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高一数学必修1导学案第一章集合与函数概念（word版）
集合的含义与表示（1）学习目标1. 了解集合的含义，体会元素与集合的"属于"关系；2. 能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；3. 掌握集合的表示方法、常用数集及其记法、集合元素的三个特征.学习过程一、课前准备（预习教材P2~ P3，找出疑惑之处）讨论：军训前学校通知：8月15日上午8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员. 试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？引入：在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念--集合，即是一些研究对象的总体.　　集合是近代数学最基本的内容之一，许多重要的数学分支都建立在集合理论的基础上，它还渗透到自然科学的许多领域，其术语的科技文章和科普读物中比比皆是，学习它可为参阅一般科技读物和以后学习数学知识准备必要的条件.二、新课导学※ 探索新知探究1：考察几组对象：① 1～20以内所有的质数；② 到定点的距离等于定长的所有点；③ 所有的锐角三角形；④ , , , ；⑤ 东升高中高一级全体学生；⑥ 方程的所有实数根；⑦ 隆成日用品厂2008年8月生产的所有童车；⑧ 2008年8月，广东所有出生婴儿.试回答：各组对象分别是一些什么？有多少个对象？新知1：一般地，我们把研究对象统称为元素（element）,把一些元素组成的总体叫做集合（set）.试试1：探究1中①～⑧都能组成集合吗，元素分别是什么？探究2："好心的人"与"1,2,1"是否构成集合？新知2：集合元素的特征　对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，是互异的，是无序的，即集合元素三特征.　确定性：某一个具体对象，它或者是一个给定的集合的元素，或者不是该集合的元素，两种情况必有一种且只有一种成立.　互异性：同一集合中不应重复出现同一元素.　无序性：集合中的元素没有顺序.　只要构成两个集合的元素是一样的，我们称这两个集合
.试试2：分析下列对象，能否构成集合，并指出元素：① 不等式的解；② 3的倍数；③ 方程的解；④ a，b，c，x，y，z；⑤ 最小的整数；⑥ 周长为10 cm的三角形；⑦ 中国古代四大发明；⑧ 全班每个学生的年龄；⑨ 地球上的四大洋；⑩ 地球的小河流.探究3：实数能用字母表示，集合又如何表示呢？新知3：集合的字母表示　集合通常用大写的拉丁字母表示，集合的元素用小写的拉丁字母表示.　如果a是集合A的元素，就说a属于(belong to)集合A，记作：a∈A；　如果a不是集合A的元素，就说a不属于(not belong to)集合A，记作：aA.试试3： 设B表示"5以内的自然数"组成的集合，则5
B.探究4：常见的数集有哪些，又如何表示呢？新知4：常见数集的表示　非负整数集（自然数集）：全体非负整数组成的集合，记作N；　正整数集：所有正整数的集合，记作N*或N+；整数集：全体整数的集合，记作Z；　有理数集：全体有理数的集合，记作Q；　实数集：全体实数的集合，记作R.　试试4：填∈或：0
R.探究5：探究1中①～⑧分别组成的集合，以及常见数集的语言表示等例子，都是用自然语言来描述一个集合. 这种方法语言文字上较为繁琐，能否找到一种简单的方法呢？新知5：列举法　把集合的元素一一列举出来，并用花括号"{ }"括起来，这种表示集合的方法叫做列举法.　注意：不必考虑顺序,","隔开；a与{a}不同.试试5：试试2中，哪些对象组成的集合能用列举法表示出来，试写出其表示.※ 典型例题例1 用列举法表示下列集合：① 15以内质数的集合；② 方程的所有实数根组成的集合；③ 一次函数与的图象的交点组成的集合.变式：用列举法表示"一次函数的图象与二次函数的图象的交点"组成的集合.三、总结提升※ 学习小结　①概念：集合与元素；属于与不属于；②集合中元素三特征；③常见数集及表示；④列举法.※ 知识拓展　集合论是德国著名数学家康托尔于19世纪末创立的. 1874年康托尔提出"集合"的概念：把若干确定的有区别的（不论是具体的或抽象的）事物合并起来，看作一个整体，就称为一个集合，其中各事物称为该集合的元素. 人们把康托尔于日给戴德金的信中最早提出集合论思想的那一天定为集合论诞生日.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 下列说法正确的是（ ）.　A．某个村子里的高个子组成一个集合　B．所有小正数组成一个集合　C．集合和表示同一个集合　D．这六个数能组成一个集合2. 给出下列关系：① ；② ；③；④其中正确的个数为（
）.　A．1个
D．4个3. 直线与y轴的交点所组成的集合为（
D.4. 设A表示"中国所有省会城市"组成的集合，则：深圳
（填∈或）5. "方程的所有实数根"组成的集合用列举法表示为____________.课后作业1. 用列举法表示下列集合：（1）由小于10的所有质数组成的集合；（2）10的所有正约数组成的集合；（3）方程的所有实数根组成的集合.2.
