珍爱一生——付淑珍英语工作站
当前位置：&&&
如何布置英语课后作业
上传: 孙罗喜 &&&&更新时间： 9:32:04
如何布置英语课后作业 & 摘要：课后作业是学科教学过程的一个重要环节，是巩固知识，形成能力的重要手段。然而，在两年的教学过程中，我越觉得以读、背、抄等方式为主的传统英语作业形式单调枯燥，容易使学生失去对英语作业的兴趣，敷衍了事。因此我觉得有必要改革作业训练，减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。 &&&&&&&&&& 一．问题的提出
课后作业是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好重要途径。改善学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力，不仅要落实在课堂教学中，还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。多年来，我们普遍忽略课外作业练习的研究和改革。当前课外作业是过多，学生忙于应付。目前学生课业负担过重，因此不少学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，甚至抄袭了事，英语作业抄袭尤其明显。而老师们也是往往忙于批阅对错，没有时间研究性地批阅，这种状况不仅使训练难以到位，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。当前改革作业训练，就是要减少课外作业练习的数量，提高提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要通过改革作业训练的设计、方式等，使课外作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程。通过作业训练改革，切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。 &&&&&&&&&二．英语作业的形式 1.&&& 美术: 给学生一个亮丽的空间 动手涂涂画画，几乎是每个学生的兴趣爱好，而进入高中后，学生动手绘画的机会少之又少。根据他们这一点特点，我们在设计作业时，创造机会让学生在学习中玩一玩，画一画，可以培养学生的学习兴趣。如在新教材高一上册unit9 是关于科技的。在教完有关手机的一篇文章后，课后最后一个问题是让学生设计出自己喜欢的手机，在课上时间来不及了，我趁机布置让学生课后四人一组，以海报的形式设计出手机图样，下节课首先举行手机评比活动，各组派一解说员作图文说明。我觉得设想不错，可毕竟第一次，总担心学生不把这作业当一回事，还让课代表反复强调。可实践证明效果不错。虽然学生们画海报不在行，可他们设计的手机及海报形式多样出人意料，并且各组的解说员也能利用课本知识的词句尽力解说。这不仅巩固了单元的重点句型和词汇，还增强了有关手机知识，培养了学生的创新意识，让学生在语言与绘画的交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间智能。偶尔布置一下绘画作业会给学生的学习生活中注入快乐的音符。 2．合作：给学生一个表演的空间 使学生掌握交际运用英语的能力是英语教学的目的，根据教材，根据所学的知识，设计排演一些课本剧，不但巩固了课本知识，而且在特定的情景下亲身体验角色。创造性的使用语言，培养了学生的交际能力，形象思维能力和创造力。例如在在新教材高一下册unit15 是关于戏剧的。在教授完第一、二课后，学生对如何编戏剧，演戏剧有了了解，我就布置了这样一份作业，让同学们把课文 &necklace& 改编成戏剧演出来，学生们在合作中体验了角色，活用了语言，部分同学会话时更能注意语音语调，表演得真实自然。类似的小组表演每单元可以举行一次，学生们慢慢地会养成课前一起说说演演的习惯，为学习增添一份乐趣。 3．扩展：给学生一个创造的空间 让学生尝试做一些读、写、练以外的课外学习。例如，利用黑板报开辟英语园地，鼓励学生摘抄和欣赏一些英语名言警句，诗歌、小幽默等。学生在此过程中，要寻找资料，收集资料，这一过程无形培养了他们收集信息，处理信息的能力，并且学生们还可以领略到英语语言的美和趣味，从而弥补课堂内容的不足，提高学生学习英语的兴趣。 4．探究：给学生一个深入的空间 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中除了有效地使用教科书、同步作业本，还应积极利用其他课程资源，如网络，报刊，杂志。作业不仅仅作为巩固课堂知识的延伸，同时也是新授课的准备阶段。比如在教学unit18&australia前，可以把全班同学分成4组，要求他们分别查找有关地理，历史，风俗，经济4个方面的信息，一组10条，这样就可以在教授课文前进行有关australia的知识竞猜活动。这项作业不仅要求学生利用资料查找信息，还要表现出自主收集信息，处理信息的能力，如遇到生词要学会用大家都知道的词代替，碰到冗长的书面句子，要学会改用简明扼要的口语；第二，一小组10条信息，可以培养同学合作精神，发展与人沟通的能力及思辩能力。