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中学物理校本教材|
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编者按：开设校本课程是本次课程改革的一大亮点，是构建充满活力的普通高中课程体系的重要途径。本期“走进实验区”将为您介绍湖南的
黄国雄老师开发校本课程“趣味物理探究”的经验。
怎样把鸡蛋竖起来？
——高中校本课程“趣味物理探究”的开发与实践
湖南省株洲市第二中学
一、怎样把鸡蛋竖起来
怎样把鸡蛋竖起来？很多人都进行过尝试，但很少有人能将鸡蛋竖起来。规定不能损坏鸡蛋的外壳，学生有办法把鸡蛋竖起来吗？笔者手拿一个鸡蛋，将其放在水平桌面上．然后将鸡蛋较小的一端朝上，双手轻轻扶住鸡蛋，将鸡蛋在桌面上立起来，再缓慢地松开双手，鸡蛋稳稳地竖立在桌面上。这个真实的实验只用了10秒钟，奥秘何在？
首先，我们应该明确“竖鸡蛋”是一个典型的物体平衡问题，属于物理学中“物体稳度”的范畴。怎样提高物体的稳度？中学物理教材中提到了两种方法，即增大底部面积和降低重心。我们规定不能损坏鸡蛋的外壳（即不能磕破鸡蛋的底部来增加底面积），所以应考虑降低重心。能够将一个生鸡蛋的重心降低吗？回答是肯定的。我们知道鸡蛋的结构主要包括蛋黄、蛋清以及蛋壳三个部分。但还有容易被人们遗忘的一个部分，即鸡蛋中较大的一端在两层薄薄的卵膜之间有一个气室。找到了气室，也就发现了竖鸡蛋的方法：在竖鸡蛋之前，首先手持鸡蛋用力摇晃，使蛋清和蛋黄冲破薄膜，进入气室。然后将鸡蛋放在水平桌面上，使鸡蛋较大的一端朝下，双手轻轻扶住鸡蛋，将鸡蛋在桌面上立起来。这时，蛋清和蛋黄进入了气室，因而鸡蛋重心降低了，鸡蛋就可以竖立在桌面上了。
二、校本课程“趣味物理探究”的开发与实践
以上介绍的竖鸡蛋实验是笔者开发的高中校本课程“趣味物理探究”中的一个案例。该课的主要程序如下：
1.提出问题：老师向学生提出问题，给你一个生鸡蛋，不允许损坏外壳，怎样把鸡蛋竖起来？学生听到这堂课要解决这样一个有趣的问题，非常兴奋。
2.初步尝试：老师给每个学生一只生鸡蛋，学生开始尝试竖鸡蛋。大多数学生积极动手，非常认真。5分钟后，大家都未能将鸡蛋竖起来。这使学生体会到竖鸡蛋是一件有挑战的事情。
3.实验探究：首先，复习提高物体稳度的方法。鸡蛋很难竖起来，说明它的稳度不高。于是教师向学生提问：“物体的稳度与哪些因素有关？提高物体的稳度有哪些方法？”其次，引导学生观察鸡蛋的内部结构。将一只熟鸡蛋较大的一端去掉部分蛋壳，要求学生观察鸡蛋的内部结构。教师引导学生发现并关注鸡蛋内部的气室。第三，启发学生思考提高鸡蛋稳度的方法。根据鸡蛋的内部结构特征，启发学生从“增大底部面积”和“降低重心”两个方面思考提高鸡蛋稳度的方法。学生通过思考与讨论，提出自己的方法。最后，学生重新尝试将鸡蛋竖起来。学生根据自己的方法，重新开始实验，尝试将鸡蛋竖起来。当鸡蛋在学生手中竖起来时，学生露出了欣慰的笑容。
4。反思与交流：与亲手将鸡蛋竖起来之后兴奋不已的学生形成鲜明对照的是，有的学生忙了很久最终也没有将鸡蛋竖起来而显得满脸沮丧。利用学生没有将鸡蛋竖起来这一机会，教师顺势向学生提问：“这些同学手中的鸡蛋为什么竖不起来？可能是什么原因？”问题提出后，学生积极思考，通过讨论与交流提出了各种可能的原因。如，有的学生提出桌子不平、或有振动；有的提出实验室的门窗未关好，有气流影响；有的提出鸡蛋本身有缺陷，形状不规则或气室太小；有的提出可能是实验者实验过程中手发抖、平衡位置没找准或没能控制住呼吸而有气流将鸡蛋吹倒。学生提出了鸡蛋竖不起来的多种可能原因后，分析哪种原因可能性最大，并提出相应的改进措施，重新实验。通过讨论和实验，每位学生都将自己手中的鸡蛋竖起来。这一过程，让学生意识到了团队精神的可贵，体会到了合作学习的快乐。
为配合趣味物理探究这门课程，笔者编写了一本名为《趣味物理探究》的教材。教材依据新课程理念编写，书中设计了“怎样把鸡蛋竖起来”、“神奇的双锥体”、“威力无比的弹力球”、“砸不烂的鸡蛋”等40个趣味物理探究活动。内容上力图体现高中新课程理念，凸显三维培养目标。结构上精心设计了四大版块：知识平台（相关的物理知识）；趣味探究（学生的自主探究活动）；超级链接（相关的奇闻轶事、新颖的科学观点、神奇的科学幻想）；兴趣拓展（从活动内容、空间、时间等方面对探究活动加以延伸、拓展）。每个探究活动可在1课时内完成。这些探究活动取材简单，趣味性强，能让学生学习物理知识，经历探究过程，领悟科学方法，让学生体验成功的乐趣，培养学生对科学探索的兴趣。
笔者所在学校从高一第二学期开始开设“趣味物理探究”，每两周一课时，每学期一个学分。从开课情况来看，学生对该课程非常感兴趣，承担趣味物理探究课程的老师也感到教这样的课，激发了自己的教学热情，教学兴趣倍增。
三、开设校本课程的几点感悟
笔者通过开设“趣味物理探究”这门校本课程的实践，有以下几点感悟：
1.开设校本课程的“三个有利于”
开设各具特色的校本课程供学生选择，有利于学生更好地发展个性。开发校本课程，对教师既是一种挑战，也提供了一个展示自我的平台，有利于教师的专业成长。具有本土特色的校本课程有利于形成学校的办学特色。
2.开设校本课程有助于实现三种学习方式
自主学习、合作学习和探究式学习是新课程倡导的三种学习方式。学生在探究活动中，如果探究问题富有趣味性和挑战性，教学过程设计得又巧妙，可以激发学生的探究热情和探究欲望，提高学习的自主性、合作的自觉性，真正实现新课程倡导的学习方式。
3.校本课程的开发有法可循
笔者认为，教师开发校本课程，首先应该明确三个问题：第一，学生对哪些方面感兴趣；第二，教师自己擅长哪些方面；第三，社会的发展需要学生掌握哪些方面。开发校本课程应综合考虑这三个方面。
鸡蛋在学生手中竖起来了，我们倍感欣慰。要把物理学的大旗在学生心中高高地竖起来，我们还任重而道远。
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青岛十五中校本课程指导手册
青岛十五中上学期高一校本课程选课指导手册
说明：本次选课分为三个阶段，第一阶段12月1日、2日为网上学习选课说明时间，请同学们认真学习每门学校课程的具体介绍，预选出两到三门课程。第二阶段12月3日20:30到12月4日8:00为第一次选课时间，请同学选择自己想选的课程。第三阶段12月4日20:30至12月5日8:00为第二次选课时间。
一、《品中国文人》学校课程
一．课程名称：
品中国文人
二、课程简介
（一）课程目标
通过对中国文人的学习了解，使学生认识中国文学的发展历程，认识文学在人类历史和科学文化发展中所起的重要作用，提高学生对文学作品的鉴赏能力，从而提升学生的语文学科素养。
( 二 )课程内容
悠悠几千载，中国文坛上不知有多少颗星星在熠熠闪耀，他们既有摇曳多姿的生花妙笔，又有无穷的人格魅力，
如：杜甫、苏轼、李清照、曹雪芹、沈从文、钱钟书、张爱玲、金庸、金岳霖、三毛、席慕容……
想走进他们的世界、了解其文其人吗？请跟我们来吧！
1、勾魂夺魄的当代心理悬疑小说大师——品中国文人蔡骏 （2课时）
从逃学威龙到性情文豪——品中国文人沈从文 （2课时）
3、武侠魂——品中国文人金庸
（ 2课时）
4、（1） 旷世奇才苏东坡——品中国文人苏轼
﹙2﹚生子当如孙仲谋——品中国文人辛弃疾 （2课时）
5、（1） 一代诗圣——品中国文人杜甫
