如何上好小学数学复习课--《成才之路》2012年07期
如何上好小学数学复习课
【摘要】：正"数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性。"而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,又极易引起两极分化的特点,"步步反馈,逐层提高"复习法是有的放矢地针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,可以用较少的时间达到较好的复习效果。那么,如何上好复习课呢?又如何提高复习课的质量与效率呢?一、复习中要允许学生质疑问难在复习教学中,教师只是学生的组织者、指导者、促进者,
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性。”而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,又极易引起两极分化的特点,“步步反馈,逐层提高”复习法是有的放矢地针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,可以用较少的时间达到较
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京公网安备75号浅谈如何上好六年级数学复习课
小学数学毕业复习课上得好不好,关系到教学质量能否得到提高,学生素质是否能够得到加强,这就和教师组织学生进行复习有很大的关系.平时教学是"栽活一棵树",复习就是"育好一片林"."栽活一棵树"较容易,而"育好一片林"就要花大力气,下苦功夫.对夯实学生基础,培养和提高学生学生运用知识、解决问题的能力有重要作用.因此,如何激发学生学习激情,成为老师必须深入思考和研究的问题.
重庆市合川区渭沱镇中心完全小学
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&&8:00-11:30,13:00-17:00(工作日)如何上好小学高年级的数学复习课
摘要 数学复习课由于复习量大、练习内容多且重复,枯燥而无味,老师教得累,学生学得疲惫.怎样使学生在复习中不感到枯燥无味,从复习课中进一步巩固基础、提高能力呢?结合最近几年教高年级数学的实践经验,认为只有在复习中巧妙地采取一些策略,才能激发学生的兴趣,提高复习课的效率.关键词 自主复习 精讲精练 复习课 一、课前老师定好教学目标,课后学生自主复习 《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.”在复习过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理.
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如何上好六年级数学复习课
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如何上好六年级数学复习课　　 &　　&　　 &&& 平时教学像&栽活一棵树&，总复习似&育好一片林&。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致&你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了&。今天，我就以上问题和大家一起探讨，谈谈自己的管窥之见。　　 &&& 首先，复习课应遵循以下三条原则：　　 一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。　　 二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。　　　　 三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。　　　 其次，复习课可以按以下步骤进行操作：　　　 一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。　　　　 复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。　　　 二、梳。&梳&是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。　　　　 &梳&的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。　　　　 三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。　　　 四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。　　 　　 五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。　　 &&& 最后，要优化复习方法 　　 &&& 好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中要做到五个为主。　　 &&& 1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。　　 　　2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。　　 　　3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。　　 　　4、以练为主。复习课应充分体现&有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的&原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要&全&，练的习题要&精&，练的方法要&活&练的时间要&足&，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。　　 　　5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养，必须以相应的　　 子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的&盲点&。对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。复习课到底怎么上？大家可以相互交流一下。　　 &　　 & &
