朱自清的春的阅读答案-海达范文网
朱自清的春的阅读答案
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篇一：朱自清的春的阅读答案暂无评价|0人阅读|0次下载|朱自清的《春》阅读题(含答案)_语文_初中教育_教育专区。朱自清的《春》阅读题(含答案),初中语文必考的经典篇目。朱自清的《春》阅读题盼春部分： 1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？ 答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。 2.第一段在全文中的作用？ 答：统领全文。 春草图部分： 3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？ 答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄 然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。 4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？ 答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用 来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。 5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？ 答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。 春花图部分： 6.第四段中哪些句子是作者的想象？ 答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。 7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？ 答：争先恐后的开花。 8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪 些？ 答：由上到下的空间顺序。树上--花下--遍地。 9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？ 答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万 紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。 10.比较“春草图”“春花图”两段写法上的异同？ 、 答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。而“春花图”除此之 外还运用了联想手法，虚实结合。 11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？ 答：不可以， “叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。 12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？ 答：拟人，回环。形象得写出了春天百花竞相开放的景象。 13.选段最后一句话有什么含义？ 答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。 春风图部分： 14.第一句话体现了春风什么特点？ 答：温暖、轻柔、亲切。 15.作者描写春风时， 调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？ 答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。 春雨图部分： 16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是 像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？ 答：花针，细丝，牛毛。 17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？ 答：与青、绿两种色彩相呼应。 18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？ 答：一点点 19.这段文字是按什么顺序描写景物的？ 答：由近及远 20.“一下就和三两天”写春雨的________； “像牛毛、像花针、像细丝” 写春雨的_________； “密密得斜织着”明写春雨而暗写_________； “笼 着一层薄烟”写春雨的_________； “静默”两字用得最妙，是__________ 手 法 ， 传 达 出 春 雨 中 _________ 的 气 象 。 侧 面 写 春 雨 的 句 子 是 ： __________________________________。 答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。 迎春图部分： 21.文段开头为什么从“风筝”写起？ 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地 上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。 22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？ 答：和前文百花争艳相照应 末三句： 23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？ 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。 24.后三段能否调换顺序？为什么？ 答： 25.“一年之计在于春”的含义是什么？ 答：不能，这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的，形象地点明 了春天的成长过程。25.春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安 排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。《春》阅读训练Ⅰ （一） 小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄 悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 阅读上文，完成下列各题。 1、想像一下， “小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一 句描写的画面与它最接近？（ C ） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》 ） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》 ） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》 ） D、风吹草低见牛羊（ 《敕勒歌》 ） 2、第二段写春花的顺序是从（上）到（下） ，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香 气浓郁的特征。 3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 。这一句对写春花有什么作用？ 答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 4、作者由花朵想到了果实， “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 。那 么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几 句话把它描写出来。 （略） 5、景物本身没有感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有 这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 答： “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写， 将竞相开放的花态写得栩栩如生。 6、第①段描述春天景象，先总写（ ） ，后分写（ ） 。 7、 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”是写花的（ ） ，其特点是 （ ） 。 8、 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”作者通过（ ） ，使描 述更加（ ） 。 9、文中写蜜蜂“闹” 、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托（ ） 。 本文段共用了下列哪些修辞方法？（ ） A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张（二） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ A ） A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ C ） A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。 