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音乐教案|本​单​元​属​本​教​材​之​常​设​性​主​题​“​环​球​之​旅​”​的​第​二​部​分​―​―​欧​洲​各​国​的​民​族​民​间​音​乐​简​介​。​以​英​格​兰​民​歌​《​乡​村​花​园​》​为​开​端​,​开​始​了​欧​洲​漫​游​的​旅​程​,​使​学​生​全​面​了​解​欧​洲​各​国​的​风​土​人​情​,​增​进​对​不​同​文​化​与​地​域​音​乐​的​理​解​。
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你可能喜欢人民音乐出版社七年级下册第五单元《小调集萃》——第4课时
&小放牛&---教学设计
&课型 唱歌欣赏
&知识与技能目标：演唱京剧折子戏感受京剧唱腔。
&过程与方法目标：学习京剧折子对与河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏曲音乐与民间音乐相互借鉴融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。
&情感、态度与价值观目标：乐于主动学习、认识、了解京剧与地方歌曲的音乐特点。
&教材分 析
&河北民歌《小放牛》采用了一问一答形式来演唱，歌曲为徵调式。京剧折子戏中则是运用了唱、念做、舞形式来表达叙述的故事。
&学生心理分 析
&初一的学生需要教师的适时引导与启发，才能调动他们脑海里的记忆，激发学习兴趣，并与音乐之外其它学科知识有所联系。更好理解把握作品。
&重点：感受京剧折子戏与民歌间的不同点。
&难点：运用对比方式来体会京剧折子戏与民歌两种不同表现形式的特点
教具： 教材、钢琴、音响（课件）
&教学环节：教学内容 教师调控 学生活动 时间分配
&一、组织教学
随着教师弹奏音乐学生走进教室。
上行音阶：教师指挥手势起立
师节奏：x. x& x x
生节奏：xx xx& ox
发声练习与气息训练（声音位置，讲解要点）
听一首歌曲，你知道它属于哪种体裁的歌曲吗？（情境导入，引导发问，产生对民歌文化深入学习的渴望）
&三、教授新课
刚才我们听到是京剧折子戏中的《小放牛》一个唱段片段。
1、作品简介
《小放牛》是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。
【《小放牛》背景材料】
在古老的赵州桥面上，能清晰看见几道车压形成的小沟壑，这里面有一个动人的传说。话说当年张果老、柴王爷、赵匡胤过桥时，因毛驴载重过大，留下了几个深深的驴蹄印。柴王推的独轮车超重，车轮子在桥面轧了一道深沟。赵匡胤拉车用力过猛，柴王爷右脚一滑。跪在桥面上，留下了一个大大的膝盖印。在桥的拱顶东侧底面，鲁班用力托桥身时，留下来一只大手印，并誉为赵州第一胜景。
&后来，京剧《小放牛》里这样唱道：
女：赵州石桥什幺人修？玉石栏杆什幺人留？什幺人骑驴桥上走？什幺人推车轧了一道沟……
男：赵州石桥鲁班爷修。玉石栏杆圣人留。张果老骑驴桥上走。柴王爷推车轧了一道沟……
2、思考题：（复听）
&在这段京剧折子戏中采用了哪种演唱形式？唱腔上有什么特点?
