2011学年第二学期八年级期历史与社会期末测试卷38
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2011学年第二学期八年级期历史与社会期末测试卷38
2011学年第二学期八年级历史与社会期末测试卷；温馨提示：亲爱的同学们，经过一个学期的学习，一定；沉着动笔吧，祝你旗开得胜!；一、选择题（请选择一个您认为最恰当的选项，每小题；1．下面的思想和学说，属于启蒙思想家卢梭提出的是；A．天赋人权，人生来平等B．人民主权思想C．知识；2．下列被誉为“科学革命的开端”理论的是；A．“太阳中心说”的提出B．“地球中心说”
2011学年第二学期八年级历史与社会期末测试卷温馨提示：亲爱的同学们，经过一个学期的学习，一定收获不少吧!相信你会有出色的表现。沉着动笔吧，祝你旗开得胜!一、选择题（请选择一个您认为最恰当的选项，每小题2分，共40分）1．下面的思想和学说，属于启蒙思想家卢梭提出的是A．天赋人权，人生来平等B．人民主权思想C．知识就是力量D．在信仰上，人人平等2．下列被誉为“科学革命的开端”理论的是A．“太阳中心说”的提出
B．“地球中心说”的提出C．“宇宙没有中心”的提出
D．万有引力定律的提出3．在欧洲兴起的文艺复兴，代表着A．没落贵族的利益
B．新兴资产阶级的利益C．新兴工人阶级的利益
D．骑士阶层的利益4．标志着世界近代史开始的事件是A．法国资产阶级革命 B．英国资产阶级革命 C．英国工业革命 D．美国独立战争5．标志着美国确立共和政体是A．通过《独立宣言》B．通过《权利法案》 C．1787年制定宪法
D．颁布《人权宣言》6．《明史?郑和传》中“耀兵异域，示中国之富强”的记载，反映了郑和航海的目的是A．加强与海外诸国的联系
B．寻找下落不明的建文帝C．满足统治者对异域珍宝特产的需求
D．宣扬国威7．清代中国的疆域图与中华人民共和国疆域图相比①基本版图相似
②东北的外兴安岭、库叶岛等地已经不在现在疆域范围内③现在疆域更为辽阔、广大
④台湾等地一直就是中国的领土A．①②
D．①②③④8．世界上第一次资本主义经济危机爆发在A．美国
D．英国9．从中国历史的纵向发展来看，明清时期可称为“最后的盛世”。就中外历史的横向比较而言，明清时期已开始落后于时代的发展，以下能说明其“开始落后”的史实有①商品经济不断发展
②国家日渐闭关自守③专制皇权进一步加强
④统一多民族国家不断巩固A．①③
D．③④10．以下四项发明中，属于工业革命新阶段成果的是 11．2011年，日本大地震后，全世界都表现出了地球村一家人的风范。不同的国家，不同的宗教，不同的种族都向日本表示慰问并捐款捐物。使世界有了“地球变小了”的感觉是A．新航路的开辟
B．20世纪末的信息技术C．工业革命中新的交通工具和通讯工具出现
D．西方殖民者的殖民扩张12．马克思主义诞生的标志是A．《共产党宣言》发表B．巴黎公社成立 C．十月革命D．中国新民主主义革命13．日本从封建社会过渡到资本主义社会的改革是A．大化改新
B．梭伦改革
C．明治维新
D．1861年改革14．中国近代最早的新式学堂是A．北京同文馆
B．京师大学堂
C．清华大学
D．燕京大学15．割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本的重要事件是A．鸦片战争后签定《南京条约》
B．第二次鸦片战争后签定《北京条约》C．甲午战争后签定的《马关条约》
D．八国联军侵华后签定《辛丑条约》16．某班举办一次“历史人物角色表演”，在围绕“如何改造中国社会”的问题上，下列人物表演符合历史史实的是A．康有为的扮演者：“祖宗之法不可变”B．李鸿章的扮演者：“不仅要学习西方的器物，更要大开国会，君与民共议一国之政法”C．孙中山的扮演者：“领导工人运动，推翻资产阶级统治，实现共产主义”D．陈独秀的扮演者：“我们现在认定只有两位先生――德先生、赛先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗”17．“这里是军旗升起的地方”，这座城市是A．上海
D．南昌18．“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，……我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。……在那个悲惨的时候，脱离了我的家乡……”一首《松花江上》传唱到长城内外，大江南北，“那个悲惨的时候”是指A.日
D.1938年春19．抗日民族统一战线最终形成的标志是A．九一八事变爆发
B．七七事变爆发C．西安事变和平解决
D．国共第二次合作正式实现20．1948年11月－1949年1月，人民解放军发动的三大战役是①辽沈战役
②淮海战役
③平津战役
④渡江战役
⑤台儿庄战役A．①②③
D．②③④ 二、非选择题：（本大题有5个小题，共60分）21．（12分）材料：马克思在《资产阶级革命和反对革命》一文中指出：“1640年的革命和1789年的革命并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。”根据材料结合所学知识回答：（1）1640年的革命和1789年的革命分别具体指历史上发生的什么事件？（4分）（2）为什么说1640年的革命和1789年的革命是欧洲范围的革命？（2分）（3）材料中“旧政治制度”指的是什么？（2分）（4）新制度在英、法分别表现为什么形式？（4分） 22. （12分）鸦片战争后，进入近代社会的中国历史，始终贯彻着两条主线：一是列强通过一次次侵略战争，强加给清政府一系列不平等条约，使拥有独立主权的中国逐渐沦为半殖民地国家；二是中国人民为维护国家主权，顽强抗击侵略并最终将侵略者赶出中国，使中国重新获得独立。同时，中国各阶层开始走上了探索道路。读下面示意图，结合所学知识回答问题 （1）鸦片战争成为中国历史的一块界碑，英国以虎门销烟为借口，发动了战争。请问英国发动这场战争的真正意图是什么？（2分）（2） 鸦片战争结束后，清政府与英国签订了《南京条约》，清朝一些官员称其为《万年和约》，幻想这个和约可保万年和平，但历史无情地击碎了这一梦想。请写出图中①、②两处列强侵华战争的名称。(4分)①：②：（3）写出下列各阶层或阶级重大探索活动的名称：(4分)地主阶级洋务派
资产阶级维新派
资产阶级革命派
