法。 Because, since, as连接原因状语从句，so, so…that, such…that连接结果状语从句，通过前因后果的对比，依据已知部分，往往能猜出生词的意义。 8）.and, or等词连接的两个词、词组或短语在句中是属于同意范畴的，作用也相同，因此可以推出其中新单词的意义。 9）.例证法。 根据列举的事例可以新单词的意义。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.从toothache不难猜出dentist 为“牙科医生”。 10）.注意连词 连词是阅读中必须注意的一个重要方面。首先，它反映了句与句各层次意思之间的逻辑关系，如时间、因果、条件、让步等等。其次，它显示了文章思路的发展和段落组织的不同方法。 11）.标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明） 12）.利用同义词、反义词进行猜测： 一些常见的标志词语有or, like , similarly等，例如：Mr Smith loves to talk, and his wife is similarly loquacious.史密斯先生很健谈，他的妻子也同样好说。 很显然，similarly是个语境线索，他暗示loquacious意为love to talk。而一些反义词是揭示事物的不同点，形成鲜明的对比，以增强表达效果。常见的反义词语境线索有：yet, but, unlike, however, although, while, not…but…,instead of…,on the other hand, on the contrary, by contrast, rather than等。 例如：a：Written language tends to be static, while spoken language constantly changes.书面语言是稳定的，而口头语言则经常变化。 b：If you agree, write“yes”,if you dissent, write “no”，显然前者表示肯定，后者表示否定；由此推知dissent 是 agree的反义词，即“不赞成”。 13).联系上、下文，结合常识进行推断. 掌握具体事实和重要细节，变章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想，掌握这些细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的，阅读文章时，要求学生养成辩动和记忆具体事实、重要细节的习惯，这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的重要观点. 14)逻辑推理 逻辑推理是深层理解的主要方法。根据文章提供的信息和自己已有的知识，理解并归纳出作者的立场、观点、感情和写作目的。通过提高逻辑分析能力以及培养语篇宏观语境的推断能力和想象力，从而提高阅读理解能力。逻辑推理，挖掘深层内涵利用平常积累的词语的辨析和感情色彩 7.按意群阅读 按意群阅读是提高阅读速度的关键。将文章划分为多个意群，从语篇的整体着眼，提高学生对整篇文章的概括力。如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去时和过去分词。形容词有比较级和最高级形式。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，一方面巩固了基础知识，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，达到整体理解整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。 8.阅读应避免的问题：a.慢读b.指读c.声读d心读 克服心读的有效方法就是有意识地控制阅读时间，让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，使学生没有时间去念每个单词的音。 f.回视 一要先做一些较为简单的阅读材料，使他们觉得难度适中，树立读懂的信心。二要使学生不断地自我提醒，克服这一坏习惯。 g.心译 认识到阅读英语时用英语思维模式（英语→英语）理解所阅读内容的重要性，并在平时阅读中自觉去克服方可奏效。 h.过多地依赖工具书 克服这一习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧得到词的意思。 9.细读文章 细读文章，掌握具体事实和重要细节内容。特别注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等。出题人有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意将时间地点颠倒，把数字搞混等。因此，要有意留心这些细节，可边读边用铅笔作些标记，要逐步养成辨认和记忆重要细节的阅读习惯。 10.热身活动 在考前的一周，对学生进行考前热身活动，帮助他们培养耐力，克服焦虑情绪。
请登录后再发表评论!
多记多读多背多听
请登录后再发表评论!
学习英语要注意方法，要持之以恒：）因为： 学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。学习英语最好的方式是师生之间不断的交流和讨论，学生学习的内容不外乎认单词懂意思，在黑板前不断地讲，学生只是听，这样是无法达到良好效果的，重要的是交流，学生在交流的过程中学习，并可以在日后应用它，在英孚学生的听说之所以提高很快，是因为他们每天在与外教交流，交流的过程在不断的学习，同时每天学习5个新单词，不要单单明白意思，而是要知道如何使用和在何种语态中使用，有时间的话可以多看看英文书籍和电影，这样学习英语可以变成简单和快乐的事。 另外还要不断练习用英语思维和组织语言，忘掉汉语，用英语思维可以提高你的语速并可以避免“中国式英语”，对于听到的英语也不要译成汉语再思考和理解，高密度长期练习，英语听说能力会在4-6个月的时间内有所提高。
请登录后再发表评论!