B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。 D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解 正确的一项是（ B ） A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B、这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 、 、 C、 “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 、 、 D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 4、 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”一句中“仿 佛”的作用是什么？ 答： “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人 心醉。 5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ 答：从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。 6、 这段文字使用的修辞方法有 、 、 。 答：拟人、比喻、排比 7、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” ，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古 代诗人宋祁的一句诗： 。 答：红杏枝头春意闹。 8、对课文的理解分析正确的一组是（ D ） ①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。 ②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。 ③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 ④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的” ，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野 花，也暗写了阳光和轻风。 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ （三） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土 的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、 “卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（尽情地表现） ，属于（贬 义褒用）的用法。2、 “和”是多音多义字，有①h? ②h? ③huó ④huò ⑤hú五种读音，请选择填空。 应和（ ② ）和面（ ③ ）和平（ ① ） 和稀泥（ ④ ）和牌（ ⑤ ） 3、这段文字中使用的修辞手法有（ C ） A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用 C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人 4、请将文段四句话之间关系的理清。 第一句从 （触）觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 (嗅)觉的角度写春风 带给我们的气息；第三、四句从 （听）觉和 （视）觉的角度写春风给人们带来的 愉快和快乐。 5、写景要抓住特征。作者抓住了春风 （柔和）（芳香）（悦耳）等的特征来写。 、 、 6、下面对加点词解说有误的一项是（ B ） A、从感情色彩看， “卖弄”是褒义词。 B、 “宛转”的意思是温和而曲折。 C、 “应和”与“呼应”是同义词。 D、 “嘹亮”的反义词是“低沉” 。 注： “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选 B。 （四） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的 眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、注音。 斜织 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏 披蓑戴笠 2、文段节选自朱自清的《春》 ，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是宁可饿 死，也不领美国救济粮。 3、用“别恼”一词的作用是（ C ） A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人，由近写到远。4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛 （多（或细） ） ②像花针(闪亮) ③像细丝 (绵长) 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ C ） A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。 C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 答：一下就是三两天┃可别恼 7、请用一句话概括这段文字描写的内容。 答：春雨图 8、 “最寻常”“一下就是三两天”写出江南春雨的（多） ，作者用“ 、 （看） ”字领 起，状写春雨的可爱。 9、 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了（比喻）修辞手法，写出了春雨（细密迷蒙） 的情状。 10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写： 答：正面与侧面相结合写出春雨的可爱。 11、 “静默”一词运用了（拟人） 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处： （五） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土 的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的 眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、 对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异， 作者把春风比作 “母亲的手” ， 你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。 （略） 2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征 的诗句。 答：随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。 （A、B 两句任选一句） [例]像母亲的手抚摸着你。 （ “抚摸” 这个词， 从触觉的角度写出了春风温柔的特征， 很有感情。 ） A、??都在微微润湿的空气里酝酿。 B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着?? 答： “酝酿” A、 这个词原意是造酒， 文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的， 越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、 “斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？（B） A、跟轻风流水应和着 B、这时候也成天嘹亮地响着 C、人家屋顶上全笼着一层薄烟 D、在雨里静默着 5、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一 句并指明季节。 答： 写春： 例： 东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随 风潜入夜 写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊 写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风 写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣 6、 “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪” ，试选择两种季节的雨，用拟人的修辞手 法各写几句话。 《春》阅读训练Ⅱ 一、积累与运用 1．选出有错别字的一项（C ） A．清脆 嘹亮 薄烟 B．傍晚 短笛 赶趟 C．郎润 筋骨 润湿 D．抚摸 烘托 静默 2．为加点的字选择正确的读音。 ①捉迷藏 A. ｃ á ｎ ɡ （ A ） ②眨呀眨的 A. ｚ ǎ （ B ） ③披着蓑 A. ｓ ｕ ōB. ｚ á ｎ ɡ B. ｚ ｈ ǎ B. ｓ ｈ ｕ ō（ A ） ④水涨起来 A. ｚ ｈ à ｎ ɡ B. ｚ ｈ ǎ ｎ ɡ （ B ） ⑤散在草丛里 A. ｓ ǎ ｎ B. ｓ à ｎ （ B ） ⑥卖弄 A. ｎ ｏ ｎ ɡ B. ｌ ò ｎ ɡ （ A ） 3．