歌曲采用了一问一答的形式即对唱，唱段上则运用了小花旦，小生唱腔
3、随琴唱片段旋律（出示旋律）
4、音乐常识：
中国民族民间音乐种类：
分五大类即民歌、民族民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐等五大类。
反复记号：Φ
5、聆听河北民歌《小放牛》
1）分析歌曲：《小放牛》是民间舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，四二拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止符和切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。
我们学习了这首歌曲，发现与放牛并没有多大的联系，可为什么叫《小放牛》呢？
小放牛只不过是一种民间曲调，我们可以根据曲调填歌词。
四、实践活动
找出唱腔节奏与京剧折子戏中的《小放牛》不同点
创作（分组）
要求： 用表演形成来唱京剧折子戏中的《小放牛》两句
河北民歌《小放牛》采用了一问一答形式来演唱，歌曲为徵调式。京剧折子戏中则是运用了，唱、念做舞形式来表达叙述的故事。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。08—2009 学年度第二学期音乐教学计划一、学段目标 学段目标： 学段目标 1、充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的 身心特点，善于利用自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏 相结合的综合手段，进行直观教学。 2、聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐 的兴趣。 3、 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。 培养乐观的态度和友爱精神 二、教材分析 教材分析： 教材分析 本册教材共分六个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音 乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族 的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。每 一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内 容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握 的浅显音乐基础知识与基本技能。 本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是， 大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个 丰富的资源环境。在“识谱”要求上，开始要求结合键盘位置认识音阶中 的七个音，并试着填唱名、学唱字母谱和编创简单旋律；在打击乐的使用 上，加大了为歌曲伴奏的力度；在掌握节奏和培养节奏感方面，以趣味化 的谜语、游戏和活动等形式出现，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩 子们的喜爱。三、基本情况分析 本年级共有学生 695 人，这些学生大都来自于城市，少部分来自周边 各村，他们大多都是团员。这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习 乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也 可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，有一唱谱就想睡觉的感觉。 在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知 识又为今后几年的学习打下坚实的基础。 四、任务目标 （一）、唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教 10 分钟乐理知识，再教唱歌曲声部合唱，注意 音量的均衡，音色的协调。 （二）、欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、 特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形 象的感受，进入比较深入的欣赏。 （三）、发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现； 唱保持音时，声音要饱满；学习二并使他们最大限度地学到知识，掌握技 能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能 力。 五、提高教学质量措施： 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够 充分发展。 3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表 演性。最大限度的调动学生的积极性。 4、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教 1-2 遍词，然后教 师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 5、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若 有不正确的地方师及时进行教正。 6、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意 义。 7、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师 从中总结经验。第一单元教材分析：春之声课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴 望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约， 富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗 的格调；6／8 拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音 乐素材运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化， 第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的 启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人 简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。 和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律 烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐 的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和 思想内涵深刻而有意味地传达给学生。 教学目标： 1．让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养 自主学习的能力。 2．在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐 观、积极的情感体验。 3．