一、 心理学研究的方法论体系 心理学研究的一级方法学：主要目的是收集研究数据和资料。根据控制的不同水平，研究设计方法分为：真实验法（实验室实验法）、准实验法（自然实验法或现场实验法）、非实验法（观察法、调查法、测验法、个案法、问卷法、访谈法、活动产品分析法）。 心理学研究的二级方法学：其主要作用是对已获得的数据资料进行处理和统计，在此基础上对研究中的各种因素和研究结果加以分析、综合、比较和推理，从而获得科学结论的逻辑推理方法。它包括：统计方法（描述统计法、推论统计法）、逻辑推理方法（分析和综合法，分类和比较法，归纳和演绎法）。 心理学研究的三级方法学：心理学的哲学方法论。主要内容包括：决定论原则、反映论原则、实践论原则、客观性原则、发展性原则、系统性原则。 二、 心理学研究方法论发展的主要阶段 1、 自我观察法（内省法）——构造主义心理学的对经验的主观主义的研究方法。 2、 实用主义——机能心理学的方法论思想，主张心理学要强调意识的功能，强调方法的多样性和实用性。 3、 操作主义和实证主义——行为主义以其为方法论基础，发展起来一整套能精确控制、测定行为的研究技术和方法。 4、 现象学和场论——格式塔心理学的研究方法论。重视对整体的自然的直接经验进行研究。 5、 信息论——现代认知心理学的主要方法论。以信息加工的理论解释人的心理过程，用计算机和程序软件的操作和运行来模拟和解释人的心理过程。 6、 整体论——人本主义心理学的主要方法论。重视对个体的研究，力图使每个人的身心得以健康充分的发展，它不排除传统的科学研究的方法还努力建立新的范示。 三、 心理学研究的特点： 心理学主要是研究人的心理现象发生、发展和变化规律的科学。心理现象是人对于客观事物的一种主观反映，是一种与任何物质现象不同的观念现象。人的心理是以观念的形态来反映客观世界的，它具有相对独立性并以其特有的主观能动性制约人的行为，按照一定的目的去改变客观世界。人的心理的基本特征决定了心理学研究特点如下： 1、 需要正确编写和使用指导语（instruction）。 2、 防止暗示的影响。如主试（experimenter）效应、被试(subject)的环境因素等。 3、 采用间接的方式研究人的心理现象。总之，心理学研究就是尽可能用被试不易察觉主试真实目的的方法来进行实验和研究。 四、 心理学研究中的变量（variable） 变量是指与实验研究有关的条件和因素。既刻丝后是各种条件和因素在数量上变化的度量，也可以是在性质上区别的类型。根据研究的目的和实验具体要求，变量可分为：刺激变量（自变量/环境变量或潜在刺激变量）、机体变量（被试变量）、反应变量（因变量/潜在反应变量）。 1、 刺激变量（S）——那些在实验中会对被试的心理和行为产生影响并发生改变的各种条件和因素。 2、 自变量——满足实验要求并由主试按实验程序加以操纵和变化的刺激变量，它是一种特定的环境变量。对自变量的操纵和变化的方式主要有：（1）在函数型实验中，以连续变量作为自变量的刺激；（2）在因素型实验中，以类别变量作为自变量的刺激。 3、 环境变量（潜在刺激变量）——不符合实验要求，如不加以控制就可能影响被试心理和行为，从而干扰实验研究的实验环境、条件和因素。对其控制的方式只要有：（1）查阅文献，确定控制实验环境变量的具体因素和有效措施；（2）作预备实验，发现问题，提出改进办法；（3）对预备实验结果进行统计分析，确定误差大小；（4）使用消除法、恒定法、平衡抵消法等进行控制。消除法是指对于实验研究不需要的，有明显破坏性、干扰性影响的环境变量，在可能的条件下完全加以排除的控制方法。恒定法是使一些环境变量中的无关因素的特征保持在同一个水平上不变的方法。平衡抵消法是对自变量的种类或实验顺序进行控制的方法。包括等组平衡抵消法（每组不少于30人）、单组平衡抵消法、双组平衡抵消法、拉丁方平衡抵消法。 4、 机体变量（O）——被试自身所具有的，对实验结果会产生各种影响的生理和心理特征。也成为被试变量或先行变量。对机体变量的控制方法主要有：（1）根据需要，规定被试的年龄或年龄段、性别和性别比例、健康标准、文化程度、职业、工作年限等。（2）对于事先不易达到一直标准的要求，可以经过初步训练后加以取舍。（3）有的实验需要设法使机体变量中的某个因素达到一定水平。（4）留心观察、征求意见、比较筛选等方式判断被试的不稳定因素。机体变量是较难控制的因素，关键是在选择被试前首先明确被试变量中有哪些主要因素将会影响研究结果和提出相应的控制措施。 5、 反应变量（R）——被试由于刺激变量而引起的在心理上的变化，并通过生理和行为上的变化而表现的各种反应特征。反应变量可分为以下几种：（1）区分类别的反应，如有或无是二分变量，经常、一般或较少是三分变量；（2）计算次数的反应；（3）记录速度的反应；（4）测定可达到难度的反应；（5）测定生理指标的反应；（6）被试的自我报告。 6、 因变量——由研究设计所确定予以记录的反
请登录后再发表评论!