根据拼音写出词语并加以解释。 ①酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。 （ｙù ｎｎｉàｎɡ） ： ②黄晕：昏黄不明亮。(ｈｕáｎɡ ｙùｎ)： ③舒活：舒展，活动。 (ｓｈū ｈｕｏ)： ④花枝招展：打扮得十分艳丽。 (ｈｕā ｚｈī ｚｈāｏｚｈǎｎ)： ４．下列各句与原文完全相同的一组是（ B ） A．雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。 B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披 着蓑带着笠。 D． “一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。 ５．指出下列句子运用的修辞手法 （１）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （拟人，排比） （２）小草偷偷地从土里钻出来了。 （拟人） （３） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （引用，比喻） ６．仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 （１）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 答： “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 （２）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 答： “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 （３）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 答： “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描 绘出野花随风摇动的明丽之态。 （４）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼答： “逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。 二、阅读 阅读下面文段，回答文后问题。 （一） 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的， 一个个都出来了。 舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神， 各做各的一份儿事去。 “一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？ 答：新（或新生、生机勃勃） ；美（或娇美、千姿百态） ；健（或健壮、活力无穷） 。 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的 思想感情。 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 答：鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并为此而奋斗。 7.课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？ 答： （二） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．这段文字描绘的是________图。作者抓住了________的特点是________和 ________，从景写到________，从________写到人，由近写到________。 答：1．春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ，而且也写了“织”字是 承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 答：春雨、花针。3．文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、 ________ _________。 答：细且密 细且亮 细且飘忽。 （三） ①“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土 的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、 “酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比 喻事物_____________________________。 （造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟） 2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自________ 的《________》 “杨柳风”指的是 ， ________________， 整个诗句运用了_______的修辞方法， “杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。 （南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代） 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱 全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ ① ② ③ ④ 答：①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 答：和煦 温暖 《春》阅读训练Ⅲ （一） 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗 rùn （ ） wǎn （ ） 转 酝酿 （ ） （ ） liáo （ ） 亮 hōng （ ） 托 应和（ ） 答：润 宛 yùn niàng 嘹 烘 h? 二、给下列多音多义字注音并组词。 1、涨 2、散 3、晕 4、藏 答：1.zhǎng（涨价） zhàng（涨红了脸） 2.sǎn（零散） sàn（散步） 3.yūn （晕车） yùn（黄晕） 4.cáng（捉迷藏） zàng（宝藏） 三、根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子。 （ ） 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） 3、 比喻姿态优美。 （ ） 4、 舒展、 活动。 （ ） 答：1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第 1 节） ： _______春 ；宏观勾勒： 第二部分（第 2－7 节） ：_______春 春 图（ 春） 春 图（ 春） 具体描绘： 春 图（ 春） 春 图（ 春） 春图（ 春） 第三部分（第 8—10 节） ：_______春 答：第一部分：盼（春） 第二部分：绘（春） 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样 子，欣欣然张开了眼。 具体描绘：草（草报春） 花（花争春） 风（风唱春） 雨（雨润春） 迎（人迎春） 第三部分：颂（春） （二） 一、下列各句与原文完全相同的一组是（ B ） ，将不同之处改正。 A． 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。 B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 披着蓑带着笠。 D． “一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。 二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 答： “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 答： “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 答： “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描 绘出野花随风摇动的明丽之态。4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 答： “逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。 三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了 某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ ） 3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来（ ） 5、处处闻啼鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥（ ） 答：1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 （三） 春的色彩 一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？ 