如何把较大的数改写成万作单位为较大单位的数?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-05-16 11:23 标签： 改写成万作单位
较大数怎样改写成用亿或万作单位的数！！！！！！！
在先锋小学第二届“先锋杯”数学基础知识竞赛中，有一题是：
2003年我国在校小学生人，改写成用“亿”作单位是（&&&&&
）亿人，保留一位小数约是（&&&&）亿人。
对于第一问，有很多人存在误区，包括家长，他们认为就是求近似数。
请问：你们能从第一问“改写成用“亿”作单位是（&&&&&
）亿人”中，找到一个和求近似数有关的词语吗？
答案显而易见 -- 不能。所以第一问不是求近似数，它的答案，必须和人相等，也就是：
人=（&&&&&&&
很简单，找到亿位，然后在亿位的右边点上小数点，最好根据小数的性质去掉小数末尾的“0”，就成了。
也可以用名数改写来理解，进率是,低级单位变高级单位，小数点要向左边移动8位。
答案：1.16897
对于第二问，也还有很多人不会，喜欢瞎蒙，不愿意认真审题。
“保留一位小数约是（&&&&）亿人”，有两个地方提示要求近似数，其一：保留一位小数；其二：约是。
但是，求小数近似数的方法，很多人不会，包括一部分家长。一般用“四舍五入”法求近似数，不管是整数，还是小数，都是把一部分数（我们叫做“尾数”）改写，变简单些，用0代替，只是在小数中，可以根据小数的性质把这些0去掉。
关键在哪里呢？关键是我们要确定：要把哪一部分数改写（确定尾数）。
这就要审题了，第二问有“保留一位小数”，所以我们判断：保留一位小数，就是精确到十分位，尾数就在十分位后面（不包括十分位上的数）--6897，然后观察尾数的最高位是多少
-- 6, 根据“四舍五入法”：<font COLOR="#属于“五入”，尾数全变成0，同时向尾数的前一位进1
-- 1.20000。
最后根据小数的基本性质去掉后面的4个0，就成了 -- 1.2
。回过头来检查，是不是一位小数？1.2只有一位小数。
&&&说这么多，其实是要大家理解用“四舍五入”法求小数近似数的道理。
简单的技巧是：1、确定精确到哪一位（保留几位小数）；
&&&&&&&&&&&&&&&&
2、确定尾数最高位，判断属于“四舍”，还是“五入”；
&&&&&&&&&&&&&&&&
3、根据判断和小数基本性质进行改写尾数；
&&&&&&&&&&&&&&&&
4、检查小数位数是不是符合题目要求。
分析完毕，谢谢大家的阅读！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。你的位置： ->
-> 人教新课标四年级下册数学教案 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学设计
课件字体下载
本类下载排行
总下载排行榜
人教新课标四年级下册数学教案 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学设计
课件大小： 0.02 MB
课件分类： 数学课件/四下教案
界面预览： 无
加入时间：
页面更新：
推荐等级：
开 发 商：
课件更新：
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学目的：　　　 1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。　　　　2．改写过程中注意计数单位及单位名称。教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教具准备：主题图、小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题。1．谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（8根。）根据学生的回答相机板书：80000　　84000　　 86000　　90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数
为了达到最快的下载速度，推荐使用迅雷下载本站课件。
如果您发现该课件不能下载，请查看或，谢谢！
如果您发现该课件有不良信息，请点击进行举报，谢谢支持！
如果您制作了好的课件希望能与大家分享，我们愿意和您一起宣传！投稿请。
未经本站明确许可，任何网站不得非法盗链及抄袭本站资源！
好课件吧 - 教师的好助手!
Copyright&
, All Rights Reserved.《较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学反思
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
《较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
《较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学反思
《较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》
1.授课时间过长。备课是本着让学生通过合作交流.自主探索等学习方式进行学习，掌握本节课基础知识，但实施时还是犯了“不放心”的毛病，不信任学生的能力，老师讲得过多.过细。
2.引导.启发不够恰当，未抓住恰当的时机。如处理练习题时，应该点到为止.我在引导审题时深入太多.以至束缚了学生的思维.讨论也无实效。
3.练习太少。由于讲授占用的时间过多，学生课堂上没有充足的练习巩固时间，课堂掌握得不够好。由此可见，精讲多练，才是数学学科比较适用的课堂授课方法。
4.师生沟通欠缺。从课堂气氛可以看出，学生和老师之间配合并不默契，师生之间还需要更好地协调课堂关系。关于此点，我想，一是培养学生的积极性，鼓励他们敢于发表自己的意见，二是调整自己的授课方式，让学生更乐于接受。
上一篇：下一篇：(请您对文章做出评价)
《四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》仅授权乐教网使用，未经版权方授权请勿转载。
小学数学最新文章
小学数学推荐文章
更多 四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 相关新闻
更多 四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 相关内容先将下面的数改写成用“万”作单位的数，再把它们按从小到大的左右顺序排列起来．5210000=521万，=1250万，8060000=806万，4090000=409万409万＜521万＜806万＜1250万．【考点】；．【专题】整数的认识．【分析】把一个多位数改写成以“万”作单位的数：从个位起数出4位，点上小数点，去掉末尾的0，同时添上一个“万”字．依此改写各数，再根据比较整数大小的办法进行比较：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大；然后再按从小到大的顺序排列．【解答】解：万，0万，万，万；409万＜521万＜806万＜1250万．故答案为：521万，1250万，806万，409万；409，521，806，1250．【点评】此题考查整数的改写和整数大小的比较．明确：改写只是数的书写形式变了，数的大小不变，所以用“=”表示．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：WX321老师　难度：0.63真题：1组卷：2
解析质量好中差
&&&&，V2.32297

我要回帖

更多关于 改写成万作单位 的文章

 

随机推荐