在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提 高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。 教学重点：1．用甜美的声音演唱《渴望春天》 ，并且从以春为主题的作品中感受，体 验与自然和谐相处的快乐。 2．通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。 教学难点： 1．注意 6／8 拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换 气。 2．注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。 教学准备：多媒体，钢琴。 （共分 2 课时） 总的要求：通过本单元的唱歌、竖笛、欣赏、音乐与相关文化等栏目 的教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐及相关文化艺术在塑造春天题 材时的审美特征。 1、学习歌曲《渴望春天》 ，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着 的青春气息对大自然、对生活的热爱。 2、学习用竖笛吹奏《春游》这首乐曲，感受乐器演奏的乐趣。 3、通过欣赏描绘春天主题的声乐、器乐、散文、绘画等作品使学生了 解艺术表现形式的多样性基审美特征。第一课时 教学内容： 1、歌曲： 《渴望春天》 。 2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3、配乐散文： 《春》 。教学目标： 1、学会歌曲《渴望春天》 ，并在反复地练唱中体会 6/8 拍子活泼欢快的 特点。 2、通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系， 审美内涵。 3、鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 重点与难点： 1、指导学生用轻快、甜美的声音演唱《渴望春天》 ，注意启发学生认 真感受 6/8 拍活泼跳跃的特点，使其在演唱中能自如地表达歌曲的意境。 2、帮助学生准确掌握弱起起唱。 教学准备：钢琴、录音机、磁带（录象机、CD）打击乐、铃鼓、三角 铁、响板、沙锤等。 教学过程： 1、充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如： （1）通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力用语言描述春天的景 色； （2）用优美的旋律导入； （3）用简短的诗句导入； （4）用录象资料（风光片春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参 与。 2、请学生朗诵散文诗《春》 ，并选择适当的乐曲作背景音乐有感情地 表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨 论，选择合适的作为背景音乐。3、播放歌曲《渴望春天》 。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所 表达的情绪。 4、随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴 伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 5、 请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。 如： 一、 二乐句的开头： （省） 并打着拍子反复视唱，加深印象。 6、请学生从曲谱中找出变化音。如： （第三句省）在演唱中注意唱准 音高及旋律对感情表达的作用。 7、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音 乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点， 谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp） 、弱（p） 、中强（mf） 、强 （f） 、很强（ff） 。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首歌曲的感受。 8、在老师钢琴伴奏下， （或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感 情地演唱歌曲《渴望春天》 。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可以由 学生独唱或小组唱。 9、请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，共 多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。 小结：这节课大家通过朗诵、演唱描绘春天景象的艺术作品，使我们 感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。大家在创编活动和艺术实践活动中展示 了自己的艺术表现能力。 作业：你知道《渴望春天》的作者是谁吗？（莫扎特）请在下节课上 课之前向大家做简介。教学后记： 教学后记：第二课时 教学内容: 1、音乐欣赏:春节序曲 3、口风琴及演唱:春游 教学过程: 一、 导入:复习&渴望春天&提示学生有感情演唱. 二、 欣赏中国音乐作品&春节序曲& 1 请同学们说一说今年春节是怎样度过的. 2 让学生讨论如果用音乐表现春节热闹的情景应该是怎样. 学生讨论, 并发言. 3 音乐欣赏&春节序曲&提问 学生乐曲分为几段. 4 教师介绍:&春节序曲& 是李焕之&春节组曲&中的第一乐章 为三段 乐曲的结构是带再现的复三部曲式 5 下面请同学们再次欣赏 &春节序曲&.请同学们想一想音乐表现了什 么,在音乐中有一些民间音乐素材,你能听出来吗? 6 音乐欣赏&春节序曲& 学生思考 7 学生回答问题 . 乐曲分 2、音乐欣赏:春天奏鸣曲三、 欣赏外国音乐作品&春天奏鸣曲& 1 介绍&春天奏鸣曲&创作于 1801 年,是贝多芬十首小提琴与钢琴奏鸣 曲中流行最广的一首. 学生发言介绍贝多芬,教师出示贝多芬的图片 总结介绍贝多芬. 音乐欣赏 &春天奏鸣曲& 在音乐欣赏中为学生介绍乐曲的结构 乐曲结构图 为学生介绍什么是 奏鸣曲式 学生回答课本问题(请选出合适的词语 课本 8 页) 学生再次欣赏&.春天奏鸣曲& 四、学习&.春游& 1 教师用钢琴弹奏,学生感受音乐, 2 学生分析乐曲的节奏,节拍 3 学生练习用口风琴演奏 提示学生注意 6/8 拍的节拍特点. 4 学生加入课本中所给的词,体会歌曲意境 5 学生分组创编:为&春游&的旋律加入歌词, 歌词的内容是春天的校 园 ,并为歌曲加入打击乐器. 要求学生要有分工,展示时要全组同学共同 完成.学生自己用口风琴伴奏自己演唱并加入打击乐器. 6 学生分组展示 五、教师小节. 出示教学后记： 教学后记： 红旗飘飘》 第二单元 《红旗飘飘》第一课时教学内容： 教学内容： 1．音乐欣赏《红旗颂》 2．唱歌《中华人民共和国国歌》 3．音乐知识：国歌的故事 教学目标设定： 教学目标设定： 1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式，边聆听乐曲《红旗颂》 边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。 2．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌 的情绪，使学生了解国歌产生的背景，体会国歌作为前进的号角、革命的 呼声的重大意义。激发学生对国歌的崇敬和赞美之情。 教学重难点分析： 教学重难点分析： 1．理解把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬和赞 美情绪。 2．