走过雨巷——品中国文人戴望舒 （2课时）
6、（1）一代词神——品中国文人李清照
﹙2﹚ 满纸荒唐言，一把辛酸泪——品中国文人曹雪芹 （2课时）
以上课程因授课教师变动等问题，有可能调换授课内容
7、文人作品所改编的影视作品欣赏
(三)授课方式及计划
计划安排每学期18课时，其中授课15课时，复习考试3课时。
(四)评价方式
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。
三、选课建议：选择本课程的学生应对语文具备基本的兴趣爱好,喜欢文学阅读与创作。
二、《读经讲坛》学校课程
一．课程名称：
经典不是尘封的古籍，经典不是空谷的幽兰；经典不是摇头晃脑的老夫子，满口之乎者也；经典不是绣楼上的女子，养在深闺人未识。瞧，她走来了，莲步轻移，袅袅娜娜。他走来了，玉树临风，博学儒雅。走近“读经讲坛”，让我们重新认识经典，参悟人生。
二．课程简介
（一）课程目标：
此课程旨在“品经典之言，悟先贤之道，启人生智慧”。通过对中国文学经典的解读，采撷先贤思想的精华，结合现实，深入浅出，化深奥晦涩为平易晓畅，讲述人生成败的智慧，提高同学们的道德修养和语文素养。本课程声情并茂，图文共赏，可谓春兰秋菊，各吐芳菲。总有一讲适合你！
（二）课程内容
1、课题组成员：
王緋霞、朱红薇、舒国良、田欣、耿千蕙
2、课程计划
1、读经讲坛之“和”篇（孝道篇，师道篇）（2课时）
2、读经讲坛之“豁达”篇（上、下）（2课时）
3、读经讲坛之“义”篇（上、下）（2课时）
4、读经讲坛之“礼”篇（上、下）（2课时）
5、读经讲坛之“诚信”篇（上、下）（2课时）
6、读经讲坛之“责任”篇（上、下）（2课时）
7、读经讲坛之“智”篇（上、下）（2课时）
8、读经讲坛视频欣赏（1课时）
（三）授课方式及计划：
教师讲授、学生赏析、展示等多形式授课方式。计划安排1学期共14课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过提交创作作品进行终结性评价。
三．选课建议：
1、每周一节课程，每位老师负上两节课，共计14节课。
2、引领学生诵读经典。
3、课程结束，每位学生上交一篇阅读经典的感悟习作。
三、《趣味数学》学校课程
课程名称：《趣味数学》
课程资源：新编整合
主持开发：高一数学组
学习对象：高一学生
学习时间：每周一学时 ，每学期共计16课时
一、校本课程开发的指导思想：
以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成果，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程简介：
（一）课程目标
让学生体会数学时刻发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
（二）课程内容
1、生活中的轴对称——探究活动（设计花坛）
2、最高的与最矮的
3、镜子改变了什么
4、怎样烧开水最快最省煤气
5、探讨出租车司机的生意经
6、集合中的趣题——“集合”与“模糊数学”
7、《购房中的数学》
8、函数中的趣题—— 孙悟空大战牛魔王
9、生活中的数学问题
10、三角函数的趣题— 直角三角形
11、三角函数的趣题—-- 月平均气温问题
12、数列中的趣题———柯克曼女生问题
13、数列中的趣题———数列的应用
14、不等式性质应用趣题——“两边夹不等式”的推广及趣例
15、不等式在解决实际问题中的应用
（三）授课方式及计划
计划安排16课时，使用多媒体投影、录像资料的教学设备。具体实施时，可以：
1、开展竞赛。以小组为单位，开展竞赛，对表现突出的小组及时鼓励。
2、组织形式：集体辅导、独立练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等。
（四）评价方式
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试进行终结性评价。
三、选课建议
1、本课程是在学生已学知识的基础上以专题的形式对数学知识与方法进行的探究，选择此课程的学生应该是热爱数学，但暂时数学基础薄弱的学生。
2、限定人数40人。
四、《汇聚思想方法、体验快乐数学》学校课程
课程名称：《汇聚思想方法、体验快乐数学》
课程资源：新编整合
主持开发：高一数学组
学习对象：高一学生
学习时间：每周1学时 ，每学期共计15课时
一、校本课程开发的指导思想
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。“数学思想方法”校本课程从高一年级开设，通过学习，掌握一些数学思想、数学方法，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
二、总体目标
1、通过数学活动，感受数学与生活的联系，掌握数学思想方法，解决实际问题。
2、使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
3、通过解答比平时学习难的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
4、养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
三、教学方式
1、联系学生的实际生活，采取了课内外知识相结合的方法进行教学。让他们解答一些带有技巧性，较难的习题，以加深所学的知识，也可以出一些题目，让学生一题多解，或分类讨论，以锻炼他们的发散思维。
2、开展竞赛。以小组为单位，开展竞赛，对表现突出的小组及时鼓励。
3、组织形式：集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等。
四、学情分析
对于高一年级学生来说，我们已经积累了一定的数学知识和学习经验，并进行了一些基本的思维训练，强化了知识点的掌握。但要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。因此要更加关注学生的“情感与态度”，当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力也十分重要。
五、教学安排
依据每节课研究专题的不同，具体分为六大章15课时：
分类讨论思想
方程与函数思想
数形结合思想
二次函数与一元二次方程根的分布
转换与化归思想
数学思想方法专题复习
六、课程评价
1、学生自评、互评与教师评价相结合；
2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。
3、联系学生的内化情况，如能用数学的眼光看待事物，能用数学的方法解决生活问题。
七、课程开发保证
进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能否进行的保证。
八、选课建议
1、本课程是在学生已学知识的基础上以专题的形式对数学知识与数学思想方法进行的探究。选择此课程的学生热爱数学课程，希望在数学思想方法方面进行深层拓展探究，具有一定数学学习基础。
2、限定人数40人。
五、《走进物理实验室—趣味物理实验》学校课程
一、课程名称：走进物理实验室—趣味物理实验