激进的民主主义者(或知识分子)（4）在历次反抗外国侵略的战争中，中国第一次取得完全胜利的是哪次战争?(2分)23．（12分）2011年是辛亥革命爆发100周年。阅读下列材料，回答问题。材料一：驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。材料二：1911年10月，武昌城内新军工程营的革命党人起义，第二天起义军占领武昌，接着，汉阳、汉口的新军起义，革命在武汉三镇取得胜利。仅一个多月的时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府独立。材料三：胡锦涛在一次纪念活动中指出：中国共产党是孙中山革命事业最坚定的支持者、最亲密的合作者、最忠实的继承者。（1）材料一是哪个革命团体的政治纲领？孙中山在这一刊物上将政治纲领阐发为哪三大主义？（即三民主义）？ （4分）（2）根据材料二，判断这是什么事件？（2分）（3）“中国共产党是孙中山先生革命事业是坚定的支持者、最亲密的合作者、最忠实的继承者”在中共的支持下，孙中山1924年召开了什么会议，创办了什么学校？（4分）（4）对辛亥革命的评价，一般有三种观点，你认为下面哪种观点正确？请举历史事实说明理由。（2分）①它是一场基本上成功或胜利的资产阶级革命。②它是一场失败的资产阶级革命。③它是一场胜利的资产阶级革命，又是失败的资产阶级革命。24．（12分）根据下列材料和所学知识，回答问题。、图一列宁宣布苏维埃政权独立
图二 希特勒
图三 富兰克林〃罗斯福
图四 经济危机
图五 日本首相小泉参拜靖国神社
图六 德国总理施罗德在
集中营纪念碑献花（1） 结合图一和所学知识回答，1917年，俄国发生的什么历史事件对整个人类社会的发展产生了巨大影响？（2分）（2）结合图二和所学知识回答，希特勒上台后，使德国对外走上了什么道路？（2分）（3）结合图三和所学知识回答，为了摆脱经济危机的影响，美国罗斯福上台后采取了哪些措施？（列举四条措施）（4分）（4）结合图五、图六和所学知识回答，当前日本军国主义十分嚣张，对照德国勇于承认错误的行为，你想对日本右翼势力说些什么？（2分）（5） 经济危机引起了第二次世界大战的爆发，全世界热爱和平的国家为了防止类似事件的发生，为此建立了什么国际组织？（2分）25．（12分）去年是建党90周年，九十年风雨， 九十载辉煌，阅读下列材料，回答问题。材料一：为纪念中国共产党建立90周年，有人编写了一首诗歌：上海的小楼到南湖起航，引领着革命的正确方向；南昌的枪声到巍巍井冈，壮大着人民的武装力量。宝塔山的晨曦洗掉风尘，中国大地迸发星火闪亮；西安谈和共赴抗日前线，取得百年首次的大胜仗。深入虎穴求和平蒋丧约，五星红旗迎来崭新世界。??材料二：“大会制定党的革命纲领，重申中国共产党奋斗的最终目的是建设共产主义。在现阶段民主革命时期，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义，建立真正的民主共和国。”材料三：电影《建党伟业》作为建党90周年献礼片于日上映，邀请到178位明星演员参演。《建党伟业》集中展现了从1911年辛亥革命到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与风云人物，它以毛泽东、李大钊、陈独秀等第一批中国共产党党员为中心，讲述了他们在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事。材料四：《年全国红色旅游发展规划纲要》中指出，在今后五年内，我国将在全国重点范围内建设12大红色旅游区、30条精品路线和100多个经典景区。井冈山、遵义、延安被国务院定为红色旅游景区（点）。（1）材料一提到“从上海的小楼到南湖起航”给中国革命带来什么影响？（2分）（2）材料一提到的西安事变的和平解决有什么重要意义？（2分）（3）材料二是中共哪次会议作出的决议？（2分）（4）根据材料四提到的井冈山、遵义、延安，请你以导游的身份，简要介绍中国共产党发生在这些景区（点）的重大革命事件及其深远的历史意义。（6分）
2012年度第二学期八年级历史与社会期末测试 答 题 卷 温馨提示：仔细审题，细心答题，相信自己，定会成功！ 一、选择题（本大题有20个小题，每小题2分，共40分）二、非选择题（本大题有5个小题，共60分） 21．（12分） （1）（4分）
（2）（2分）
（3）（2分）
（4）（4分）
22．（12分） （1）（2分）
（2）（4分） ①：
（3）（4分） 地主阶级洋务派
资产阶级维新派
资产阶级革命派
激进的民主主义者(或知识分子)
（4）（2分） 包含各类专业文献、各类资格考试、生活休闲娱乐、中学教育、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、文学作品欣赏、2011学年第二学期八年级期历史与社会期末测试卷38等内容。　
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学年第二学期期末模拟试卷 初二历史一、选择题(每题 1 分...2011学年第二学期八年级《历史与社会》质量检测报告--郑建光的blog
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2011学年第二学期八年级《历史与社会》质量检测报告
15:00:00 | By: 郑建光 ]
发表评论：公考,家教,作文,写作,阅读,诗歌,散文,答案,中考,高考,语文,英语,培训,教师
&>&&>&2011学年第一学期八年级英语期末试卷分析
2011学年第一学期八年级英语期末试卷分析
2013学年第一学期期末教学检测
（初中组）
安吉县教育科学研究中心
二○一四年二月十八日
2013学年第一学期期末检测初中语文质量分析报告
安吉县教科研中心 姚明飞
一、试卷分析
本卷命题思路秉承我市“立足课本，用好教材”的思想，在试卷结构、内容、题型上与近年中考基本保持一致。全卷满分120分，试卷内容仍由“语文基础知识积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“写作”“卷面书写”五部分组成。各项内容在试卷中所占分值比例，与省《2012年考试说明》要求一致。从考卷考查的内容看，本试卷重视知识积累，突出能力考查，关注语文与生活的联系，着眼学生语文素养形成。试卷均分为89分，难度系数0.74。
二、考试分析（抽样180份试卷）
（一）“语文基础知识积累与运用”部分情况分析。
“语文基础知识积累与运用”部分赋分22分，平均得分18.83分，得分率85.6%。 本大题共4小题，分别考查汉字认读拼写、古诗文名句默写、文学名著常识、语文综合性学习等知识点和能力点。寓知识、能力考查于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为言语能力的实际需要服务。
第1题主要考察学生在语境中拼读拼音写汉字的能力。题中涉及的汉字均为常用字，难度不大。语境材料根据九上课文《沁园春雪》, 《故乡》，《杨修之死》，《香菱学诗》四篇课文糅合编写的一段文字，紧扣课文，考察四个汉字，分别是“红妆素裹”的“装”，“萧索”的“萧”，“恃才放旷”的“恃”， “肃然起敬”的“肃”。总体上来看，学生对这几个字还是较熟悉的，绝大多数同学能准确书写。四个字中，“装”字拼写错误率较高，有相当一部分学生将该字写成“妆”。此类问题的出现大多由于学生平时的基本功不扎实，不能在正确理解词义的基础上识记字词，因此写错字或写别字。