设x∈R，集合.（1）求元素x所应满足的条件；（2）若，求实数x.§1.1.1
集合的含义与表示（2）学习目标1. 了解集合的含义，体会元素与集合的"属于"关系；2. 能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；3. 掌握集合的表示方法、常用数集及其记法、集合元素的三个特征.学习过程一、课前准备（预习教材P4~ P5，找出疑惑之处）复习1：一般地，指定的某些对象的全体称为
.其中的每个对象叫作
.集合中的元素具备
特征.集合与元素的关系有
.复习2：集合的元素是
，若1∈A，则x=
.复习3：集合{1,2}、{(1,2)}、{(2,1)}、{2,1}的元素分别是什么？四个集合有何关系？二、新课导学※ 学习探究思考：① 你能用自然语言描述集合吗？② 你能用列举法表示不等式的解集吗？探究：比较如下表示法① {方程的根}；② ；③ .新知：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法，一般形式为，其中x代表元素，P是确定条件.试试：方程的所有实数根组成的集合，用描述法表示为
.※ 典型例题例1 试分别用列举法和描述法表示下列集合：（1）方程的所有实数根组成的集合；（2）由大于10小于20的所有整数组成的集合.练习：用描述法表示下列集合.（1）方程的所有实数根组成的集合；（2）所有奇数组成的集合.小结：　用描述法表示集合时，如果从上下文关系来看，、明确时可省略，例如　,.例2 试分别用列举法和描述法表示下列集合：（1）抛物线上的所有点组成的集合；（2）方程组解集.变式：以下三个集合有什么区别.（1）；（2）；（3）.反思与小结：① 描述法表示集合时，应特别注意集合的代表元素，如与不同.② 只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如，.③ 集合的{ }已包含"所有"的意思，例如：{整数}，即代表整数集Z，所以不必写{全体整数}.下列写法{实数集}，{R}也是错误的.④ 列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法.※ 动手试试练1. 用适当的方法表示集合：大于0的所有奇数.练2. 已知集合，集合. 试用列举法分别表示集合A、B.三、总结提升※ 学习小结1. 集合的三种表示方法（自然语言、列举法、描述法）；2. 会用适当的方法表示集合；※ 知识拓展1. 描述法表示时代表元素十分重要. 例如：（1）所有直角三角形的集合可以表示为：，也可以写成：{直角三角形}；（2）集合与集合是同一个集合吗？2. 我们还可以用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合，即：文氏图，或称Venn图.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 设，则下列正确的是（
D.2. 下列说法正确的是（
）.A.不等式的解集表示为B.所有偶数的集合表示为C.全体自然数的集合可表示为{自然数}D. 方程实数根的集合表示为3. 一次函数与的图象的交点组成的集合是（
D.4. 用列举法表示集合为.5.集合A＝{x|x=2n且n∈N}， ，用∈或填空：4
B.课后作业1. （1）设集合 ，试用列举法表示集合A.（2）设A＝{x|x＝2n，n∈N，且n<10}，B＝{3的倍数}，求属于A且属于B的元素所组成的集合.2. 若集合，集合，且，求实数a、b.§1.1.2
集合间的基本关系学习目标1. 了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集；2. 理解子集、真子集的概念；3. 能利用Venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用；4. 了解空集的含义.学习过程一、课前准备（预习教材P6~ P7，找出疑惑之处）复习1：集合的表示方法有
、. 请用适当的方法表示下列集合.（1）10以内3的倍数；（2）1000以内3的倍数.复习2：用适当的符号填空.（1） 0
R.（2）设集合，，则1
A.思考：类比实数的大小关系，如5<7，2≤2，试想集合间是否有类似的"大小"关系呢？二、新课导学※ 学习探究探究：比较下面几个例子，试发现两个集合之间的关系：与；与；与.新知：子集、相等、真子集、空集的概念.① 如果集合A的任意一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集（subset），记作：，读作：A包含于（is contained in）B，或B包含(contains)A.　当集合A不包含于集合B时，记作.② 在数学中，我们经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图. 用Venn图表示两个集合间的"包含"关系为：.③ 集合相等：若，则中的元素是一样的，因此.④ 真子集：若集合，存在元素，则称集合A是集合B的真子集（proper subset），记作：A
