先量一量，再算出下面图形的周长．_百度作业帮
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先量一量，再算出下面图形的周长．
先量一量，再算出下面图形的周长．
（4.2+1.8）×2，=6×2，=12（厘米）；答：它的周长是12厘米．
本题考点：
长方形、正方形的面积；长度的测量方法；长方形的周长．
问题解析：
首先测量出长方形的长和宽，再根据长方形的周长公式：c=（a+b）×2，把数据代入公式解答．白云小学集体备课：《认识周长》
白云小学数学教研组集体备课记录表
集体备课时间
邵蓓瑜，沙彩晓，陈晓晓， 余娥燕，潘里燕，
陈美英，叶晓和
缺席情况记录
这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义
三年级的学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学生的热情，通过摸一摸、描一描、看一看，让学生感受、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸、描一描、等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切关系。
4、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
自主探究周长的含义。
结合具体情境，对周长含义的理解。
绳子、尺子、课件、叶子
第一次分析教材和学情，教师自备，各教师对自备教案提出意见。
第二次教师用更改过的教案上教研课。各教师听完课后对课堂和教案提出不同的看法。
第三次教案，教师结合自己在上课过程中遇到的问题和各教师的意见对二次教案进行修改。
第一次教案
教学过程：
一、 观察感知，理解周长
（1）在一片美丽的小树林里，蚂蚁们要进行爬行比赛，正在积极练习呢，我们赶紧去看看。
出示课件：要求沿树叶的边爬行一周。它爬得对吗？演示：1、沿着树叶的里面爬。2、爬了大半就停了。（课件）看来这红色的一圈才是树叶表面一周的边线。揭示：一圈也可以说成是一周。（板书：一周）
指一指：树叶表面的一周。
描一描：身边物体的一周。
（2）完整感知，认识周长
揭示：叶子边线一周边线的长，我们就称为这片叶子的周长。
谁来说一说：什么是叶子的周长？（边说边补充完整板书：……一周边线的长叫……周长）
揭题：今天这节课我们就来认识周长。
（3）迁移类推，边指边说
提问：生活中很多物体的表面都有周长，这是一个饼干盒，谁能指一指盒口的边线？
同桌之间相互指一指、说一说。
指名交流：谁来选一样物体，指一指它的边线，说一说什么是它的周长。
数学书封面、课桌面、三角尺一周的边线的长度就是它们的周长。
（4）描周长
把生活中这些常见物体的面画下来，就得到了一些平面图形，你能描出这些图形的边线吗？
示范描边线：举起右手，跟着老师以前来描一描第一个图形的边线。在描的时候要注意：一般都要按照一定的顺序描出边线。
请同学们拿出水彩笔，描一描。
讲评：这位同学描得好不好？你有什么经验和同学来交流一下？
我们描出的每个图形的边线的长度就是它们的什么？
二、操作测量，再识周长
１、测量多边形的周长。
（１）你准备怎么解决？（用尺量出围成每个图形所有线段的长度，再求出总和，就是这个图形的周长。）
（２）独立完成。集体核对。（试试展示台）
２、测量不规则物体表面的周长
课件出示（树叶）
（1）这是一片树叶，我想知道这片树叶的周长是多少，你有什么办法？
同桌讨论，指名交流，
师：是这样吗？课件演示。
我们可以采用围一围的方法，用一根细线沿树叶的边线围一周，再拉直细线，把围到的部分放到直尺上量一量，就得到了树叶的周长。
看，这片树叶的周长大约是多少厘米？（大约11厘米）
小结：同学们采用了化曲为直的方法，创造性地解决了问题。
课件出示（1元硬币）
（2）师：你能想办法测出一元硬币的周长吗？想好的同学动手试试看。
交流（大约8厘米）
一元硬币的周长是多少，你是怎么量的?
方法一：和测树叶一样，用的是围的办法。
方法二：把硬币在尺子上滚一周，滚过的长度就是它的周长。
你怎么就知道滚了一周?
（在硬币上做上记号，从O刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是圆的周长。）
小结：测量周长的方法很多，在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
三、 巩固练习，拓展应用
1. 判断描红线的是下列图形的是周长吗？
指名交流，课件对应每个图形出示.
