高等学校本科教学工作水平评估_百度百科
清除历史记录关闭
声明：百科词条人人可编辑，词条创建和修改均免费，绝不存在官方及代理商付费代编，请勿上当受骗。
高等学校本科教学工作水平评估
本科教学评估一般指高等学校本科教学工作水平评估
本词条缺少名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！
普通高等学校本科教学工作水平评估，以《》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
高等学校本科教学工作水平评估简介
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
高等学校本科教学工作水平评估
评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向，特别强调“三个符合度”，鼓励学校从实际出发，办出特色。
高等学校本科教学工作水平评估评估体系
根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，有如下指标体系。
一级指标　二级指标
办学指导思想
1.1学校定位
1.2办学思路
2.师资队伍 　2.1师资队伍数量与结构
2.2主讲教师
3.教学条件与利用 　3.1教学基本设施
3.2教学经费
4.专业建设与教学改革 　4.1专业
4.3实践教学
5.教学管理 　5.1管理队伍
5.2质量控制
6.学风 　6.1教师风范
6.2学习风气
7.教学效果 　7.1基本理论与基本技能
7.2毕业论文或毕业设计
7.3思想道德修养
7.5社会声誉
高等学校本科教学工作水平评估评估结论
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。
合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
高等学校本科教学工作水平评估评估标准
方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
高等学校本科教学工作水平评估历史沿革
事实上，自上世纪80年代开始，我国已组织举行过多次本科教学评估。其中，公众记忆犹新、印象深刻的是从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。
1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。
1990年，国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等作了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。
1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。
2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。
2003年，教育部在《年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。
2003年，教育部针对高职高专院校制定了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。
2004年8月，教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。
2010年，国家颁布了《》。
2011年，教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，确定了以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控为主要内容的高等教育教学评估顶层设计。
2012年初，教育部下发《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》、《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，新一轮评估方案基本确定。
高等学校本科教学工作水平评估
．科学网． 8:34:12[引用日期]
清除历史记录关闭喜报！潍坊科技学院全面通过教育部本科教学合格评估
喜报！潍坊科技学院全面通过教育部本科教学合格评估
近日，记者从潍坊科技学院评建办获悉，学院在去年顺利通过教育部专家进校考察评估的基础上，又以优异办学实践赢得教育部本科教学工作合格评估大评委的充分肯定，最终顺利全面通过教育部评估。这标志着潍坊科技学院2008年升格为本科高校后，经过8年办学实践，本科教学得到了国家认可、社会认可，已成为我国高等教育序列中不可或缺的重要力量。
新建本科高校的“国考”
本科教学工作合格评估是一项国家级的办学考核，是国家对新建普通本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养等方面进行的综合评估，是检验新建本科院校是否符合办学标准，是否胜任本科教学，保证和提高高等教育质量的重要举措。评估“不通过”的学校将在招生、新设专业等方面受到限制，“通过”院校将进入五年后的审核评估。本科教学评估于2009年启动，全国678所新建本科院校，已有184所陆续参评。山东新建本科院校38所，截至2015年底14所高校已接受评估，其中有4所高校初评未通过。
