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ID：2-2198108
同步练习一、基础题1、读拼音，写词语。bó wù
nuò màn dǐ
kū qì________ __________ __________ ____________
答案：薄雾|诺曼底|玛丽|哭泣解析：【分析】薄雾：淡薄的雾气，多用于写海景、林景时雾的描写。诺曼底：历史上的诺曼底公国，其疆域包括今天法国北部塞纳河下游。玛丽：人名。哭泣：有声称哭，无声称泣。泛指小声地哭。【点评】学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。本文应注意“薄”的读音和“诺曼底”的写法。2、我能把字写漂亮。Zhì xù
jiàn qiáo
dòu ōu____________
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____________
___________答案：秩序|屹立|舰桥|阴森|斗殴解析：【分析】秩序的原意是指有条理.不混乱的情况，是“无序”的相对面。屹立：高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。舰桥：舰桥是军舰的大脑，是操控舰和指挥作战的地方，通常设置在舰艇上层建筑中的航行、作战指挥和操纵部位。阴森：指(地方、气氛、脸色、天气、山洞等)阴沉，可怕.也可以用于无光线的地方。斗殴：打架也叫斗殴、格斗。是对立双方或多方,在相互矛盾发展到极点时,所采取的企图伤害他方健康甚至生命的暴力手段。【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“屹立”和“斗殴”的书写。
同步练习/一课一练
ID：2-1627919
17张幻灯片在古代，航海是一件十分凶险的事，需要大家精诚合作，需要有一个强有力的领袖——船长。在船上，船长拥有极大的权力，为了制约这种至高无上的但又是必须的权力，人们规定，船长除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，这样船长就会尽心尽力地保证航行安全了。所以，忠于职守的船长，都具有“船在人在”的信念，精神上达到了“人船合一”的至高境界，这种境界使船长爱船如命。当船出现危险时，船长就会毫不犹豫地不顾惜自家性命。 ================================================压缩包内容：语文六年级上苏教版2.6《船长》课件.ppt
ID：2-1626933
9张幻灯片哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。================================================压缩包内容：语文六年级上苏教版2.6《船长》课件4.ppt
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ID：2-1626289
35张幻灯片《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。 然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手 法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。 ================================================压缩包内容：语文六年级上苏教版2.6《船长》课件1.ppt
ID：2-1571612
一、用"____"画出加点字的正确读音。呼号(háo　nào)　　　
　薄雾(báo　bó)遇难(nán　nàn)
争执(zhí　zhì)嘈杂(cāo　cáo)
违抗(wéi　wěi)二、看拼音，写词语。
qì三、给句中加点的词语换个词语使句子意思不变。1．船发生了可怕的震荡。(　　　　)2．哈尔威船长沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。(　　　　)3．一切似乎都在听从他的调遣。(　　　　)4．人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(　　　　)
ID：2-1400918
14张幻灯片 船长课件================================================压缩包内容：船长课件.ppt
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ID：2-1400541
教学设计的想法：虽然全文充满了浓烈的人文气息，但我想教学中还是应该紧扣文章的语言文字，引导学生走进文本，品读语言文字，感受人物的崇高品质和伟大人格。为凸现船长这一伟大形象，教学中我重点引导学生品读船长的两段语言：一是船长大声吼道；二是船长与船员的对话。其中重点研读船长与船员的那段对话，引导学生讨论船长的那道命令"哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！"，让学生在语言文字中感受船长沉着果敢、忠于职守的品质及其散发的人性美。最后，通过读写结合让学生走进人物的内心，情感得到升华，让船长这一形象深深的印在每个孩子的心中，同时自身也受到一种精神的洗礼，那就是忠于职守。================================================压缩包内容：船长教案.doc
同步授课教案
ID：2-1283426
一、温故互查
1、小组交流、说说《船长》一文的主要内容。
2、你认为哈尔威船长是一个怎样的人？
二、设问导学
1、有两句评价哈尔威船长的话：
A、他是一位忠于职守、临危不惧舍己救人的人。
B、他是一位临危不乱、敢于挺身而出，舍己救人的大英雄。
你会选择拿一句？
2、读一读课文最后一句话，你认为哈尔威本人会更喜欢哪一句对他的评价，文中"又一次"三个字你是怎样理解的？
3、找一找文中有关哈尔威语言的部分，数一数一共有几次？
4、文中还有哪些描写让你印象较深？
三、自学检测
1、你选择的对哈尔威船长的评价语是
说说你的理由：
2、读了课文最后一句话后，你认为哈尔威本人会更喜欢第
文中"……又一次……"说明
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ID：2-1283423
共25页，设计合理全面。
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压缩包内容：
7课船长.ppt
ID：2-1283422
设计新颖，内容全面。
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压缩包内容：
7__船长.ppt当前位置： &>&&>&&>& > 课件信息
2014苏教版六年级上册《船长》PPT课件6
课件名称：2014苏教版六年级上册《船长》PPT课件6
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 6:20:45
课件大小：298 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
2014级《船长》PPT6
维克多?雨果（），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
日雨果在巴黎与世长辞,