体会管弦乐曲《红旗颂》所表现的音乐形象。 学情分析： 学情分析： 《中华人民共和国国歌》的演唱是爱国主义教育一个永恒的主题。孩子 们从入学开始已经学着演唱国歌。也正因为她太过熟悉，我们往往未能真 正地花心思去理解、感受她。再加上由于时代的间隔所造成的情绪激发的 困难，导致很多时候我们的孩子在演唱国歌时毫无表情。特别是每周一的 升旗仪式上，学生的演唱几于完全是应付了事，仪式成了一种形式。所以 让孩子们理解把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬、 赞美情绪，是教学最大的难点。 设计思路： 设计思路：《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值 观放在首位，突出情感体验。”因此，本课的设计我时刻注重对学生情感 的呼唤和激发，将深深的情感主线惯穿于课堂的始终。这堂课我以“情感 的苏醒——情感的积累——情感的共鸣——情感的升华”这一过程为主线， 通过《红旗颂》的欣赏、《国歌》的演唱、教学过程中反映战争时期场面 的录像剪辑播放，到最后举行的升旗仪式，使学生能感受到“五星红旗是 由无数革命先烈的鲜血染成“的深刻意义。也使国歌的艺术魅力和人文底 蕴得以张扬。唤醒学生心底深处生而就来的对于祖国的深深的热爱，以及 对于国歌，对于词曲作者，对于那个伟大的时代，对于那个伟大时代人民 的崇敬和赞美。从而经历一次凝重、深厚的爱国主义教育。 教学过程 一、创设情境——情感的苏醒 1．观看录像 设问：这是什么战争?请你用简练的语言来描述一场景 (在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地上， 义勇军和敌人作殊死搏斗的场景) 2．听《红旗颂》的引子部分 设问：下面让我们一起来听一段音乐。结合刚才的录像，听一听，这首 音乐使你联想到了什么?(战士们们冲锋的号角声) 它是用什么乐器演奏的? 3．引导学生回顾历史，观看油画《开国大典》 (1)导语：这是小号吹奏出的辉煌而嘹亮的号角声。在那隆隆的炮火中， 正是在号角的指引下，我们的革命先烈前赴后继，浴血奋战，才迎来了新 中国的成立，迎来了举世瞩目、震撼人心的那一刻——毛泽东主席站在天安门城楼上，向全世界宣告：“中华人民共和国成立了”这是一个多么庄 严的时刻呀!让我们一起来看一看这激动人心的时刻吧! (2)看一幅油画《开国大典》，能不能根据你所掌握的历史知识，来描述 一下这幅画面。 (3)学生描述。 二、欣赏体验——情感的积累 导语：是啊，就从这一刻起，中国开始了新的里程。 1． 聆听第一部分主题(1)再听一听刚才引子后的一段主题，请结合油画，说一说这段主题让 你联想到了什么?(2)学生谈联想。(3)师导：1949 年 10 月 1 日，天安门广 场上升起了第一面五星红旗， 中国人民从此站起来了!这一段主题就好像 是人们用优美的旋律向着红旗倾诉着心中的千言万语。这就是这节课我们 要欣赏的管乐合奏《红旗颂》的主题。 2．出示课题《红旗颂》并简介《红旗颂》作曲家吕其明作于 1965 年， 首演于 1965 年 5 月的“上海之春”开幕式。 3．哼唱主题片段 (1)师范唱，学生划拍。 4．完整欣赏乐曲 出示问题，分组讨论： (1)乐曲可分几个部分?(2)欣赏时，请你展开丰富的想像，你会联想到 哪些场而?其中你印象最深的是哪一部分? 5．学生分组讨论后推举代表上来交流听后的感受和对乐曲的理解。 三、演唱感受——情感的共鸣 (2)轻声视唱。1．再听《红旗颂》引子部分 设问：你觉得这段旋律熟悉吗?你能不能哼唱一下? 学生哼唱，比较。 (1)曲作者是谁?谁来为大家介绍一下?简介聂耳 (2)那么你们知道，这首歌曲的词作者是谁吗?这首歌曲又是怎么来的 呢?简介《国歌的故事》 3．欣赏《中华人民共和国国歌》一遍 4．教师：当抗日的烽火燃烧在中华大地上的时候，当中华民族到了最 危险的时候，《义勇军进行曲》对全国抗日军民起到了什么作用?学生谈感 受。 5．教师指挥，随录音演唱《国歌》一遍学生自己寻找不足之处，注意 唱好起句的弱起小节，略加纠正。 6．分析“三连音”、“重音”和“休止符”的运用及在歌曲中的作用。 7．有感情的演唱一遍 四、实践延伸——情感的升华 1．引导学生进行想像，听到这首《国歌》还能产生哪些联想? 教师导语：半个多世纪以来，《义勇军进行曲)的雄劲音乐，激励着全 国人民掀起抗日救亡的巨浪，穿过解放战争的硝烟，迎来了新中国的诞生， 从胜利走向胜利。那么这首《国歌}你还能在哪些场合听到?她能始你产生 哪些联想呢? 2．播放各种图片： (1)炮火分飞的战争年代，人民子弟兵高唱《义勇军进行曲》奋勇杀敌 的情景。(2)天安门广场上，伴随着国歌声那冉冉升起的五星红旗。 (3)奥运会上，那饱含着热泪注视着鲜艳的国旗升起时运动员的脸庞。 3．学生畅谈在这些场合听到《国歌》时的感受 4．再听一遍《国歌》请同学们评价。播放周一升旗仪式的时候学生演 唱《国歌》的录音，请学生作评价。师：相信通过今天这一课的学习，同 学们在以后的升旗仪式上就不会再出现刚才听到的情况了。 5．进行一次升旗仪式师：在本课结束之前，就让我们一起来举行一次 升旗仪式。“全体起立——升旗仪式现在开始——升国旗——奏国歌—— 唱国歌。 6．小结：鲜艳的五星红旗在蓝天下高高的飘扬，庄严的国歌在天空中 久久的回荡，希望这激越雄壮的声音，能在你们今后的升旗仪式、国歌演 唱中永久的保持。最后，让我们在《歌唱祖国》的嘹亮歌声中结束今天这 一课。教学后记： 教学后记：第二课时 教学内容： 欣赏《红旗颂》《绣红旗》《红旗飘飘》《国旗颂》 教学目标： 引导学生认识五星红旗，了解五星红旗的有关知识，体会新中国建立的不 易，进而对学生进行爱国主义教育。 教学重点：《红旗颂》的欣赏 教学难点： 《红旗颂》各部分不同意境的感受与体会 教学准备： 录音机，钢琴，多媒体，五星红旗一面 教学过程： 组织教学，复习国歌。 一．欣赏歌曲女生齐唱《绣红旗》 1．初赏 2．学生讨论作品的背景及表现内容 3．分组讨论回答 4．推荐学生随老师演唱进行表演 二．欣赏管弦乐合奏《红旗颂》 1．初赏作品 2．学生讨论作品结构 3．分段欣赏，第二段欣赏之前播放开国大典片段录象。 4．学生讲一讲欣赏完作品联想到了什么？ 三．欣赏歌曲《红旗飘飘》 1．初赏作品 2．展示国旗，同时用多媒体出示国旗构成各部分的寓意与设计者 3．选出学生模仿奥运代表团入场时的行进姿态，其他学生轻声演唱歌 曲。 四．欣赏歌曲《国旗颂》1．初赏作品 2． 复赏作品，用多媒体播放天安门升国旗的录象片段，香港回归，中 国奥运冠军领奖的录象片段。学生模仿学校升旗仪式。 3. 请学生谈在不同场合升国旗时的不同联想和感受。 五．小结： 引导学生认识到作为中华民族的一分子，爱国要表现在实际行动上，要唱 准确国歌，爱国旗，为祖国的强盛树立自强不息的信念。教学后记： 教学后记：第三单元教学内容：华夏古韵第一课时１、讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。 ２、学习歌曲《阳关三叠》。 教学目标： １、使学生了解并能复述“知音”的故事。 ２、了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 ３、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 教学过程： （一）讲音乐故事 １、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？２、请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古 琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。） ３、问：同学们，知音的故事对你有什么触动？ 学生的答案可以能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》 做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也 可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。 ４、听古琴曲《流水》。 这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师 在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。 教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。 （二）唱歌 １、可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵诗句， 教师弹奏作为背景音乐。 ２、让学生跟随录音学唱。 ３、请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面 部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生 总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。 ４、教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。 ５、可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学生的演唱伴奏，并为下节 课的音乐情景剧做铺垫。教学后记： 教学后记：第二课时 一、设计理念： 我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一，五千年的华夏文明，孕 育了辉煌灿烂的音乐文化。通过本单元的学习，让学生感知我国古代音乐 丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵，使学生更加热爱我们伟大的祖国。 二、学习目标： 1、在古朴、深悠的琴声中，让学生聆听“高山流水遇知音”的故事。 2、欣赏由古乐器编钟演奏的乐曲《楚商》及唐代大型乐舞《秦王破阵 乐》。 三、学习重点、难点： 1、 编钟乐曲中所体现的我国古代 “以和为美” 的审美格调， 给人以 “大 乐与天地同和”的感觉。 2、《秦王破阵乐》的曲式结构。 四、教学准备： 录音机、磁带、投影仪等 五、教学时间： 六、教学过程： 1、播放古琴曲《流水》； 2、置疑：该曲表现了怎样的一个情景？ 3、引出故事：“高山流水遇知音”的传说。 故事梗概：战国末年，《吕氏春秋·孝行览》记载：伯牙鼓琴，钟子 期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。” 少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴者。 4、导入欣赏：编钟乐曲《楚商》。 5、提问：用什么乐器演奏的？ 6、简介乐器编钟。 据考证，河南信阳长台楚墓出土的编钟，可构成十二律半音阶。湖北 随县曾侯乙墓编钟的出土，显示了我国历史上编钟音乐的文化所达到的惊 人成就。可奏出完整的五声，七声，中部音区可演奏十二个半音，它是我 国古代最呼亮，最有色彩感的旋律性乐器，由此可推断出被誉为音乐时代 的战国，旋律已经相当丰富。以此增强学生的民族自豪感。 7、复听此曲体现了我国古人的“以和为美”的思想，及“大乐和于天 地”的思想。 8、欣赏：《秦王破阵乐》 提问：此曲表现了怎样的情景？ 此曲创作于初唐时期，公元 620 年，秦王李世民率军击败叛将刘武周， 使得刚建立不久的唐朝政权转危为安，人们于是将隋末军中流传的一首歌 曲《破阵乐》填上新词，在凯旋庆功时演唱，《破阵乐》来自唐乐中立部 伎八曲之一其音乐风格发扬蹈厉：声韵慷慨，擂大鼓，声百里，动荡山谷， 盛况空前。 9、小节：中国古代音乐的神韵。教学后记： 教学后记： 第四单元 神州大地第一课时教学内容： 唱歌《江河万古流》 一、设计理念 重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。 二、学习目标 1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。 2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过 音乐活动巩固。 3、 通过学唱 《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。 三、学习重点、难点 重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。 难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音 节奏。 四、教学准备 钢琴、录音机、磁带。 五、教学时间 1 课时（40 分钟） 六、教学过程 1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生 进入学习的情境。 2、简单介绍歌曲及歌曲作者。 （1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲 是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋 律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面 音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对 长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞 颂。 （2）歌曲作者介绍王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965 年毕业于中央音乐学院作曲系，自 1973 年从事专业音乐创作，1979 年调入 中国电影乐团，20 多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、 《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》 等。 3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、 节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出 积极回答。 4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教 师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。 5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书 29 页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的 音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。 6、做音乐活动第 1 题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准 备。 7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求 教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透 歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。 8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈， 演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。 9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学 生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。 