第2题考查学生古诗文名句积累的程度。试题分布为九上课文及课后古诗词，既有对古诗词亦有对古文的考查。从学生的答题情况来看，识记、书写和理解的错误是造成失分的主要原因。如：“人比黄花瘦”中的“花”写成“瓜”；“此后汉所以倾颓也”的“倾”写成“顷”，有极少一部分同学漏写了“也”。除此之外，亦有相当一部分学生出现空答，理解性默写出现错句等情况。此类问题的出现大多由于学生平时的基本功不扎实，不能做到流利背诵、准确识记、深刻理解课标要求背诵的古诗文篇目。
第3题侧重考查学生对文学名著的阅读状况。本题设置重在一个导向作用，即引导学生去阅读名著，引导教师少一些死记硬背式教学。考题涉及的范围包括《水浒传》和
《傅雷家书》。第1小题对《水浒传》的考题形式是给出人物对联，考查学生对人物的熟悉程度，难度较低；《傅雷家书》考了两种形式，第2小题是考查学生对傅雷翻译的巴尔扎克的《人间喜剧》的掌握程度，第3小题从《傅雷家书》这部作品中截取一段话，让学生能够从中判断出这部作品。错误率最高的是第2小题，有很多学生根本不知道，空格。第3小题《傅雷家书》有一小部分学生将“傅”写成“博”，造成失分。整个大题其实很简单，但得分率不高，反映出名著阅读教学还是没有落到实处，学生阅读状况堪忧。
第4题“综合性学习”以“书香满校园，共享读书乐”为主题的读书周活动来设置题目。主要考查学生对读书活动的心得，对教育大家孔子、孟子的了解程度以及历史背景的理解，以及合理表述的能力。考题（1）是写一则关于读书的古诗名句，错误率不高，错误原因主要是写了错别字。考题（2）是写一则与孔子和孟子有关的成语或故事，该题的错误主要集中在对孟子历史背景的理解上，有许多学生张冠李戴，将庄子与惠子讨论鱼儿快乐的故事或者墨子阻止楚王攻打宋国的故事的主人公都变成了孟子。考题
（3）是考查了学生对辩论会中反方观点的准确理解以及合理表述的能力。部分学生没有对正方观点进行仔细解读，以致答反方观点时出现两种错误：一种错误是将观点答成“网上阅读”不是利大于弊；另一种错误是从网上阅读伤害眼睛的角度答题，抓不住要点答非所问，造成失分。
（二）“现代文阅读”部分。
现代文阅读（一）是一篇文学性作品，主要设计了4道题目。满分13分，平均得分9.25分，得分率71.2%。
第5题结合文章内容体会人物的特点，属于容易题，在文中能够找到很多，只需答出三点即可，大部分学生能够拿到满分。
第6题有两个小题，都属于语言赏析题，其中第（1）小题围绕“绝不允许”一词体现母亲语气和态度的坚决，表明母亲为人处世的原则，从答题情况来看还是比较理想；而第（2）小题对“翩然”的赏析存在比较大的问题，首先是对词义的阐释不够到位，其次是对这个词情感的体会出现偏差，很多学生都是围绕着“伤心、怀念”来分析，很少有学生回答到“祝福”这一点。
第7题关于最后一段能否删去答题要点主要有三点，包括内容上、结构上的作用，以及情感的表达。学生失分主要是没有点到结构上的作用:前后呼应，照应文题。
第8题，答题点也包含三个小点：即手法、内容、情感。这道题失分原因主要在于学生不能准确地踩点，容易漏掉其中的一个或者两个。
现代文阅读（二）是一篇议论文，同样设计了4道题目。满分12分，平均得分8.32分，得分率为69.3%。
第9题让学生找出文章的论点，属于容易题，绝大部分学生能够准确在文中找到或者由自己概括得出。
第10题属于议论文中经常出现的题型（在说明文中也会经常出现类似的题目），应该是我们教师平时的训练中经常强调的知识点,一般包括：激发阅读兴趣；激发读者思考；引出议论的话题（或论点）；作为论据证明中心论点。学生的失分还是因为漏点，不能回答全面。
第11题分为两部分，事例的概括以及它的作用。很多学生的失分主要是忽略了分论点的问题，概括事例后就直接奔向文章的论点，而忽略了这一段是为了论证“阅读中注意思考才能取得成功”这个观点。
第12题属于是知识拓展题，但是很多学生忽略了问题中隐含的要求：名人，质疑，成就。其中“质疑”这一点很多学生都回答都很牵强，同时也出现举例中的知识性错误，造成失分。
纵观整个现代文阅读的阅卷，从平均得分情况来看，难度在0.7左右，总体而言比较理想。
现代文阅读教学的建议。
1、首先要明确此类问题出题的方向和类型。参照近几年湖州中考，我们会发现，不管是文学类作品还是非文学类作品，我们都能够整理出大致的题型，比如文学类作品，出题一般围绕内容的理解与概括，语言的赏析，情感的体会，结合文章的拓展等部分，对此我们可以进行针对性的练习。
2、其次我们要善于归纳和提炼答题的技巧，并通过训练使学生形成一种系统的答题方式。比如语言赏析题，我们可以采用“三步走”的方式，第一步，赏析的角度，第二步，事物的特点，第三步，作者的情感。
3、注重“采分点”。让学生“学会看菜吃饭，看分答题”。一般来说，一道题目设置的分值会暗示这个答案可以分为几个点，让学生学会区分自己回答的问题能否满足这些点。虽然属于纯应试技巧，但也值得学生使用。
4、对于非文学类作品，学生需要掌握提取框架的技巧，也就是说把一篇议论文或者说明文在最短的时间内读“短”了。整理出框架有助于学生整体上把握，思路就比较清晰，答题才能有的放矢。
（三）“古诗文阅读”部分。
本大题共分三大板块，一是古诗词鉴赏，二是课内文言文阅读，三是课外文言文阅读。
本大题赋分20分，从抽样的180份试卷来看，平均得分为14.5分，得分率为72.5%，属于做得比较好的一个大题。不过，校际之间好像差距较大，体现在：有些试卷整刀都做得不错，有些试卷整刀都存在问题。具体如下：
1、古诗词鉴赏共设置了二道题，整体得分情况良好。
第一题梨花的两个特点应是“白”和“多”，也就是从梨花的颜色和繁茂程度来答，但是有少数同学写得过于繁琐，甚至于极个别同学抄了原句，回答不够准确。
第二题作者的感情应从两方面来答，但是多数同学只答出了“惆怅”，“感叹人生短促、美景易逝”这一点很少同学答到，此题普遍得1分。总的也就是得3分的同学占多数。
2、课内文言文阅读共设置了三道题，总体得分情况很不错。
第一题词语解释。除了“然志犹未已”中的“犹”的解释有失分现象，其他三个词的解释正确率较高。
第二题句子翻译。反问句应该是“无疑而问”，所以个人觉得翻译为“将军难道没有夺取它的意图吗”应该更恰当，但是参考答案是“将军是否有意夺取它呢”，所以正确率就普遍高了。
第三题只要写出三点中的两点就可以了，所以得分也普遍较高。只是少数同学审题不清，没有看到“用自己的语言概括”，所以抄了原文，这样就失了1分。
3、课外文言文共三小题，学生得分情况不容乐观。
第一题解释词语。除了“如是二十余年”中的“是”普遍得分之外，其他三个词语的解释都有失分现象。
第二题翻译句子。大多数学生能够理解这句话的意思，但是忽略了“食贫”两个字的翻译，所以被扣1分。
第三题关于蒲松龄笔法超绝的原因，很多同学都能答到“从民间搜集素材”，只是表述并不完全一样，所以基本得分。少数同学审题不清，没有用自己的语言概括因此失分，挺让人惋惜。
4、古诗文阅读教学建议
(1)落实文言文课堂教学。
为体现新课程理念，有时课堂里情感体验延伸很多，很丰富，挤占了宝贵的课堂时间，致使一部分学习能力不强的学生仅知皮毛，对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶。建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。另外，现在各校都在“小组合作”，可充分利用这一课堂教学模式，采用“一帮一”的形式，提高中下学生阅读文言文的能力。