第三，这份作业不仅为下一堂课作好准备，并且为整个单元的学习，如阅读、写作都打下扎实的语言知识的积累，还开阔同学们的视野，丰富课外知识，通过学习英语了解世界文化。此预习方式还可以改变老师课前费很多时间和精力查找资料，课上学生们被动地接受就行这种局面。相较之下，同学们自主探究，化被动学习为主动学习，提高了学习能力，又轻松掌握了知识，还能培养他们的成就感，提高学习英语的动力。 三．布置作业原则 学生课外作业，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于引导学生研究探索。我们老师在布置作业时要注意以下几点： 1．要在学生作业练习过程中倡导多元学习方式，特别是指导学生自主学习、合作探究。要营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式的自由，对布置的课外作业，学生可以独立完成，也可以自己选择伙伴合作进行。合作学习，对个体的成长发展具有特殊的价值，不仅获得相互帮助，更重要的能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。因此，在作业练习这一学习活动中同样要大力倡导合作学习。学生可以先进行同伴讨论，然后再独立完成。也可以先独立思考，再与同伴交流探讨。 2．以课本为依托，恰当改编课后练习：我们老师要备课，上课，出练习，改作，为了提高工作效率，必须综合利用手头上有的资料。教材是我们老师手头最方便的资源，我们可以恰当处理好教材，必要时作适当改动。比如学完一篇课文，我们可以挖空，作为一篇完形填空，或是改编为一篇短文改错，同时也是语言知识的载体、写作的材料来源。再如听力材料，做完听力后，可以让学生讲故事、写结局等等。再比如高二英语新教材unit4 integrating skill中的writing部分，要求学生写一篇对英文诗歌的评论，虽然教材已提供写作要点，但是对于我们几乎没有接触英文诗歌的同学来讲这是一件非常困难的事，所以在教学中我们除了让学生欣赏课本中提供的两首诗歌，还可另加几首内容易懂、句式简明的诗如&to my parents, thank you&,&my dream&，然后布置课后作业是让学生写一首长短不论的表达真实情感的英文诗。同学们在诵读以上诗歌后能体会诗在表达情感上的魅力，虽然对自己写诗会感到恐惧，但又想大胆一试。有的同学写&to my mother，my teacher，or my friend&， 有的同学写&spring ，autumn，or winter&，还有同学写&i &&my pet &&the pen&&our classroom&&the book&等等。虽然同学们有些语句使用一般，但是他们平时细心的观察，丰富的想象力以及情感的真正投入，是非常值得赞赏的。作业完成之后我们还可进行班级英文诗歌展和英文诗歌诵，同学们由此可以提高英语学习兴趣，并且浓厚班级英语学习气氛。 3．层次性：由于学生存在着智利水平，认知结构和学生动机，心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，依据最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，例如作业可分为必做题和选做题，每个学生通过不同度，不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。对于接受知识慢一点的学生，我们可以适当降低要求，设计阶梯，让他们一步一步走上来。 4．适量性原则：有这样一个实验：一个心理学家要求十几个儿童进行画图练习。画了一张，要求再画一张，就这样连续画了15张。结果发现，孩子们越画越马虎，所画的画也是一张不如一张。这说明练习的量多不能帮助孩子提高学习质量，过多的练习只会挫伤孩子的积极性，导致他们失去原有的兴趣，使他们会觉得乏味，枯燥，所以我们的作业一定要&少而精&。 & 改革传统的作业布置方法需要我们老师付出更多，思考更多，更需要我们勇于尝试，不断探索。相信只要我们肯多动脑筋，努力抓好作业，就能不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，提高英语教学的效率和学生的英语运用水平。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言有些人，父母很穷，还非要违反政策生很多孩子，给国家增加多大负担啊，还好意思伸手向国家要贫困补助？_百度知道
有些人，父母很穷，还非要违反政策生很多孩子，给国家增加多大负担啊，还好意思伸手向国家要贫困补助？
生很多孩子主要指生两个以上或有儿子了还继续生的！
孩子多了家里干活的人就多了，到了下一代这个家族就会变大，如果你不多生几个孩子的话家里会更穷。80年代以前的中国农村人都是这么想的。。穷一声是农村的，当你成为一个大的家族的时候你就不会再穷了。家里种地的就是因为穷才要生的
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁《中学物理课后作业与减轻学生课业负担关系研究》结题报告
西安市基础教育小课题研究结题报告
2011XKT-AXWL090
《中学物理课后作业与减轻学生课业负担关系研究》
西安市临潼区教学研究室
物理作业&& 减负&
关系&& 研究