B（或B A），读作：A真包含于B（或B真包含A）.⑤ 空集：不含有任何元素的集合称为空集（empty set），记作：. 并规定：空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集.试试：用适当的符号填空.（1）
.反思：思考下列问题.（1）符号""与""有什么区别？试举例说明.（2）任何一个集合是它本身的子集吗？任何一个集合是它本身的真子集吗？试用符号表示结论.（3）类比下列实数中的结论，你能在集合中得出什么结论？　① 若；　② 若.※ 典型例题例1 写出集合的所有的子集，并指出其中哪些是它的真子集.变式：写出集合的所有真子集组成的集合.例2 判断下列集合间的关系：（1）与；（2）设集合A={0,1}，集合，则A与B的关系如何？变式：若集合，，且满足，求实数的取值范围.※ 动手试试练1. 已知集合，B＝{1,2}，，用适当符号填空：A
C.练2. 已知集合，，且满足，则实数的取值范围为
.三、总结提升※ 学习小结1. 子集、真子集、空集、相等的概念及符号；Venn图图示；一些结论.2. 两个集合间的基本关系只有"包含"与"相等"两种，可类比两个实数间的大小关系，特别要注意区别"属于"与"包含"两种关系及其表示方法.※ 知识拓展如果一个集合含有n个元素，那么它的子集有个，真子集有个.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 下列结论正确的是（
D.2. 设，且，则实数a的取值范围为（
D.3. 若，则（
D.4. 满足的集合A有
个.5. 设集合，，则它们之间的关系是
，并用Venn图表示.课后作业1. 某工厂生产的产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格. 若用A表示合格产品的集合，B表示质量合格的产品的集合，C表示长度合格的产品的集合．则下列包含关系哪些成立？　　试用Venn图表示这三个集合的关系.2. 已知，且，求实数p、q所满足的条件.§1.1.3
集合的基本运算（1）学习目标1. 理解交集与并集的概念，掌握交集与并集的区别与联系；2. 会求两个已知集合的交集和并集，并能正确应用它们解决一些简单问题；3. 能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.学习过程一、课前准备（预习教材P8~ P9，找出疑惑之处）复习1：用适当符号填空.0
{x|x＋1＝0,x∈R}；{0}
{x|x5}；{x|x>－3}
{x|x>2}；{x|x>6}
{x|x5}.复习2：已知A={1,2,3}, S={1,2,3,4,5}，则A
S， {x|x∈S且xA}=
.思考：实数有加法运算，类比实数的加法运算，集合是否也可以"相加"呢？二、新课导学※ 学习探究探究：设集合，.（1）试用Venn图表示集合A、B后，指出它们的公共部分（交）、合并部分（并）；（2）讨论如何用文字语言、符号语言分别表示两个集合的交、并？新知：交集、并集.① 一般地，由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫作A、B的交集（intersection set），记作A∩B，读"A交B"，即：　　　Venn图如右表示.② 类比说出并集的定义.　　由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集（union set），记作：，读作：A并B，用描述法表示是：　　.Venn图如右表示.试试：（1）A＝{3,5,6,8}，B＝{4,5,7,8}，则A∪B＝
；（2）设A＝{等腰三角形}，B＝{直角三角形}，则A∩B＝
；（3）A＝{x|x>3}，B＝{x|x<6}，则A∪B＝
.（4）分别指出A、B两个集合下列五种情况的交集部分、并集部分.反思：（1）A∩B与A、B、B∩A有什么关系？（2）A∪B与集合A、B、B∪A有什么关系？（3）A∩A＝
.※ 典型例题例1 设，，求A∩B、A∪B.变式：若A＝{x|-5≤x≤8}，，则A∩B=
.小结：有关不等式解集的运算可以借助数轴来研究.例2 设，，求A∩B.变式：（1）若，，则
；（2）若，，则
.反思：例2及变式的结论说明了什么几何意义？※ 动手试试练1. 设集合.求A∩B、A∪B.练2. 学校里开运动会，设A={|是参加跳高的同学}，B={|是参加跳远的同学}，C={|是参加投掷的同学}，学校规定，在上述比赛中，每个同学最多只能参加两项比赛，请你用集合的运算说明这项规定，并解释与的含义.三、总结提升※ 学习小结1. 交集与并集的概念、符号、图示、性质；2. 求交集、并集的两种方法：数轴、Venn图.※ 知识拓展，，，，.你能结合Venn图，分析出上述集合运算的性质吗？学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 设那么等于（
D．2. 已知集合M＝｛(x, y)|x+y=2｝，N={(x, y)|x－y=4},那么集合M∩N为（