(2)扎实积累培养语感。
现在中考规定每篇文言文都是考试范围，可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，结合课文拓展学习，拓展同课文内容相近的段篇，或者与课文同一著作中的其它短文，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。
(3)提高语言表述能力。
有些学生能大致读懂一些文言文，但用语言表述下来就颠三倒四。建议我们课堂上对一些特殊句式的翻译，用语更规范，落实关键字词的翻译，真正向“信、达、雅”的方向努力。
（四）“写作”部分。
作文赋分50分。抽样平均分38.1分，得分率76.2%。题目：今天，我想说说心里话
从审题的角度来说，难度较小，但从抽样得分来看，好差学校之间差距较大，这也体现了平时作文教学的重要性。
今年九上的作文题目是《今天，我想说说心里话》。字面意思很好理解，但具体写作时的难度还要从多方面看待和分析。
从审题上看，今年的作文题可以说没有任何难度。诚然，作文题本来就很少设置审题障碍，今年的作文题也延续了去年的这一风格，可见，命题者希图给予学生充分的写作自由，只要学生能够抒发出自己真实可贵的情感，叙写出对生活的切身体会和认知，就能在内容上把握好这篇作文。
在立意和选材上，今年的题目的可选范围虽然看似不大，实际上却很广阔很丰富。因为它关注的是学生的内心想法。每个人都有着丰富深刻的内心世界，外部世界的一切都可以投印到人们的内心里。这样来看，几乎生活中所有人和事都可以被写进作文，既可以抒发内心的喜悦，又可以倾诉心中的苦恼，还可以表达由衷的感谢与敬佩，也可以追求心中的希望和梦想,,,,经过内心世界的浸润、思考和再塑造的外部世界，多半更深刻，更有内涵。
然而，虽然可供选择的范围很大，但要写好这篇作文，更要特别注意处理好几个“隐藏障碍”。
首先是情绪的把控。现在学生们普遍学习比较紧张，有时不免会有一些负面情绪，这些情绪如果一股脑倒到考场作文里，只会导致文章立意不高。这次考试中就出现了不少发泄情绪的作文，尤其是对老师、对父母的不满与指责。从这个角度看，立意上的几乎完全不设障，反而对一部分学生来说是更大的障碍。虽然真实无可厚非，然而积极的
人生观，昂扬的精神和斗志，丰富深刻的情感体验无疑更为可贵，才是学生实现自身成长所真正需要的力量。
其次是表达方式上的难度。今年的作文，在表达方式上限制更大一些，一定要从“我”的角度对某个对象进行倾诉，这可能正投一些擅长抒情的考生所好，却也正好是一些擅长冷静观察和构思故事的学生的短板。抒情类的文章最忌讳语言平板素朴，在语言的精美度和情感的丰富度上有欠缺的学生要写好这类作文着实颇为不易。
另外，擅长抒情的考生如果不把握好叙述和描写在文章中的份量，也很容易让文章变得空洞无味，虚有其表。所以记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的恰当融合，才是写好这次作文的关键。
作文教学建议：
1、审题要清。要抒发真实可贵的情感，一定要从“我”的角度对某个对象进行倾诉。
2、立意要高。大部分同学还只停留在对父母的爱上，少数同学把主题提升到环境保护、人类和平，立意高了，文章也就脱颖而出。
3、选材要新。这次阅卷，深感欣慰的是，晚上发烧送医院的作文几乎没有了，许多学生虽然仍以父爱母爱为主题，但他们大部分会选择以新颖的角度入手，旧题写出了新内涵。
4、语言要精。切忌没有原则的发泄式的唠唠叨叨。
（五）“卷面书写”部分。
该大题赋分3分，均分2.917，得分率为97.2%。主要失分原因是使用修正带、涂改液等工具。
安吉县2013学年第一学期期末检测初中数学质量分析报告
安吉县教科研中心 王军
一、试卷基本情况分析
1．试卷结构
考试采用闭卷笔答形式，分试题卷(4页)和答题卷(4页)；试卷满分为120分，考试时间120分钟．整卷共分四大题，24小题；分别为选择题（10小题）、填空题（6小题）、解答题（8小题）．
2．试卷的特点
试题所选教材为浙教版九年级(上)及九下1-2章所选内容，力求体现“立足教材，考查能力，导向教学”的特点．试题的编制根据考试说明的要求，体现新课标理念，适当体现选拔功能．
（1）注重对数学核心观念、内容和思想方法的考查
全卷涉及的知识面广，较好地考查了初三阶段的函数方程、圆、相似、概率统计等重点知识，以及数形结合、逻辑推理和分类讨论等基本数学思想方法．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力、数学建模能力等．
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维空间，知识点间联系密切．如第8、9、24题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第9、16、24题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度．
（3）注重图形观察能力、空间观念及动手操作能力的考查
试卷通过精心设置情境，使学生通过观察和动手操作等活动，在图形变换等过程中考查学生的空间观念和推理能力，如第8、9、22题等，较好地落实了《数学课程标准》中发展学生的空间观念和推理与论证的要求．
（4）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，如第8、16、21题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求．
3．试卷中各试题的得分情况
参加本次考试的考生全县共计4100名左右，在阅卷中，随机抽查了200份试卷进行统计，全县平均成绩约74分，难度值为0.62，各题的得分情况见下表：
二、学生答题情况分析
1、选择题：
本大题的设计梯度比较明显，起点较高（直接送分题不多），从考生的答题情况看，本届学生总体双基比较扎实，但计算能力偏弱，知识整合及迁移能力有待加强．1-7得分较好，第8-10题失分较多．
2、填空题：
本大题以考查学生的双基为主要目标，涉及比例、二次函数的对称轴、黄金分割概念及圆、反比例函数、相似三角形的综合应用等知识点．11-14题得分较好．本大题学生答题中的主要错误有：（1）书写不规范，如第12题抛物线的对称轴学生写成1，第11题x:y结果顺序颠倒、五花八门，（2）计算能力低或没有记错黄金比，如第13题的黄金分割；（3）考虑问题不全面，如第15、16题都有两解，部分学生只写出一解，第16题有些学生正方形的面积和为34，猜出边长为5和8，受图形影响而只写出一解，漏解的原因是没有考虑点D是运动的．
3、解答题：
第17题是一道三角函数计算题，主要考查学生的双基和运算能力，答题情况比较正常，难度约为0.85，失分的主要原因是：未能掌握特殊三角函数值，有理数计算错误，计算不写过程．建议教学中关注落后生在此类知识点的掌握．