2、出示图形比周长
方格图是我们的好朋友，你从方格图中获得了什么信息？现在你能算出够比较它们的周长吗？
独立思考，同桌交流，指名交流.根据回答板书。
问：那么它们的周长是多少呢？
师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。
四、全课小结，总结延伸
今天我们一起认识了周长。你有什么收获呢？
周长是我们数学学习中一个非常重要的概念，课后同学们可以找一找，在生活当中哪些地方用到了周长的知识。
第二次教案
教学过程：
一、 观察感知，理解周长
（1）在一片美丽的小树林里，蚂蚁们要进行爬行比赛，正在积极练习呢，我们赶紧去看看。
出示课件：要求沿树叶的边爬行一周。它爬得对吗？演示：1、沿着树叶的里面爬。2、爬了大半就停了。（课件）看来这红色的一圈才是树叶表面一周的边线。揭示：一圈也可以说成是一周。（板书：一周）
指一指：树叶表面的一周和身边物体（黑板、数学书封面）的一周。
（2）对比感知，揭示周长
&问：三只蚂蚁分别在它们的一周进行跑步比赛，如果它们跑得一样快，哪只蚂蚁会最先跑到。
小结：看来图形的一周都是有长有短的。在数学上我们把一周的长短叫做它们的周长。
揭示：叶子边线一周边线的长，我们就称为这片叶子的周长。
谁来说一说：什么是叶子的周长？（边说边补充完整板书：……一周边线的长叫……周长）
（3）迁移类推，边指边说
问：你还能指出我们身边一些物体某一个面的周长？
同桌之间相互指一指、说一说。
指名交流：谁来选一样物体，指一指它的边长，并说一说什么是它的周长。
数学书封面、课桌面、三角尺一周的边线的长度就是它们的周长。
（4）描周长
把生活中这些常见物体的面画下来，就得到了一些平面图形，老师也收集了一些图片，你能描出这些图形的周长吗？
请同学们拿出水彩笔，描一描。
讲评：这位同学描得好不好？你有什么经验和同学来交流一下？
问：为什么最后个图形没有描？
反馈：像这样有缺口，不能从起点回到起点的图形在数学上我们称为不封闭图形。
我们描出的每个图形都是封闭图形，它们边线的长度就是它们的什么？
二、操作测量，再识周长
１、测量多边形的周长。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片，正方形，1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量，再动手试试。
（１）你准备怎么解决？（用尺量出围成每个图形所有线段的长度，再求出总和，就是这个图形的周长。）
（２）独立完成。集体核对。（试试展示台）
小结：“这些有线段围成的图形，只要量出边长，再求所有变长的总和，就是它的周长。”
２、测量不规则物体表面的周长
课件出示（树叶）
（1）这是一片树叶，我想知道这片树叶的周长是多少，你有什么办法？
同桌讨论，指名交流，
师：是这样吗？课件演示。
我们可以采用围一围的方法，用一根细线沿树叶的边线围一周，再拉直细线，把围到的部分放到直尺上量一量，就得到了树叶的周长。
看，这片树叶的周长大约是多少厘米？（大约11厘米）
小结：同学们采用了化曲为直的方法，创造性地解决了问题。
课件出示（1元硬币）
（2）师：你能想办法测出一元硬币的周长吗？想好的同学动手试试看。
交流（大约8厘米）
一元硬币的周长是多少，你是怎么量的?
方法一：和测树叶一样，用的是围的办法。
方法二：把硬币在尺子上滚一周，滚过的长度就是它的周长。
你怎么就知道滚了一周?
（在硬币上做上记号，从O刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是圆的周长。）
小结：提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？
谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。
三、 巩固练习，拓展应用
1. 判断描红线的是下列图形的是周长吗
指名交流，课件对应每个图形出示.
2、出示图形比周长
课件出示题目
出示方格图
加上方格图中获得了什么信息？你能算出够比较它们的周长吗？
独立思考，同桌交流，指名交流.根据回答板书。
师：如果把这样两个图形拼在一起，这个新图形的周长是多少？你会计算这个新图形的周长吗？同桌讨论，尝试计算。
请不同算法的人板演。
师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。
四、全课小结，总结延伸
今天我们一起认识了周长。你有什么收获呢？
周长是我们数学学习中一个非常重要的概念，课后同学们可以找一找，在生活当中哪些地方用到了周长的知识。
第三次教案
教学过程：
一、 观察感知，理解周长
（1）在一片美丽的小树林里，蚂蚁们要进行爬行比赛，正在积极练习呢，我们赶紧去看看。
出示课件：要求沿树叶的边爬行一周。它爬得对吗？演示：1、沿着树叶的里面爬。2、爬了大半就停了。（课件）看来这红色的一圈才是树叶表面一周的边线。揭示：一圈也可以说成是一周。（板书：一周）
指一指：树叶表面的一周和身边物体（黑板、数学书封面）的一周。
（2）对比感知，揭示周长
&问：三只蚂蚁分别在它们的一周进行跑步比赛，如果它们跑得一样快，哪只蚂蚁会最先跑到。
小结：看来图形的一周都是有长有短的。在数学上我们把一周的长短叫做它们的周长。
揭示：叶子边线一周边线的长，我们就称为这片叶子的周长。
谁来说一说：什么是叶子的周长？（边说边补充完整板书：……一周边线的长叫……周长）
（3）迁移类推，边指边说
问：你还能指出我们身边一些物体某一个面的周长？
