一道非常逻辑的小学趣味数学题数学题，很多老师都不...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-25 12:30 标签： 小学趣味数学题
★一道非常逻辑的数学问题，很多同学老师都不会，参加高考的也不会，谁能回答？？&br/&A、B两地相距36千米，一部分为上坡路，其余全为下坡路。上坡时速度为12千米/ 时，下坡时速度为18 千米 / 时，且由A到B比由B到A少用0.5小时，求由A到B所用时间
★一道非常逻辑的数学问题，很多同学老师都不会，参加高考的也不会，谁能回答？？A、B两地相距36千米，一部分为上坡路，其余全为下坡路。上坡时速度为12千米/ 时，下坡时速度为18 千米 / 时，且由A到B比由B到A少用0.5小时，求由A到B所用时间
不区分大小写匿名
设A到B上坡距离为X千米，下坡为Y千米；X+Y=36；X/12+Y/18+0.5=X/18+Y/12X=9；Y=27则A到B的时间为2.25小时
答案：2.25h先设a到b的上坡路程为x，下坡路程为36-x。得到方程：x÷12+（36-x）÷18=（36-x）+x÷18-0.5解得：x=9则a到b时间：9÷12+（36-9）÷18=2.25
这有什么难的，设由A到B的上坡路为a米，则下坡路为(36-a)米。列方程：(a/12)+(36-a)/18=(36-a)/12+a/18-0.5；化简：3a+72-2a+18=108-a→2a=18→a=9(千米）上坡，36-9=27千米，下坡。由A到B所用时间=9/12+27/18=2.25小时（即2小时15分）
这是一道小学6年级的题目，关键是由A到B的上坡路段‘，回来时成了下坡，而下坡路段，回来时成了上坡，用路程/速度=时间的公式就可以解了。
脑残，连问都没看懂就回答。
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数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的
上传: 潘春英 &&&&更新时间： 18:46:19
数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？ 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。我校开展数学公开课，我们有幸听了两位数学老师的两节数学课，这两位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈赵老师的一节课的导入，赵老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，赵老师却是从课本出发，但又不仅仅局限于课本，他从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好；再谈谈张老师的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，并且不懂&先算乘除法再算加减&的含义，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好张老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的&过河乘船&改成&咱班学生坐汽车参观动物园&，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者&&可谓是&仁者见仁、智者见智&，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。 &
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我有一道题不会解，逻辑的数学题····（这题到底什么答案···）
在三只盒子里，一只装有两个黑球，一只装有两个白球，还有一只装有黑球和白球各一个．现在三只盒子上的标签全贴错了．你能否仅从一只盒子里拿出一个球来，就确定这三只盒子里各装的是什么球？
提问者采纳
嗯，注意标签是全部都贴错了。如果从第一个盒子里拿出一只黑球，那么此时观察他的标签，可能有三种情况，但是分析是雷同的。现在以盒子上贴有两个黑球标签为例进行说明。如果第一个盒子贴的是两个黑球的标签，那么说明这个盒子里装有一黑一白两个球，其正确标签应该是一黑一白。那么剩余的是装有两个白球的盒子和装有两个黑球的盒子，但是贴的标签分别是一黑一白和两个白球。现在可以推断出贴有两个白球标签的盒子应该装着两个黑球，这样标签才是贴错的，而标着一黑一白标签的盒子里面则装着两个白球。
提问者评价
按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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首先，我个人认为，标签全错为这道题的关键。从标有一黑一白的箱子里拿出一个球，不是黑就是白；但由于这个箱子里不可能是一黑一白，所以一定是两黑或两白。剩下的两个就很容易判断了。先从标有一黑一白里拿出一个球：若为白色，则里面的球为两白；若为黑色，则里面的球为两黑。剩下的两个因为都标错了，所以一个箱子里的球就只能是另一个箱子标签上写的球。
不能，因为任意拿出黑白之一就有俩答案，除非条件不全
答：不能。自己想一下吧。有益脑袋
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