课堂要求：培养分析篇章结构的能力 信息的整体输入是让学生通过观看课文录像，整体感知阅读材料，领略文章大意当然也不能忽略句子水平上的教学。语篇与句子之间存在着有机的联系，语篇水平上的教学与句子水平的教学应该结合进行，这样才能有利于阅读能力的提高。 1.字面理解层(Literal comprehension Level)：这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。 2、推论理解层(inferential comprehension)：这是读者根据文章的结构，从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。 3、评论理解层(evaluative comprehension level)：这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性，事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。 上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成；而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。 掌握基本的英语词汇和语法结构的语言知识和一定的语言文化背景知识 ,是培养和提高阅读能力的前提. 解决途径：阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量加深对英语的认识、了解英语国家的文化 阅读要求：阅读不应以解题为目的，但读者应该带着问题去谈；阅读的过程中不要查阅词典，遇到生词时应该尽力推断其含义，如果推断不出，且词生词为不可不知的关键词，则读完文章后统一解决并背诵下来必要时还得复习同一词在其它句、文中的用法，通过接近联想，对比联想语言点，成为知识链，进而形成知识的网络。运用关键词对文学材料的主要内容和结构进行改写或复述。学生可以以阅读评价标准来衡量自己是否做到了这几点： When and where does the story take place? Who are the people in the story? What are the problems? What does the main character want to do? What happens? How does it end? 应拿出难度适中的一些文章“精读”，从词句到段到整个语篇进行仔细推敲，在阅读的基础上扩大词汇量。 利用课前5分钟，坚持每天一篇阅读训练 多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。 考试中的阅读技巧 掌握每种类型题目解题的方法，理顺思路，这样才能有利于他们在训练中及时反馈，提高解题的针对性，真正提高解题的能力。 学习和了解文章的结构 阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。 文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文可分为传记类和故事类。 初级记叙类：通过时间线索与文中提及的事件连接起来 通过上述活动，既能帮助学生迅速抓住文章的主要内容，又有帮助他们记忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度，而且还能学到传纪类文章的写作方法。 1、叙述文 叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是： 1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) 2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现 3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现 4) 做出总结或结论 只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。 说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）---- （专家）发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。 2.议论文 我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。 议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案， 基本上不存在任何困难。 通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。 3.细读题目 细读题目，审视它们针对什么提出问题。文章较短，可以先读文章，后看思考题。若文章较长，为了能迅速抓住要点，也可先浏览思考题，然后带着问题去读文章，这样，对文章的印象更深，能加深理解要点. 4.确定中心思想 在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句，但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。 我们应当把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向，这样有利于对文章的理解，提高做题的效率。 （1）找出主题句，了解英语段落的组成 说明文和议论文的段落一般都有主题句，而且大多位于每段的开头（少数情况位于段落末尾或中间） 一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题，其通常可以用一句话来概括，即主题句。在说明文或议论文中，段落通常有四部分组成：主题句，整个段落的核心；发展句，对中心意思作进一步说明或描述，是整个段落的主体；过渡句，起承上启下的作用；结论句，对内容进行归纳，起强调主题作用。 抓住每句的关键词，特别是谓语动词，抓住了谓语动词（包括其宾语和附属成分），也就抓住了句子的脉络，也就能迅速地理解整个句子；另外，要注意识别代词，如it，this，they，those，one等，根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别逻辑用语（如：at first，for example， then等），从而准确理解全文的篇章结构；注意识别语法过渡词（如：already，ago，often等）、语气转折词（如：but，while，yet等）及时态等把握文脉 6.正确对待生词 阅读文章时，理解词义是基础。遇到忘记或根本不认识的单词或一时看不懂的语言点，不要马上停下来，应先做个记号放置一边，继续读下去，通过上下文或构词法大胆猜测生词的含义，通过分析语法结构推敲语句的语义，以加快阅读速度，提高阅读理解的能力。 1）.根据语境，猜词悟义 但如果课内课文同一个生词在阅读中多次出现，则可求助于字典。 猜词悟义不仅应用于课外阅读，而且可用于课文教学。让学生先读课文，再学生词，有利于阅读能力的培养。 2）.根据构词法 3）.运用归纳法（敏特） 利用语境，分析句子结构的关系，结合常识来推测词的意义，如同位语关系、反义关系、因果关系等，对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等 4）.