【学为中心】什么是以学生为主体
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【学为中心】什么是以学生为主体
[作者：　　来源：本站原创　　阅读：3276次 　　发布时间： 13:56:07]
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说教育，说教育改革，确实不能不说这课改。一直以来我没有就课改说过一字，是因为我是将课改当做是教育花边儿的，因为教育从来就不仅仅是课堂内的那点事儿。而如今这课改愈演愈烈，其效果人们还不知道，只知道在如今应试愈演愈烈，反考试心理愈演愈烈，出国留学潮愈演愈烈之际，各专家、校长、名师抱着课改如痴如醉的鼓吹，从高效课堂、到学案导学、到有人认为课改就是不讲，一波又一波的风靡，杜郎口、洋思这些改革先驱到底是造福了学子，还是造福了它自己？这个问题，大家何时才能冷静地思索... ...
&&&&课改所鼓吹的"以学生为主体"，是为教学最高要旨。这个问题提出来其实真正是中国教育的一大进步！国以民为本，乃国民之幸，教育以学生为本，当然是学生之幸福。所以课改改什么？就是改教师教为学生学。站在这个角度，课改无比英明，无比先进。被动教，当然不如主动学。但是我要说的是，这也不过是教育统治的另一种模式而已。何谓教育统治？就是教育者按照自己的希望让每一个被教育者都成为背希望的人。课改之前，是通过教的方式，课改之后是通过学的方式。手段虽不同，然而目的却是相同的。看问题要看本质，如果目的本身不是以学生为主体，那么手段再怎么以学生为主体，学生能够成为真正的主体吗？学生连学习的主人都不是，又如何成为学习的主体？
&&&&要想让学生成为学习的主体，首先学生必须是学习的主人，是有其决定权的主人！何谓主人?就是在道德与法律的规范之下，学生可以按照自己的希望成为自己所希望成为的人。以学生为主体的教育，是为学生的个人发展提供帮助和必要条件的教育。在这里方式与手段不是最重要的东西，也不是最基础的东西。就如同我们听名校公开课、听讲座、听百家讲坛，我喜欢听百家讲坛，每当百家讲坛有我感兴趣的内容时，我总是一集不落的听，我感觉可以学到很多的东西，我感觉也并没有影响我的主观思考，如果我听到有我不认同的内容，也不会全盘接受，也会质疑。把百家讲坛里的任何一课搬到我们学校的课堂里，难道不是好课么？可是，如果按照课改的要求，那样的课就都成了垃圾，因为他丝毫没有将学生当成是主体，完全是老师自说自话，没有探究，没有三维目标。也许你要说，那不同啊，怎么能和教学相提并论？人家是电视节目，又不是教学，又不要求学生学会什么？又不要求学生一定要做到什么？当然可以老师自说自话了。可是你想一想，百家讲坛虽然你不会每集都听，但是如果你认真看了一集，虽然是老师在那里喋喋不休地讲个不停，但是你却认真看了一集，并感觉大有所获是因为什么？答案是：因为你对他讲的东西感兴趣！是不是？
&&&&兴趣是最好的老师。这句话太平凡了，平凡到说出来人们会不耐烦，平凡到我说出来人们会认为我没见识，水平不过如此，只会说些老生常谈的东西，没有丝毫新意！在这个哗众取宠的年代，此等见识已经不再为人们所见识。当我的脚，踩在教育的根基上与你对话时，你高高在上是否对我不屑一顾。如果你有这样的感觉，那么你没有必要再读下去，因为我对你同样不屑一顾。
&&&&兴趣来源于什么？兴趣也许来源于一名教师在口沫横飞时，能让你笑，但那样的兴趣只能吸引你去听课，而非对一门学科，一门专业的知识产生如飞蛾之于火一般用生命去追求的挚爱。我所说的兴趣，并非是你爱听周杰伦的歌的兴趣，也不是你喜欢看美国大片的兴趣，更不是你听郭德纲的相声时，哈哈大笑的兴趣。我所说的兴趣是哪怕它寂寞、哪怕它没有掌声、哪怕它不能给你带来多大的财富、多高的低位，哪怕它需要太多的坚持，需要你吃太多的苦，你也愿意去追求，去探索，如痴如醉，如居里之于有物理，华罗庚之于数学般的兴趣！有些老师以为，课堂花样百出，用学生们感兴趣的事物如：明星，网络，游戏去充实课堂会让学生对这门课产生兴趣。我觉得很可笑！