物理学是一门探究物质运动和规律的实验科学。实验是使用具体的器材和工具，在适当控制的条件下进行实际操作，以产生可测量或观察的现象，对观察、实验的结果进行分析、概括，以形成概念，建立规律，因此实验在中学物理教育中显得格外重要。本课程的设置旨在：一、突破教学时限，让学生亲自动手参与实验，亲眼目睹物理现象，了解物理原理，并提高学习物理的兴趣；二、配合教学内容进行演示实验或分组实验，深入理解书本知识、锻炼并提高动手能力、实验操作能力，培养和提升学生的科学素养。
你想了解力、热、光、电、能量的科学规律吗？你想揭开大自然运行的无穷奥秘，轻轻松松掌握科学原理吗？科学并不像看起来那样奥秘，和我们一起去探索吧！
二、课程简介
（一）课程目标
1、了解几种高中物理实验中经常使用的常规仪器，能熟练的使用常规仪器来进行演示或分组实验
2、了解每个趣味实验的实验要求、器材、操作与现象、现象解释
3、培养学生观察的思考的习惯
（二）课程内容
实验1 奇妙的相对运动
实验2 自制动画卡片　
实验1 巧用太阳测时间
实验2 自制沙漏测时间
实验3探究小车速度随时间变化的规律
2、自由落体运动
实验1 羽毛不再飘扬
实验2用小球测量人的反应时间
实验3长尺子测量人的反应时间
实验4 研究自由落体运动
实验l 牙签穿纸
实验2 用打点计时器探究加速度与力、质量的关系
4、弹力和微小形变实验
实验1 弹硬币
实验2玻璃瓶能发生形变吗
实验3桌面真的弯曲了吗
实验4 探究弹力与弹簧伸长量的关系
5、摩擦力实验
实验1拉不开的书本
实验2 探究摩擦力的变化规律
6、作用力与反作用力
实验1 自动气球
实验2 喷水式发动机
7、有趣的惯性实验
实验1巧取棋子
实验2 瓶不倒
实验3 巧取纸币
8、超重与失重
实验1 “破瓶”水不漏
纪录片《太空第一课》
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生动手实验相结合的形式进行授课。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、实验完成情况等过程性评价，学期授课结束时通过完成一项包含物理知识的研究报告或小论文、小制作的方式进行终结性评价。
三、选课建议：
1．对物理学科感兴趣，立志学好物理的。
2．喜欢做物理实验，有一定的物理学习基础。
3．要具备一定的实验操作能力和动手能力。
4．限定人数：30人。
5．对有潜力的学生推荐参加全国奥林匹克物理竞赛（获奖高考可加分）。
六、《生活中的化学》学校课程
“生活中的化学”调查与实践
化学与人类生活有着非常密切的联系，即人类的衣、食、住、行都离不开化学。从某种意义上，我们正生活在一个化学所创造的物质世界里。我们设置校本课程——“生活中的化学”调查与实践，有助于学生将进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。
（一）课程目标
1、认识化学在促进人类健康、提供生活材料和环境保护等方面的重要作用；
2、应用所学化学知识对生活中的有关化学现象及用途做出调查和分析；
3、体会化学对提高生活质量和保护环境的的积极作用，形成合理使用化学品的意识和可持续发展的思想。
（二）课程内容
一、水专题
1、 调查：青岛的水资源情况及用水情况 —— 实验探究：如何获取安全饮用水？
2、开发和推广海水淡化技术
实验探究——海水淡化与海水提盐
3、实地考察参观：青岛市百发海水淡化厂
4、实验探究—— 海带中I- 的检验及海带提碘
二、洗涤用品专题
1、生活中不同用途的洗涤用品——实验：肥皂的制作
2、实验探究——常用消毒剂有效成分的性质探究
三、食品专题
1、食品中必须的营养素及功能；食品中的添加剂及作用
2、实验——食品中微量元素的检测、维生素C的还原性及其含量的探究
（三）授课方式及计划
授课方式：实验探究、实地考察、调查访问、查阅资料、交流讨论
计划：本课程共设置16课时，每周一下午授课90分钟 ， 共8周完成。
（四）评价方式
学习档案评价与活动表现评价相结合
1、学习档案评价：
学生自主学习和反思的过程，从多方面收集档案的内容（小论文、研究性实验报告、调查
2、活动表现评价：
在学生完成一系列任务（实验、调查、设计等）过程中，通过观察、记录来分析学生在学习活动中的表现。（以有关学习资料搜集及分析的能力、实验探究设计及操作能力 、总结与反思的能力为主）
三、 选课建议
1．化学基础知识掌握比较扎实，对化学学科有一定的兴趣。
2．学生要有较强的主动探究能力。
3．限定人数：36人。
4．如果报名人数超过36人将进行书面测试选拨。
七、《趣味生物实验》学校课程
一．课程名称：
趣味生物实验
你是否注意过这些现象呢：苔藓生长在阴暗潮湿的地方，雨后蚯蚓会爬到地面上来……如果你曾经思考过其中的原因，那就表示你已经开始用科学家的方法进行研究了。当然科学家还有更多生物学的研究方法帮助他们深入了解世界，从而解决各种疑难问题。而这些方法中的许多，你也可以掌握。
你想探访神奇绚烂的微观生物界吗？你想了解生物现象的本质原因吗？你想与朋友分享亲手制作的叶脉书签吗？你想走进我国海洋研究的最高殿堂去探访科学家的科研生活吗？请加入我们！
通过本课程的学习，你可以掌握实用的科研方法，在有趣的生物实验中探索未知，发现更为广阔的世界。
二．课程简介
（一）课程目标：
1．掌握与生活密切相关的生物学概念
2．学习基本的生物学研究方法，熟悉操作流程
3．能独立完成一个发酵实验
（二）课程内容
1．生物学研究方法及基本实验技术
2．探究生物体色彩的形成
3．叶脉书签的制作
4．探究酶在生活中的应用
5．走近啤酒文化
6．外出参观：青啤博物馆
7．生物模型的制作
8．泡菜的制作与品评
（三）授课方式及计划：
学生动手实践为主，教师指导帮助为辅，同时有目的地借助专业资源（如请技术专家面对面指导）辅助学生实践的开展。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、实验完成等过程性评价，结束时通过自评、互评和小组评价进行终结性评价。
三．选课建议：
1．对生物学和生物实验感兴趣，有想象力和创造性。
2．需要一定的生物知识基础和动手操作能力。
3．能够分享和分担，小组合作中具有主动性。
4．实验具有严谨性，选课前请对生物实验的挑战性和安全性做到充分估计。
5．限定人数：20人。
八、《中外历史风云人物评述》学校课程
一、课程名称：《中外历史风云人物评述》
二、课程简介：
（一）课程目标
通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走近历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。
（二）课程内容
本课程拟分为九个专题逐步展开，让学生了解古今中外有影响力的历史人物，在教学过程中渗透优秀的历史人文思想和基本的历史学习方法。
1、晚清破屋的裱糊将李鸿章
2、囚徒天子光绪
3、饱受争议的袁世凯
4、铁血宰相俾斯麦
5、战争恶魔希特勒
6、一代雄狮拿破仑
7、英国首相丘吉尔
8、美国总统罗斯福
9、血胆将军巴顿
（三）授课方式及计划
1、本课程授课时间为半学期，共8课时，每课时1.5小时。
2、使用多媒体投影、录像资料的教学设备。同时，适当安排时间到博物馆、特色场馆等相关场所参观考察。
3、最多学生人数：30人
（四）评价方式
