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关于初三作文教学的几点建议
一、加强审题训练
作文要切合题意，文题相符，这是至关重要的。如果跑题，或扣题不紧，后果会很严重，得分一般不会超过平均分。那么如何审题，做到作文切题呢？抓关键词是关键。
浦东新区一模作文题《我的读书故事》。因为题目前面有提示性文字，所以这个题目必须抓两个关键词“读书”和“故事”。一是必须写实实在在的“读书”，而不能泛写“学习”；二是必须写“故事”，写事件的过程，而不能只是写读书的内容和感受。
浦东新区二模作文题《我们在一起》。题目由两个词语组成，“我们”和“在一起”。这个题目考查的是学生的群体生活状况，作文的主体一定要写“我们”，“我们”所知的对象一定要明确，可以是“我”和老师、同学、亲人、朋友，也可以是“我”和物、“我”和景。行文一定要扣住题眼“在一起”。“我们”之间要有双向或多向活动，能让人在字里行间感受到“我们”彼此在一起。
因此，作文要有效地切题，题目的意思在文中必须有鲜明的体现，甚至题目中的关键词要在文中适时地多次出现。
二、加强题材多样性训练
中考作文评分对材料的要求是有新意，对内容的要求是充实。学生手中的写作题材丰富了，才能做到有新意，才能从容应对不同的考题。所以要加强作文题材多样性训练。
（一）写不同范围的题材。从题材的范围来讲有五类：家庭、学校、家乡、异地、域外等题材，要扩大选材的范围，不要总是盯着家庭题材和学校题材，视野要开阔一些。
例如，徐汇区二模作文“路上的发现”，很多同学写上学路上的发现，视野太窄，很难找到值得一些的题材。而有同学写回家乡的路上发现家乡变美了，家乡富裕了，家乡人文明了。视域开阔，题材有较高的写作价值。
（二）写不同内容的题材。从题材的内容来讲，有几类典型的题材最有写作价值，即琴棋书（读书）画，歌舞（武）茶花等。
我品尝到了成功的滋味
冲泡绿茶可没有想象的那么简单，它是有一定难度的，尤其在茶艺表演中更是如此。
泡茶分为以下几个步骤：鉴定茶叶，温杯，投茶，冲泡及奉茶。这当中各有各的奥妙。
“现在，请大家看我表演一遍泡西湖龙井绿茶的过程。”周老师那轻柔的声音在我耳边响起。我们一个个站得笔直笔直，丝毫不敢怠慢，仔细地看着周老师的一举一动。她的手如轻飘飘的丝带，在茶具上轻舞着，无声无息。每个动作都静悄悄的，四周只有杯中水倒入水盂时的脆响，这个空间里，好似只剩下我和周老师。这一切都让我看得入神，看得痴迷。
周老师表演完毕，向大家鞠了一躬，接着便说：“大家看清楚了吗？自己练习一遍，等一会我来看大家练习的情况。于是，大家练习了起来，此刻，一切都是那么地美妙。教室里的灯光是那么地柔和，窗外的树叶被风吹得沙沙作响，也是那么地惬意。周老师走到我面前，“郁惟安，表演给我看吧。”“好。”我开始了表演。
轻轻地将手放在了玻璃杯上，心怦怦地跳着。做好一系列的动作后，将水倒进了玻璃杯中，我的心又开始怦怦地跳，不自然地将手放在了身体两侧，等待着周老师的评价。“动作不够柔美，手指要弯曲，还有节奏过快。要多加练习才行。”说完，老师走向了其他同学。我的心顿时凉了半截。老师走后，我重又开始练习，可是总觉得灯光不那么柔和了，叶子的沙沙声似乎也令人沮丧。不知不觉中，下课了。可我仍陷在失败的沮丧之中，这种感觉就好像胸膛里突然塞进了一颗气球，闷得我好难受。
同学们陆陆续续地离开了教室，征得老师的同意后，我留在了茶艺教室里。“动作要柔美……”我小声地提醒自己，将手沿直角移动，缓缓地放在提梁壶的把柄上，轻轻地将它提起来，稍稍倾斜，水便从壶中成圆柱状注入杯中。茶叶顿时被水冲散，在水中飞舞。将手指微微弯曲，拿起杯子，顺时针绕三圈，再沿直角，倒进水盂。反复练了几遍后，我觉得自己有了些长进。
过了一个星期，老师再次检查我的茶艺。我的心似乎跳得比上一次还要快，连呼吸都有些急促起来。待我熟练地做完各种动作，心情似乎放松了不少。周老师笑了笑，说道：“不错。”我松了一口气，随后也笑了。
茶叶被水冲散，在水中划出一道弧线，又悄然落入杯底，好似一朵盛开的“茶”花……
【点评】作文写了“我”在茶艺拓展课中两次练习、两次表演茶艺的经过，内容具体充实，题材很有雅趣。在学校生活题材中，写茶艺这类内容的作文凤毛麟角，选材很新颖。如果将视野拓展开去，从音乐、舞蹈、绘画、武术等方面写学校生活，将会开拓出一片新的写作天地。
——选自《初中作文写作通鉴·题材篇》