10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。 11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情 感。 12、课堂小结。教学后记： 教学后记：第二、三课时 一、设计理念： 本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌 曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕 起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解， 使学生激起更多的情感投入．领悟到更多的精神力量。以此来激发学生 的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。 二、学习目标： 1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发 学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。 2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的 的伟大精神。 3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐 知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。 4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。 二、学习重点、难点： a) 重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会 歌曲的情绪。 b) 难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。 三、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学时间：2 课时 五、教学过程：1、 课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的 伴奏音乐。 2、引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》 3、新课学习： （1）导入新课： “千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严 酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌 谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样！” “听！黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。” （2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》 这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起 伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力 度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广 的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形 象。 （3） 欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。 “他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏 民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。” （4） 欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》 （5） 感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？ （学生发表感慨）“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大 的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的 优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国！” （6） 欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。 （动作或手势） （7） 了解曲作者冼星海及创作背景。 （8） 分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。 （9） 引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分） （10） 分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。 （11） 各组展示其成果。（并自己分析哪一组唱的好，为什么？） （12） 师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理 运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。 （12） 加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。 （13） 共同探讨： 师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行 热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其 中华民族坚强不熄的斗争精神。 4、音乐活动： （1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的 不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。 （2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动 2：歌曲的乐句划分 5、总结今天的收获。 6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。info.net/topic/jdzt/rxzh/rx01.htm（曲作家冼星海介 绍） http://218.58.59.91/earth/lookahead/yr5.htm （钢琴协奏曲《黄河》 介绍） /student/music/page22.htm（冼星海和他的《黄 河大合唱》） / （用搜索歌乐曲欣赏）教学后记： 教学后记：第五单元教学内容： 1、唱歌《乡村花园》。环球之旅(2)_欧洲漫游 环球之旅(2)_欧洲漫游第一课时2、了解欧洲不同国家的地理位置及风土人情。 教学目标： 自然地演唱英格兰民歌《乡村花园》。 重点遇难点： 1、通过学唱《乡村花园》，使学生了解欧洲各国民间音乐风格，激发学习 兴趣。 2、学会歌曲《乡村花园》。注意连续出现的附点音符。 教学准备： 录音机、教学录音带、CD、VCD。教学过程： 1、采用关山沟州各国著名建筑，讲述风土人情的办法导入新课。 引导学生在观赏欧洲各国著名建筑风景点照片时，采用对比法，说出格建 筑的特点，它们与我国著名建筑如人民大会堂、前门、上海东方明珠塔（没 去过的可以布置课前查找图片）等在建筑风格上有什么不同。 2、播放《乡村花园》的教学录音带，让学生感受歌曲的情绪与音乐风味， 而逐渐进入到艺术气氛中去。 