一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的 。一树的 ，一地 的 ，一湖的 。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点 滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。 绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉 色、淡紫色、白色?? 绿是生命的本色，是春的色彩。 1、选词填入文中空白处。 嫩绿 翠绿 草绿 浅绿 答：草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2、解释下面词语。 朦胧： 感召： 答：朦胧：模糊，不很清楚。 感召：感化召唤。 3、文段中写到“春”的色彩有哪些？最突出的颜色是什么？为什么？ 答：草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。最突出的是绿色。 因为绿 色象征了春到人间，万物生机勃勃。 4、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？ 答： “一叶落而知秋” 5、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生 动，请将课文有关的句子默写出来。 答：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 6、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色” ，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请否谈谈你的理由。 答：略 （四） 阅读课文最后三段，完成下列问题。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？ 有什么深刻含义？ 答：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了 在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。 2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？ 答：不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘” 到“青年” ，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来 的强烈愿望。 3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？ 答：三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春 的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。 4、请模仿其句式为“秋”写三句话。略篇二：朱自清的春的阅读答案春》的层次： 1．第一部分（第1段）,总写作者“盼春”之情. 2．第二部分（第2-7段）,具体描绘春天的景物.作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象,春天的气息.五个段落五幅画,合起来组成一幅立体的春天全景图.这幅图不仅有丰富的色彩,有形状,有声音,有景物,有人物活动,还有层次分明的意境,表现出生生不息的生命活力. ①（第2段）通过春天的山、水、太阳,总写春回大地、万物复苏的情态.（此段可独立作为一个部分：“寻春”） ②（第3段）具体描写春天的草. ③（第4段）具体描写春天的花. ④（第5段）具体描写春天的风. ⑤（第6段）具体描写春天的雨. ⑥（第7段）具体描写春天的人.（此段可独立作为一个部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段）,可以归纳为“颂春”（或“赞春”）. ①（第8段）赞颂春天的“新”. ②（第9段）赞颂春天的“美”. ③（第10段）赞颂春天的“健”. 《春》的内容： ⑴盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 两个“盼望着”是反复修辞手法,这种手法的作用,是强调作者盼春心情迫切.“脚步”是拟人.“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情,透露着喜悦之情.短短四个句子,写出了作者对春天的盼望和赞美之情.句子简短,语意亲切,给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春热切、喜悦的心情.这种情感,始终笼罩着全篇,而且越来越浓烈. ⑵一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 这是“寻春”.用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”来形容,使春有了人的情态.“睡醒、张开了眼、”都是拟人,形象地描写一切都将重新开始.这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态,准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点.后面三句是排比,简洁而周详地写出春回大地,春满人间.“朗润、涨、红”是摹状,分别描绘山、水、太阳醒来的情态,非常传神,写出了春天的变化以及作者的感受,充满了愉悦之情.“脸红”也是拟人,突出春暖.这一段,作者总写春日融融的景象.而这种温馨、暖和的情感,洋溢着全文.这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景. 下面开始“绘春”,作者分别摹写了春天的草、花、风、雨,从多侧面描写春天景色. ⑶小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的. 这是春草图.先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人,写出小草旺盛的生命力,春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状,表现毫不张扬却旺盛的生命力.“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩,突出了春草新鲜的特点.“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点.第三、四句写春草给人的欢乐与感受,这属于侧面描写,草的新、嫩,令人喜爱不已.“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词,写出春天带给孩子的欢乐和欣喜,让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”.“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑”是排比.“风轻悄悄的,草软绵绵的”的对仗.“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔.这一段是静中有动. ⑷桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.这是春花图.作者是以动写静.“你不让我、我不让你”,回环格套拟人格,写出百花烂漫,春花竞放.“赶趟儿”是拟人,写出了百花闹春的景象.“像火、像霞、像雪”,三个比喻句排比,写出春花绚丽,百花争艳.“甜味儿”是通感,写出春天给我们的生活带来了甜美.“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想.“嗡嗡”是拟声,写出蜜蜂之多.“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙,衬托百花香甜,引人遐想.“遍地是、杂样儿”写出野花众多.“像眼睛、像星星”,写野草众多,进一步展示春意的浓郁.“眨呀眨的”是拟人,写野花随风摆动,闪闪烁烁,时隐时现. 这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实,与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外,作者巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放,白花盛开的繁荣景象.画面五彩缤纷,富有立体感. ⑸“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着. 这是春风图.“吹面不寒杨柳风”,是引用.下面作者把空灵的春风,写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔,把无形的风变成有形的.“抚摸”突出柔和.“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳.“高兴、卖弄”是拟人,写出鸟儿的自由、自豪,从侧面描写春天的美好.“呼朋引伴”是句中自对,又套拟人连用,突出春天带来的喜悦.“唱出、应和”都是拟人,从听觉写春风柔美.“成天嘹亮的响着”是夸张,写出牧童春风得意的情态. 作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风.