潍坊科技学院是较早参加合格评估的院校之一。2015年11月，教育部评估专家组一行7人，对学院进行了为期4天严格、全面、深入的实地考察与评估，对学院办学给予充分肯定，认为学院领导班子科学谋划发展，重视本科教学工作，确立了本科教学中心地位，专业建设成效明显；学院师资队伍数量满足教学需要，队伍结构不断改善；学风建设成效显著；产教融合培养应用型人才成效鲜明；学院办学条件明显改善，基础设施比较完善，为师生服务落实到位，学院师生展示了良好的精神状态。2016年10月，教育部评估专家委员会（简称“大评委”） 评审投票，学院顺利全面通过评议，取得圆满成功。
四大关键节点四大辉煌起点
1999年12月，寿光市委、市政府高瞻远瞩，实施“一大两高”教育战略，整合资源，六校合一，组建齐鲁经济学院（筹），寿光高等教育发展提上日程。
2001 年，潍坊科技职业学院揭牌庆典
2001年9月，山东省人民政府批准（鲁政发（号文件） 成立潍坊科技职业学院，学院有了独立颁发全日制普通高等教育学历的资质，寿光自此也有了真正意义上的（专科） 大学。
2008 年，潍坊科技学院揭牌成立庆典
2008年4月，教育部教发函（号，山东省人民政府鲁政字（2008）87号文件批准，在潍坊科技职业学院的基础上建立潍坊科技学院，实施本科教育。同时，可举办专科层次的高职教育。学院由此跻身全国本科高校序列，翻开本科办学发展崭新一页。
2015 年，教育部本科教学工作合格评估专家进校考察评估
2015年11月，学院以扎实的办学实践，顺利通过教育部本科教学评估专家组进校考察评估；2016年10月，学院以较高票数全面通过教育部本科教学评估专家委员会评议，学院办学得到国家认证，进入“十三五”发展的快车道，向着申办专业硕士学位授权点，打造以质量著称的应用型特色名校展翅飞翔……
政府办学 群众受益 社会欢迎
在寿光市委、市政府的大力支持和寿光百万父老的关心帮助下，学院2008年升本之后， 明确确立了地方性、应用型办学定位，2012年取得学士学位授权。2013年启动本科评建工作，全面落实“ 以评促建， 以评促改， 以评促管， 评建结合，重在建设”工作，积极开展自查、自评、自纠、自建，累计投入2.39亿元，新建汽车机械实训中心、山东半岛蓝色经济工程研究院、蔬菜花卉新品种繁育基地等一大批实验实习场所，新建5栋学生公寓楼、1栋学生食堂等，办学条件不断改善。如今，学院校园占地近2000亩，占地100余亩的五专部独立校区正在建设中。学校总资产达15亿元，教学科研仪器设备总值1.5亿元，馆藏图书127万多册，教职工1700 余人，全日制在校生近3万人。优质的办学条件不仅圆了寿光孩子方便接受高等教育的梦想，更成为向国家、向社会培养输送专业人才的摇篮和基地。
大学生科技文化艺术节
一个核心理念成就学院人特有的素质品格
历经风雨沧桑，学院人在实践中探索，在探索中实践，逐步形成“以生为本，适合的教育”核心办学理念，“创新创业，求是求新”的学校精神，“让认真成为品质”的校风，“责任高于一切”的教风和“勤学苦练”的学风，内化为师生行为自觉。在全校推行了“内涵发展、特色提升、制度管理、和谐校园”治校方略，倡导“愉快工作＝愉快生活”，通过深入实施教学质量提升、队伍建设、科研突破、校企合作、文化校园、服务优化“六大工程”，完善目标管理、岗位管理、项目管理、量化管理“四项管理”，不断深化教育教学改革，立项省级教改项目4项，国家（省） 自然科学基金项目60余项，1人评为全国优秀教师，7人评为省级优秀教师（教育工作者），3人获省师德标兵提名。
两大办学特色增强持续发展的动力和基础
“适合的教育”、“双严”管理是潍坊科技学院两大办学特色。通过实施“适合的教育”，学院对有就业规划的学生，注重专业核心知识的传授，强化学生动手实践能力的培养；对有创业理想的学生，注重创业辅导、大赛促动、项目带动，突出创业创新精神的培养；对有升学愿望的学生，注重方法指导、心理疏导、生活服务，关心学生的学习情况。通过实施“严管细导、严父慈母”双严管理和“三包靠”制度，有效解决学生思想、学习、生活、心理等各方面的问题，构建起了全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制。学生参加全国、全省大学生“挑战杯”创新大赛、机电产品创新设计竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛等获特等奖、一等奖200多项，专升本连续15年全省第一，考研率连续5年达30%以上，毕业生总体就业率一直保持在95%以上。
山东考研史上“最牛的寝室”
建设精品专业&打造以质量著称的办学品牌
学院现有本科专业29个、专科专业41个，初步形成以工学为主体，农学为特色，化工与环境、机械与计算机为优势，工学、农学、理学、文学、管理学、教育学、艺术学等多学科协调发展的学科专业体系。其中，入选国家级“卓越农林人才教育培养计划”专业1 个，教育部“本科教学工程”综合改革试点专业1个，省级示范专业、省级优势特色专业9个，省级精品课程或课程群14门（个）。
学院招生范围扩大到全国17个省市，普通本专科均一志愿一榜录满，本科文理科录取分数线连年高于资格线，2016年分别高出资格线8分、15分，生源质量不断提高。
学院不断强化专业师资队伍建设，教职工总数达到1700多人，副高级及以上职称教师323人，博士、硕士学位教师714人，双师型教师312人。近年来，学院引进引进中国工程院院士2人，国家“千人计划”“青年千人计划”海外特聘教授2人，国家级、山东省教学名师2人，泰山学者2人，博士、硕士150人，为专业建设提供了强有力的支撑。
实施精准服务&积极开展应用性科研工作
番茄系列蔬菜新品种鉴定会
学院立足寿光蔬菜产业优势，积极开展应用性科研和社会服务，打造了省级实验教学示范中心、潍坊市生物工程研究中心，建设管理了菜博会9号馆，在北洛建成了110亩的蔬菜花卉繁育基地，建设了潍坊科技学院赣州培训学院，开展了农技培训；在海南建设了学院蔬菜育种基地和产学研合作示范基地，海水种植项目实现突破。学院现已经鉴定优质蔬菜新品种番茄10个、大葱2个、西瓜3个、甜瓜2个、苦瓜2个、丝瓜3个，“鲁硕红”蔷薇拥有自主知识产权，实现了产业化推广种植1000余万株。地下卤水养殖成果填补国内空白，项目在湖北、内蒙古、甘肃等得到推广应用，养殖产量较前高出10%以上，带动农民增收30%以上。科研带教研，确保了学院办学的前沿优势。