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。
因此，建议对历史感兴趣并能认真完成本门学校课程学习任务的同学选修。
九、《地理体验之走出课堂》学校课程
一．课程名称： 地理体验之走出课堂
挖掘身边的自然风光、风土人情、人文、自然特点等资源进行地理学习。鼓励学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。能够通过多种途径、运用多种手段收集地理信息；尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。实践从学习和生活中发现地理问题。提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
二．课程简介
（一）课程目标：
1.拓展必修一自然地理内容，加深对地理原理的理解
2.体验自然地理研究方法，提升地理实践能力
（二）课程内容
共8课时，分主题课、实践课两部分；主题课主要进行考察活动的准备工作，储备相关地理知识，构建理论基础。
实践课根据上课的内容，以参观、考察为手段，培养学生的地理素养。
第一课时：主题课——野外考察准备工作
如何规划考察线路、做好考察准备。
第二课时：实践课——青岛山野外考察
认识青岛的自然风光、风景名胜，感受祖国山河的壮美。
第三课时：实践课——榉林山野外考察
认识青岛的自然风光、风景名胜，感受祖国山河的壮美。
第四课时： 主题课——海洋地质相关知识
从理论的角度，认识海洋地质的发展、演变和成因。
第五课时：实践课——海洋地质研究所参观
认识海洋地质标本，海洋地质考察的基本内容。
第六课时： 主题课——城市建筑及标志
认识青岛的主要交通线，通过定向熟悉青岛的标志性地物的分布。
第七课时：实践课——城市定向
认识青岛城市的不同标志及所代表的含义。选择合适的方式，制定线路和分配时间。
第八课时：课程终结性报告（实践课）
学生总结青岛野外实习心得，分享学习和考察经验。
（三）授课方式及计划：
采用主题课和实践课结合的方式，主题课主要介绍城市规划相关理论，提升拓展必修一自然地理内容，教师主讲；实践课以参观、调查为手段，锻炼地理实践能力，加深对自然环境和城市生活的理解和认识，学生参与并自定实践探究内容。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在主题课和实践课中对学生进行参与度、作业完成情况等过程性评价，授课结束时通过课堂报告的方式进行终结性评价。
三．选课建议：
1． 自然地理有比较浓厚的兴趣，有一定的体力和协作能力，希望提升对地理学科的升入了解。
2． 期望加深对地理必修一知识内容的理解。
3． 善于与人沟通，具有合作精神和团队意识。
4． 具有一定的探究能力和实践能力。
5． 限选人数：15人。
十、《简单工艺品的设计制作》学校课程
一．课程名称：简单工艺品的设计制作
通用技术是一门实践性学科，目的是不断提高同学们的技术素养，将所知识运用于实践，解决生活和学习中遇到问题。同学们在日常生活中有很多的灵感吧，很想动手制作或改进一个产品吧，可能因为学习太紧，材料不到位，技术问题无法解决而不了了之。。。。。。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这门课程的开设就是搭建一个想象和实践的舞台，同学们可以尽情挥洒你的智慧和努力，去创造去超越，炫出自己的风采！
你想自己制作一个精美的模型、迷你小风扇、趣味七巧板送给朋友同学吗？你想手工缝制一个钱包和手工艺品送给你的家人吗？你想让自己设计的纸服装获得大奖吗？。。。。。。那就积极参加到我们的课程中来吧，这里会有无限精彩！
二．课程简介
（一）课程目标：
1、理论和实践相结合，给学生一个展示自我的舞台，将知识内化在主题活动的制作过程中。
2、 通过做中学，学中做，不断提高学生技术、艺术和人文素养。
3、 小组协作探究，提高学生团结协作能力，愉悦学习。
（二）课程内容
1、选定项目：根据学情，针对男女生存在的差异，根据兴趣进行人性化选择主题，每个小组可选两个项目，每个项目4学时。
2、确定方案（1学时）：协作小组3-4人选定主题，收集资料确定方案，通过比较筛选确定最终方案。（可以和信息技术整合进行设计图的绘制）
男生为主活动：创意模型制作、七巧板制作、usb风扇制作等。
女生为主活动：纸模特制作、手工缝制及编织等。
1）收集资料，小组讨论列出方案。
2）通过方案比较，确定最终方案，完成设计报告并绘制出图纸。
3、外出考察（1学时）：到八大关附近进行特色建筑考察，从结构、风格、材料等进行探究。
4、制作完成（5学时）：协作小组分工协作，共同完成工艺品的制作。
掌握各种工具的使用，完成制作。
1）材料认识及选择。
2）工具的使用。
3）分工制作完成。
5、展示评价优化（1学时）：通过评价找到优点和不足，发现问题解决问题，不断优化完善。
1）展示评价，讨论交流。（1课时）
2）优化完善，上交作品。（1课时）
（三）授课方式及计划：
教师指导，小组合作探究完成工艺品的设计和制作，运用信息技术绘制设计图，使用工具完成制作，通过网上评价，愉悦学习。
课程计划：8学时，每学时2节课
（四）评价方式：
采用过程性评价和结果性评价结合，建立电子档案袋，出勤、练习、作业、作品等都在评价范畴；作品通过展示，依据评价量规进行科学合理评价，优秀作品进行展览并推荐参加竞赛。
三．选课建议：
1、参加的学生要积极参与，勤于思考，乐于动手，学以致用。
2、优秀作品进行校科技节展览。
3、为创新大赛等各类科技竞赛储备人才。
十一、《图像的动漫创作与处理》学校课程
一．课程名称：图像的动漫创作与处理
图像是多媒体中常见的素材形式，也是人们传递与表达信息的重要方式。随着人文技术的进步，图像所能传载的信息更加丰富和深刻。通过学习本门课程，了解进行图形图像处理的一般思路和过程，掌握利用Photoshop进行图像的合成处理以及漫画构图、动漫人物绘制、漫画场景绘制的方法和技巧，能够创造性地进行图形图像的后期加工处理，并能利用所学技能制作出富有创意的漫画作品。
二．课程简介
（一）课程目标：
艺术素养和信息素养提升为目标，培养人文情怀，开拓学生视野：
1、通过案例制作与剖析引领同学深入体会图像的表现力，理解图片在信息传递中的功效以及图片背后的文化历史背景；
2、学习运用专业的艺术创作技法（色彩，构图，技法等）进行动漫人物、场景的鉴赏和手工或绘图板绘制；
3、将手工绘制与Photoshop专业图像处理软件相结合，进行手绘图像的后期渲染、及技术处理，并适当运用多图像合成技法，从而达到预期的艺术效果。
4、集体参观大型动漫作品会展，邀请专业人士讲座，了解专业发展动态，开拓国际视野。
5、掌握艺术鉴赏的一般方法，提升艺术欣赏水平，培养人文情怀，学会客观欣赏动漫作品并理性对待动漫作品、产业和未来的职业规划。
（二）课程内容
1、绘画入门、图像作品赏析、及软件初体验（2课时）
2、图像线稿绘画及后期着色处理（2课时）
? 简单卡通画面线稿绘制及扫描至电脑；
? 后期电脑处理：掌握图层使用方法；设置图层混合模式、图层不透明度、图层样式效果，使用调整图层。
3、国画的绘制及后期渲染处理（2课时）
4、漫画人物绘制（4课时）
不同类型人物绘制手法及特点：韩式漫画、古代女子及服饰绘制（例仕女图等）、现代人物绘制（常态比例和漫画比例）、绘制黑白及多色草图等。