同桌之间相互指一指、说一说。
指名交流：谁来选一样物体，指一指它的边长，并说一说什么是它的周长。
数学书封面、课桌面、三角尺一周的边线的长度就是它们的周长。
（4）描周长
把生活中这些常见物体的面画下来，就得到了一些平面图形，老师也收集了一些图片，你能描出这些图形的周长吗？
请同学们拿出水彩笔，描一描。
讲评：这位同学描得好不好？你有什么经验和同学来交流一下？
问：为什么最后个图形没有描？
反馈：像这样有缺口，不能从起点回到起点的图形在数学上我们称为不封闭图形。
我们描出的每个图形都是封闭图形，它们边线的长度就是它们的什么？
出示课件：各种图形有封闭和不封闭图形
问：这些图形都有周长吗？
小结：封闭图形才能指出它的一周，封闭图形一周的长度就是它的周长。把板书补充完整。
二、操作测量，再识周长
１、测量多边形的周长。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片，正方形，1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量，再动手试试。
（１）你准备怎么解决？（用尺量出围成每个图形所有线段的长度，再求出总和，就是这个图形的周长。）
（２）独立完成。集体核对。（试试展示台）
小结：“这些有线段围成的图形，只要量出边长，再求所有变长的总和，就是它的周长。”
２、测量不规则物体表面的周长
课件出示（1元硬币）
（2）师：你能想办法测出一元硬币的周长吗？想好的同学动手试试看。
交流（大约8厘米）
一元硬币的周长是多少，你是怎么量的?
方法一：和测树叶一样，用的是围的办法。
方法二：把硬币在尺子上滚一周，滚过的长度就是它的周长。
你怎么就知道滚了一周?
（在硬币上做上记号，从O刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是圆的周长。）
小结：提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？
谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。
三、 巩固练习，拓展应用
1、在计算周长中理解周长
师：（出示儿童乐园平面图）这是一张儿童乐园的平面图。估一估，哪个游乐场的周长最长？
学生汇报估计结果。
提供部分游乐场的相关数据，算一算它们的周长。
学生动手测量未提供数据游乐场的周长，验证估计。
结语：平面图形的边无论是直的还是弯曲的，都要算出一周边线的长，那才是它的周长。
2、出示图形比周长
课件出示题目
出示方格图
加上方格图中获得了什么信息？你能算出够比较它们的周长吗？
独立思考，同桌交流，指名交流.根据回答板书。
师：如果把这样两个图形拼在一起，这个新图形的周长是多少？你会计算这个新图形的周长吗？同桌讨论，尝试计算。
请不同算法的人板演。
师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。
四、全课小结，总结延伸
今天我们一起认识了周长。你有什么收获呢？
周长是我们数学学习中一个非常重要的概念，课后同学们可以找一找，在生活当中哪些地方用到了周长的知识。
通过这次集体备课，各教师特别是邵老师对怎样上好周长这一课有了更深刻的认识。
教导主任：陈晓晓
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＞＞＞先估计图形的周长是多少，再量出下面图形每条边的长度，最后算出..
先估计图形的周长是多少，再量出下面图形每条边的长度，最后算出它的周长．
题型：解答题难度：中档来源：不详
估计图形的周长是7厘米，如图所示：2+3+3=8（厘米）．答：它的周长是8厘米．
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据魔方格专家权威分析，试题“先估计图形的周长是多少，再量出下面图形每条边的长度，最后算出..”主要考查你对&&三角形的周长，三角形的面积&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
三角形的周长三角形的面积
学习目标：1、体会理解三角形周长的概念。& 2、学习三角形周长的计算方法。三角形周长：三角形的周长等于三角形三边之和。周长l=a+b+c学习目标：1、理解三角形面积公式2、会根据公式进行面积计算图形拼组:1、两个完全一样的锐角三角形，可以拼成一个平行四边形。&2、两个完全一样的钝角三角形，可以拼成一个平行四边形。 面积公式：三角形面积=底×高÷2，用字母表示：S=ah÷2。
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_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
先估计图形的周长是多少，再量出下面图形每条边的长度，最后算出它的周长．
先估计图形的周长是多少，再量出下面图形每条边的长度，最后算出它的周长．
估计图形的周长是7厘米，如图所示：
2+3+3=8（厘米）．答：它的周长是8厘米．实践研修成果 如下面这幅图的周长画得不正确吗？为什么？学生立即发现答案是错误的..
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实践研修成果 如下面这幅图的周长画得不正确吗？为什么？学生立即发现答案是错误的。
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