协同创新育人 高素质应用型人才深受社会欢迎
山东半岛蓝色经济工程研究院
学院积极开展产教融合、校企合作，与火箭军、总参、海军航空军地融合办学，设立了士官学院，与东方领航合作建立了领航班（空乘方向），与东软集团、青岛里奥、一汽大众、海尔等80多家大中型企业合作建立研究所、实训实习基地和冠名班，开展应用型人才培养。组建成立了山东飞翔软件产业集团。山东环球软件公司被认定为山东省软件工程技术中心，成为通过国家双软认证的高新技术企业，潍科软件科技有限司成为省级电子商务企业。软件园建成为国家级科技企业孵化器、国家小型微型企业创业创新示范基地、省级大学生创业孵化示范基地，入驻企业院所183 家，形成“一园四院”协同创新育人机制，培育了蔬菜新品种选育、软件研发、半岛蓝色经济、电子商务、文化创意、高层次人才创新创业和大学生创业等七个领域集群发展态势，年产值6 亿余元。机器人项目部自2014年至今，获省级一等奖17项，二等奖23项，三等奖21项，第十五届全国大学生机器人大赛获全国二等奖。学院22家大学生创业企业入驻创业园，立项国家级大学生创新创业训练计划项目35项。毕业生一次性总体就业率一直保持在95%以上，职业相关度66.5%，用人单位对学院培养人才总体满意度达95.67%。普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
&&新建本科院校合格评估的实施办法。
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩3页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢教师专科升本科多少分合格_百度知道
教师专科升本科多少分合格
教师专科升本科多少分合格
我有更好的答案
　　中国高等专科学生升本科考试：简称专升本，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。
招生对象和过程
首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。
内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。
外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。
专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。
例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。
存在的问题
因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。
有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。
2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本考试。
普通高校专升本与成人专升本区别:
1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。
2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。
3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。
[编辑本段]专升本的种类和区别
（一）专科起点升本科的种类
成考专升本
入学全国统一考试，但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。可惜社会认可率就不用我说了。
远程教育专升本
只要具有国民教育专科学历都可入学，较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度，我想除了想混职称的很少有人去想他吧。
自考专升本
自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到1\3，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突机一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。
普高专升本
普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。
（二）各种专升本如何选择专业
自考专升本
自考主考学校和专业虽然很多，但考试科目太多，有的自考本科需考试一二十门左右，有的甚至超过30门。
成考专升本
报考成人高校，学校可以在招生计划中自主选，本省的，外省均可，只要有的专业都可以报，当然报什么专业还要根据专业难易度和个人的兴趣了。
远程教育专升本
远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。当然报什么专业还要考虑专业难易度和个人的爱好。
普通专升本
专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。
（三）各种专升本毕业证书及含金量
自考专升本
全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的