触觉：引用诗句,又打比方,让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和.这样,把本来无形的风,写得有形、有味、有声、有情. ⑹雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着. 这是春雨图.主要用正面描写,写出春雨中的特有美景.“可别恼”这一口语,显得别有情趣. “像牛毛,像花针,像细丝”,三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻. “笼着一层薄烟”写出春雨的小.“绿得发亮”写出春雨的亮.“青得逼你的眼”写出春雨的净.“黄晕的光”写出春雨的柔.这些,烘托出“安静而和平的夜”,也滋润着乡间的行人与农民,充满了诗情画意.“慢慢走着”写出春雨的和平.“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时.忙于劳作的农民同雨中慢走的行人,形成鲜明对比.“静默着”写出春雨的宁静. ⑺天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望. 这是“迎春”图,写出“城里乡下,家家户户,老老小小”迎春的欢乐景象.作者通过各种修辞手法,描绘了优美的环境里,人也充满了春意,他们充满活力走进大自然.“城里乡下,家家户户,老老小小”采用排比,写出春早人勤的生活情景.“赶趟儿”与春花图照应,写出人们奔忙的热闹景象.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”反复兼对仗格,写出早春使人们挥发出勃勃生机.在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中,“各做各的一一份儿事去”,充满了无限的活力和希望.“一年之计在于春”引用谚语,写春天给人们播下希望的种子. 如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”,那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”.这五个图景“你中有我,我中有你”,草、花、风、雨、人,完美结合,和谐一体,给读者以优美的艺术享受.因此人们情不自禁地喜爱春天. ⑻春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着. ⑼春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着. ⑽春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去. 这三段是“赞春”.赞美春天的新意、娇美和活力.“刚落地的娃娃”比喻春天新,像新的生命一样,给人无限希望.“生长着”是拟人.“小姑娘” 比喻春天美,像漂亮可爱的女孩一样,给人无限愉悦.“花枝招展的,笑着,走着”也都是拟人.“健壮的青年” 比喻春天健,像强壮的小伙子一样,给人无限力量.“领”也是拟人.把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年.这个结尾新颖奇崛,作者在完美地制作了春天的画卷之后,纵情地对春天予以赞美,进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望.三个形象化的比喻,渐次排比,兼有递进,气势迭起,嘎然有力地归结全文,淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展.这样,作者对春天的感情由喜欢到赞美,由感性到理性,由个人爱好上升到社会寓意. 全文描绘春的形象,作者善于把握最能代表春天特征的事物,并且运用各种手法,如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照应、优美的摹状,选择了大量美好词语来形容春天,明朗欢快地表现出春天的健康壮美、生机勃勃.这篇文章的字里行间,处处让人感到一股柔情,感觉到充满生机趣味的春天.《春》的艺术修辞值得我们借鉴. 《春》的修辞： 《春》的修辞技巧,大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用. （一）多格连用. 多格连用,特指一句或相近的几句连续几次使用修辞.辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧.辞格连用,又可以分为同格连用和异格连用两种. 同格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用同一种修辞格.如： 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神 小草偷偷地从土里钻出来 像牛毛,像花针,像细丝.上面,前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用. 中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用. 后例“像牛毛,像花针,像细丝”是三个比喻连用. 异格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用不同的修辞格.如： 散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的. 高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.上面,前例是“像眼睛,像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用. 中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用. 后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等,三种辞格连用. （二）诸格套用. 辞格套用,就是大格套小格,即以一个形式比较大的辞格为主,包孕其它几种形式比较小的辞格.如： 风轻悄悄的,草软绵绵的. 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神. 你不让我,我不让你.上面,前例是对仗,上下联各套用一个套复叠兼摹绘. 中例是对仗,两联均套用了反复. 后例是回环,上下句都套用拟人. （三）数格兼用. 数格兼用,是指多种辞格兼容于一体,即同一个语句,从这个角度看是这种辞格,从那个角度看是那种辞格,多种辞格融合在一起.如： 小草偷偷地从土里钻出来 红的像火,粉的像霞,白的像雪.上面,前例“偷偷”既是复叠又兼拟人. 后例三个句子,既是比喻又是排比. （四）综合混用. 辞格的综合运用,是一种成功的表达现象,是一种自觉的控制手段.高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧.每当内容表达到最精彩部分,作者特别讲究表现技巧,使诸多修辞方式交叉融合,交相生辉.从某种意义说,辞格的混合技巧,是复杂的艺术修辞的特殊组合规律.因此,它们的表达效果非常浓重,非常强烈,非常深刻.如： ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着. ②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着. 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着. 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.上面,例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用,又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”.例②是排比兼递进,又套用三个比喻；每个比喻中又兼有拟人的连用.由此,也可见朱自清《春》的艺术修辞,技巧灵活,变化多端之一斑. 《春》的学习思考题： 1．绘春部分是全文描写重点.说说这个部分是怎样安排材料进行描写的?首先,简洁地总写春的轮廓,概写山、水、太阳的特点.接着,采用工笔细描,分别画出春天的景物,从多侧面描画多姿多彩的春景.最后,详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象. 2．绘春部分的五幅图画之间是什么关系?前四幅,分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景,主体是自然景物.第五幅,是春早人勤图,主体是人,其中“各做各的一份儿事去.一年之计在于春”等语句,点明了文章的主旨.大肆渲染景物是为了突出人.所以说,前四幅是为第五幅服务的,起着陪衬、铺垫的作用. 3．请在第2、3、4段中,各找一个拟人句.说说这样写有什么好处? “一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态.“小草偷偷地从土里钻出来”.生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”.亲切地写出树树争春,花花竞放的热闹情景. 4．作者笔下的小草是“嫩嫩的,绿绿的”.能不能不要“嫩嫩的”?不能.“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地,体现了节令特点. 5．作者写了哪些花?写到花的哪些方面?写果实为什么要用“仿佛”?具体写桃花、杏花、梨花,这些都是春天最有代表性的花.此外还写了野花. 写花多：“开满了花”“遍地是”.