第18题考查相似三角形的简单应用，难度约为0.75．本题的主要错误有：说理过程条理不够清晰，表述不够严谨；建议教师对几何题一定要规范解答，条理一定要清晰．
第19题为反比例函数与一次函数的简单应用．考查学生的对两个函数的性质的应用，数形结合等，难度约为0.7．常见错误：第一小题求直线解析式时解方程组出现错误；第二小题求取值范围漏写x??1；建议教学时一定要数形结合做函数问题．
第20题考查概率统计，并包含解分式方程，具有一定的综合性．得分较高，难度约为0.89．常见错误：第2小题画树状图时，部分学生误认为不放回，把总体情况画成20种．
第21题为考查学生对解直角三角形知识的掌握，题型常规，但角度不是30°、60°，45°常见的特殊角度，难度约为0.60，主要错误有：三角函数正弦和余弦混淆，计算错
误，计算结果不化简．
第22题为圆的证明和计算的综合题，难度约为0.50．第一小题证明CF=BF，常见有三种证法，但都需要添辅助线，可以延长CE或连接OC或连接AC．第二小题求BC，学生无法将BC放到相应的直角三角形中去，通过勾股定理求解．常见错误：由于学生的审题不仔细，错把半径的长度看成直径的长度，从而导致利用直角三角形的性质得到角的错误，建议教学中对基本性质、基本图形的挖掘一定要透彻，对几何说理要加强训练．
第23题为二次函数应用题，分三小步，难度约为0.54．第一小题得分率较高，第
二、三小题得分率略低，但函数关系式的得到相对学生来说较容易．本题解法比较单一，求最值时学生能熟练运用配方法和公式法解决二次函数的最值问题．典型错误如下：求函数解析式建立方程后，出现计算错误；第一小步不能正确理解题意；（1）计算能力较差，由于本题涉及的数字相对较大，相当部分的学生计算有误，所占比例在70%以上．（2）不能根据题意来解题，第二小题没有计算最大值，对x理解不够，所列的解析式与题意不符．
第24题为函数几何综合题，难度约为0.5．第三小题计算过于繁，都对本题失分带来影响．典型错误：第一小题代入求解析式出错，顶点坐标计算错误，交点式化一般式错误；第二小题把y?2代入解方程错误，解出方程后舍去一个负解；第三小步，学生列出方程组，但解不出方程组．
三、教学的启示和建议
1．面向全体，夯实基础
数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．面向全体学生，回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形．要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求．从本检测试卷的答题情况分析，由于计算错误而导致失分的情况还比较严重，在今后的教学中还需不断地加强对学生计算能力的培养和训练，并在课堂和作业时注重抓落实，平时禁止使用计算器，培养学生良好的心算和笔算习惯，以提高心算和笔算能力．
2．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中
和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨．
3．关注本质，注重过程
强化过程意识，注意数学概念，公式，定理，法则的提出过程，重视知识的形成，发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析，解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识．因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重．
4．强调规范，重视表述
重视培养学生的数学表述能力．学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因．如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等．表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力．同时也要加强考前指导，学习考试说明中有关答题的要求，尽量减少由于表述不清造成的失分．
5．强化训练，提高质量
复习要有明确的复习计划，还应该有针对性的训练，才收到预期的复习效果．首先，要明确训练的目的．各章(节)练习涉及的知识与技能、过程与方法有哪些具体的内容，学生掌握得如何，如何进行强化和弥补，选取哪些练习材料，这些都是教师应该心中有数的．其次，要注意练习后的纠错与反思．不论是平时作业或复习中的定时练习、模拟考试，都要做到练习(或考试)完后要及时总结经验教训，将易错的地方记录下来，并采取必要的纠错措施，确保以后的解题活动不犯或少犯类似的错误．最终做到“汇错——析错——纠错——不错”．每次练习后适当的回味与反思，可以进一步体会这些练习的题目中所蕴藏的数学思想方法．此外，在复习中要淡化特殊的方法与技巧，要注重对通性、通法的总结和提炼，为解题能力的提高奠定基础．
2013学年第一学期期末检测初中英语质量分析报告
安吉县教科研中心 戴泽超
一、试题综述
整份试卷内容丰富、题目新颖，总体比以往的试题难度要略高。但知识覆盖率高，体现了新大纲要求，渗透了新课标精神，试题内容注意课内课外相结合，既考查了学生的语言运用能力，又考查了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。题目注重知识的综合运用及灵活掌握，并且贴近学生的日常生活。
具体表现为：
1．落实《课程标准》理念，突显义务教育的特点，体现激励性
整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。一次成功的考试不应该是让学生考得怕起来，重要的是要让学生在考试中品尝到成功的喜悦，进而产生进一步学习英语的动机。试卷从头到尾没有出现怪题难题，试卷内容选材活泼，题目设计科学性强。这些非常贴近学生生活，符合当代中学生的心理，学生在获取知识的同时也提高了学习英语的兴趣，真可谓是“一举两得”，起到了潜移默化的作用。
2.突出语境、语篇，照顾知识覆盖面，紧跟课改步伐
考点覆盖了本册的重点知识并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。整份试卷贴近学生生活，具有强烈的时代感。试卷内容涵盖校园内外、国际国内，以及符合九年级学生应具备的社会知识的相关内容。
注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位），所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。
试题符合《英语课程标准》和现行大纲的相关教学要求及考试说明的要求，对中学英语教学起到了正确的导向作用，为学生今后的可持续发展奠定了坚实的基础。
二、试卷分析
（一）基本情况 试卷结构
试卷分听力和笔试共八大部分，共计76题，满分100分（主观题27分，客观题