那是一个闲暇的周末，天气晴好，天空悠悠地飘着几朵云彩。母亲把我从成堆的作业中拽出来，带我走进了坐落在南京西路的上海美术馆。
一进大厅，浓浓的墨香扑鼻而来，时光好似瞬间倒转，回到了千年之前：暗红色的檀木桌椅和一排排镂花纸窗散发着幽幽的檀香，若有若无的古琴曲静静地在耳畔回荡，一幅幅书法作品挂满了四周的墙壁——原来这是一个书法展览！
“好好欣赏吧，”母亲轻轻地说，“这是上海市书法家协会举办的，质量特别高。”在曼妙的古琴曲中，我和母亲徐徐地漫步在一幅幅书法作品间，徜徉在艺术的殿堂。
呈现在眼前的是一幅金边卷轴，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。十四个隶书自上而下、工工整整，每一个字都笔划坚定而清晰，看上去有一种庄严肃穆之感，让人产生一种敬意。我不由地想到文天祥的《过零丁洋》，想到他的浩然正气，眼前浮现出文天祥的高大形象……
一转弯，看见一幅扇面，别致的构图让人耳目一新。背景音乐也从荡气回肠的《广陵散》变为清丽悦耳的《碧涧流泉》，这是一支琴萧合奏曲，清朗的琴音与醇厚的箫声交织在一起，别有韵味。眼前的这幅扇面竟然就是书法名作《兰亭序》，虽然在用笔的轻重疾徐，墨色的浓淡枯润变化上赶不上王羲之的原作，但是这幅行草在布局上首尾呼应，终篇笔意顾盼，笔势流畅，一气贯通，形成了刚柔相济、均衡统一的整体，艺术效果极佳。
“书之妙道，神采为上。”母亲看我似乎入神了，就指着扇面上的一行字轻轻地对我说，“《兰亭序》的妙处就在于魏晋风度。你看
‘仰观宇宙之大，俯察品类之盛’这两句，不激不厉、挥洒自如，不正体现出东晋文人对自然、对自由的热爱吗？”
是啊，一支毛笔、一张宣纸、一块砚台、一条烟墨，看似普普通通的文房四宝，在提按顿挫间却变化出了一个从容不迫、潇洒俊逸的书法世界；在这个黑与白、点与线构成的书法世界中我看到了蕴含其中的独特的中华文化和民族精神。
夕阳西下，母亲和我走出了静谧的上海美术馆，耳畔回旋着《潇湘水云》那悠扬动听的旋律，空气中弥漫着淡淡的墨香，“真是一场精彩的艺术盛宴啊！”这样想着，我的心中犹如开出了一朵美丽的花……
【点评】这是一篇以书法为写作内容的文化散文。在曼妙的乐曲声中，“我”感受到了隶书的工整、坚定与庄严肃穆，欣赏了扇面上的书法名作《兰亭序》，体会到了东晋文人的魏晋风度。作文内容厚实并有深度，既有对书法作品内容的介绍、评价与感受，又有对作品内涵的揭示。文化散文写什么？本文为我们提供了一个很好的思路。
——选自《初中作文写作通鉴·题材篇》
门其实开着
蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼的分析，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题——或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽背概念。
唯独我一直坐着。我被无意间关进了老师内心的死角，铁门上有把锁。
下课了，又听见同学们聚在一起闲聊，又听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。
唯独我一直安静。我被无意间关进了同学们内心的死角，铁门上有把锁。
于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞；我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。
艺术节和春天一起来到校园。我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文课代表极力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。
我本不情愿，但还是好奇地看了那首小诗：
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
不知为什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。
之后，便是投入地练习。语速，语音，语调；眼神，微笑，手势。反反复复。
演出那天，听从语文课代表的建议，我第一次脱下了黑衣。