写花艳：“红的像火,粉的像霞,白的像雪”.
写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”. “满是桃儿、杏儿、梨儿”,不是初春的景象.这是由花香联想将来的果实累累,是遥想之笔,并非实景.没有“仿佛”就不真实了. 6．野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”.用了哪些修辞手法?写出了野花的什么情态? “像眼睛,像星星”是比喻. “还眨呀眨的”是拟人. 这样,写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼,遍地都是,随风晃动,时隐时现,值得人们珍惜、怜爱. 7．风是无形无声的.本文是如何让读者感到风的存在?作者借助触觉写风,把风比作“像母亲的手抚摸着你”,让人感到它的温柔；借助嗅觉写风,从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”,让人感到风的芳香； 借助听觉写风,从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”,让人感到它的恬美. 8．作者是如何写雨的?侧面描写时,又借助了雨中哪些景物?有时正面描写雨的形态：“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”. 有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋,侧面描写春雨. 9．最后三段的次序能不能调换?为什么?不能调换.
因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 《春》的学习小结： 本文名为《春》,实质以人为本：以情写景,景中有人；借景抒情,情景交融；在洋溢着诗情画意的清词丽句中,饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求 可分为三个大部分：第一部分（第1段）：盼春第二部分：（第2~7段）：绘春第三部分：（第8~10段）：颂春绘春又可分为具体描绘（按段落顺序）：春醒图，春草图，春花图，春风图，春雨图。 由此，也可见朱自清《春》的艺术修辞，技巧灵活，变化多端之一斑。 《春》的学习思考题： 1．绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写篇三：朱自清的春的阅读答案篇四：朱自清的春的阅读答案朱自清的《春》阅读题答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|朱自清的《春》阅读题答案_语文_初中教育_教育专区。朱自清的《春》阅读题答案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里朱自清的《春》阅读题答案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青 草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚 起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。朱自清（）原名朱自华，字佩弦，江苏 扬州人。 现代散文家、 诗人、 学者、 民主战士。 1920 年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里 的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》 大致写于 1928 年至 1937 年， 朱自清在写此 文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情 绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万 状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美 的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及 重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时 展示几幅春天的图画） 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请 同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特 有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春 天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景 象。 （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春 天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分： （2-7）具体写——绘春。把景物和感受 结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点 出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特 有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 （1） 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）（2） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切 心情。) （3） 探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了 作者的面前， 作者看到了什么？请同学们朗 读第二段 （1）看到了山，水，太阳。（可以看出这 是对春天的——描绘） （2）从这一段开始，作者已经开始在描绘 春天了，既然它已经来到了作者的面前，为 什么他不开始从最细小的一草一木写起 呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。 为什么会先有一个整体的印象呢？ 因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同 学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高 是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会 去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样 的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的 颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 （2）“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的？（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 春草图 ：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点 来写？ （教师明确：嫩、绿、多） （1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下 子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个 好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲， 又用“偷偷地” 修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的 活力。 （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些 小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ （小，他们都处在生命中最富有生气，最活泼 的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生 机勃勃的景象。春 阅读下面两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。 1、 第一段画线句写了什么内容？请用一句话概 括，并说明这样写的好处。2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘 了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它 最接近？（ ） A、 春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》） B、 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八 员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 3、 “成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？ 为什么？ 4、 景物本身是没有思想感情的， 但我们可以把它当 做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认 为写得好不好？请说说你的看法。5、 从第一段中找出描写小草的质地、 色泽和生长旺 盛的词语 A、 描写质地的：B、 描写色泽的： C、 描写生长旺盛的： 6、 第二段有一处是作者展开的想象。 请在原文中画 出来，并说明这样写有什么好处？参考答案： 1.人们在草地上的活动。这样写突出人们对春天的 喜爱。 2、C 3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅 有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得 多。 4、找出例子，结合例子分析。 质地：嫩嫩的，软绵绵 色泽：绿绿的 旺盛：一大片一大片满是的。篇五：朱自清的春的
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