）.　A. x=3, y=－1
B. (3，－1)　C.｛3，－1｝
D.｛(3，－1)｝3. 设，则等于（
）.　A. {0,1,2,6}　　
B. {3,7,8,}　C. {1,3,7,8}　　　
D. {1,3,6,7,8}4. 设，，若，求实数a的取值范围是
.5. 设，则=
.课后作业1. 设平面内直线上点的集合为，直线上点的集合为，试分别说明下面三种情况时直线与直线的位置关系？（1）；（2）；（3）.2. 若关于x的方程3x2+px－7=0的解集为A，方程3x2－7x+q=0的解集为B，且A∩B={}，求.§1.1.3
集合的基本运算（2）学习目标1. 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；2. 能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.学习过程一、课前准备（预习教材P10~ P11，找出疑惑之处）复习1：集合相关概念及运算.① 如果集合A的任意一个元素都是集合B的元素，则称集合A是集合B的
.若集合，存在元素，则称集合A是集合B的
.② 两个集合的
部分，分别是它们交集、并集，用符号语言表示为：；.复习2：已知A＝{x|x＋3>0}，B＝{x|x≤－3}，则A、B、R有何关系？二、新课导学※ 学习探究探究：设U={全班同学}、A={全班参加足球队的同学}、B={全班没有参加足球队的同学}，则U、A、B有何关系？新知：全集、补集.① 全集：如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U.② 补集：已知集合U, 集合AU，由U中所有不属于A的元素组成的集合，叫作A相对于U的补集（complementary set），记作：，读作："A在U中补集"，即.　补集的Venn图表示如右：　　　说明：全集是相对于所研究问题而言的一个相对概念，补集的概念必须要有全集的限制.试试：（1）U={2,3,4}，A={4,3}，B=，则=
；（2）设U＝{x|x<8，且x∈N}，A＝{x|(x-2)(x-4)(x-5)＝0}，则＝
；（3）设集合，则=
；（4）设U＝{三角形}，A＝{锐角三角形}，则＝
.反思：（1）在解不等式时，一般把什么作为全集？在研究图形集合时，一般把什么作为全集？（2）Q的补集如何表示？意为什么？※ 典型例题例1 设U＝{x|x<13，且x∈N}，A＝{8的正约数}，B＝{12的正约数}，求、.例2
设U=R，A＝{x|－1<x<2}，B＝{x|1<x<3}，求A∩B、A∪B、、.变式：分别求、.※ 动手试试练1. 已知全集I={小于10的正整数}，其子集A、B满足，，. 求集合A、B.练2. 分别用集合A、B、C表示下图的阴影部分.　　（1）
.反思：　结合Venn图分析，如何得到性质：（1）
.三、总结提升※ 学习小结1. 补集、全集的概念；补集、全集的符号.2. 集合运算的两种方法：数轴、Venn图.※ 知识拓展试结合Venn图分析，探索如下等式是否成立？（1）；（2）.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 设全集U=R，集合，则=（
B. －1，1C.
D.2. 已知集合U=，，那么集合（
D.3. 设全集,集合,，则（　　）.　A．｛０｝
D．4. 已知U={x∈N|x≤10}，A={小于11的质数}，则=
.5. 定义A-B={x|x∈A，且xB}，若M={1,2,3,4,5}，N={2,4,8}，则N-M=
.课后作业1. 已知全集I=，若，，求实数.2. 已知全集U=R，集合A=， 若，试用列举法表示集合A§1.1
集合（复习）学习目标1. 掌握集合的交、并、补集三种运算及有关性质，能运行性质解决一些简单的问题，掌握集合的有关术语和符号；2. 能使用数轴分析、Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.学习过程一、课前准备（复习教材P2~ P14，找出疑惑之处）复习1：什么叫交集、并集、补集？符号语言如何表示？图形语言？；；.复习2：交、并、补有如下性质.A∩A＝
；.你还能写出一些吗？二、新课导学※ 典型例题例1 设U=R，，.求A∩B、A∪B、CA 、CB、(CA)∩(CB)、(CA)∪(CB)、C(A∪B)、C(A∩B).小结：（1）不等式的交、并、补集的运算，可以借助数轴进行分析，注意端点；（2）由以上结果，你能得出什么结论吗？例2已知全集，若，，，求集合A、B.小结：　列举法表示的数集问题用Venn图示法、观察法.例3 若，，求实数a、m的值或取值范围．变式：设，，若BA，求实数a组成的集合、.※ 动手试试练1. 设，，且A∩B＝{2}，求A∪B.练2. 已知A={x|x3}，B={x|4x+m<0}，当AB时，求实数m的取值范围。练3. 设A＝｛x｜x2－ax＋a2－19＝0｝，B＝｛x｜x2－5x＋6＝0｝，C＝｛x｜x2＋2x－8＝0｝．（1）若A＝B，求a的值；（2）若A∩B，A∩C＝，求a的值．三、总结提升※ 学习小结1. 集合的交、并、补运算.2. Venn图示、数轴分析.※ 知识拓展集合中元素的个数的研究：有限集合A中元素的个数记为，则.你能结合Venn图分析这个结论吗？能再研究出吗？学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 如果集合A={x|ax2＋2x＋1=0}中只有一个元素，则a的值是（