本课题的提出是建立在中小学生课业负担过重的问题和新课程改革两大背景之下，课题以中学物理课后作业与减轻学生负担的关系为具体的研究对象，试图通过实验、调查等形式，找出学生课后作业负担和学习效果最佳的平衡点，找到当前减轻学生负担最佳手段。
在研究中，主要采取实验研究的方法，以教师为研究者，以学生为研究对象，以学生学业水平测试为评价标准，严格依据教育学、心理学实验研究的一般原则，采取控制变量法进行实验。实验分为前测、处理和后测三个阶段进行，收集相关数据进行认真分析和总结，撰写了实验报告。另外，还开展了问卷调查、座谈等形式开展研究，得到有关课后作业和减轻学生负担关系的第一手资料。
通过研究，找出了课后作业和减轻学生课业负担的关系，为教师的作业布置提供了一定的指导，为减轻学生课业负担政策的的施行提供理论和实践两方面的支持。
一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？
中小学生课业负担过重问题，是教育改革中亟待解决的热点问题。党中央、国务院领导历来十分重视解决中小学生课业负担过重的问题。近年来，各级教育行政部门做了大量工作，不惜以法规的形式来约束广大学校、教师的行为。但收效甚微。当前中小学生课业负担过重仍有加剧的趋势。问题的症结到底出在哪里呢？
同时，新课标已实施多年，国家教育主管部门和社会各界都对基础教育课程提出了新的规范和要求，各级各类学校和教育研究机构也纷纷响应，对传统教学进行了大力改革。课堂上，教师大力转变教学思想和教育观念，改革课堂教学结构体系，关于课堂教学的研究也受到了前所未有的重视。但在课后，出于对课堂教学的巩固与强化，出于对所学知识和能力的深化与发展，更是出于对考试、升学等现实问题的考虑，教师和学生又回到了无尽的题海战役之中，学生课业负担并未明显减轻。这让人不免感到迷茫：这样的教学真正贯彻了新课标倡导的基本理念吗？符合新课标的初衷吗？
诚然，由于当前教育评价体系的落后，中考高考是现今阶段各类学校招录学生的重要手段，其成绩是各级各类学校选拔人才的重要参考；但是，是不是课业负担越重，学生的学习效果就越好呢？在实施新课改的过程中，能否在现实和理想中的狭缝中，找到一条既能让社会和家长满意，又真正符合青少年身心发展特点、贯彻新课程理念的道路，达到双赢的彼岸呢？
为使学生课业负担合理化，直面学生的课业负担过重问题，本课题决定以中学物理课后作业的改革为切入点，理顺减轻学生课业负担和提高学生能力之间的关系，找出学生课后作业负担和学习效果最佳的平衡点，为教育教学和课程改革提供第一手的参考资料。
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，切实贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》，推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担，教育部日公布一批试点地区，希望借试点探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法，解决中小学生课业负担过重问题。陕西省西安市作为试点地区之一。
过重的课业负担问题已成为政府，教育行政部门十分重视的一个问题。过重的课业负担，已经给儿童少年带来身体和心理的严重危害。由于学习时间过长，导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降，中国学生近视率已经排在世界第二。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
本课题的目标是：从理论和实践两个层面分析和研究中学物理课后作业和减轻学生课业负担之间的关系，找到两者之间的关系，寻求“减负”与“增效”之间的平衡。
我们首先明确：中学物理课后作业是学生有效完成物理学习任务的一个重要组成部分，是学习物理过程中的一个必不可少的重要环节，是师生检验、评价、反馈所学知识掌握情况的一个重要手段，也是实现新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的重要补充。在此基础上，我们提出：目前物理课过重的课业负担是提高教学效果的唯一途径吗？物理教师怎样选择的课后作业？学生完成多少作业量？物理课后作业与减轻学生课后作业负担的关系怎样?都是要求我们要研究的内容和去回答的问题。
物理课后作业与减轻学生课业负担关系的研究站在教师的角度，从学生的需求出发，选择教育研究中最严谨的科学方法之一——教育实验研究为手段，实验者是教师，实验对象是学生，自变量为物理教师主导下的不同难易程度和数量的学生课后作业，因变量为学生物理学业测试水平。根据平时课堂复习提问和随机提问的情况、物理考试成绩（为了保证实验的生态效度，物理成绩全部采用本校同年级统考成绩为指标）、学生的自身感受、学习兴趣和能力的自我评价，作为实验效果的评价依据。利用教师在教学活动中的主导作用，以课后作业的改革为手段，达到影响学生学习效果的目的，从而形成、发展和检验课题构想。
另外还辅以问卷调查、听课调研、师生座谈、理论研究等研究方法。
将研究分为三个步骤：
1、准备阶段：制定具体的实施方案;确定实验学校;搜集和查阅与课题相关的文献、资料；编写问卷调查表等。