（二）学生答题情况分析
从抽样数据分析：试卷第一、二、三、五大题难度较大，是整卷区分度体现最明显的题目。第七大题部分题目难度较大，要求较高，从抽样的学生答题情况可以看出，学生的听力、完型解题能力还有待于提高，单词拼写和个别单选题反应出学生在这方面比较薄弱，第八大题的写作可以看出学生的写作能力有了较大的提高。 （三）考生在考试中所存在的问题
1．听力部分
该部分考查学生从有声材料中获取信息的能力，通过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话者的意图，从中提取相关信息。从抽样的考生答题情况分析，其中第二节（听长对话回答问题）因对话或语篇过长，答案需在细节听懂理解基础上才能得出，总体结果不太理想。其中第1、4、9、10题错得较多。反映出学生间接获取结果的能力较差，这需要任课教师平时的训练与指导。
附考查知识点说明
2．单项填空
该部分今年淡化了语法，突出了语言的实用性，把一些语法知识和词汇知识的测试放在适当的情景中，几乎所有的试题做到了在微型语境中考查学生对基础知识的运用能力，强调了语言知识的实际应用和交际功能。
本大题平均分在0.64左右。其中第16、17、22、25题错误率相当高。究其原因主要在于对本学期有些重点知识的掌握不够扎实以及对过去知识的遗忘。本次考试单选题出的相当成功，能够考察学生的各项知识掌握程度，学生普遍反映稍难。
3．完型填空
该部分要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，对试题所提供的词汇，短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，充分体现了语言知识运用的特征。
从考生答题情况看，就完型填空这一考生普遍畏惧的题型，0.65的难度系数反应了试题有一定难度、学生这方面的能力亟待提高。其中失分最多的是第26、27、30、38和第40小题。
4．阅读理解
该题分值比率分配较重，阅读量大，旨在着重考查考生对文章的领悟，根据上下文，推测生词词义，做出简单的判断和推理，理解文章的脉络结构，通过阅读从中获取信息的能力。从抽样情况统计，发现该部分考生两极分化比较严重，关键在于部分考生对各文章阅读和理解能力较差，四篇阅读理解都不是很难，但是不少同学对文章理解不够深入，无法从语篇中检索出深层次的隐含信息，其中第50、53、55题失分相对多一点，且都是推理判断题型或是主旨大意题型。建议今后教学中教师应从自身角度多考虑阅读理解题教学过程中对“体裁”和“题材”的理解和把握。
5．任务型阅读
此大题考查学生用语言做事的能力，是新型的阅读理解。本卷此题是挖掘图片背后的新闻。因为考生可以通过关键提示词和新闻图片的元素直接对应，所以相对减小本题的难度值，得分率相对最高。
6. 选词填空
此大题遵循湖州市中考命题要求，在考试中原词不需要变形；但是，六个考点中出现了三个名词辨析（directors, truth, humans），考生词汇掌握不佳，所以得分率亦不理想。其中，第61、63和65小题失分亦偏多。
附考查知识点说明：
7. 单词拼写
依据2013湖州市中考命题要求，改变以往句子提供语境为语篇提供语境的方式，本卷选择了与“雾霾”有关的语篇设置考题。较多考生本身在平时学习中就对词汇存在较大漏洞，再加语篇阅读理解的因素，导致本题得分率较低。其中，第68、72、73等小题失分率偏高。
附考查知识点说明
8．书面表达
本题是一篇关于“the ways for students to relax”的话题作文，所用语言知识主要是express opinions，重在考察学生的语言运用能力。
从抽样情况看，在写作上比以往有大幅度的提高，很少出现空白现象，平均分也有较大的提高，但对相当一些考生来说，还是一个薄弱环节。
主要表现为介词用法错误，句型错误，搭配不当等等，甚至有的考生觉得“无话可说、无内容可写、下笔个个是错别字”，还有学生干脆照抄试卷的文章，这个问题值得引起我们的重视与思考。
三、对今后教学工作的几点建议
1、进一步转变教育观念，《新课程标准》指出：英语教学的目的不仅仅是学习英语及运用英语。义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。
从初中阶段的各学科教学来看，落后的学生基本上都是从英语开始的。因此，通过英语教学培养学生的学习兴趣、自主学习的能力，调动学生学习的主动性和积极性，这是提高差生学习成绩以及应用能力的唯一途径，也是全面提高英语教学质量的唯一途径。
2、在强化基础知识、基本技能的基础上，提高学生运用英语的能力。课堂教学注重“知识性、交际性和趣味性”三性相结合，把枯燥乏味的语言知识变成生动有趣的语言运用情景，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，既强化基础知识也提高了学生运用英语的能力。
3、立足课本，教师在教学过程中一定要多强调重点句子、重点句型、课本标题和重点对话的背诵。对一些容易写错的单词对学生也要反复提醒。
4、强化阅读、写作训练
①平时让学生收集一些好的句子或文章，分类摘抄在笔记本中。
②开展丰富多彩的写作活动：班刊、征文、小短文比赛、野外写生、笔友书信交往、日记等。
③每周至少布置一篇命题作文，对于优秀范文，教师应及时评讲，以激发学生的写作兴趣，只有持之以恒，学生的写作能力，才会渐渐提高。
④拓宽阅读面，适度提高难度，增加限时阅读训练和能力培养；关注阅读文章体
裁和题材的选取、分类及阅读方法的指导。
5、针对提前招生考试的一些复习建议
①尽早安排、做好计划，有的放矢地进行复习。如：定时间、定地点、定复习内容，有针对性地对有希望考取的学生进行辅导。
②辅导教师需要加强学习，主动钻研近几年的安高提前招生试卷、周边各市地的提前招生卷；去图书馆等地方查阅资料以了解最新的社会要闻、民生问题、环境问题等热点话题。
③加强各类题型的训练，尤其是中考题型中没有的而安高提前招生必有的题型，如：选词并用其适当形式填空等。
④根据不同学生的特点，有针对性地加强个别辅导。
安吉县2013学年第一学期期末检测初中科学质量分析报告
安吉县教科研中心 舒福生
一、试卷的基本结构及特点
1、试卷的基本结构
2013学年第一学期九年级科学期终考试试卷，共有四大题38小题，满分值为150分，考试时间为120分钟。第一大题为选择题，20道小题，共60分；第二大题为简答填空题，每空2分，共40分；第三大题为实验探究题，每空或每图2分共26分；第四大题为分析计算题，4个小题，共24分。
2、试卷的主要特点
今年九年级科学试题整体比较新颖灵活，较好地体现了省教研室“学业考命题要难而不死、活而不异”要求，难度略高于去年。试题注重考查科学探究中假设评价、实验设计、数据处理等科学实验能力，且与现实社会生活紧密结合，如：歼-15、嫦娥三号、月球车、天荒坪抽水蓄能电站以及雾霾天气等都渗入题试题。从试卷命题导向上来看，重科学思维能力考查，轻机械性记忆考核，这是科学学科考试与教学的一个方向。本次九年级科学期末试题层次分明，由浅入深，容易题、稍难题、较难题比例恰当的，整卷没有出现很繁难的数学计算和冷僻的话题，较好地考查了学生基础知识与能力的掌握与运用。尤其是本卷中出现的一系列的实验和探究，对今后的科学教学具有一定的导向意义。现做详细分析