5、漫画场景绘制（4课时）
现代都市（建筑），热带风光（花草树木），游戏创景创作（幻境等）解析及操作。
6、动漫作品自主创作（2课时）
（三）授课方式及计划：
教师讲授、学生自我探究、小组合作等模式进行授课，计划安排15课时。
（四）评价方式：
模块课时学习（占5%）+学习情感态度（占10%）+完成书面作业（占10%）+实验操作与实践活动（占10%）+平时测试（占15%）+模块总测试成绩（占50%）+奖励（不超过10%）。
三．选课要求：
1．要求学生对信息技术学科感兴趣、想象力丰富和有创造性；
2．要有一定的信息技术操作基础；
3．限定人数：30人；
4．表现优异者将重点培养并推荐参加青岛市信息技术学科相关竞赛。
十二、《自己创作微电影》学校课程
一．课程名称： 自己创作微电影
随着通讯工具的普及和飞速发展，利用手机 、相机、摄像机等数码产品可以轻而易举的拍摄视频短片，那么如何对拍摄的视频进行处理呢？本课程通过讲练结合的形式，引导学生正确拍摄视频，并学会对视频进行加工和处理，将随手拍摄的视频打造成电影级的效果。培养学生的实践能力和创新精神，全面提升信息素养。
二．课程简介
（一）课程目标：
1、利用视频处理软件加工生活中拍摄的视频，并实现简单的艺术效果。
2、在讲解实用知识的基础上拓展学生的思维空间，以实例带动知识点，切合实际应用。
3、学会创作自己的个性视频。
（二）课程内容
1、摄录实战（1课时）
2、素材导出及加工输出（1课时）
掌握素材的导入和处理结果的输出
3、动感字幕添加（1课时）
1) 使用QuickTitle添加字幕并制作滚动效果
2) 字幕特效的添加
4、让图片动起来---制作丰富多彩的电子相册（2课时）
1) 视频布局的处理
2) 图片解释文字的添加
3) 转场特效的使用
5、优美动听的背景音乐添加（2课时）
1) 音频文件在时间线上的使用
2) 音频淡入淡出效果的设置
6、打造个性十足的MTV（4课时）
1) 视频的剪辑
2) 字幕添加
3) 音视频融合
4) 视频布局处理
7、打造自己的个性视频（3课时）
（三）授课方式及计划：
计划安排15课时，教师讲授、学生自我探究、小组合作等模式进行授课。
（四）评价方式：
总的评价原则是使用过程性与终结性作品评价相结合的方法来：
1、注重日常表现（包括学习态度、常规表现、活动参与度等）评价（40%）；
2、平时作业成绩（20%）；
3、终结性作品来评价（40%）。
三．选课要求：
1．因知识连贯性较强，学生须按时出勤；
2．要有一定的信息技术操作基础；
3．为便于辅导，限定选定选修人数20人；
4．表现优异者将重点培养并提供设备支持参加微电影大赛！
十三、《用flash做游戏-提高班》学校课程
一、 课程名称：用flash做游戏-提高班
二、 课程简介
你肯定玩过一些用flash制作的游戏，有些小游戏完全使用flash制作，有些大型游戏中很多部分也是用flash完成的。游戏开发者之所以选择flash，是因为它制作灵活方便、界面美观、交互性强、体积小、跨平台等诸多优点。
另外，熟悉flash脚本后，还可以模拟出物理、数学领域所有能用公式或规律描述的动画或图像。
本课程将带大家一起制作属于自己的游戏。
（一）课程目标：
1、学习flash中ActionScript的编程技巧及实战
2、能用flash动画和编程制作相对完整的游戏
（二）课程内容
1．课程计划：20学时，每学时1节课
课程内容：
主要综合运用flash ActionScript制作游戏
1．制作秒表
2．射击游戏
3．迷宫游戏
4．换装游戏
5．吃水果游戏
（三）授课方式及计划：
教师讲授和上机操作相结合的形式进行授课。计划安排1学期共20课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过提交作品进行终结性评价。
三、 选课建议：
1．对多媒体、编程或游戏感兴趣。
2．要有一定的美术基础或审美能力
3．对flash操作有一定基础，上过校本《用flash做游戏-基础班》。
十四、《手绘POP海报设计》学校课程
一、课程名称：创意美术——手绘POP海报设计
手绘POP海报是一门涵盖字体、插画、配色、创意编排构成的综合美学课程。希望通过课程带领学生走进POP的创意世界，奠定各种海报字体与插画的基础，并体验不同的配色与创意方法，应用不同的创意素材，以达到“随时DIY，简易做海报”的目的。让POP海报成为校园中实用而独具风格的艺术创作。美术零基础也可报名哦。
二、课程简介
（一）课程目标
1、学习制作复杂POP海报
2、学习pop中手绘技巧
（二）教学内容
1. POP课程介绍与基础练习
2. POP手绘海报字[水彩圆笔变体字] /粉彩插画技法
3.简易POP配色/麦克笔创意字形
4. POP海报基础美学麦克笔造型POP
5.简易纸雕技法立体造型POP
6.海报广告插图与毛笔变体字
7.创意海报技法展示型POP与配色
8.个性POP技法撕画法/印染法/转印法/粉彩[综合实作]
9.精致粉彩插画/创意手绘卡片/立卡/店卡实作
10.精致粉彩插画/创意手绘卡片/作品综合欣赏与讲评
（三）授课方式及计划：
教师讲授、示范和同学实际手绘相结合的形式进行授课。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过提交方式进行终结性评价。
三．选课建议：
1、对手绘感兴趣。
2、有一定的美术基础或审美能力最好
3、零美术基础但喜欢手绘也可报名。
十五、《合唱》学校课程
一．课程名称：合唱
在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。
二．课程简介
（一）课程目标：
1、 欣赏国内外合唱作品
2、 通过合唱的学习，巩固音乐基本知识
3、 学唱合唱作品
（二）课程内容
1、 赏析国内外合唱作品
2、 趣味学习音乐基本知识
3、 学习合唱作品
（三）授课方式及计划：
教师讲授和上机操作相结合的形式进行授课。计划安排1学期共20课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式
三．选课建议：
1．对声乐及音乐感兴趣。
2．有一定的声乐或者音乐基础
3．限定人数：40人。
十六、《舞蹈&形体》学校课程
一．课程名称：舞蹈&形体