B．0 或1　C．1
D．不能确定2. 集合A={x|x=2n，n∈Z}，B={y|y=4k，k∈Z}，则A与B的关系为（
）.　A．AB
B．ABC．A=B
D．AB3. 设全集，集合，集合，则（
D．4. 满足条件{1,2,3}M{1,2,3,4,5,6}的集合M的个数是
.5. 设集合，，则
.课后作业1. 设全集，集合，，且，求实数p、q的值.2. 已知集合A={x|x2-3x+2=0},B={x|x2-ax+3a-5=0}.若A∩B=B，求实数a的取值范围.§1.2.1
函数的概念（1）学习目标1. 通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；2. 了解构成函数的要素；3. 能够正确使用"区间"的符号表示某些集合.学习过程一、课前准备（预习教材P15~ P17，找出疑惑之处）复习1：放学后骑自行车回家，在此实例中存在哪些变量？变量之间有什么关系？复习2：（初中对函数的定义）在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于x的每一个确定的值，y都有唯一的值与之对应，此时y是x的函数，x是自变量，y是因变量. 表示方法有：解析法、列表法、图象法.二、新课导学※ 学习探究探究任务一：函数模型思想及函数概念问题：研究下面三个实例：A. 一枚炮弹发射，经26秒后落地击中目标，射高为845米，且炮弹距地面高度h（米）与时间t（秒）的变化规律是.B. 近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况.C. 国际上常用恩格尔系数（食物支出金额÷总支出金额）反映一个国家人民生活质量的高低. "八五"计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表.年份19911992199319941995...恩格尔系数%53.852.950.149.949.9...讨论：以上三个实例存在哪些变量？变量的变化范围分别是什么？两个变量之间存在着这样的对应关系？ 三个实例有什么共同点？归纳：三个实例变量之间的关系都可以描述为，对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都与唯一确定的y和它对应，记作：.新知：函数定义.　　设A、B是非空数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数和它对应，那么称为从集合A到集合B的一个函数（function），记作：.其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域（domain），与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合叫值域（range）.试试：（1）已知，求、、、的值.（2）函数值域是
.反思：（1）值域与B的关系是
；构成函数的三要素是
.（2）常见函数的定义域与值域.函数解析式定义域值域一次函数二次函数，其中反比例函数探究任务二：区间及写法新知：设a、b是两个实数，且a<b，则：　叫闭区间；　叫开区间；　，都叫半开半闭区间.实数集R用区间表示，其中"∞"读"无穷大"；"－∞"读"负无穷大"；"+∞"读"正无穷大".试试：用区间表示.（1）{x|x≥a}=
、{x|x>a}=
、　　{x|x≤b}=
、{x|x<b}=
.（3）函数y＝的定义域
，　值域是
. （观察法）※ 典型例题例1已知函数.（1）求的值；（2）求函数的定义域（用区间表示）；（3）求的值.变式：已知函数.（1）求的值；（2）求函数的定义域（用区间表示）；（3）求的值.※ 动手试试练1. 已知函数，求、、的值.练2. 求函数的定义域.三、总结提升※ 学习小结　①函数模型应用思想；②函数概念；③二次函数的值域；④区间表示.※ 知识拓展求函数定义域的规则：① 分式：，则；② 偶次根式：，则；③ 零次幂式：，则.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 已知函数，则（
D. 22. 函数的定义域是（
D.3. 已知函数，若，则a=（
D. 24. 函数的值域是
.5. 函数的定义域是
.（用区间表示）课后作业1. 求函数的定义域与值域.2. 已知，.（1）求的值；（2）求的定义域；（3）试用x表示y.§1.2.1
函数的概念（2）学习目标1. 会求一些简单函数的定义域与值域，并能用"区间"的符号表示；2. 掌握判别两个函数是否相同的方法.学习过程一、课前准备（预习教材P18~ P19，找出疑惑之处）复习1：函数的三要素是