&&&&兴趣来源于什么？你的回答是什么？
&&&&我的回答是：兴趣来源于一个人在追求的过程中不断地对自我价值的肯定与升华~！它与一个人的特质是密不可分的！对于一个小孩子而言，做一件事情能得到大人们的夸奖，他就会有兴趣。对于一个成年人而言，做某件事情能得到他人与自己的认可，他就会有兴趣。对于更高层次的人而言，关键是自己对自己的认可。而此“认可”意义丰富，也许是自我价值的认可，也许是为了证明某种正确性，人性复杂，自我认可落实于个人，可能方式各不相同。但唯有此种心理的不断达成，才会有源源不断的兴趣产生出来，进而推动个人不断的向前探索。
&&&&如何达成这种心理？大自然的规律是，做你擅长的事。为什么兴趣与个人的特质是密不可分的？人生而不同，每个人长短不同，这个我就不多解释了，显得侮辱大家智商。我要说的是，我们不要以为自然的规律是可以随便破坏的，人生只有一次，你不做你擅长的事情，而指望通过某种训练，让你的不擅长变成擅长，哪怕失败，过失败的人生，这是你自己的选择，我无话可说。但如果作为教育者，作为国家的教育体系，不去让学生做他们擅长的事情，并以此来激发他们的兴趣，让他们更容易获得成功，从而过上真正幸福的人生，那就是对自然规律的无知，对人性的泯灭，是造孽。
&&&&什么是以学生为主体的教育？（区别于以学生为主体的教学）就是尊重一切学生的个人特质、成长规律、兴趣特长、人生取向，并以此为出发点和最终归宿的教育。就是给学生选择学什么、怎么学的权利的教育。就是把学校当成是自助餐大食堂，让学生进来随便挑选自己喜欢吃的食物，并能够选择怎么个吃法的教育。要做到如此，必须有如下三个条件：
&&&&1：除了每个社会公民所必须掌握的知识和本领之外，我们绝大多数的课程都应该是选学的。那么课程独立，学校将以班级、年级为单位的教学组织形式，改为以不同课程为独立体系的教学组织形式就成了一种必然的条件。
&&&&2：课程独立，学生有选择的权利，那么学校就可以无限地丰富自己的课程资源，因为都是被选学的，每个学生学的课程不一样，你的课程再多，学生也只是选择其中感兴趣的学习，那么就不会存在增加负担的问题。什么京剧进课堂，书法进课堂，只要是好东西，统统可以进。
&&&&3：难度选择。因为我们毕竟有些知识是必学的，但是学生条件参差不齐，小学还好，到了中学会出现大量跟不上的情况。如果我们的学生可以选择科目，那么自然也可以选择难度。反正科目独立，互相之间也不会有任何的影响，哪科学的不好，再学一遍就是。比如说，一个人可以学小学三年级的数学，但是同时可以学六级的英语。
&&&&这才是以学生为主体的教育！看了上面我的三个条件，是否觉得似乎在哪里听说过？别人早就做到的事情，我们却还在这里盲人摸象，杜郎口摸了个课堂的象尾巴就在哪里大发骚情，以为自己找到真理了，可笑之极。没有以学生为主体的教育，哪里来以学生为主体的课堂？你以为搞个小组合作学习，让那个擅长的永远在那里当主角，让那个不擅长的永远在那里当配角，这就是以学生为主体了？什么是以学生为主体？就是让我们的学生无论条件如何，资质如何，兴趣如何，都能够找到那么一个领域可以让自己成为主角，这才是真正的以学生为主体！只有达到了这样的以学生为主体的教育，才会有真正以学生为主体的课堂！有些老师说，有些学生什么都不擅长。那是因为我们如今的教育能够给学生尝试的领域太少了，舞台太少了，以至于只有iQ的主体，没有了其他任何Q的主体。而我们对于分数的狂热追求，对于课改的盲目自信，以至于我们的课程越来越难，对IQ的要求越来越高，让一般正常IQ的学生都成不了主体。课堂只成了某些会解题的做题机器的主体。如此主体也敢谈主体，放弃高考的学生不越来越多才怪，厌学的学生不越来越多才怪，老百姓对教育的失望不越来越多才怪！
&&&&不顶翻这课改的神话，无以给走入歧途太深，又走入新歧途的教育以光明，不顶翻这课改的神话，无以揭穿那道貌岸然专家学者，以及个别学校的功利野心，而顶翻了课改，教育之路又在哪里... ...