站在高高的舞台上，望着台下的同学们穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，显得温暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
掌声响起来。我分明看见笑容在语文课代表的脸上绽开，在每一位老师和同学的脸上绽开。原来，那许许多多的锁并不存在。
在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。
【点评】原以为自己被老师和同学们冷落，学校举办艺术节，在语文课代表的鼓励下，“我”表演了一个诗歌朗诵节目，从而发现老师和同学们其实并没有冷落“我”。其中“表演节目”是本文的主要内容，分为三个层次：欣然接受——投入地练习——自信地表演。作文内容具体，选材较为新颖，对题材内涵的挖掘有深度。
——选自《初中作文写作通鉴·题材篇》
（三）多写复合题材。所谓复合题材，即一篇作文中不止一种题材，而是几种题材复合在一起。题材的内容不一样，但是性质是相同的。例如，夜里苦读，解题遇阻，情绪低落，几欲放弃。父亲见状，悄悄地鼓励，“你忘了登泰山的那件事了？”“我”的眼前不禁浮现出“泰山极顶”的那一幕……作文把“夜里苦读”与“泰山极顶”两个题材复合在一起，表现同一中心。穿插式结构、平行式结构、并列式结构的作文，写的都是复合题材。这样，不仅题材会有新意一些，内容也比较充实。
如果写单一题材，写作时要注重事件的过程，要有起伏。
三、对语言的要求高一点
准确、清晰、流畅、有一定的表现力。这是中考评分标准中对作文语言的要求。其实这个要求并不是很不高，但是要做到也并不容易；即使做到了，也很难拿到满分。因为语言没有冲击力，难以打动阅卷老师。所以不妨对学生作文语言的要求高一点，要求作文语言生动，有个性，有特色。
看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。
例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。
不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总那么娇弱，而不美的却总是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。对于仙人掌的存在，我也不再关心。
许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。
我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！
我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，奇迹竟发生了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是花。
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
这是我看过的最美的花！
此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全部心血吗？
可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。
它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。
【赏析】文章中动词和修饰语的运用有独到之处，使语言格外生动。例如：“每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。”此句中的“啄食”一词比“吸收”等词语具有更强烈的动感，更能表现出仙人掌毛刺对阳光和空气的渴求。
又如：“一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。”其中，修饰语“蛋青色”和“泉水般”形象地表现出作者对“光亮”和“空气”的独特感受。
再如：“12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……”其中，“轻颤着”对花穗的描写细致入微；“绸缎般”、“流苏般”、“宫殿般”这些修饰语非常形象地描写出了仙人掌的“形”和“色”。
——选自《初中作文写作通鉴·语言篇》
抹不去的脚印，抹不去的记忆