法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。 然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手 法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。
zhì 诺曼底
bó 副队长
薄雾 课文按“遇险―自救―牺牲”为提纲可分为三部分：
第一段（1-2）讲述“诺曼底”号客轮正常航行中遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，船身被剖开一个大口子，海水直往船舱里灌，情况万分危急。
第二段（3-28）具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
第三段（29-30）描写哈尔威船长指挥救出60人后，自己却随着“诺曼底”号沉入大海。
读读、想想、画画、议议
“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？
突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。 感悟理解
课文主要写的是船长，而作者却花了较多的笔墨描写险情，为什么？
侧面描写及对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。 认真体会
哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？为什么要下达这些命令？结果怎样？ 理解感悟
你是怎么理解“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话的？
在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有组织自救的权利和义务；人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救；从位置上讲，船长的岗位比甲板高，船长在其他人的上面；更重要的是蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌与赞美。 井然有序 忠于职守
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了一名英雄的权利。 合作探究 1 先看图说说船长的神态和动作；
2 有感情朗读这段话；
3 看图背诵这段话。 平静从容、视死如归 感 悟 理 解 “面对死亡，他又一次运用了一名英雄的权利。”
这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，当面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守、舍己为人，又一次表现了他高尚的品质。 合作探究
在这样危急的时刻，哈尔威船长可以逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？
从中我们体会出了哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感，突出了船长的崇高形象。 全 文 总 结
《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 写 作 特 点 一：是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。
在极其危急的境况下，哈尔威船长与机械师非常精练的对话，突出了船长的沉着、镇定、机智； 二：是在叙述中恰当地融入议论。
深刻的议论发人深省，讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。 作业布置 * 雨 果 简 介 【法国】维克多?雨果 有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2.学习本课生字新词。
3.积累课文中自己喜欢的语句。 学习目标 嘈
生字学习 cáo
qiǎn yuān 曼
不可开交 简短有力
井然有序 斗殴
用自己喜欢的方式阅读课文，说 说主要写了一件什么事？
一、被撞遇险。 二、指挥援救。 三、以身殉职。
从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
被撞遇险 千钧一发
危在旦夕……
哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。 指挥援救 　　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
：形容有条理，一点
儿都不紊乱。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。 以身殉职 用自己喜欢的方式阅读，说说你的感受。 *
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〖专题栏目〗& &苏教版六年级上册《船长》说课稿
《船长》说课稿
说教材我说课的内容是苏教版语文六年级上册第二单元中的《船长》。本文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、[注: 舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。]的崇高精神。小说按“遇险―自救―殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人的伟大精神。说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课生字，理解有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。4、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。这一点既是教学重点，也是教学难点。说教法和学法《船长》是本册第二单元中第二篇课文，本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”。学生在前一课学习的基础上，又是高年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。因此，在教学中，我采用的主要教法是 “自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程 （教学方法与手段）第一课时（一）初读指导，扫清朗读障碍。（二）理清文脉，按提纲“遇险----自救----殉职”给全文分段。第一段是1、2自然段；第二段是3----28自然段；第三段是29----30段。第二课时下面重点谈谈第二课时的教学流程：（一）复习导入，整体感知问题：通过上节课的学习，你都知道了什么？设计理念与思路：让学生对文章有一个整体的把握。第一课时，学生们通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的认识，为了让他们温故而知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题。