在普通高中音乐课程中，舞蹈是音乐课的重要模块之一，通过鉴赏与表现舞蹈，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验舞蹈的美和蕴涵于其中的丰富情感，为舞蹈所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。舞蹈是一门古老的艺术形式，早在我们的童年它就和我们发生了密不可分的关系，我们对它的特质和特征也就开始了探知和认识。两千多年前古希腊大哲学家柏拉图就称舞蹈是“以手势讲话的艺术”，其弟子亚里士多德继而补充：“舞蹈者的模仿则只用节奏，无需音调，他们借姿态的节奏来模仿各种‘性格’、感受和行动。”舞蹈是一种彻底和谐的艺术，既净化心灵，又锻炼身体，舞蹈的舞台可以给学生足够的发挥空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的舞蹈实践，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。舞蹈是人体动作的艺术，学生通过对舞蹈的学习，提高了自身内在气质与团体合作的配合交流实践。舞蹈不同于别的人体艺术，它是以舞蹈动作为主要表现手段，着重表现语言文字，或其它艺术表现手段所难以表现的。表现我们的内在深层的世界，就是细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格和人与自然，人与社会，人与人之间，以及人自身内部的自身冲突。创造出可被人感知的，生动的舞蹈形象，以表达舞蹈者的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。舞蹈是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族舞蹈，拓展舞蹈文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中舞蹈课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。
二．课程简介
（一）课程目标：
1.欣赏国内外舞蹈、舞剧作品；
2.通过形体的练习，学习肢体动作的基础协调力；
3.根据学生的舞蹈基础来完成舞蹈作品。
（二）课程内容
1.赏析国内外舞蹈、舞剧作品；
2.在形体练习中，学习舞蹈的基本知识；
3.学习跳成品舞蹈。
（三）授课方式及计划：
学生合作练习与教师讲授练习相结合的形式进行授课。
计划安排1学期共20课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式
三．选课建议：
1．对舞蹈感兴趣；
2．有一定的舞蹈基础。
3．限定人数：20人。
十七、《烹饪》学校课程
一、课程名称：烹饪
二、课程简介
（一）课程目标
1、学习各种烹饪技艺
2、学习不同菜肴的制作
（二）教学内容
学习不同菜肴的制作
（三）授课方式及计划：
教师讲授、示范相结合的形式进行授课。
三．选课建议：
1、对烹饪感兴趣的同学选择。
十八、《烘焙》学校课程
一、课程名称：烘焙
二、课程简介
（一）课程目标
1、学习各种烘焙技艺
2、学习不同甜点的制作
（二）教学内容
学习不同甜点的制作
（三）授课方式及计划：
教师讲授、示范相结合的形式进行授课。
三．选课建议：
1、对烘焙感兴趣的同学选择。
十九、《吟诵与古琴》学校课程
一．课程名称
吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。所谓“吟咏情性，以风其上。”
二．课程简介
（一）课程目标：
1.激发起学生学习传统文化的兴趣。
2.在学习中更富于联想和直观能力。
3.培养和提高学生的道德品质与学习能力。
4.熟练掌握吟诵调。
5.能够用吟诵的方法理解古诗词
（二）课程内容
传统经典（诗词文赋）吟诵，古琴欣赏，琴歌表演。
（三）授课方式及计划：
1．教学方法：讲解法、示范法、练习法等。
2.教学手段：影象教学。
3.教学计划：每周一次，两课时。
（四）评价方式：
三．选课建议
对中华民族的灿烂经典文化有热情，有士大夫“为往圣继绝学”的气魄，有一颗平常心和上进心。
二十、中国书法艺术—楷书基础
一、课程名称：中国书法艺术—楷书基础
书法是表现的艺术形式。其中“”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其，以其书体和书写，使之成为富有美感的艺术作品。本课程的设置旨在：一、让心静下来。心静下来就能在现在浮躁的社会里，审视自己的另一个真实的侧面，也许就会发现一个不一样的自己；二、让人变的专注，专注是在我们现在这样的这会中必须养成的习惯，因为专注才能卓越；三、有一个另样的世界观，练书法时间长了会发现，世间的一草一木，人的一颦一笑都像书法中的美，会让你愈来愈多的看到日常生活里的美，便会有一个积极的态度；四、通过学习书法，会影响学生对传统文化的关注学习，进而提高自己的文化素养和个人修养。
你想感受中国书法艺术的魅力吗？你想发现自己身边事物的美好吗？你想让自己变得更有气质吗？书法固然玄妙，但其实它并没你想象的那么难，只要你真感兴趣，那么，我们就一起去书法艺术的海洋里徜徉吧！
二、老师简介：
葛明生，2011年毕业于中国美术学院书法系书法篆刻专业；师从祝遂之、金鉴才、白砥、陈大中、沈浩、韩天雍、张爱国、沈乐平、戴家妙等教授；2008年、2009年连续两年获得国家自强奖学金；2010年获得中国美术学院思想品德优秀奖，同年作品入展浙江省“陆维钊奖”第五届中青年书法展；毕业后，一直从事书法教育事业，并有多名学生考入专业院校深造。
三、课程简介
（一）课程目标
1、了解中国书法史的大体脉络，并能区分每种书体和掌握其特点
2、能掌握用笔的技巧，学会临摹字帖，并且能够创作简单的书法作品
3、通过临摹字帖，培养学生的观察能力，提高学生做事的专注力
4、影响学生慢慢去掉浮躁，学会静心，并提高对中国传统文化的兴趣
（二）课程内容
1、 书体的演变（理论）
姿势、执笔、中锋、侧锋
2、 篆书之甲骨文（理论）
横画的书写技巧
3、 篆书之大篆（理论）
竖画的书写技巧
4、 篆书之小篆（理论）
撇画的书写技巧
5、 隶书之汉隶（理论）
点画的书写技巧
6、 隶书之清隶（理论）
捺画的书写技巧
7、 楷书之魏晋楷书（理论）
钩画的书写技巧
8、 楷书之南北朝楷书（理论）及
折画的书写技巧
9、 楷书之隋唐楷书（理论）
转画的书写技巧
10、 楷书之宋元楷书（理论）
单字内的长短变化
11、 草书之章草（理论）
单字内的粗细变化
12、 草书之唐代草书（理论）
单字内的弧度变化
13、 草书之明清草书（理论）
自由选择临摹
14、 行书之魏晋行书（理论）
自由选择临摹
15、 行书之宋元行书（理论）
自由选择临摹
（三）授课方式及计划：
教师讲授并手对手辅导的形式进行授课。计划安排16节课（具体根据学校安排进行调整）。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、书写练习情况等过程性评价，学期授课结束时通过找一个与书法相关的兴趣点为课题，完成一片小文章（关键是自己的理解），并创作一幅简单的书法作品的方式进行终结性评价。
四、选课建议：
1．对书法具备浓厚的兴趣爱好，有无基础不限
2．喜欢阅读，特别是对古典文学和国学感兴趣的
4．限定人数：15人。
5．对有真正对书法有浓厚兴趣且特别喜欢的学生，可考虑大学报考书法专业。
二十一、《文学编导创意》学校课程
一、课程名称：文学编导创意
每个人的人生经历都是与众不同的，每个人的人生都是一篇很好的故事。所以我们都需要一个平台来展示自己的特点和人生历程，或写一本书，或出自己的图集，或者拍一部自己的电影。在现代这个社会当中，微电影或摄影作品展示最被大众所接受的一种方式。
所以我们的校本课定名为：浮光掠影！
俘获的光线，拍下的影子，不一定都是自己的。也可以是你自己认为的很美好的风景，很感人的故事。希望这个“浮光掠影”的课程可以给学生们一些启发，启发他们需要研究一点属于自己的东西，有一份属于自己的爱好。
二、课程简介
（一）课程目标
1、在这个课程当中，我们会了解一些电影背后的故事，了解一部分电影的职业。
更会有很多的优秀微电影和大片带给大家。
