我想请教一下，我是一名新高二的学生。高一的数学没有学好。现在怎么样做才能提高我的数学成绩？谢谢_百度知道
我想请教一下，我是一名新高二的学生。高一的数学没有学好。现在怎么样做才能提高我的数学成绩？谢谢
怎样归纳数学知识点，我觉得在记笔记时总是记得很零散。高一攻礌缔度郫道惦权定护下学期我的数学始终是80左右，怎样提升成绩。谢谢。
提问者采纳
其实数学很好学的，尤其是高一的，可以趁暑假期间再学习一遍课本，看目录把重点记下来然后从课本上攻礌缔度郫道惦权定护找到相应的讲解或者做题都可以的。
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首先我要告诉你的是，高一真的很重要，如果你高一没学好那你只能暑假自己看，到高攻礌缔度郫道惦权定护二多问同学一点一点补，虽然高三会系统的复习但是不会细讲的只是系统的归纳！加油吧！
狂做压轴题
数学的总分是多少啊
总分150分。在正常的考试时间内，我的分数一般都是110左右，有时候可以达到120多。但是，每次测验的时间比考试时间短，所以总在80多分徘徊。但是做拔高题的时候就会不知所措了。
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新高三生如何快速提高数学解题能力
作者：佚名
更新时间：
　　数学学科是一门让学生头疼的学科，因为数学在命题方面千变万化，知识点又非常容易综合穿插，所以造成数学&难&的现象。通过一定的方法训练数学思想，简化的理解，数学知识是非常容易融汇贯通的。在解题思想上，通过不断寻找&目标前提&也就是必要性思维，是能够做到以不变应万变，一招吃遍天下的。
　　一、解题思路的理解和来源
　　平时大家评论一个孩子&聪明&或者&不聪明&的依据是看这个孩子对某件事或很多事得反应以及有没有他自己的看法。如一个&聪明&的孩子，往往反应快、思路清楚，有自己的主见。那么我们认为&反应快、思路清楚、有主见&是聪明的前提。学习成绩好的同学，反应快、思路清楚、有主见就是他们的必备条件。
　　那么解题也如此，必须反应快、思路清楚、有主见。同一道题，不同的学生从不同的角度去理解，由不同的看法最终汇聚成正确的解题过程，这是解题的必然。无论是推导、还是硬性套用、凭借经验做题，都是思路的一种。有的同学由开始思路不清渐渐转变为清楚，有的同学根本没有思路，这就形成了做题的上的差距。
　　那么，如果能教会给学生，在处理数学问题上，第一时间最短的思考路径，并且清晰无比，这样，每个学生都是&聪明的孩子&，在做题上就能攻无不克战无不胜。
　　解题思路的来源就是对题的看法，也就是第一出发点在哪。
　　二、如何在短期内训练解题能力
　　数学解题思想其实只要掌握一种即可，即必要性思维。这是解答数学试题的万用法门，也是最直接、最快捷的答题思想。什么是必要性思维？必要性思维就是通过所求结论或者某一限定条件寻求前提的思想。几乎所有数学命题都可以用这一思想进行破解。
　　纵观近几年试题，可以看出试题加强了对知识点灵活应用的考察。这就对考生的思维能力要求大大加强。如何才能提升思维能力，很多考生便依靠题海战术，寄希望多做题来应对多变的考题，然而凭借题海战术的功底仍然难以获得科学的思维方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解题思路随意造成的，并非所谓&不够用功&等原因。由于思维能力的原因，考生在解答高考题时形成一定的障碍。主要表现在两个方面，一是无法找到解题的切入点，二是虽然找到解题的突破口，但做这做着就走不下去了。如何解决这两大障碍呢？本章将介绍行之有效的方法，使考生获得有益的启示。
　　三．寻找解题途径的基本方法&&从求解（证）入手
　　遇到有一定难度的考题我们会发现出题者设置了种种障碍。从已知出发，岔路众多，顺推下去越做越复杂，难得到答案，如果从问题入手，寻找要想获得所求，必须要做什么，找到&需知&后，将&需知&作为新的问题，直到与&已知&所能获得的&可知&相沟通，将问题解决。事实上，在不等式证明中采用的&分析法&就是这种思维的充分体现，我们将这种思维称为&逆向思维&&&目标前提性思维。
　　四．完成解题过程的关键&&数学式子变形
　　解答高考数学试题遇到的第二障碍就是数学式子变形。一道数学综合题，要想完成从已知到结论的过程，必须经过大量的数学式子变形，而这些变形仅靠大量的做题过程是无法真正完全掌握的，很多考生都有这样的经历，在解一道复杂的考题时，做不下去了，而回过头来再看一看答案，才恍然大悟，解法这么简单，后悔莫及，埋怨自己怎么糊涂到没有把式子再这么变一下呢?