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主办单位：绍兴市教育教学研究院　 地址：绍兴市新河弄66号　学习和实践社会主义核心价值体系的重要意义
学习和实践社会主义核心价值体系的重要意义
（二）学习和实践社会主义核心价值体系的重要意义。
1、有利于巩固马克思主义的指导地位。
2、有利于坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党和教育人民。
3、有利于鼓励全国各族人民建设中国特色社会主义的昂扬斗志。
4、有利于在全社会形成良好的道德风尚。
这对于团结、引领全体社会成员在思想上、道德上共同进步，具有不可替代的作用。
二、人生的责任和使命
（一）基本含义：责任就是分内应该做的事。使命被喻为重大的责任。人生的责任就是作为人生应该做的事情。主要是指，在社会生存和发展的个人，要对社会、他人和自身做所应做的事，承担所应承担的职责、任务和使命。不可逃避，不能推卸。这是因为人是社会的人，社会是人组成的社会。
（二）明确人生的责任和使命：在社会生活中，人生的责任和使命是客观存在的，是每个人都有的。有责任是人性的光辉，是人作为人的自觉，而不是束缚，不是紧箍咒。有意义的人生过程就是一个包括了认识自己的责任、明确自身肩负的历史使命，且为之奋斗的过程。良好的教育可以增强个人对自身的责任和使命的意识，以产生努力实现自己的人生责任的自我要求即责任感，从而自觉地担当起这种责任和使命。推荐这篇日记的豆列
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&(1人关注)道家学说的核心是什么
　　道家学说　　道家亦称道德家,也是老庄学派的别称.　　道家的创始人老子,自著《道德经》（亦称《老子》),五千言,把“道”作为最高的哲学范畴,并认为道能生成、衍化万物.老子善于用辩证法的思想分析大小、刚柔、智愚、祸福等一系列矛盾范畴,为先秦辩证思维作了较为系统的发展和总结.他还提出了“道法自然”的著名命题,反对“天命”思想,并以“静观”、“玄览”等方法去认识“道”,反对用感官去接触客观事物.在此基础上,老子对社会政治采取消极无为的态度,设想出“小国寡民”的理想制度,要人们“为无为,则无不治”,实际上为统治阶级提供了“人君南面之术”.　　道家的另一位代表人物是庄子.庄子的哲学思想,比较完整地保存在《庄子》一书中.庄子继承和发挥了老子的哲学思想,特别是其唯心主义方面,并向相对主义方面迈进.他否认认识对象的规定性,认为大小、寿夭、贵贱、生死、是非等都没有质的区别,从而得出万物齐一的结论.庄子把听天由命提到“至德”的高度,幻想绝对自由的精神状态,要达到“无待”、“无己”的境界,因而主张“坐忘”的修养方法.庄子称颂的“真人”就是他设想的达到道、我为一高度的理想人格.　　老庄创立的道家思想独成一派,其风格雄阔,其处世消极,在精神领域纵横驰骋,为后世逃避现实的思想倾向提供了理论根据.　　道家思想在秦汉之时与名家、法家相结合,成为“黄老之学”,并在汉初盛行.　　东汉末年,道家思想深入到社会下层,并且逐渐形成为道教.道教渊源于古代的巫术、秦汉时的神仙方术,并以黄老之学为其直接思想基础,为中国汉民族固有的宗教.　　