3、提问与讨论，谈探所听歌曲的基本情绪，以及应该采用什么样的速度、 力度来演唱。 4、随录音学唱乐谱。教师注意提醒学生注意附点音符节奏。 5、教师通过范唱或用琴带唱等方法应到学生唱准乐谱。 6、填词演唱。 7、结合练习讨论这首歌曲的基本情绪。用“天真活泼而风趣”的情绪演唱 这首歌曲。 8、分小组讨论演唱形式，并分别表演唱。 小结： 课后记：歌曲基本学会。教学后记： 教学后记：第二、三课时 教学内容：欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛 莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风 笛》。 教学目标： 通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧 场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗 拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化 意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 教学过程： 1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来， 从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。 2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。 3、《阿尔卑斯牧场》。 （1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。 （2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。 （3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。 4、《玛莱卡莱》 （1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带 （比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。 （2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。 （3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。 （4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹 小夜曲》、《夏夜的月亮》等。5、弗拉门歌舞 （1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。 （2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。 6、妈祖卡 （1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。 （2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。 （3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。 7、霍拉舞曲 （1） 聆听霍拉舞曲的教学录音带。 （2） 介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。 8、有关资料 （1）《玛祖卡》 玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区 的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品 流传到法国后的统称，18 世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导 们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为 3/4， 一重拍落在第 1 拍或第 2 拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单 腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅 湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体 裁写成多部传世名作。 （2）《霍拉舞曲》霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动 中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美， 表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。 舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后 是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步， 如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原 队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。 （3）《苏格兰风笛》 风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚 洲传入欧洲，从 16 世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场 合表演。教学后记： 教学后记：第三课时 教学内容： （1） 欧洲民间乐曲欣赏。 （2） 学垂竖笛《丰收之歌》。 （3） 音乐游戏——“西游记”。 教学目标： 1、引导学生听辨欧洲民间乐器的音色。 2、了解欧洲民间音乐的另一类型——器乐。 3、通过音乐游戏对本单元所学习的欧洲音乐进行小结。教学过程： 1、苏格兰风笛 （1）欣赏一首用风笛演奏的苏格兰民间乐曲。 （2）介绍乐器——风笛。 （3）介绍苏格兰民间音乐。 2、《丰收之歌》 （1） 欣赏歌曲《丰收之歌》 （2） 结合聆听音乐观赏名画——（尼德兰）勃吕盖尔的作品《丰收》， 在结合地理课的相关知识，让学生讲述丹麦的风土人情。通过讲述地理知 识与风土人情达到领悟音乐风格的目的。 （3） 通过哼唱这首民歌的旋律，逐渐导入到讲述丹麦民族音乐的基本特 点与多种体裁。 （4） 以提问方式，分析这首民歌的调式、调性与基本结构。 3、竖笛演奏《丰收之歌》 （1） 先通过演唱熟悉这首歌曲的基本旋律，再用竖笛练习吹奏此曲。 （2）分两组进行，第一组吹奏，第二组打拍子，然后互换。 1、音乐游戏——“西游记” （1）各国海关官员 5 人,每人负责两个国家. （2）全班分四个小组——甲、乙、丙、丁，每组约 12 人。 （3）各组依次开始旅游，抽签决定每一组的第一个旅游国家。 ①甲组 抽签——x x 国家。该国“海关官员”提问，共四个问题，每答对一个问题由“海关官员”给 该组记 100 分。每一个问题，该组推举一位同学回答，当四个问题都回答 完毕，方可浸入第二个国家。 ②乙、丙、丁组同时重复上述过程。 ③在规定时间内，看哪组走的国家多。 （4） 游戏结束后，由海关官员统计各组分数，获胜者予以奖励教学后记： 教学后记：第六单元《银屏之歌》 第六单元《银屏之歌》第一课时 教学内容： 1．学唱歌曲《送别》。 2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》 《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。 教学目标： 1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。 