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苏教版三下语文书习作一
苏教版三下语文书习作一
作者/编辑：youchen
今天是一个春光明媚、阳光充足的一天,熊大叔看天气好,于是,
熊大叔想到公园散散心.在路上,熊大叔看着那春天优美的景色;
地上开出了鲜艳的小红花,小草探出了嫩绿的尖尖头,树枝上长
出了嫩绿的叶子......熊大叔陶醉在春天的景色里.忽然，他听
见背后传来:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的孙小圣.”熊大叔回
头一看,看见孙小圣站在水面上的一块石头上,“快下来.快下
来.”熊大叔连忙说.孙小圣听见了,一跳,就跳到了熊大叔的面
前,熊大叔说:“我们一起去公园好吗?”孙小圣说：“可以，没
问题，。”熊大叔和孙小圣一边谈话，一边走，不知不觉地就走到了公园门
口，公园里的景色非常美，迎春花迎着春风怒放、桃花盛开……孙小圣和熊大叔走累了，突然，孙小圣像是发现新大陆似的，原
来，孙小圣发现了一个美丽的小亭子，于是，熊大叔和孙小圣跑
道亭子里，坐下来，迎面吹来的春风真爽，休息也休息过了，孙
小圣看这亭子很美，于是，孙小圣想留个纪念，孙小圣的两腿倒
挂在柱子上，尾巴也绕了一圈，两只爪子拿着毛笔，在另一个柱
子上写下了“孙小圣到此一游”七个大字，熊大叔看见了，生气
地说：“不讲文明，快把它擦了！”孙小圣说：“为什么？”熊大叔说：“你随便在公物上乱画、乱
涂，()。以后不能这样了！”孙小圣听了以后，不好意思地低下了
头。从此，孙小圣再也不这样了。
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三年级下册语文教学计划
一、学情分析
　　本班共有学生48人，多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本期要努力培养他们的写作兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物特别感兴趣绿色，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。
　　他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分学生学习目的明确，学习态度较好，懂得今天的学习与将来长大以后参加社会主义现代化建设有着直接关系。多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活相联系，学以至用，轻松愉快地学习语文，运用语文。
　　在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事物的鉴别和评价能力有所提高。
二、教材简析：
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
三、教学计划
1、视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
3、重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。
4、重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
5、重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
苏教版小学语文三年级下册教学进度表
教学内容及课时安排
习惯（3）长城和运河（2） 美丽的南沙群岛（2）
庐山的云雾（2）习作1（2）练习1（3）
微笑着承受一切（2）雪儿（2）
花瓣飘香（2）习作（1）
习作2（1）练习2（3） 阶段检测（2）菩萨兵（1）
3.17 -3.21
菩萨兵（2）李广射虎（2）
少年王勃（2）大作家的小老师（1）
大作家的小老师（1）习作3（2）练习3（3）赶海（1）
赶海（1）荷花（2）古诗两首（2） 习作4（2）
练习4（3） 阶段检测（2） 期中检测（2）
我应该感到自豪才对（3） 水上飞机（1）
水上飞机（1）跟踪台风的卫星（3）习作5（2）
练习5（2）
劳动节放假
练习5（1） “你必须把这条鱼放掉！”（3）狼和鹿（3）放飞蜻蜓（1）
放飞蜻蜓（1）习作6（2）练习6（3）
阶段检测（1）
阶段检测（1）恐龙（2）槐乡五月（3）
海底世界（1）
海底世界（2） 习作7（2练习7（3）
寓言两则（2） 争论的故事（2） 剪枝的学问（2）
习作8（1）
习作8（1）练习8（3）阶段检测（2）
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已解决问题
三年级下册 语文书 第63页 的小练笔 作文 怎么写??
发起者：网友提问
一把长尺子 因为我这个星期的表现很好，妈妈奖励给我一把三十厘米长的透明塑料直尺。我兴高采烈地把尺子带到教室里。同学们都夸我的尺子漂亮。我听了，心里乐开了花。我随手把尺子放在课桌上，然后就去检查作业了。等我回到座位上一看，尺子竟然不见了！我惊慌失措，到处寻找。几乎把书包翻了个底朝天。我想：要是尺子丢了，我该怎么向妈妈交代呀？我越想越害怕。忽然，我想到我的好朋友 ――蔡红。于是，我问：“蔡，你看见我那把透明的新尺子没有？”蔡红说：“没有呀！我没看见。”我说：“那你就帮我找一找吧！”“可以。”于是，我和蔡红一起“翻箱倒柜”。但是找了很久，仍旧一无所获，我沮丧极了。这时，蔡说：“要不要下午我带一把一模一样的尺子来给你？”我说：“谢谢！但我更喜欢我自己的尺子。”就在这时，我发现蔡的眼神里不是着急，而是幸灾乐祸。我立即觉察到，可能是蔡拿了我的尺子。趁她做操的时候，我打开她的书包，我知道这样做是不对的，但是我这是迫不得已。忽然，我看到我的尺子安静地躺在她的书包里。做完操，我生气地对蔡说：“你为什么拿我的尺子？”但蔡仍然说：“我没有。”我边说边拿出尺子，“我的尺子就在你的书包里找到的！”但她却厌恶地说：“你干吗翻我的书包？”我一时语塞。但我立即说：“我的尺子是你拿的，就是你的不对！”她哼了一声，扭头走了。我心里发誓：以后我再也不和蔡玩了！ 从那以后，我和蔡的关系日渐疏远，我也经常和她唱反调。唉，如果她认错了，我就和她和好。 现在，我也在寻找机会和她和好，我期盼着有一天和她重新做好朋友。
小练笔三则
小练笔三则
我来给你画张像
可爱的“猫小姐”
“猫小姐”长着一头长长的秀发，又浓又黑的眉毛下长着一对虽然小但炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副绿色的眼镜，好不神气！小小的鼻子下面还有一张能说会道的樱桃小口。说到这儿，相信你们一定猜到这位“猫小姐”是谁了吧？没错，她就是我的好朋友
悄悄话，悄悄说
扫路老人，我想对您说
扫路老人，我想对您说
当您每天爬一千八百级石梯时，
扫路老人，我想对您说
当您呼吸着天游峰清爽的空气时，
扫路老人，我想对您说
您的话语中充满自信，
您的笑声中充满乐观，
您的生活中充满乐趣！
三、哲理对对碰
人生的麦地 <&&问题详情
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