东汉顺帝时张陵所创立并由其子张衡和其孙子张鲁（世称“三张）承继的五斗米道与东汉灵帝时张角与其弟张梁、张宝创立的太平道是道教的早期形式,并成为东汉末年农民起义的组织依托.　　东晋时,葛云、葛洪祖孙二人（世称“二葛”）丰富和发展了道教理论,特别是葛洪所撰《抱朴子》内篇,使道教理论形成体系.　　南北朝时,嵩山道士寇谦之“清整道教,除去三张”,创北天师道.庐山道士陆静修则“上述三张,弘衍二葛”,整理三洞经书,创南天师道.此外,还产生了上清派、灵宝派和净明派.　　唐代,唐高宗以老子为李氏祖先,追认老子为“太上玄元皇帝”,令诸州各建道观一所,因而使道教极受尊崇.　　宋代帝王也信奉道教,曾命人编辑道藏,大建道观.宋徽宗甚至自称“教主道君皇帝”,使道教大盛.　　元代,各道教宗派逐渐合流,形成了总领龙虎山、阁皂山、茅山教务的正一道和在北京白云观掌管天下道教的全真道.　　明代皇帝也崇信道教,动员大量人力、物力、财力修建道观.明世宗还自封“玄都境万寿帝君”.　　清代帝王崇奉喇嘛教,道教才逐渐衰微.　　道教以老子的《道德经》、庄子的《南华经》（即《庄子》)、《列子》等为主要经典.道教所崇拜的最高神灵是三清,即玉清元始天尊、上清灵宝天尊、太清道德天尊,除太清道德天尊实指老子外,玉清、上清皆为乌有.道观中常有三清殿、太清宫、上清宫等,都由此而来.　　道教的活动方式基本上分为画符念咒、驱魔治病和炼丹取药、祈求长生两种.　　在中国道教的长期发展中,出现了一些道教名胜,著名的有：十大洞天、七十二福地、五岳、茅山、终南山、武当山等.　　阴阳学说可参考书　　阴阳学说的基本内容　　（1）阴阳的对立制约　　阴阳的对立是指阴阳作为一个统一体的矛盾双方的相互排斥、相互斗争.如春夏阳气上升且盛,抑制了寒凉之气,因而春夏温热；秋冬阴气上升且盛,抑的制了温热之气,因而秋冬寒冷.　　阴与阳相互制约和相互斗争的结果,取得了统一,即取得了动态平衡.故阴与阳既是对立的,又是统一的.　　（2）阴阳的互根互用　　阴阳的互根互用是指相互对立的阴阳两个方面,具有相互依存,相互为用的联系.　　如上为阳,下为阴,没有上也就无所谓下,没有下也就无所谓上.又如组成人体和维持人体生命活动的最基本物质气和血两者的关系,气属阳,血属阴,气为血之帅,血为气之母,二者是互根互用的.　　人体的阴津损伤,会累及阳气也伤；阳气损伤,会累及阴津也伤,也是基于阴阳互根互用的原理.如果由于某些原因导致阴阳之间互根互用的关系破坏,就会引起"孤阴不长,独阳不生".　　（3）阴阳的消长平衡　　消有消减衰弱之义,长有增加盛大之意.阴阳的消长平衡,是指阴阳之间的相对平衡,不是静止或绝对平衡,而是指在一定限度内的"阴消阳长"、"阳消阴长"的相对平衡.　　比如四时气候的变化,从冬至春及夏,气候从寒冷逐渐转暖变热；由夏至秋及冬,气候由炎热逐渐转凉变寒.　　（4）阴阳的相互转化　　阴阳相互转化是指对立的阴阳双方,在一定的条件下可以各自向其相反方向转化.　　如"寒极生热,热极生寒"是基于这种理论.又如某些急性热病,由于热毒极重,大量耗伤机体元气,在持续高热的情况下,可突然地出现体温下降,面色苍白,四肢厥冷,脉微欲绝等阳气暴脱的危象,这种病证变化,即是由阳证转化为阴证.