&放暑假，习惯性地到外婆家小住。早晨，和外婆出门买早点，外婆穿的依旧是短袖毛衫和及裸长裙，裙子开衩到膝盖。那是我最熟悉，最喜欢的装扮。
勾着外婆的胳膊，走在街上。昨晚似乎下过雨，路上很湿。外婆的脚在路上留下一串脚印，望着那串脚印，我的思绪在清晨的朦胧中飘回从前……
依然是这条小街，卖各式各样点心的摊位一个挨着一个。还不到外婆腰际的我紧紧揪着外婆的手，东张西望，目光里是掩不住的好奇。那也是一个下着雨的天气，不算宽的小径上有着坑坑洼洼的小水坑。
看到前方有我喜欢吃的点心，就不管不顾地往前跑，于是水花四溅，溅到了我的衣服上。抬起头，对上外婆的目光，外婆的嘴角上扬，双眼眯在一起，脸上溢出了疼爱。
&& “跟着外婆的脚印走，这样就走得快，也不会踩到水了……”头顶传来外婆温柔、平稳的声音。
外婆的脚在泥泞的小径上，留下一排脚印——绕过水坑的脚印。
小小的手被外婆略显粗糙的手握着，仰着幸福的小脸，跟在穿着短袖毛衫和及裸长裙的外婆的身后。小脚踩在外婆的脚印上，小脚印重合在大脚印上，我就循着外婆的脚印一脚一脚踩去，这一路便有了无言的乐趣。
“小心水坑啊……”外婆温柔、平稳的声音响起，把我从回忆中拉回。
低头望着外婆刚留下的脚印，抬起一只脚，轻轻踏在上面……
依旧跟着外婆的脚印往前走，回头看看身后的那串脚印，那是两个脚印的重合。
眼底，脚下，一串抹不去的脚印；内心，深处，一段抹不去的记忆……
【点评】本文语言清丽、轻柔，读来有一种柔美之感，让人心生暖意。例如：“抬起头，对上外婆的目光，外婆的嘴角上扬，双眼眯在一起，脸上溢出了疼爱。”其中，“对上”、“上扬”、“眯”、“溢出”等词语都比较清丽、轻柔，表现出外婆平和、温柔的性格特征。
又如：“小小的手被外婆略显粗糙的手握着，仰着幸福的小脸，跟在穿着短袖毛衫和及裸长裙的外婆的身后。小脚踩在外婆的脚印上，小脚印重合在大脚印上，我就循着外婆的脚印一脚一脚踩去，这一路便有了无言的乐趣。”此处语句温婉，描写出一幅幸福动人的场景。
——选自《初中作文写作通鉴·语言篇》
四、行文要有一点技巧
1．生动的描写式开头。
例如，早晨，阳光似一种最光明、最透彻的语言，和树叶攀谈。绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。
——雷抒雁《阳光是一种语言》
2．深刻的议论式结尾。
人生没有终点，只有驿站，每走完一步，又都是新的开始。
只要心中有阳光，一定能看到那片灿烂的天空。
泰戈尔说：“当你为错过太阳而哭泣时，那么你也要错过群星了。”所以，我要擦干眼泪，尽力去追赶那个失去的太阳，至少再也不能错过月亮了。
3．运用倒叙、插叙。
例如，夜里苦读，解题遇阻，情绪低落，几欲放弃。父亲见状，悄悄地鼓励，“你忘了登泰山的那件事了？”“我”的眼前不禁浮现出“泰山极顶”的那一幕……作文把次事件“泰山极顶”穿插到主事件“夜里苦读”中，充分表现中心。
4．恰当地运用有特色的结构模式。
例如，穿插式结构——主片段中穿插次片段结构模式；平行式结构——两个主次相当的片段，以形成对照，突出中心的结构模式；并列式结构——三个片段形成并列关系，一般每个片段有小标题，小标题之间有逻辑联系。
我因腊梅而自豪
那几日每天清晨都能看到拐角处的那抹红，那是腊梅，虽然它没有玫瑰般妖艳，没有百合般芬芳，没有莲花般纯净。但，那就是腊梅，它拥有一种独特的美。
冬季刚至，每日都能看见那淡红色的花苞正日益增长。不多时，那花苞便如害羞的姑娘般，微微露出自己的脸庞。一天放学，我特意来到腊梅前。我凝视那布满斑斑驳驳沧桑的树干，如同一张布满皱纹的老人的脸。现在是寒冬，大家都穿着厚厚的冬装。花儿们也不约而同地进入了深深的长眠——除了它。它不冷吗？我的心中充满了疑问。
不知从何时开始，我竟期待起他的绽放来。
日盼夜盼，终于等到了它盛开的那一天。那天路过时，发现大红的寒梅正傲寒而立。
冬天的风刮在脸上，很硬冷，我看见那酷似鞭子的风狠狠地抽在它身上，一下一下。它不疼吗？我心中的疑问更深了。
我记起家长小时候总说我像腊梅。因为我决定要做的事情，谁也改变不了，一定要做到底。
寒风中，裹着棉衣的我在瑟瑟发抖，但面前的寒梅却丝毫不为所动，不畏严寒，坚忍不拔。顽强地矗立在那。不得不到告别的时候了，我一步三会有，慢慢看着它小时在我的视线中，变成一个小黑点……
大树抽出了淡绿色的嫩芽，而鸟儿也放声歌唱，这一切都告诉我们春天来了。我突然记起那棵腊梅来，它怕是…凋零了把！