成考专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
远程教育专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
普通专升本
属普通高等毕业证书，根据我国近几年的举办普通专升本的经验，从国家、从学校、从学生本人角度看来，是一个非常理想的途径，教育部政策允许专科生毕业时再考入其他本科学校，象普通专升本已经开始10多年了。专科学校领导很多都很重视教育部的文件，支持专科生考入其他本科学校。况且考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证几乎一样，对学校和学生都是好事。并且从近三年大学生找工作来看，用人单位一般会对专科有一些偏见，同等条件不招专科，所以在同等条件下，社会上通常会认为这种专升本含金量相对优于其他几种。
（四）针对在校大专生的建议
拿到国家承认的本科学历，在今后的人生中无疑很重要。普考考取难度较大，自考难过关，成考及远程教育文凭认可度低，建议大家在选择时慎重考虑，以免耽误了自己宝贵的时间。最关键还是在于你是否学到真正的知识，最后祝大家学业有成，为我们民族多做贡献！ [1]首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。 专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。 例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。
由于这一考试是各个高校自己组织的考试，因此相关人员如果没有有效监管就会存在以权谋私，权钱交易的事情发生。这一考试的招生计划和录取过程完全由高校内部控制，因此其透明度也遭到质疑。
因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。
有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。因此2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本。普通中专也不能举办5年专科。
无锡机电分院高级讲师
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。喜报：我校通过本科教学工作合格评估
最热门新闻列表
喜报：我校通过本科教学工作合格评估
来源：兴义民族师范学院 & & 发布时间： 08:57:18
访问量： 7151
日，教育部高等教育教学评估中心下发《关于下发普通高等学校本科教学工作合格评估结果及专家组考察报告的通知》（教高评中心函〔2017〕6号），根据教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会的审议结果和教育部国教督办函〔2016〕88号文件，学校本科教学工作合格评估结果为&通过&，学校自2009年升本以来的教学工作正式得到了教育部的肯定。
自2009年升本以来，兴义民族师范学院将人才培养与民族地区的经济社会发展紧密结合，努力提高办学水平，及时更新教育观念，不断探索办学思路，适时调整办学定位，深化教育教学改革，强化内部治理管控，办学质量逐步提高。在各级党委、政府的大力支持之下，学校硬件设施日新月异，内涵建设稳步推进，对边远少数民族地区经济社会发展的重要作用日渐凸显。
2012年12月，学校启动了迎接本科教学工作合格评估工作，在&以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设&的评估方针指引之下，学校上下团结一心、攻坚克难，各项工作蒸蒸日上：办学思路逐渐明晰，教师队伍的质量建设不断加强，专业与课程建设取得一定成效，质量管理步入正轨，学风建设取得实效，教学质量明显提高。
日至12月10日，以朱林生为组长的教育部专家组经过为期5天的本科教学工作合格评估进校考察，给予了学校&为地方基础教育与社会经济发展做出重要贡献&、&办学取得长足进步&、&教学管理比较规范&和&评建成效明显&的评价，同时对学校在本科办学中存在的不足和问题提出了中肯的意见和建议。进校考察工作结束之后，学校迅即启动整改工作，针对专家提出的宝贵意见制定评估整改工作方案，逐条落实专家提出的意见和建议，进一步规范教学管理，稳步提升办学质量。经过一年的努力整改，制约学校建设发展的诸多问题相继破冰，硬件建设进展加快，内涵建设全面铺开，教学改革和课程体系改革相继启动，学校面貌焕然一新，真正实现了&评建结合、重在建设&的评估目标。
本科教学工作合格评估的顺利通过，是各级党委、政府和有关职能部门关怀帮助的结果，是学校领导班子、全体师生员工凝心聚力、共同奋斗的结果。它承载着广大关注兴义民族师范学院建设和发展的社会各界的辛勤努力，凝聚着两届学校领导班子和全体师生员工的艰辛付出。它标志着我校的人才培养工作进入到新的阶段，在学校发展史上具有新的里程碑式的历史意义。
教育部评估中心在通知中同时指出，希望学校&按照专家组提出的意见和建议做好整改工作，巩固教学工作成果，努力提高人才培养质量&。本科教学工作合格评估虽然已经告一段落并取得了预期效果，但整改永远在路上。兴义民族师范学院的发展依然还存在着很多的困难和问题，面临着更多的挑战和机遇。&越是任务艰巨，越要砥砺前行&。为进一步巩固学校教学工作成果，加强教学基本建设，深化教育综合改革，努力提高人才培养质量，希望全校师生继续弘扬&勤学、尚美、求实、创新&的校训，以迎接本科教学工作审核评估为新的挑战，以&双一流&建设为宏伟目标，力争把本科教学工作做得更好，为尽快把我校建设成为地方性、民族性、师范性特色鲜明，有一定影响力的应用型大学奠定坚实基础。（宣传部）