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朋友，你的核心竞争力是什么
作者：佚名|文章出处：优米网|更新时间：
　　导读：这是知乎网友对于提问&你的核心竞争力是什么？你是怎样提升它的？&的回答。
　　邹剑波
　　人的核心竞争力是什么，一般来说，是指个人对目标位置（或其他想要获取的东西）的适合程度的关键考虑点，这是一个相对来说，比较相对的问题，在不同的情境下会有不同的回答。
　　比如我们都在讨论交流沟通技术能力如何，台上一名大腹便便的领导轻挑牙签，弹了出去，说：&你们扯JB蛋，劳资能喝酒，能看人眼色做事，晓得怎么糊弄上面威逼下面，这TM才是核心竞争力，我才能在这位置坐得这么稳。&
　　谁能说他错了？
　　于是，我愿意为这个问题指定一个问题范围，然后来回答它。即，我下面考虑的是，针对互联网产品经理这个职位，我有哪些核心竞争力。另外有一个必须要提的题外话是，为了让这点文字不变成自吹自擂
　　，我不如针对我的这些核心竞争力是怎么来的，做一些具体实在的解释，做个分享。相信这也是大家最想知道的。
　　我按我理解的优先次序，来把它们列出来，希望能对大家有所帮助。
　　1、那么第一点让我来说这个：热爱与激情
　　又是这两个词语，你甚至可以把它们拼接成一个词语&热情&，但是我硬要把它们分开是有原因的。&热情，热情！我有热情！&，许多人这么说着，然后问HR，你们公司加班不？
　　这是一个很看起来有失偏颇的观点，许多人会来与我争论，工作和生活应当分开。我也赞同。但是，我热爱的东西，为什么我工作之外，生活之时，不能也想想它？我想想它就开心啊，就来劲啊。于是我每天除了上厕所吃饭睡觉都在做工作了，或者准确地说，不应把上厕所去掉，因为我上厕所的时候会看新闻、研究app的体验、琢磨游戏的可玩性根源；也不应把吃饭去掉，每次吃饭我无数次想到一个东西，就停箸闷思，有时候把筷子停在了嘴巴里面几分钟才知道；也不能完全把睡觉去掉，我不止一次地梦到那些东西了。
　　这是我同时打着几份工，并让每边都满意，自己也过得身累心不累的原因。互联网这个行当，有趣有趣，1024的伙计们，咱们一起在这里再拼10年好吗？热爱与激情，嘿，哪有那么容易？
　　2、超快的学习速度，这是可培养的
　　依旧是个炒烂了的东西，但是学习速度，真的说得再重要也不怕，绝大部分的硬能力都是可学得的，当然，天赋所限，会有学习速度的差异，但是实际上，我始终认为，这种差异恰好就来源于上面那点（热爱与激情）。
　　如果你真的对一件事情充满热情，你一定会想方设法地寻找方法、路子、导师和实践经验去学它做它。凡事就怕有心，实在是一个被人忽视的至理名言。你听过哪个热爱某个游戏（比如DOTA）的人，会和你说这游戏我学它学得痛苦死了难死了？
　　学习速度的培养其实没有多少方法，如果一定要我说，我愿意说，请你爱上它。
　　3、优秀的思考和总结能力
　　嗯，怎么说明我的思考总结能力比较优秀呢？我突然想笑，因为我想到了前段时间大名鼎鼎的刘俐俐那一句&刚才不就可以证明&。这句话安放不此，感觉无比恰当啊。我又想到了韩寒的无奈，如果你不愿意相信我思考总结能力不错，我再说得天花乱坠，那你也能说是别人教我说的，我在别的地方看到的，不是自己的思考的。这真是没办法解释呢。
　　呜，想到一个不错的法子来证明，看看我的和知乎专页和博客吧，http://kant.cc。这上面的内容，大抵都是我的思考和总结，我向来在写东西时，不用搜索引擎（所以词语用错就莫怪了）。总结能力这块，还有些别的东西，就是不可公布的了，要有职业操守呵。
　　按惯例，该说这东西怎么培养了。其实，如果你擅长思考，你大致已经看到了，我的办法是：写博客，自主主动地写优秀的文字。不是要让你写出惊天地泣鬼神的东西来震撼世界，而是要让你写出一篇篇自己比较满意的文字，在这过程中，你就不可避免地持续思考了。对了，写博客这种事情，三分钟热度就算了，否则坚持不下来的，别想着会有多么大的鼓励和动力，你只靠自己，请参照第一点。
　　4、软素质
　　软素质是个潜移默化中形成的东西，但是如果你有意识地去培养，相对更加容易形成。这很难坚持，所以前提依旧是，请参照第一点。
　　让我把我的软素质按我理解的重要程度排个名次：