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您是本站第
位访客！欢迎您的光临！提高小学中高年级数学整理与复习课；有效性的研究计划；定边县第二小学马妮妮；一、课题概述；北师大版国标教材在每三个单元学习内容完后就设计一；二、研究目标和内容；课题研究目标：；1.通过对小学数学整理与复习课现状的调查分析，发；2.通过小学数学整理与复习课有效教学设计的研究，；3.提升教师自身素养；研究的内容：；1．新课程标准下小学数学整理与复习课有效性设计的；
提高小学中高年级数学整理与复习课
有效性的研究计划
定边县第二小学
一、课题概述
北师大版国标教材在每三个单元学习内容完后就设计一堂《整理与复习》课，由此可见复习课是小学数学教学的主要组成部分，然而大多数教师将这堂整理与复习课上成了没有系统性、层次性的练习堆积课，或者教师将自己对知识体系的理解直接灌输给学生，因此完全忽略了学生个体对教材的理解、对知识体系内在联系的整合与归纳、对所学知识体系的拓展及综合运用，从而限制了学生的逻辑思维推理及总结归纳的能力，使整理与复习课失去了其“整理”的价值，变成了一节简单的复习课。小学阶段尤其是中高年级的学生已经具备了一定逻辑思维能力、归纳总结能力，如何引导学生上好复习与整理值得深究，基于这样的认识，我提出了“提高小学中高年级数学整理与复习课有效性的研究”。
二、研究目标和内容
课题研究目标：
1.通过对小学数学整理与复习课现状的调查分析，发现目前整理与复习课存在问题，进而开展小学数学整理与复习课有效教学的策略研究。
2.通过小学数学整理与复习课有效教学设计的研究，探索小学数学整理与复习课有效教学的课堂模式。
3.提升教师自身素养。通过文献研究，理论学习，开阔眼界，更新观念，形成个性化教学。
研究的内容：
1．新课程标准下小学数学整理与复习课有效性设计的原则和方法。
2．有效的小学数学整理与复习课中教师的作用。
3．有效的小学数学整理与复习课中学生的情感体验。
三、主要措施
（一）研究过程
对提高小学中高年级数学整理与复习课的有效性，需要我们在教育教学过程中大胆的实践与探索。我们必须让学生重新认识“整理与复习”课不再是一节简单的练习课或一节经教师综合梳理知识后强加灌输给学生的一节枯燥的复习课。怎样才能改变这一现状呢？我们初步认为必须以课前预习整理为前提，以课堂上师与生，生与生之间的动辨析、完善补充、总结归纳为过程，以学生对旧知感悟应用、拓展47提高为目的，所以我打算分为以下四个阶段，综合多种方法进行
1.准备阶段
（1）确定课题名称，填写课题申报表。
（2）设计教师和学生的调查问卷。
（3）学习相关的资料及现代教学理论，学习领悟新课标的精髓。
（4）根据调查问卷分析存在问题，并结合实情制定切实可行的研究方案
2.研究实践阶段
（1）根据研究方案展开探究工作。
（2）对所研究的教学课例进行分析研究，并做经验总结。
（3）收集学习与本课题有关的各类资料，并结合学生自身的特点将改进后的教学课案用于同年级进行教学实践。
3.检测评价阶段
（1）设计问卷调查，调查学生和听课教师对两次实践课的满意度与评价。
（2）检测学生对改进后的《整理与复习》课归纳总结的学习效果。
4.总结阶段
整理研究资料，汇总研究成果及实践效果，撰写实验报告和论文。
（二）研究方法
根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，具体采用如下方法：
1.前期研究内容主要采用观察法、调查法、文献研究法等，从多角度收集资料，通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，分析学生学习、教师教学行为特征，找准研究的突破口。
2.具体研究阶段主要采用行动研究法，用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与上好整理复习课的指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好学法的形成。在行动中反思，在反思中行动，逐步完善指导教学方案和实施策略；
3.个案研究法，对某些学生在研究实践中的创新、发现以及遇到的问题进行个案研究。
4.总结阶段，采用经验总结法。根据课题实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文，综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。
四、研究步骤
1、准备阶段（2014年1月――2014年2月）
本阶段的任务：对研究课题进行论证，制订课题研究方案。制订课题实施计划，收集课题学习资料，准备进行研究。
2、实施阶段（2014年3月――20014年5月）
这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与数据，撰写课题研究实验报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索对当前整理与复习课中存在的问题进行分析，对传统的整理与复习课观进行反思，确立效率意识，提倡有效整理与复习课。
3、总结提升阶段（2014年6月～2014年7月）
（1）收集各类研究资料。
（2）做好课题后期调研工作。
（3）对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。
（4）撰写结题报告。
（5）成果鉴定与推广。
六、预计达到效果
通过此课题的研究，从根本改变老师和学生对“整理与复习”课的单层次的认识，从而提高“整理与复习”课的课堂教学效果，提高学生学习的效率，促进学生对知识的梳理及归纳总结的能力，从而达到对旧知的感悟应用、拓展提高的目的，取得了良好的效果。
包含各类专业文献、各类资格考试、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、中学教育、提高小学中高年级数学整理与复习课有效性的研究计划01等内容。　
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