.函数与y＝3x是不是同一个函数？为何？复习2：用区间表示函数y＝kx＋b、y＝ax＋bx＋c、y＝的定义域与值域，其中，.二、新课导学※ 学习探究探究任务：函数相同的判别讨论：函数y=x、y=()、y=、y=、y=有何关系？试试：判断下列函数与是否表示同一个函数，说明理由？　①
= ； = 1.　② = x；
= .　③ = x 2； = .　④ = | x | ；= .小结：① 如果两个函数的定义域和对应关系完全一致，即称这两个函数相等（或为同一函数）；②两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致，而与表示自变量和函数值的字母无关.※ 典型例题例1 求下列函数的定义域 （用区间表示）.（1）；（2）；（3）.试试：求下列函数的定义域 （用区间表示）.（1）；（2）.小结：（1）定义域求法（分式、根式、组合式）；（2）求定义域步骤：列不等式（组） → 解不等式（组）.例2求下列函数的值域（用区间表示）：（1）y＝x－3x＋4； （2）；（3）y＝；
（4）.变式：求函数的值域.小结：求函数值域的常用方法有：　观察法、配方法、拆分法、基本函数法.※ 动手试试练1. 若，求.练2. 一次函数满足，求.三、总结提升※ 学习小结1. 定义域的求法及步骤；2. 判断同一个函数的方法；3. 求函数值域的常用方法.※ 知识拓展　对于两个函数和，通过中间变量u，y可以表示成x的函数，那么称它为函数和的复合函数，记作. 例如由与复合.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 函数的定义域是（
D.2. 函数的值域是（
D. R3. 下列各组函数的图象相同的是（
）　A.　B.　C.　D.4. 函数f(x) = +的定义域用区间表示是
.5. 若，则=
.课后作业1. 设一个矩形周长为80，其中一边长为x，求它的面积y关于x的函数的解析式，并写出定义域.2. 已知二次函数f(x)=ax2+bx（a，b为常数，且a≠0）满足条件f(x－1)=f(3－x)且方程f(x)=2x有等根，求f(x)的解析式.§1.2.2
函数的表示法（1）学习目标1. 明确函数的三种表示方法（解析法、列表法、图象法），了解三种表示方法各自的优点，在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数；2. 通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用.学习过程一、课前准备（预习教材P19~ P21，找出疑惑之处）复习1：（1）函数的三要素是
.（2）已知函数，则
，的定义域为
.（3）分析二次函数解析式、股市走势图、银行利率表的表示形式.复习2：初中所学习的函数三种表示方法？试举出日常生活中的例子说明.二、新课导学※ 学习探究探究任务：函数的三种表示方法讨论：结合具体实例，如：二次函数解析式、股市走势图、银行利率表等，说明三种表示法及优缺点.小结：　解析法：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系.
优点：简明；给自变量求函数值.图象法：用图象表示两个变量之间的对应关系. 优点：直观形象，反应变化趋势.列表法：列出表格来表示两个变量之间的对应关系. 优点：不需计算就可看出函数值.※ 典型例题例1 某种笔记本的单价是2元，买x (x∈{1，2，3，4，5})个笔记本需要y元．试用三种表示法表示函数.变式：作业本每本0.3元，买x个作业本的钱数y（元）. 试用三种方法表示此实例中的函数.反思：　例1及变式的函数图象有何特征？所有的函数都可用解析法表示吗？例2 邮局寄信，不超过20g重时付邮资0.5元，超过20g重而不超过40g重付邮资1元. 每封x克（0<x≤40）重的信应付邮资数y（元）. 试写出y关于x的函数解析式，并画出函数的图象.变式： 某水果批发店，100 kg内单价1元／kg，500 kg内、100 kg及以上0.8元／kg，500 kg及以上0.6元／kg，试写出批发x千克应付的钱数y（元）的函数解析式.试试：画出函数f(x)=|x－1|＋|x＋2|的图象.小结：　分段函数的表示法与意义（一个函数，不同范围的x，对应法则不同）. 在生活实例有哪些分段函数的实例？※ 动手试试练1. 已知，求、的值.练2. 如图，把截面半径为10 cm的圆形木头锯成矩形木料，如果矩形的边长为，面积为，把表示成的函数.三、总结提升※ 学习小结1. 函数的三种表示方法及优点；2. 分段函数概念；3. 函数图象可以是一些点或线段.※ 知识拓展　任意画一个函数y=f(x)的图象，然后作出y=|f(x)| 和 y=f (|x|) 的图象，并尝试简要说明三者（图象）之间的关系.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 如下图可作为函数的图象的是（
D.2. 函数的图象是（
D.3. 设，若，则x=（
D.4. 设函数f（x）＝，则＝