　　良好的沟通表达能力。这是基本，基础。沟通表达不是要你话多，而是让对方更容易理解你，更愿意理解你。这算个相对好培养的能力。
　　良好逻辑能力。这也是基本能力，这点我也说不清楚怎么培养，多看些逻辑思维方面的书，然后遇事多思考，多提问并解答，是个路子（不保证好）。
　　理性、数据感、证据感强烈。前面三点算是说服能力的几大构成因素了。所以我不把说服能力列出来了。理性、数据感、证据感让人感觉你的话有说服力，逻辑能力让你自己能把话和分析材料组织好，沟通表达能力让你把话正确地说出来（否则再有说服力也没用。）。
　　积极主动。无比重要，培养方法请继续参照第一大点。
　　时间管理能力。这一点恐怕越走到后面越会清楚它的重要性，否则时间会越来越不够用（别只会觉得领导不干事）。用好工具是个办法，但更重要的仍是自己的心态，对自己严格要求是必须的前提。时间管理还体现在高效保质，这是我信奉的。 可怕的细致入微。这个可有趣了，也没那么好培养的。这东西体现出来可让人蛋疼了，我诸多强迫症和体验狂热症的根源恐怕在此，我受不了不对齐的图标，受不了粗糙的字体，受不了杂乱的电脑桌面，受不了设计差劲的app或logo。细致入微也是我每提一个刺，旁人便会说，这没事吧？谁会感觉得到？我还是梗着脖子地想着，用户就算说不出口，但一定感觉得到这种差劲，一定会感到不舒服。这有时会导致危险。对了，细致入微也是爱情和睦的保证，亲测哦！
　　对软素质，我比对硬能力更加敏感在意。主要原因在于，我以为它们更难学，更难培养，即使我有自豪的学习速度，但也不能保证朝夕之间能获取这些我现在最想获得的素质：胸怀、眼界、复杂协调能力等宏观素质。
　　对了，责任感没有提到，不是我忘记了，而是我实在觉得，这个东西如果没有，你都不需要看下去了。（其实有了第一大点，责任感是可以预见的）
　　6、硬能力
　　硬能力没什么好说，努力去学吧。我也是废寝忘食学来的，有许多能力现在只是皮毛。
　　较深的技术积累。好好去做吧，技术的确枯燥，但如果你真的喜欢它，你又感觉它无比神奇。再简单的项目，几个项目开发下来，你也会变得对技术有所感悟。
　　别等，立刻去做。做开发很累啊，但是你如果试试了，会发现，自己带的项目一步步朝前进并完美收尾，是非常有成就感的，切身体会。
　　较深的产品心得体会。心得体会只有能过长期的学习和积累才能获得，而且你必须要有自己的思考和吸收。或者更严格地说，产品体会只能通过亲力亲为地跟着做一次产品，才能获得，我现在就是腆着脸说说。
　　良好的产品sense。有点看天赋的东西。不过我向来觉得，绝大部分人和身边人竞争的时候，他对事物的努力程度和热爱程度，还远远没有达到需要拼天赋的时候。
　　良好的产品分析和策略分析能力。这是工作中学来的东西了，同样是腆着脸说说的了，牛人在侧，让人无比悲戚啊。你在上学也没关系，看新闻的时候，多思考多分析多总结，慢慢就走出路子了。
　　对运营和营销有一定的理解。真诚感激亮哥和其他在知乎上让我有所获的回答者们，这一处你们帮我不浅。
　　硬能力方面，我目前最缺乏，或者说我最希望获取的，主要是商业敏感，这个不是朝夕的事，持续努力吧亲。其他硬能力我都有信心获取。
　　7、对爱的感恩和对蔑视的蔑视
　　谁帮过我的，没齿难忘。我才活到二十来岁，也算有些波折，好在遇到的贵人实在是很多。实在是他们都不像我这样喜欢丢人现眼，一个个点名恐怕不礼貌。大恩不言谢。
　　人的成长过程总不会太顺，甚至太顺还不好。人总会遇到点挫折、忽视甚至蔑视。这时，蔑视回去吧少年！他时若遂青云志，敢笑黄巢不丈夫。奔着这点念头去努力，而不是受着那点挫折就跪倒。
　　对爱的感恩和对蔑视的蔑视，会让你随着本心专注地前行，却也不会忘记了身边的关怀。
　　陆启斌
　　比较认同南方周末专栏作者刘未鹏的观点： 个人的核心竞争力是他独特的个性知识经验组合。
　　每个行业里拥挤着上百万聪明人，彼此之间真正的不同在哪里？不在于你学的是什么技术，学得多深，IQ多少，而在于你身上有别人没有的独特的个性、背景、知识和经验的组合。如果这种组合，（1）绝无仅有；（2）在实践中有价值，（3）具有可持续发展性，那你就具备核心竞争力。因此，当设计自己的发展路线时，应当最大限度地加强和发挥自己独特的组合，而不是寻求单项的超越。而构建自己独特组合的方式，主要是通过实践，其次是要有意识地构造。