根据学生地回答板书：遇险----自救----殉职（二）明确任务，学有方向根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习任务：“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？哈尔威船长一共下达来几次命令？从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注。”设计理念与思路：让学生学有目的，学有方向。（三）品词析句，体会精神1、学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。设计理念与思路：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这一教学理念，研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。2、在学生充分学习之后，进行反馈交流。重点与学生讨论以下段落语句：（1）、研读第一段，感受“危急”指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？根据学生的回答，板书：[注: 比喻情况万分危急。]。指导朗读本段――开始时语调平缓、轻快，后来要用急促、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发。（2）、研读第二段“救援”部分，感受船长“舍己救人”交流：哈尔威船长在组织自救的过程中，共下达来几次命令？学习第一道命令：课件出示第3小节：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”说说从这道命令中你读懂了什么？（这一句中的“吼”字，能体会出船长在[注: 难：灾祸；临：来到。大祸落到头上。]时的沉着、镇定、[注: 遇到危难的时候，一点也不怕。]。“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神）而后，我又设计了一个问题：“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来体现的呢？（语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点）课件出示第4小节：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。问题：他真的忘记自己了吗？（也许他真的忘了自己，也许他早已把自己的生死[注: 度：考虑。放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。]，无论他忘记自己没有，现在他的心中只有一个念头，那就是把60人全部救出去）指导朗读3、4节――读出船长临危不乱、忘我的精神。学习第二道命令：课件出示：“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”问题：为什么要下达开枪的命令？这个问题不急着让学生回答，先问学生这道命令是在什么情况下下达的？课件出示第5自然段，从这几句话中你体会到什么？（人们急于逃命，秩序难以维持，场面非常混乱。）照这样乱下去，意味着什么？（小艇会翻，诺曼底号上的人们将[注: 整个军队全部被消灭。比喻事情彻底失败。]。）所以哈尔威下达来这样一道命令：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他？讨论：同学们想象一下，大副会开枪吗？学生可能会有两种观点：一是认为不会，因为船长的职责是救人，他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”。二是认为会开枪，因为当时场面非常混乱，为了控制局面，为了[注: 儆：警告。处死一个人，借以警戒许多人。]，保证让更多的人逃生。”问：此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？通过上面的分析，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。再问：“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢？”“语言描写。”再次渗透了本文的写作特点。课件出示22小节：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这一句，要学生体会在当时的情况下，船长是最高的权威，具有组织自救的权利和义务；人们同时被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和[注: 首先考虑别人，然后想到自己。]、[注: 舍弃自己的利益去帮助别人。]的品德所感动，大家从心底对他[注: 自然地产生（某种思想感情）。]崇敬之情，他成了上空出现的伟大灵魂，所以没有一个人再违抗他的命令，全部听从他的指挥，自救工作有序开展。指导朗读第二段中重点段落，再次体会船长镇定自若、舍己救人的高大形象。（3）、研读第三段，升华人物“灵魂”课件出示:29小节“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没说，随着轮船一起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。”指导朗读：学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。设计理念与思路：在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，教师用极具感染力的语言引导，有感情的朗读指导，来为学生理解课文、感悟哈尔威船长伟大精神起到[注: 澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。]的作用。（四）读写结合，升华感情1、课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用一两个词形容他。（让学生到黑板上板书）2、哈尔威船长[注: 殉：为实现某一目标而献出生命。为忠于本职工作而献出生命。]了（板书：以身殉职），他忠于职守，舍己救人的伟大形象已经深深的留在我们的心里。此时，同学们一定有很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话。设计理念与思路：让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。（五）总结全文教师以激情的朗诵来结束本节课。设计理念与思路：此时学生已经与哈尔威船长进行了交流，情感得到了升华，在老师激情的朗诵中让学生情感达到最高峰。五、说板书设计遇险 千钧一发↓自救↓↓殉职 以身殉职舍己为人 忠于职守 临危不惧……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
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ihFO56QB62
1 在死亡面前,船长一心只想着乘客的安危,并把救援妇女,儿童放在首位,唯独没有考虑自己的安危.人们被他尊重妇女,爱护儿童的人像美和先人后己,舍己为人的品质所感动,所以没有一个人去违抗他的意志2 这句话是对哈尔威船长一生品质的赞颂,面对死亡他做出了以身殉职的选择,他忠于职守,舍己为人,又一次表现了他高尚的品质选我为满意答案吧
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