(1)重视基础知识的考查
整卷突出学科主干知识，强调基础知识和基本能力的考查，分析计算题难度适中。在重视对基础知识与基本技能考查的同时，试题也十分关注过程与方法。关注学生后续学习的需要，尽量避免边缘知识的考查，以引导初中科学教学，减轻学生的学业负担。
(2)重视学习能力的考查
试卷力求考查学生利用学过的科学知识解释科学事实、原理和方法，分析科学实验中的有关信息和数据得出科学结论的能力。突出科学实验探究的原理、方法和设计能力以及考生科学素养的考核。
试卷十分重视对科学实验与探究能力的考查。实验探究题共5小题，这些试题涉及到实验的基本操作、仪器使用，引导考生关注实验和探究。例如30题的第二小题，重点考察学生在实验操作过程中的问题分析和处理能力。
(3)重视信息获取和读图能力考查
试题中既有大量科学事实材料的呈现，又有图形与表格，试卷中共出现了24次图表。试卷从学生熟悉的生活和自然现象出发设置有现实意义的探究问题，考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理实验数据、对实验结果进行解释，根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力；考查学生运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。
(4)强调知识在现实情景中的运用
试卷较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景。例如选择题的第一题中出现航母和歼十五战机、学生营养餐的配备、嫦娥三号的发射、玉兔号月球车、PM2.5等，充分体现 &科学就在身边&的理念，引导学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。试卷很多题目设置了一定的生活或社会情景，加强了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
二、抽样成绩和学生答题情况分析
本次抽样为随机抽样，抽样平均分为93.685分，难度系数0.624。 1、试题抽样难度数据
(2)各题的难度值：
2、典型错误及原因分析
三、教学建议
1、关注探究教学
科学探究是科学学科的本质，每次考试的都是考查重点，同时也是学生答题的难点与失分点，第三大题的探究题不但考查了科学探究的基本过程，还突出了探究问题与实验方案之间的关系，关注了对照实验与控制变量的考查。在日常教学中，应关注对照实验与控制变量的教学、关注探究的过程与提问、方案的设计实践。提倡探究教学，在教学内容的呈现方式上进行变革，结合科学史的内容，突出科学知识的产生和发展过程，并更多地开展研究性学习，引导学生对他感兴趣的问题进行研究，在具体的研究过程中发展学生的科学研究能力。
2、关注科学实验教学
实验是科学的基本特点，也是考查的重点，试题突出了对实验过程中具体操作的注意点与具体问题的解决方法，例如小灯泡电功率的测量和动能的影响因素的实验考查的比较具体的内容，如小灯泡不亮的原因分析和故障排除的做法。实验教学不能只有动手、只有活动，更要在动脑，先知道为什么做（实验目的）？怎样做（实验设计）？然后才能动手去做。
3、关注学生获取信息与表达信息的能力
从试卷中学生答题情况看，主要存在的问题有从图表获取信息能力低，例如第22题、26题、28题、30题、31题以及32题。这些试题考查学生对表格和图形的阅读理解以及运用。科学试题往往会提供了一定的情景和信息，学生只有通过认真阅读题目、清楚题目要求、提取有效信息的情况下才能顺利解题。另外考试中还反映出学生对文字表达能力很薄弱，尽管学生对题目已经理解了，但却答非所问、词不达意，因此在教学应让学生多说，敢于辩论，引导学生学会用科学语言准确地表达自己的观点。
4、关注规范教学与规范表达
课改中的课堂不能轻视老师的教，更不能忽视教师规范的做，特别是学生有讨论交流的知识点，更需要教师在学生讨论争论后应该有一个科学的结论，否则就给学生留下“雾里看花”的后遗症，于是学生在解题时很难写出正确科学的答案，造成了学生答题中不必要的失误，本次阅卷中有很多老师看了学生的答题哭笑不得，都在思考原因出在哪里？确实值得思考！
2013学年第一学期期末检测社会、思品质量分析报告
安吉县教科研中心
一、试卷分析
2013学年第一学期期末检测九年级历史与社会、思想品德试题卷沿袭两门学科合卷检测的形式，但试卷较以往测试卷比，有了一些新的变化。
（一）、卷面呈现形式的变化
本次检测按照湖州市初中学业考试的考试形式，采用社会、思品合卷，但总分从80分调整为100分，考试时间也从80分钟调整为100分钟。题量从原来的26题调整为31题（选择题从21题增加至26题，非选择题从5题增加至6题）。从检测时间和试题量的增加来看，测试时间能保证学生答题的完成。当然这种变化对学生的学习和教师的教学提出了更高的要求，因为涉及的知识面和能力要求会更高，要求学生知识掌握、文字阅读、答案组织等能够熟练掌握并善于运用。
（二）、命题指导思想的变化
从整份试卷的命题意图来看，本份试卷一方面依然坚持社会、思品学科的一贯特色，即思想性、综合性、思维性、时代性。同时较以往试题相比更加注重学生大体的能力要求。
1．坚持思想性。
试卷在立意、选材、设问以及形式上都非常注重思想教育的功能。表现在：①在选择热点背景材料方面，尽可能的选择与初中学生相吻合的材料，使学生看得懂，有感悟；②在选择考查的内容方面，除了教材主干知识外，我们更注重知识与学生思想教育密切的知识进行考查，突出学科的教育功能；③在试题形式的呈现上，我们也尽量做到以正面形象形式呈现，力减负面材料形式，以引导平时教学要以正面教育为主，理性、辩证的分析一些社会存在。
2． 强调综合性。
社会思品的学业考试，因涉及到《历史与社会》和《思想品德》两门学科，而本市的绝大多数学校又是一位老师同时担任两门学科，合科教学，合科复习，这势必在命题上也要从这一实际出发，强调综合性，本卷试题鲜明地体现了这一特点。
一是强调课内知识之间的综合，把社会、思品教学内容视为一个有机的整体，而不是互不关联的、随意的、机械的知识拼盘。知识的综合性首先是学科内的知识综合，即本学科的知识条理化和系统化，同时，综合性也体现在相关学科知识间的横向联系，强调知识本身的开放性。二是强调学科间的综合，《历史与社会》和《思想品德》两门学科之间，有着内在的、必然的联系，这势必要考虑在命题时将两门学科的有关内容结合起来考查。
3．注重思维性
“着重考查学生运用所学知识认识和分析社会现象的能力”，是社会思品学科考试命题的的基本原则和重要要求，本次检测表现出明显的能力立意和要求。特别是考查学生阅读试题，从试题中提取有效信息和整理、概括、归纳的能力，以及运用所学知识分析、解答问题等能力要求较以往有更高的要求，从某种意义上说，本次测试更注重知识基础上能力的考查。