　　相信以下的知识技能组合是具有相当程度的不可替代性的：
　　1. 专业领域技能。成为一个专业领域的专家，你的专业技能越强，在这个领域的不可替代性就越高。
　　2. 跨领域的技能。解决问题的能力，创新思维，判断与决策能力，Critical-Thinking（批判性思维），表达沟通能力，Open Mind等等。
　　3. 学习能力。严格来说学习能力也属于跨领域的技能，但由于实在太重要，并且跨任何领域，所以独立出来。如何培养学习能力，到目前为止我所知道的最有效的办法就是持续学习和思考新知识。
　　4. 性格要素。严格来说这也属于跨领域技能，理由同上。一些我相信很重要的性格要素包括：专注、持之以恒、自省（意识到自己的问题所在的能力，这是改进自身的大前提）、好奇心、自信、谦卑（自信和谦卑是不悖的，前者是相信别人能够做到的自己也能够做到，后者是不要总认为自己确信正确的就一定是正确的，Keep an open mind）等等。
　　何丽英
　　从我个人的角度来说，这个问题更适合从一个HR的角度来问而从一个求职者的角度来回答。@张丁杰也说了，什么是核心竞争力，这样子吧，我们先把这个问题稍微改动一下，把它改成&你觉得你比别人有什么更适合这份职业（刚说到HR提问求职者回答，我们可以这样改动，至于到不同的场合在**职业处填上即可）的优点？&，这样一改动之后我们便好想很多了吧
　　好，进入正题：提问中说到三点：1，绝无仅有；2，在实践中有价值，3，具有可持续发展性。我觉得这几点是对的，人无我有，人有我精，我们应该找出自己所具有的优势，攻破竞争对手。在这里，我补充我自己的一点点观点，我觉得这三点中并没有教会我们如何去提升，只是告诉我们有这几点就可以，那么，我们如何利用呢？
　　核心竞争力嘛，是可以刻意去提升的，首先明确自己的目标，给自己一个清晰的定位，然后往这个方向不断努力。
　　但，我还想说一点，一个优势的人，不指是一方面专长，而是在各个领域有占有一席之地，即使没有，也不会对某一领域一无所知，肯定可以说得上几句比较漂亮的点评。所以呢，在这里也想说，如果想变得绝对优秀，不仅要在自己的方向上有所成绩，在各个领域也绝不可当小白！
　　补充几句：我在看往年学长学姐留下的一些面经，就发现一些规律，聪明的求职者不会直接攻击对方，因为这样子既太不礼貌，又会显得锋芒太露，他们的聪明在于首先肯定对方的一些优势，然后补充自己的也有，在对比过程中挑出自己的绝对优势专门攻击对手，通过对比指出他们的不足。举个例子，在HW的一个面试中，我的一个学长回来的时候跟我说过这么一件事，HR问他相比那个女生（有过很多销售经验）的优势，他首先赞同这个女生的优势，然后再运用自己的技术底子说明有技术的支持自己做营销更好，并且，该女生做的是零散的销售而不是营销。一步一步攻下去，到后来那女生自己也坐不住了&&
　　张丁杰
　　说句实在话，在谈如何提升& 核心竞争力&之前，我想，大部分知友得先问自己一句，自己的核心竞争力是什么？
　　很多人其实并不清楚自己的核心竞争力是什么。
　　那么，什么是核心竞争力呢？
　　核心竞争力就是我们每一个人身上，区别于别人的、独特的&优点&（请注意，这里是指&优点&，而非&特点&，那些消极的、属于劣势的特点（比如痴呆、缺胳膊少腿儿等等）不属于&核心竞争力&）。而比如说&超牛的技术研发能力&、&超强的管理能力&、&超强的鼓动力&&深厚的人际关系处理能力&等等，这些就属于一个人的&核心竞争力&了！（当然，&核心竞争力&也是相对而言的，也只有在一定的范畴之内才有意义的）
　　好了，在了解了什么是核心竞争力之后，咱们谈谈如何去提升他，就我个人经验来说，我的提升方法就是，每从书本上，从社会上，从朋友哪里，从同学那里学到与我的核心竞争力相关的知识，经验，或者方法的时候，就去实践他，去尝试采用，看看效果如何，在一次又一次的尝试中，不断的成长~
　　最后，告诉你一个做事的原则：
　　花时间去做紧急但不重要的事情，花精力去做重要但不紧急的事情~
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