2、实施阶段：课题一经立项，立即开题；进一步完善实施方案；与实验学校相关教师共同探讨在确保教学质量的前提条件下，如何适量布置物理课后作业，减轻学生课业负担？向实验对象发放问卷调查表并适时回收；定期与试验对象沟通交流；收集整理所有与课题相关的研究资料并备案保存；小结并反思阶段性研究成果；撰写中期调研报告。
3、总结结题阶段：收集前期所有与课题研究相关的资料和数据，进行整理、提炼、分析、概括和总结，从中发现问题，分析问题，并提出解决问题的对策，进而完成总结报告；展示研究成果，并将成果以报告的形式交给省、市专家评审、鉴定；准备好所有研究资料等待结题；最后撰写结题报告。
实验研究在我区的北田初中八年级选择3个物理学习水平较为接近的教学班作为实验研究对象，由同一任课教师有倾向性地布置难易程度和数量不同的课后作业，六周后对学生的学习效果进行分析和对照。过程如下：
1.前测。考察实验对象的初始物理学习能力与学业成绩，以确定实验组与控制组是否起始状态一致。前测表明实验组与控制组被试在三种测量中所得算术平均分无明显差异，符合实验要求，可以开展实验。
.处理。在三个平行班物理教学方法和手段一致的情况下,控制学生课后作业的难以程度和数量，按完成所需的时间分为三个不同梯度。其中，甲班为控制对照组，课后作业的布置按原有的模式进行，以某教辅资料上的练习题作为课后作业的主要来源，另外辅以抄写记忆类的作业。乙班为实验1组，课后作业类型同对照组，但难易程度和数量有所加重，学生完成所需时间明显增加。丙班为实验2组，课后作业选取教辅资料上的典型练习题，做到难易适中，并增加手工制作和研究调查类作业，学生完成时间明显减少。
后测。实验过程中和结束后，依据学生平时课堂提问和回答问题的得分，学业水平测试成绩和学生自我学习感受、兴趣和能力的自我评价水平进行对比分析。
另外，以我区其他一所初中和一所高中为对象，认真制订了符合学生实际的问卷，精心组织了问卷调查，重点了解学生的心理特点和需求。于此同时，还组织了听课调研、师生座谈、理论探讨等形式的活动，形成了理论成果。
四、研究结果与成效
&&& 本研究验证了：
1、学生课业负担与学习成绩有一定相关。
2、高质量的课后作业比高数量的课后作业在提高学效果上更优。
3、成绩提高、兴趣培养与减轻课业负担之间并不矛盾，二者可以找到完美的平衡。
因此，我们建议在布置作业时应注意以下几点;
布置作业要结合学生实际难、易适当。过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜。
2、& 布置作业量要适度
过多的作业只会让学生疲于应付，而不可能真实反馈学生的学习效果。
3、& 作业要精选、精心设计，要有针对性
老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，注意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，激发学生兴趣、培养学生能力。
五、存在问题及改进
在研究中，还存在以下问题：
1、从实验研究和调查问卷来看，由于考试的压力，适应了以往的题海战术，实验2组中的部分学生其实在课外的做题量并未减少，这可能是影响实验效度的主要因素。
2、虽然课堂教学并非实验的变量，但由于实验研究中的授课教师本身就是实验的方案制订者和参与者，课堂教学过程中的“期待效应”的影响不容忽视。
3、考虑到由于对高中教师和学生评价紧迫性和复杂性，计划在高中组开展的实验研究可能会受到更多因素的干扰，为防止实验效度的降低，避免给教师和学生带来预想之外的不便，这个组的实验并未开展。
4、测试内容的梯度变化使得本实验的前测和后测之间不具可比性。
以上问题已经超出了实验组成员的业务范围和能力水平，希望在今后类似的研究中得到解决。
六、解决中学物理课后作业过重的办法的研讨
1、在课后作业的设计方面，老师要能够掌握课程的精髓，深钻教材，向学生进行举一反三的教学启示，选择出以一当十的高质量练习题，在教学中真正抓住万变不离其宗的“宗”字。
2、不断提高中学物理老师的业务能力和教学水平。
学生学习效果的取得贯穿在教学的各个环节，提高教师课前的备课和课堂教学效率，向45分钟要质量，使教学任务的重心前移，切实减轻学生的课业负担。
3、以往的各级各类赛教、评课活动中，往往十分重视课堂教学效果的达成，忽视了课后作业的补充作用。今后应加强课后作业设计方面的考评，提高练习课、复习课的业务能力水平。
4、向国家教委建议，改革中高考制度，废除单以考试成绩（分数）录取的考试制度，引进学生的综合素质评价。
1.劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版
2.刘力等 ：《教育实验学》，人民教育出版社 2007年版
3.张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年版。
4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【嘆不盡人間母子情[悲傷]】媽媽給孩子再多，總感到還有很多虧欠！孩子給媽媽很少，都說是孝心一片！媽媽在時，「上有老」是一種表面的負擔！媽媽沒了，「親不待」是一種本質的孤單！再沒人催我回家過年了，才感到我被可有可無了！媽媽在時，家鄉是我的老家。媽媽沒了，家鄉就只能叫做故鄉了……[淚]
同時轉發到微博