　　其实数学解题的每一步推理和运算，实质都是转换（变形）.但是，转换（变形）的目的是更好更快的解题，所以变形的方向必定是化繁为简，化抽象为具体，化未知为已知，也就是创造条件向有利于解题的方向转化.还必须注意的是，一切转换必须是等价的，否则解答将出现错误。解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。寻找差异是变形依赖的原则，变形中一些规律性的东西需要总结。在后面的几章中我们列举的一些思维定势，就是在数学思想指导下总结出来的。在解答高考题中时刻都在进行数学变形由复杂到简单，这也就是转化，数学式子变形的思维方式：时刻关注所求与已知的差异。
　　五、夯实基础----回归课本
　　1、揭示规律----掌握解题方法
　　高考试题再难也逃不了课本揭示的思维方法及规律。我们说回归课本，不是简单的梳理知识点。课本中定理，公式推证的过程就蕴含着重要的方法，而很多考生没有充分暴露思维过程，没有发觉其内在思维的规律就去解题，而希望通过题海战术去&悟&出某些道理，结果是题海没少泡，却总也不见成效，最终只能留在理解的肤浅，仅会机械的模仿，思维水平低的地方。因此我们要侧重基本概念，基本理论的剖析，达到以不变应万变。
　　例如：课本在讲绝对值和不等式时，根据|a-b|&|a|+|b|推出|a-b|&|a-c|+|b-c|,这里运用了插值法|a-b|=|(a-c)-(b-c)|&|a-c|+|b-c|这一思维方法，我们要弄清之所以这样想，之所以得到这个解法的全部酝酿过程。
　　2、融会贯通---构建网络
　　在课本函数这章里，有很多重要结论，许多学生由于理解不深入，只靠死记硬背,最后造成记忆不牢，考试时失分。在课本函数这章里，有很多重要结论，许多学生由于理解不深入，只靠死记硬背,最后造成记忆不牢，考试时失分。
　　例如：若f(x+a)=f(b-x)，则f(x)关于（a+b）/2对称。如何理解？我们令x1=a+x,x2=b-x,则f(x1)=f(x2),x1+x2=a+b,=常数，即两自变量之和是定值，它们对应的函数值相等，这样就理解了对称的本质。结合解析几何中的中点坐标的横坐标为定值，或用特殊函数，二次函数的图像，记忆这个结论就很简单了，只要x1+x2=a+b,=常数；f(x1)=f(x2)，它可以写成许多形式：如f(x)=f(a+b-x).同样关于点对称，则f(x1)+f(x2)=b,x1+x2=a（中点坐标横纵座标都为定值），关于（a/2,b/2）对称，再如，若f(x)=f(2a-x),f(x)=(2b-x),则f(x)的周期为T=2|a-b|。如何理解记忆这个结论，我们类比三角函数f(x)=sinx，从正弦函数图形中我们可知x=&/2,x=&3/2为两个对称轴，2|3/2&-&/2|=2&，而得周期为2&，这样我们就很容易记住这一结论，即使在考场上，思维断路，只要把图一画，就可写出这一结论。这就是抽象到具体与数形结合的思想的体现。
　　思想提炼总结在复习过程中起着关键作用。类似的结论f(x)关于点A(a,0)及B（b,0）对称，则f（x）周期T=2|b-a|,若ｆ（ｘ）关于点Ａ（ａ，０）及ｘ＝ｂ对称，则f（x）周期T=４|b-a|,这样我们就在函数这章做到由厚到薄，无需死记什么内容了，同时我们还要学会这些结论的逆用。例：两对称轴x=a,x=b当b=2a(b&a)则为偶函数.同样以对称点B(B,0),对称轴X=a,b=2a是为奇函数.