.5. 已知二次函数满足，且图象在轴上的截距为0，最小值为－1，则函数的解析式为
.课后作业1. 动点P从单位正方形ABCD顶点A开始运动一周，设沿正方形ABCD的运动路程为自变量x，写出P点与A点距离y与x的函数关系式，并画出函数的图象.2. 根据下列条件分别求出函数的解析式.（1）； （2）.§1.2.2
函数的表示法（2）学习目标1. 了解映射的概念及表示方法；2. 结合简单的对应图示，了解一一映射的概念；3. 能解决简单函数应用问题.学习过程一、课前准备（预习教材P22~ P23，找出疑惑之处）复习：举例初中已经学习过的一些对应，或者日常生活中的一些对应实例：　① 对于任何一个
，数轴上都有唯一的点P和它对应；　② 对于坐标平面内任何一个点A，都有唯一的和它对应；　③ 对于任意一个三角形，都有唯一确定的面积和它对应；　④ 某影院的某场电影的每一张电影票有唯一确定的座位与它对应.你还能说出一些对应的例子吗？讨论：函数存在怎样的对应？其对应有何特点？二、新课导学※ 学习探究探究任务：映射概念探究 先看几个例子，两个集合A、B的元素之间的一些对应关系，并用图示意.① , ，对应法则：开平方；② ，，对应法则：平方；③ , , 对应法则：求正弦.新知：一般地，设A、B是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应法则f，使对于集合A中的任意一个元素x，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应为从集合A到集合B的一个映射（mapping）．记作""关键：A中任意，B中唯一；对应法则f.试试：分析例1 ①～③是否映射？举例日常生活中的映射实例？反思：① 映射的对应情况有
，一对多是映射吗？② 函数是建立在两个非空数集间的一种对应，若将其中的条件"非空数集"弱化为"任意两个非空集合"，按照某种法则可以建立起更为普通的元素之间的对应关系，即映射.※ 典型例题例1 探究从集合A到集合B一些对应法则，哪些是映射，哪些是一一映射？（1）A={P | P是数轴上的点}，B=R；（2）A={三角形}，B={圆}；（3）A={ P | P是平面直角体系中的点}，　　；（4） A={高一学生}，B= {高一班级}.变式：如果是从B到A呢？试试：下列对应是否是集合A到集合B的映射（1），对应法则是"乘以2"；（2）A= R*，B=R，对应法则是"求算术平方根"；（3）R，对应法则是"求倒数".※ 动手试试练1. 下列对应是否是集合A到集合B的映射？（1）A={1，2，3，4}，B={3，4，5，6，7，8，9}，对应法则；（2），对应法则除以2得的余数；（3），，被3除所得的余数；（4）设；（5），小于x的最大质数.练2. 已知集合从集合A到集合B的映射，试问能构造出多少映射？三、总结提升※ 学习小结1. 映射的概念；2. 判定是否是映射主要看两条：一条是A集合中的元素都要有对应，但B中元素未必要有对应；二条是A中元素与B中元素只能出现"一对一"或"多对一"的对应形式．※ 知识拓展　在交通拥挤及事故多发地段，为了确保交通安全，规定在此地段内，车距d是车速v（千米／小时）的平方与车身长s（米）的积的正比例函数，且最小车距不得小于车身长的一半．现假定车速为50公里／小时时，车距恰好等于车身上，试写出d关于v的函数关系式（其中s为常数）.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 在映射中，，且，则与A中的元素对应的B中的元素为（
C. D.2.下列对应：①②③不是从集合A到B映射的有（
）.A. ①②③
D. ①③3. 已知，则=（
D.无法求4. 若， 则=
.5. 已知f(x)=x2?1，g(x)=则f[g(x)] =
.课后作业1. 若函数的定义域为[?1，1]，求函数的定义域.2. 中山移动公司开展了两种通讯业务："全球通"，月租50元，每通话1分钟，付费0.4元；"神州行"不缴月租，每通话1分钟，付费0.6元. 若一个月内通话x分钟，两种通讯方式费用分别为（元）.（1）写出与x之间的函数关系式？（2）一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？（3）若某人预计一个月内使用话费200元，应选择哪种通讯方式？§1.3.1
单调性与最大（小）值（1）学习目标1. 通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；2. 能够熟练应用定义判断数在某区间上的单调性；3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质.学习过程一、课前准备（预习教材P27~ P29，找出疑惑之处）引言：函数是描述事物运动变化规律的数学模型，那么能否发现变化中保持不变的特征呢？复习1：观察下列各个函数的图象.探讨下列变化规律：① 随x的增大，y的值有什么变化？② 能否看出函数的最大、最小值？③ 函数图象是否具有某种对称性？复习2：画出函数、的图象.小结：描点法的步骤为：列表→描点→连线.