定义法 文中常用解释性词语引出生词含义，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有时也以同位语，定语从句的形式出现，或用破折号、括号来表示。 5）.对比法。 在 but, however, yet, otherwise, though这些表示转折意义的连词出现的句子中，其前后的次有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的意义了。 6）.生活常识法 7）.因果猜测法。 Because, since, as连接原因状语从句，so, so…that, such…that连接结果状语从句，通过前因后果的对比，依据已知部分，往往能猜出生词的意义。 8）.and, or等词连接的两个词、词组或短语在句中是属于同意范畴的，作用也相同，因此可以推出其中新单词的意义。 9）.例证法。 根据列举的事例可以新单词的意义。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.从toothache不难猜出dentist 为“牙科医生”。 10）.注意连词 连词是阅读中必须注意的一个重要方面。首先，它反映了句与句各层次意思之间的逻辑关系，如时间、因果、条件、让步等等。其次，它显示了文章思路的发展和段落组织的不同方法。 11）.标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明） 12）.利用同义词、反义词进行猜测： 一些常见的标志词语有or, like , similarly等，例如：Mr Smith loves to talk, and his wife is similarly loquacious.史密斯先生很健谈，他的妻子也同样好说。 很显然，similarly是个语境线索，他暗示loquacious意为love to talk。而一些反义词是揭示事物的不同点，形成鲜明的对比，以增强表达效果。常见的反义词语境线索有：yet, but, unlike, however, although, while, not…but…,instead of…,on the other hand, on the contrary, by contrast, rather than等。 例如：a：Written language tends to be static, while spoken language constantly changes.书面语言是稳定的，而口头语言则经常变化。 b：If you agree, write“yes”,if you dissent, write “no”，显然前者表示肯定，后者表示否定；由此推知dissent 是 agree的反义词，即“不赞成”。 13).联系上、下文，结合常识进行推断. 掌握具体事实和重要细节，变章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想，掌握这些细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的，阅读文章时，要求学生养成辩动和记忆具体事实、重要细节的习惯，这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的重要观点. 14)逻辑推理 逻辑推理是深层理解的主要方法。根据文章提供的信息和自己已有的知识，理解并归纳出作者的立场、观点、感情和写作目的。通过提高逻辑分析能力以及培养语篇宏观语境的推断能力和想象力，从而提高阅读理解能力。逻辑推理，挖掘深层内涵利用平常积累的词语的辨析和感情色彩 7.按意群阅读 按意群阅读是提高阅读速度的关键。将文章划分为多个意群，从语篇的整体着眼，提高学生对整篇文章的概括力。如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去时和过去分词。形容词有比较级和最高级形式。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，一方面巩固了基础知识，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，达到整体理解整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。 8.阅读应避免的问题：a.慢读b.指读c.声读d心读 克服心读的有效方法就是有意识地控制阅读时间，让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，使学生没有时间去念每个单词的音。 f.回视 一要先做一些较为简单的阅读材料，使他们觉得难度适中，树立读懂的信心。二要使学生不断地自我提醒，克服这一坏习惯。 g.心译 认识到阅读英语时用英语思维模式（英语→英语）理解所阅读内容的重要性，并在平时阅读中自觉去克服方可奏效。 h.过多地依赖工具书 克服这一习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧得到词的意思。 9.细读文章 细读文章，掌握具体事实和重要细节内容。特别注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等。出题人有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意将时间地点颠倒，把数字搞混等。因此，要有意留心这些细节，可边读边用铅笔作些标记，要逐步养成辨认和记忆重要细节的阅读习惯。 10.热身活动 在考前的一周，对学生进行考前热身活动，帮助他们培养耐力，克服焦虑情绪。
请登录后再发表评论!
1.字面理解层(Literal comprehension Level)：这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。 2、推论理解层(inferential comprehension)：这是读者根据文章的结构，从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。 3、评论理解层(evaluative comprehension level)：这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性，事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。 上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成；而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。 掌握基本的英语词汇和语法结构的语言知识和一定的语言文化背景知识 ,是培养和提高阅读能力的前提. 解决途径：阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量加深对英语的认识、了解英语国家的文化 阅读要求：阅读不应以解题为目的，但读者应该带着问题去谈；阅读的过程中不要查阅词典，遇到生词时应该尽力推断其含义，如果推断不出，且词生词为不可不知的关键词，则读完文章后统一解决并背诵下来必要时还得复习同一词在其它句、文中的用法，通过接近联想，对比联想语言点，成为知识链，进而形成知识的网络。运用关键词对文学材料的主要内容和结构进行改写或复述。
请登录后再发表评论!
to to o ss
请登录后再发表评论!