2、当然我们还可以教给大家简单的微电影的拍摄技巧，完成一部属于这个班级的一部微电影作品。留下我们一起走过的高中的痕迹。
（二）课程内容
1、了解电影，树立蒙太奇意识
电影是以画面和音响为媒介的
在银幕上创造出直观感性的形象，再现和表现生活
2、了解文学
第一 什么是文学
第二 认识到文学与生活息息相关，生活中处处是文学素材
第三 拓展知识面，开阔视野，增长知识
3、文学与电影的关系
第一 学素材即可成为电影素材
第二 文学素材需整理和加工之后才能成为剧本
4、解放天性
第一 目的：大方、自然、潇洒
第二 运用到平常生活和考试中，素质最重要
5、你来比划我来猜
第一 锻炼学生表演能力
第二 考察学生词汇储备量
6、如何看电影
第一 学会思考电影电视中的意义
第二 深思每个镜头的含义
7、海报设计
第一 理解什么是广告
第二 理解广告的目的
第三 为自己的小组在各个网站做海报宣传
8、谁是卧底
第一 通过游戏来提升学生的上课兴趣
第二 锻炼学生的词汇储备
第三 锻炼学生的表演能力和掩饰能力
第四 锻炼学生的才艺展示
（三）授课方式及计划：
教师讲授和视频讲解和实际拍摄的形式进行授课。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、拍摄完成情况等过程性评价，最终会以学生所交视频质量作为最终评价。
三．选课建议
1．对电影、摄影感兴趣。
2．要具备一定的操作能力和动手能力。
3．限定人数：30人。
4．对有潜力的学生推荐参加青岛中学生电影节。
二十二、《非常演说》学校课程
一、课程名称：非常演说
你是否还在为自信心不足而烦恼，你是否还在为在众人面前无法充分展示自己的才华而犯愁，如果是这样，快来非常演说班吧，非常演说班，集演说，表演元素课程，简单小品排练于一体，让你在这样一个小小的下午，忘记烦恼，轻松一下，在幽默与欢乐中，充分体验表演与演说的魅力！
二、课程简介
（一）课程目标
提升学生自信心，表现力，让学生能够在每节课上台获得锻炼，加强学生的舞台实践能力
（二）课程内容
一、相互了解
1， 教师自我介绍，同时介绍校本课内容
2， 学生依次上台自我介绍，教师对学生出现问题进行改动
3，进行表演练习，虎克船长游戏，锻炼学生反应能力，注意力
二、普通话练习
1， 上课首先进行发声练习
2， 总结上节课学生自我介绍出现的问题并调整
3， 准备三个简单的绕口令，八百标兵，调到敌岛，白石塔，学生当堂掌握
4， 根据绕口令对学生进行点式记忆游戏
5，作业，每人准备一段演说材料，与电视节目相同
三、准备演说
1， 对学生说明本节课要求
2， 学生依次上台，进行自己的演说，同时教师在台下指出问题，学生改正，为下节课录像上镜做好准备
3，表演练习，反行动练习，锻炼学生随机应变的反应能力
四、非常演说
1，上课前讲明上课要求，并要求学生做好准备，时间10分钟
2，所有学生依次上台录像，演说。
3，学生进行表演练习，虎克船长游戏，要求与第一次不同，要求学生快速反应，游戏速度加快，让学生保持注意力的情况下，能够连续10次或15次正确。
五、看录像，学小品
1，学生观看上节课自己的视频，并给学生点出普遍存在问题以及如何避免这些问题。
2，正式开始给学生讲解小品表演中应该注意的问题，并给学生观看经典小品
3，学生模仿小品片段，教师点出模仿过程中的问题
六、深入学习
1，根据学生上节课出现问题对学生小品出现问题进行总结
2，准备第二个小品视频内容，供学生观看，讲解
3，学生分组对小品片段进行模仿，教师指出模仿小品片段出现的问题
4，学生课后准备小品片段一个
七、学习排练
1，对学生所选内容进行分组
2，学生分组进行排练，教师进行指导
3，学生上台进行演出，为录像做好准备，同时提醒学生录像中应当注意的问题，比如上镜时如何克服紧张问题。
八、简单合成展演
1，学生上课首先对学生讲明录像要求，同时对学生进行录像前的排练
2，正式进行上镜演出，对学生进行录像存档。
（三）授课方式及计划：
教师讲授与学生上台实践相结合。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
以上镜方式对学生进行考察，要求学生在最后上镜的过程中力争能够放松，自然，完成要求的上镜内容。同时根据上镜视频，对学生的表现作出相应的点评。
三、选课建议：
建议对于表演与演说比较感兴趣的，喜欢表现的同学参加，如有自信心不足的同学，表达能力不强的同学也可参加，提升学生自信，表达能力。
二十三、《播音主持》学校课程
一、课程名称：播音主持
本专业学生主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节目主持的基本能力。
二、课程简介
（一）课程目标
1、了解播音主持专业所具备的的基本素质。说好标准的普通话。
2、能够让每个同学能够展现真实的自我，提高舞台的表现力，学会主持节目播读新闻稿件。
3、培养学生思辨和即兴评述的能力。
（二）课程内容
一、解放天性
通过游戏和感受训练使得学生进入学习状态。解放天性可以让学生勇敢大胆的在讲台或者舞台上展示自己，突破自己的心理恐惧，面对大家展示出最真实的自己。
二、播音基础发音
学习普通话基础发声，基本字音。学习绕口令。
三、散文训练
使学生掌握散文诗歌播音的基本方法、表达技能等知识。
四、诗歌训练
使学生掌握诗歌播音的基本方法、表达技能等知识。
五、新闻播读
使学生掌握电视新闻播音的基本方法、表达技能等知识。　
六、即兴话题评述一
掌握即兴话题评述的技巧
七、模拟主持
使学生能够模仿各种电视节目主持人风格。
八、学期测试
学生展示自备稿件，新闻稿件，模拟主持
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生练习，以及师生互动相结合的形式进行授课。
计划安排半学期共8课时。
（四）评价方式：
按照平时成绩和最终考试进行专业考核。平时成绩包括出勤和作业完成情况占20%，最终考试占80%。最后两个成绩相加为该生的最终成绩。
三、选课建议：
1．普通话标准。
2．要具备创造力和想象力，多才多艺。
3、有活跃的思辨能力。
4．限定人数：30-35人。
5．对于优秀的学生学校可以推荐参加全国艺术大赛和电视台电台实习机会。
二十四、《影视表演》学校课程
一、课程名称：影视表演
表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。真正地相信所有的假定，从而身临其境。
将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。
这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。
二、课程简介
（一）课程目标
1、了解世界上三大表演体系，侧重对学生斯坦尼斯拉夫斯基表演体系的训练，学会观察生活，观察人物。明白艺术源于生活而又高于生活。
2、能够让每个同学解放天性，展现真实的自我，提高舞台的表现力。
3、培养学生观察生活思考人物特点的习惯，完成小品人物的创作。
（二）课程内容
一、解放天性
通过游戏和感受训练使得学生进入学习状态。解放天性可以让学生勇敢大胆的在讲台或者舞台上展示自己，突破自己的心理恐惧，面对大家展示出最真实的自己。
二、表演基础
表演基础元素的练习，真实感、信念感、爆发力的练习。使学生了解斯氏体系的基本理论与创作方法，教学中突出戏剧表演在电影电视中的应用，使学生掌握舞台表演与影视表演的特性以及技能、技巧和创作方法。