首先考查学生信息提取和整理的能力。学生在阅读材料的过程中，既要善于总结和提取核心内容，又要注意将材料内容与考点联系。如本卷中全部的主观题和大部分的选择题都在这方面有所体现，要求学生掌握一定的对信息提取能力及举例分析能力。其次考查学生对知识的运用能力、迁移能力。即要求学生在学习课本理论知识的同时，必须对社会生活社会现象有积极的思考，将社会现象和问题迁移到所学的知识中来，才能在考试中将理论与实践结合起来，才能运用所学知识解决实际问题。比如试卷中的部分选择题和全部的主观题都彰显了这一特点。
我们还尝试对部分试题实施开放性答案，参考答案设置多个角度，只要答出其中一部分即可，鼓励考生开拓思维，角度思考问题。
4．突出时代性
坚持理论联系实际，突出社会热点、焦点问题，关注现实生活，是社会思品考试的灵魂和永恒的主题，也是近几年来命题在取材方面的一道亮丽的风景线。本卷同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征，呈现出命题方向时代化的特征。如仅主观题中就涉及到改革，人民幸福、扶贫开发、雾霾、对外开放、汉子拼写大会、微博等重大时事热点。对这些时政热点的考查，一方面体现了本课程的时效性和试题生命力特质，引导学生关心国家大事；另一方面，试题通过选材角度的变换，逐步拓展了学生的视野，培养了学生用联系的观点看问题的能力和理论联系实际分析解决问题的能力。
本次检测，从命题意图来看，准备设置试卷难度为0.65左右，实际检测分值为0.67，考虑阅卷等因素，可以说，命题难度意图基本实现，检测也确实能给我们老师和学生提了个醒。
二、答题分析：
整份试卷，综合考虑各方面因素，特别是着眼于2014年的中考要求，本着发现问题、改进教与学的目的，强调一定的难度，强调知识基础上的能力运用，确实也反映了一些问题。
根据阅卷时抽样数据和各组阅卷时收集的情况分析，得到具体答题情况如下：
从试卷的整体答题和得分情况来看，本次检测涉及到的知识面随着分值和时间的增加更广，但基本都在学业考试的范围，是应该掌握的。检测下来，反映有一定难度的不少。本次检测涉及到的知识点、考查的内容来看并不偏，答案的设定也并不难。反映难，主要是集中在阅读量、材料的理解和回答问题的角度等方面。本次检测确实也反映了需要我们学校、教师和学生的高度重视。特别是：教师教与学生学的矛盾处理策略；在当前课改的情况下学科骨干教师和专业教师各年级分配使用上；培优和补弱问题；课堂上学生对基础知识的熟练掌握上；平时训练的针对性、有效性问题上；专研专业知识能力等尤其要引起注意。
三.教学建议
1、高度重视基础知识，注重知识的内化与整合。
基础知识依然是考试成败的决定性因素。无论多么“难”、多么“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，所以平时要高度重视基础知识的掌握与运用。
特别是当前课堂教学改革和生本课堂的构建中，更要高度重视课堂教学中基础知识的扎实。不要学生课堂自主学习中能够把基础知识对着书本简单的复述就以为学生真正掌握了，这次考试，其实绝大部分考的依然都是基础知识，同样反映了学生在应考时依然含糊不清。如考试中涉及的资源环境人口问题中，不是所有的材料都会把这些问题都涉及到，如果学生没有真正弄懂，只会乱猜，而不会根据材料加以判断、选择。 在基础知识的掌握中，更要注重同类知识的区分与运用。如当这次考试反映出的可持续发展的三原则、历次涉及土地和农村发展的相关知识，政策与国策等等这就要求我们教师在教学中要引导学生加以区别。特别是在初三复习中一定要把课本知识落到实处，这几年中考中同样反映出了这些问题，同一主题，教材多处，多角度都涉及到，如
不加以熟练掌握和予以区分，考试时又会出现乱抄一气，因此必须加以综合复习，注重知识的整合。
2、增强学生自主学习的意识和能力。
首先是学会阅读教材。即便是开卷考试，考试内容主要还是自教材，因此教会学生阅读教材很重要。首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于学生形成知识网络，而且有利于快速查找知识。同时，阅读教材时，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容。同时，阅读教材要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课文注解、自由阅读卡、课中文献资料等等，这些材料有助于理解正文内容、理解历史过程。另外，要区分每课中的观点叙述或史实叙述。对于观点，要学会辨析，而不是死记。这要求我们在教学中要改变只重结论（或观点）而忽视史实、过程的现象。
其次是学会构建知识。开卷考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。对学科基础知识的掌握要做到：①对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；②要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。
再次是学会积累知识。开卷考试同样也要有一定的知识积累，只有一定量的积累才能灵活运用。从非选择题答题看，学生失分的主要原因之一就是基础知识不牢固。一位老师谈到开卷考试时说，对基础知识“不去死记”，“但要记死”，是很有道理的。复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。其实，真正把课改教学落实到实处，是根本不需要单纯地记忆知识的，因为在活动性、探究性、实践性的课改学习过程中，基础知识就自然地活化到学生的知识储备中了。
3、增强教师指导的实效性
放手让学生学，不等于放任自流，教师要做好引导工作，表现在：①平时上新课，讲解要精准，尤其是对学生易混淆的内容和关键的政治术语，分析一定要到位，如果新课讲不清，那么复习再多也无济于事，因为学生往往是先入为见的；②教师平时要多关
注社会热点问题，学生思想问题，要把社会热点、学生思想热点有机地渗透到平时教学中去，真正做到理论联系实际，这样的学科教学才有效，学生理论联系实际能力的培养是要靠平时的，靠后阶段的复习搞突击得来的“能力”，是肤浅的、易忘的。
4．特别注意学生解题能力的提高。
题目一定要精选！反对盲目大量、机械甚至误导学生的练习。教师要根据各自学生的实际情况，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。教师要根据学生的实际情况精心选择习题，学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。此外，在教学过程中，一定要加强学生的审题能力培养，教会学生分析和思考问题的方法。在解题时，着重培养学生的审题、点题能力，只有“审得清”才能“答得精”。
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