2．通过讨论能够对《敢问路在何方》 《滚滚长江东逝水》 《好汉歌》 《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情 感及其在电视连续剧中的作用。 3．了解影视音乐的不同类别。 教学过程： （一）唱歌1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或 器乐曲）给你留下的印象最深刻？ 2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、 背景音乐、片头曲、片尾曲等。） 3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。 4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说首歌曲所 表达的情感是怎样的。 5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字 提示。 6．请同学们学唱这首歌。 7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。 8．请同学们讨论歌曲的结构特点。 9．全班完整地演唱这首歌。 10．比一比，谁先会背唱。 （二）欣赏 1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？ 2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。 3．教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的 音乐吗？ 4．教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》 《枉凝眉》片段（每首约 20 秒时间），引导学生兴趣。 5．教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。 6．分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑 造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可 引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐， 应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。 《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍 劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要 能够发挥学生主动参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什么疑问， 教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。 《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自塑造的人物形象。其中 《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、 林黛玉为代表的“红楼人物” 形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。 听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学 生关注影视中的主题歌等音乐。教学后记： 教学后记：第二、三课时 教学内容： 1、影视音乐欣赏《辛德勒名单》、 《卧虎藏龙》、 《滚滚长江东逝水》、 《好汉歌》 2、歌曲《送别》、竖笛吹奏《送别》 教材分析：《银屏之歌》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人教版）七 年级下册。本节课教学内容以中国古代四大名著之《三国演义》、《水浒 传》的主题歌和电影《辛德勒名单》主题音乐《卧虎藏龙》插曲及歌曲《送 别》为主，通过欣赏，使学生了解影视音乐的不同类别并能够结合所熟悉 的电影及电视剧，自主分析其中音乐的作用。由于影视本身就是综合艺术， 因此影视音乐也具有综合艺术的一般特点。在实施教学的过程中，便于激 发学生参与的热情。 本节课难重点是要让学生建立起影视音乐的初步印象， 能够感受影视音 乐的情感和意境。 学生分析： 学生对《辛德勒名单》和《卧虎藏龙》的故事情节及拍摄背景都有所了 解，对《三国演义》和《水浒传》比较熟悉，尤其《好汉歌》更是唱起来 朗朗上口，。所以说学生可以凭自己对影视的了解通过欣赏对歌曲的音乐 情绪，人物形象及人物的不同个性作出较准确的描述。 在歌曲 《送别》 他们能够根据歌词的内容， 中， 了解并从中感受体验“一 斛浊酒尽余欢，今霄别梦寒”生离死别的情景。 设计理念： 本节课通过多媒体课件教学感受与鉴赏影视音乐， 改变课程实施过于强 调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，培养学生理解，整合信息，获取新知识的能力，情感体验由感 性上升到理性的能力，以及交流，表达互动的能力，在整个教学设计中， 以学生为主体，以音乐审美为核心，培养学生的音乐鉴赏能力情感体验能 力和表现能力。教学目标： 1、通过欣赏，能够体验并感受《辛德勒名单》《卧虎藏龙》所表达的 意境与情感。 2、对比《滚滚长江东逝水》与《好汉歌》的异同。 3、背唱歌曲《送别》并能用正确的方法吹奏竖笛。 教学流程： 一、导入《辛德勒名单》主题音乐欣赏。 设问：此音乐是哪部电影的主题音乐，听后有何感触？ （用多媒体展示 《辛德勒名单》 电影片断， 体验音像结合的影音效果） 。 教师根据学生回答讲解有关《辛德勒名单》影片内容、音乐、演奏及所 表现的意境等有关知识。 二、设置情境完整欣赏《辛德勒名单》主题音乐，提示怀着正义、省思 的感情去追忆那段苦痛的历史。 （多媒体播放电影中完整的主题音乐情节片断） 三、欣赏《卧虎藏龙》插曲。 1、了解大提琴音色，并与小提琴音色对比 。 2、提问音乐情绪、及此段音乐在影片中营造的气氛及主人公形象有何 联系。 3、与《辛德勒名单》音乐进行对比。 （多媒体展示《卧虎藏龙》剧照及谭盾、马友友图片） 四、欣赏《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》 1、先简介《三国演义》历史故事。 2、欣赏后提问，此歌曲的音乐风格。3、为三国人物设计音乐肖像。 （课件展示） 五、欣赏《水浒传》主题歌《好汉歌》欣赏后，感受旋律特点并引导学 生思考问题 1、旋律特点如何？ 2、《水浒传》中的梁山好汉性格特点是怎样的。 3、对比《滚滚长江长逝水》与《好汉歌》在情绪表现与人物形象塑造 上的区别。 [结合学生的回答，教师归纳、分析，目的是帮助学生理解影视音乐的 特点，并运用本节课的知识总结并理解影视音乐对影视艺术的作用。] 六、唱歌、竖笛吹奏《送别》 1、要求用自然、舒展的音色演唱歌曲，提示学生注意演唱时对歌曲意 境的表现,并注意体验其情绪上的特点. 2、竖笛吹奏《送别》注意气息、节奏及旋律的表现力。 七、课堂总结： 采用师生共同总结的方法，让学生明确这节课的学习内容及目的。 八、布置作业 观看一些其他影视作品，并注意留意片中的主题音乐、插曲、主题歌。 [把课堂知识延伸开来，激起学生主动探讨影视音乐的兴趣]教学后记： 教学后记：在本节课的教学中，我利用电脑多媒体为学生创设形象、直观的影视音 乐，充分调动学生的兴趣和积极性。影视音乐，对学生来说是再熟悉不过的了，音乐与影视相映成辉，展示 了影音艺术结合的魅力，体现了艺术时空结合的美感。通过本节课的欣赏， 使学生了解了影音结合的特点和作用，并有了新的认识和和情感体验。 希望学生能更主动的去理解、体验更多的影视音乐。
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