　　3、加强理解----提升能力
　　复习要真正的回到重视基础的轨道上来。没有基础谈不到不到能力。这里的基础不是指机械重复的训练，而是指要搞清基本原理，基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。只有深刻理解概念，才能抓住问题本质，构建知识网络。
　　4思维模式化----解题步骤固定化
　　解答数学试题有一定的规律可循，解题操作要有明确的思路和目标，要做到思维模式化。所谓模式化也就是解题步骤固定化，一般思维过程分为以下步骤：
　　（一）审题
　　1．审题的关键是，首先弄清要求（证）的是什么？已知条件是什么？结论是什么？条件的表达方式是否能转换（数形转换，符号与图形的转换，文字表达转为数学表达等），所给图形和式子有什么特点？能否用一个图形（几何的、函数的或示意的）或数学式子（对文字题）将问题表达出来？有什么隐含条件？由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结论，必须做什么?需要知道哪些条件（需知）？
　　（二）明确解题目标．
　　关注已知与所求的差距，进行数学式子变形（转化），在需知与可知间架桥（缺什么补什么）
　　1．能否将题中复杂的式子化简？
　　2．能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？
　　3．能否进行变量替换（换元）、恒等变换，将问题的形式变得较为明显一些？
　　4．能否代数式子几何变换（数形结合）？利用几何方法来解代数问题？或利用代数（解析）方法来解几何问题？数学语言能否转换？（向量表达转为坐标表达等）
　　5．最终目的：将未知转化为已知。
　　（三）求解要求解答清楚，简洁，正确，推理严密，运算准确，不跳步骤；表达规范，步骤完整
　　以上步骤可归纳总结为：目标分析，条件分析，差异分析，结构分析，逆向思维，减元，直观，特殊转化，主元转化，换元转化。
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2009-　　京ICP证050484号　京公网安备　如何提高高一学生的数学学习效率_百度知道
如何提高高一学生的数学学习效率
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兴义七中 严芳数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。高一是高中数学学习的一个关键时期。为高二、高三的学习作铺垫，所以，高一数学成绩的好坏直接影响到后面两年的学习。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。所以，我认为要提高高一数学学习成绩，应该注意以下几点方法。一、联系实际高中数学不管是在学习的内容、还是数学语言上都比较抽象（如：集合与函数等），所以刚接触到很多同学都觉得难以理解。通过教学发现，不少学生反映，集合、函数等概念难以理解，很抽象。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及函数语言等。因而在高一的数学学习中，若不注意方法，就会使不少同学的数学成绩拉下来，由此丧失学习数学的信心。因此我们在高一的数学中要注意联系实际来理解这些抽象的概念。例如用小学和初中所学习的求两个自然数的最小公倍数是实例来理解两个集合的交集的运算，利用一次函数，二次函数等函数模型来理解函数的单调性等等。同时，集合与函数之所以抽象是主要原因在于它充分地运用符号语言来表述，符号语言的运用使数学具有简洁美的赞誉，但它又是我们初学的最大拦路虎，要突破这一难点，其关键在把它们具体化、形象化。如集合的学习，利用Venn图来表示，就使抽象的摸不着的集合变得具体、形象了。再如初学高中函数的最大障碍在于对抽象的函数记号“f（x）”的理解。二、构建网络数学的学习关键在于构建知识网络，构建网络不仅要把书读厚，更要注意不书读薄，所以，在学习完每一章后，对本章的知识进行梳理与整合，从而把书读薄。三、勤学苦练老师讲得再好，终究不能成为你的能力，要把它变成自己的能力，这就需要你的大量练习，才能内化为自己的能力。但不同的练习方法有“事半功倍”与“事倍功半”效果之别，因此，你不仅要勤于练习，更要善于练习，这里告诉你几个练习的小窍门：1、见缝插针地巧练有的同学在解题时，总喜欢先看解答过程，这样的话你的思路完全被答案控制着，当时是弄懂了，但以后遇到类似的题时，完全没思路，很陌生。所以，在解题时，自己先做一遍，在看解答，这样你肯定有意想不到的收获。2、有的放矢的巧练大量的重复练习只是浪费时间和精力，所以，在练习时选择具有针对性和代表性，新颖灵活的题目进行练习。四、乐于思辩1、思因果解题后，要思考在解题过程中运用了哪些知识点，已知条件与它们之间的联系，还有哪些条件没有用过，结果与题意或实际生活是否相符，求解论证过程是否判断有据、严密、完善等等。这样可促使我们进行大胆探索，发现规律，从而激发创造性思维。2、思规律解题后，要注意思考所运用的方法，认真总结规律，以达到举一反三是目的，有利于强化对知识的理解和运用，提高迁移能力。3、思多解解题后，要注意思考本题有无其他解法？众多解法中哪一种最简捷？在解题中坚持采用多种解法，不仅可以锻炼我们思维的发散性，而且可以培养我们综合运用知识解决问题的能力和不断创新的意识。4、思变通对于一道题不局限与就题论题，而要进行适当变化引申，在培养思维变通性的同时让我们的思维变得深刻流畅。解题后，要注意把本题的解法和结论进一步推广，思考能否得到更有益的普遍性结论—举一反三，多题一解？一题变多题，有利于开阔眼界，拓宽思路，提高应变能力，防止思维定势的负面影响。5、思归类做题的目的在于做完题后的归纳总结，把各种题目分门别类。解题后，回忆与该题同类的习题，进行对比，分析其解法，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的，久而久之便能形成技巧，解题效率自然会大大提高。6、思错误解题后，要思考题中易混易错的地方，总结教训，提高辨析错误的能力，就能不断丰富、完善自己。“错误是最好的老师”建议你准备一个本子，专门收集做错的题，并认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利用吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。以提高他们的数学学习成绩，为高中数学的学习打下坚实的基础。
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