三、观察生活练习
观察人物要注意的问题，怎么抓住人物的特点做人物小品。学生通过留心观察生活中的某个人物或者事情来完成观察生活练习。学会怎样去观察体会一个人物的生活。为表演打好基础。
四、单人小品
讲解单人小品的创作方法，掌握小品的创作规律，学生可以展示个人小品。
五、集体小品
根据命题小品要求，五个人一组合作完成小品的创作，学生可以掌握集体小品的创作技巧，根据命题小品创作出集体小品。
六、台词训练（台词基本功训练，台词选段，电影电视剧片段）　
首先进行普通话基础发生练习，练声基本方法。选择适合的台词片段进行表演。
七、台词选段
让学生选择适合自己片段进行展示。
八、表演课成果汇报
组织学生进行表演课汇报表演。
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生练习，以及师生互动相结合的形式进行授课。
计划安排半学期共8课时。
（四）评价方式：
按照平时成绩和最终考试进行专业考核。平时成绩包括出勤和作业完成情况占20%，最终考试占80%。最后两个成绩相加为该生的最终成绩。
三、选课建议：
1．对影视表演具备兴趣爱好，胆大心细热爱生活。
2．善于模仿别人喜欢塑造人物角色感受不同人物的情感世界。
3．要具备创造力和想象力，多才多艺。
4．限定人数：30-35人。
5．对于优秀的学生学校可以推荐参加电影电视剧的拍摄。
二十五、《走进摄影—趣味摄影》学校课程
一、课程名称：走进摄影--趣味摄影
摄影 Photography 一词是源于希腊语 φω phos（光线）和 γραφι graphis（绘画、绘图）或γραφη graphê，两字一起的意思是“以光线绘图”。是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。本课程的设置旨在：一、突破教学时限，让学生亲自动手参与实验，亲眼目睹摄影的神奇变化，并提高学习摄影的兴趣；二、配合教学内容进行演示或分组实践，深入理解基础知识、锻炼并提高动手能力、实验操作能力，培养和提升学生的艺术素养。
你想了解摄影中的神奇奥秘吗？你想揭开大自然神秘的面纱吗？摄影并不像看起来那样简单，和我们一起去实践吧！
二、课程简介
（一）课程目标
1、了解几种摄影中经常使用的常规设备，能熟练的使用照相机进行演示或分组实践
2、了解每个趣味课题的课题要求、器材、操作、主题解释
3、培养学生观察和思考的习惯
（二）课程内容
一、作为语言的摄影机
1 观察生活的中的点滴，扑捉决定性瞬间
2认识摄影，摄影是什么，学习摄影的好处　
二、摄影术的诞生
1 了解摄影从何而来
2 理解摄影的发展过程
三、照相机
1 了解手机、相机、单反器材
1 什么条件影响的曝光不足　
2什么条件影响的曝光过度
五、快门 光圈
1 什么是快门，快门作用
2光圈如何作用于景深
感光度如何表现影像
1景别的分类
2景别的应用
1 什么是构图　
2构图对摄影的影响
1影调如何调控
2色光三原色、色彩的对比
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生动手实践相结合的形式进行授课。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对学生进行参与度、操作实践完成情况等过程性评价，学期授课结束时通过完成一项包含摄影知识的研究报告或小论文、小课题的方式进行终结性评价。
三、选课建议：
1．对摄影学科感兴趣，立志学好摄影的。
2．喜欢照相机，有一定的摄影学习基础。
3．要具备一定的实践操作能力和动手能力。
4．限定人数：30人。
二十六、校本课程-编导文管
一、课程名称：校本课程-编导文管
影视传媒是一个年轻的专业，而且发展迅猛。借别人的话这么说的：“21世纪将是一个传媒的时代。电影，电视，网络，报纸，传媒会在我们的工作生活的每一个方面凸显越来越重要的影响。传媒业，正在成为最具发展潜力的朝阳行业！它广泛的包括影视导演、戏剧影视文学、广播电视编导、公共事业管理、播音主持、影视表演、摄像摄影等多种专业。以后主要面向电视台、广播电台、电影电视制作机构、报刊杂志社等各种影视传媒部门单位培养优秀的专业人才。现召集广大影视传媒爱好者，一起从现在开始学起来！
二、课程简介
（一）课程目标
1、通过编导文管各专业介绍让学员对于影视传媒初步认知，激发学员兴趣
2、各个方面的学习练习，调动学员思考、动手能力
（二）课程内容
第1节 专业介绍之编导文管专业
第2节 专业介绍之导演专业
第3节 专业介绍之戏剧影视文学专业
第4节 判断力专项训练
第5节 视觉表达力专项训练
第6节 联想力专项训练
第7节 理解分析能力专项训练
第8节 声音元素认知
第9节 色彩元素认知
第10节 构图元素认知
第11节 故事构思初步训练
第12节 影视传媒常识
第13节 国内外电影节 第14节 人物写作训练
第15节 场景写作训练
第16节 课程总结
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生实践练习相结合的形式进行授课。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价方式，在授课和学习过程中对学生课程参与度完成情况等进行过程性评价。
三、选课建议：
1．对影视传媒学科感兴趣，喜欢观看电影、书籍等。
2．有联想能力、敢于表达自我想法。
3．限定人数：35人。
二十七、校本课程-摄影摄像
一、课程名称：校本课程-摄影摄像
影视传媒是一个年轻的专业，而且发展迅猛。借别人的话这么说的：“21世纪将是一个传媒的时代。电影，电视，网络，报纸，传媒会在我们的工作生活的每一个方面凸显越来越重要的影响。传媒业，正在成为最具发展潜力的朝阳行业！它广泛的包括影视导演、戏剧影视文学、广播电视编导、公共事业管理、播音主持、影视表演、摄像摄影等多种专业。以后主要面向电视台、广播电台、电影电视制作机构、报刊杂志社等各种影视传媒部门单位培养优秀的专业人才。现召集广大影视传媒爱好者，一起从现在开始学起来！
二、课程简介
（一）课程目标
1、通过摄影摄像各专业介绍让学员对于影视传媒初步认知，激发学员兴趣
2、通过色彩、构图、外拍实践，调动学员审美、动手能力
（二）课程内容
第1节 专业介绍之摄影专业
第2节 专业介绍之摄像专业
第3节 专业入门之拿起相机看世界（摄影基础知识）
第4节 专业入门之生活记录（摄影）
第5节 专业入门之反应力专项训练
第6节 专业入门之判断力专项训练
第7节 专业入门之视觉表达力专项训练
第8节 专业入门之联想力专项训练
第9节 专业入门之理解分析能力专项训练
第10节 专业入门之摄影元素认知
第11节 专业入门之摄影发展史
第12节 专业入门之色彩元素认知
第13节 专业入门之构图元素认知
第14节 专业入门之外拍体验
第15节 专业入门之外拍作品分析
第16节 专业入门之课程总结
（三）授课方式及计划：
教师讲授和学生实践练习相结合的形式进行授课。计划安排1学期共16课时。
（四）评价方式：
采取过程性评价方式，在授课和学习过程中对学生课程参与度完成情况等进行过程性评价。
三、选课建议：
1．对影视传媒学科感兴趣，喜欢电子产品、热爱拍照等。
2．有自己的想法、动手能力强。
3．限定人数：35人。