再次来到它面前时，它已如同一个老态龙钟的老人。那挺立的身姿现在却弯下了它的腰。花瓣在片片飘落。
四周缤纷的花朵在我眼中却比不上腊梅。腊梅那坚忍不拔的精神值得我们学习，腊梅那挺立的身姿仍历历在目。
我终于知道了问题的答案：腊梅就是如此，如此坚韧，如此毅力！拥有与其他花不同，别样的美！
我因腊梅的美而自豪！
【点评】以腊梅的生长过程为线索拟制小标题，自然贴切巧妙。
花季·花开
昨夜风吹处，落英听谁细数。
十四岁花季的热情，在我们洋溢着欢笑的脸上传递，三四月桃花的香气，给各地带来了春意盎然的气息。
花绽新红叶凝碧
曾几何时，我们也在悄悄萌发，没有迷人的香气，也没有秀丽的身姿。那时，不知天高地厚的我们，春日里追逐打闹，却希望和桃花一起成长。只可惜，桃花盛开时，我们还是那么天真，悄悄地对桃花说：“你太不够意思，明明说好要一起长大的，你却先绽放了。”一阵轻盈的春风，夹带着幽香迎面吹来，桃花在枝头轻轻点头。阳春三月，还有谁会注意我们这些桃骨朵儿也在努力成长。
可爱深红映浅红
几回春秋，几个冬夏，桃花开了又落，落了又开，不知不觉中，我们都已长大，像一朵朵娇嫩的桃花浅施粉黛。如玉脂般晶莹的花瓣，深红的花丝，这盛开的桃花和我们艳丽又正值花季的少女，形成了一幅“人面桃花相映红”的图画，我们嬉笑玩耍，就不再留意轻摆裙边的桃花。
花解怜人弄轻柔
花开时日并不长，春天的日子像盆里的水，洒洒就没了。在昨夜雨疏风骤之后，我们又一次相聚在桃花树下，嫣红的花瓣落了一地，空气中仍然弥漫着香气。那倾城的面容，那悄然的倩影，那微笑的红晕，已散落在地上，抬头发现真的是绿肥红瘦。
花的一生就这样匆匆消逝了，我们不得不感叹好花不常开，好景不常在，但是花有重开日，人无再少年！时间过得飞快呀！珍惜我们最重要的花季雨季吧！青春年华是挽留不住的，抓住眼前的每一分每一秒，不要给以后留下深深的遗憾。
桃花又见一年春，那簇簇灿若明霞的娇儿早已没有了前一年的残花败叶。而我们花季少女却像桃花一样，正值人生最美好的时光，花开的正艳，正浓。
【点评】用词句作题记，以描写“花”的诗句作为小标题，雅致且极贴近内容。
附一模满分作文：
我的读书故事
“姐姐，给我讲故事！”三岁的小表妹盘腿坐在小床上，这小妮子，就喜欢使唤我！
“来了，来了。”我小跑地靠近她，朝她做了个鬼脸。
“今天讲‘小红帽’吧……”妹妹奶声奶气地说。
“小红帽”？……我鼻子一酸，记忆渐渐远行。
“奶奶，奶奶，今天再讲‘小红帽’吧。”我求着奶奶。奶奶嘴里的那个“小红帽”每每能让我在泪水中期待。也许我也并非理解小红帽那楚楚可怜的身世，并非明白那里面无奈的嘲讽和怜悯，却每每、每每能在奶奶颤抖着的嗓音中哭得梨花带雨。吓得奶奶不肯再讲，却又拗不过我的哀求，那样伤感的故事，不知道讲了多少遍，多少遍……
“姐姐！算了，你不理我我自己看啦。”也许是我走神了太久，小表妹不耐烦起来，嘟着小嘴自顾自地捧起书来读。我似是有些理解奶奶当年的心境了。
我又是什么时候一个人读书的呢？大概是老师教会我识字之后吧。“今天我给你读书吧，奶奶。”一回家，我便迫不及待地炫耀自己学会的汉字。昏黄的床头灯下，一只苍老的手指搭在另一只白嫩的小手指旁。缓缓地，一个个汉字从我稚嫩的嗓音和奶奶低低的声音中滑出，像是一曲静谧的歌谣，飘荡着，飘荡着……依旧是《小红帽》，许是我识字不甚多的缘故，我选择的是大开本的《小红帽》。那个夜晚，在淅淅沥沥的小雨中，在奶奶和我读书的氛围中，在故事情节的跌宕变化中，我第一次感受到了《小红帽》的内涵：即使现实残酷，但爱一直都在。“小红帽”的嘴角因与妈妈、外婆的重逢而上扬的角度，仿佛象征了永恒……
我抱起小表妹，将她放在怀中，当她的手指与我的手指相触，恍惚间，眼前浮现出奶奶和我读书的画面。
这时才恍然，奶奶——我——表妹，阅读与读书、爱和被爱以这样的方式，环环相依，环环紧扣，一直到永远。
曾经，那是奶奶的读书故事，现在，那是我的读书故事，或许，在并不久远的将来，那是下一代人的读书故事。读书在继续，故事在继续，爱也在继续……
点评：本文写了“我”和奶奶以及小表妹之间的读书故事，表达了亲人之间浓浓的爱，中心明确，切合题意。作文语言流畅，表意准确，表现力强。作文运用了两条线索，“我”和小表妹的读书故事是明线，“我”和奶奶的读书故事是暗线，两条线索在文章中相互交织，使文章内容充实，层次分明，条理清晰。结构特色鲜明。
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