二、新课导学※ 学习探究探究任务：单调性相关概念思考：根据、的图象进行讨论：随x的增大，函数值怎样变化？当x>x时，f(x)与f(x)的大小关系怎样？问题：一次函数、二次函数和反比例函数，在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质？新知：设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1<x2时，都有f(x1)<f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是增函数（increasing function）.试试：仿照增函数的定义说出减函数的定义.新知：如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，就说f(x)在这一区间上具有（严格的）单调性，区间D叫f(x)的单调区间.反思：① 图象如何表示单调增、单调减？② 所有函数是不是都具有单调性？单调性与单调区间有什么关系？③ 函数的单调递增区间是
，单调递减区间是
.试试：如图，定义在[-5,5]上的f(x)，根据图象说出单调区间及单调性.※ 典型例题例1 根据下列函数的图象，指出它们的单调区间及单调性，并运用定义进行证明.（1）；
（2）.变式：指出、的单调性.例2 物理学中的玻意耳定律（k为正常数），告诉我们对于一定量的气体，当其体积V增大时，压强p如何变化？试用单调性定义证明.小结：① 比较函数值的大小问题，运用比较法而变成判别代数式的符号；② 证明函数单调性的步骤：　第一步：设x、x∈给定区间，且x<x；　第二步：计算f(x)－f(x)至最简；　第三步：判断差的符号；　第四步：下结论.※ 动手试试练1.求证的(0,1)上是减函数，在是增函数.练2. 指出下列函数的单调区间及单调性.（1）；
（2）.三、总结提升※ 学习小结1. 增函数、减函数、单调区间的定义；2. 判断函数单调性的方法（图象法、定义法）.3. 证明函数单调性的步骤：取值→作差→变形→ 定号→下结论.※ 知识拓展　函数的增区间有、，减区间有、 .学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 函数的单调增区间是（
D.不存在2. 如果函数在R上单调递减，则（
D.3. 在区间上为增函数的是（
D．4. 函数的单调性是
.5. 函数的单调递增区间是
，单调递减区间是
.课后作业1. 讨论的单调性并证明.2. 讨论的单调性并证明.§1.3.1
单调性与最大（小）值（2）学习目标1. 理解函数的最大（小）值及其几何意义；2. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质.学习过程一、课前准备（预习教材P30~ P32，找出疑惑之处）复习1：指出函数的单调区间及单调性，并进行证明.复习2：函数的最小值为
，的最大值为
.复习3：增函数、减函数的定义及判别方法.二、新课导学※ 学习探究探究任务：函数最大（小）值的概念思考：先完成下表，函数最高点最低点,,讨论体现了函数值的什么特征？新知：设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：对于任意的x∈I，都有f(x)≤M；存在x0∈I，使得f(x0) = M. 那么，称M是函数y=f(x)的最大值（Maximum Value）.试试：仿照最大值定义，给出最小值（Minimum Value）的定义．反思：　一些什么方法可以求最大（小）值？　※ 典型例题例1一枚炮弹发射，炮弹距地面高度h（米）与时间t（秒）的变化规律是，那么什么时刻距离地面的高度达到最大？最大是多少？变式：经过多少秒后炮弹落地？试试：一段竹篱笆长20米，围成一面靠墙的矩形菜地，如何设计使菜地面积最大？小结：　数学建模的解题步骤：审题→设变量→建立函数模型→研究函数最大值.例2求在区间[3，6]上的最大值和最小值.变式：求的最大值和最小值.小结：　先按定义证明单调性，再应用单调性得到最大（小）值.试试：函数的最小值为
，最大值为
. 如果是呢？※ 动手试试练1. 用多种方法求函数最小值.变式：求的值域.房价（元）住房率（%）16055140651207510085练2. 一个星级旅馆有150个标准房，经过一段时间的经营，经理得到一些定价和住房率的数据如右：　欲使每天的的营业额最高，应如何定价？三、总结提升※ 学习小结1. 函数最大（小）值定义；.2. 求函数最大（小）值的常用方法：配方法、图象法、单调法.※ 知识拓展　　求二次函数在闭区间上的值域，需根据对称轴与闭区间的位置关系，结合函数图象进行研究. 例如求在区间上的值域，则先求得对称轴，再分、、、等四种情况,由图象观察得解.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 函数的最大值是（
D. 22. 函数的最小值是（
D. 33. 函数的最小值是（
D.4. 已知函数的图象关于y轴对称，且在区间上，当时，有最小值3，则在区间上，当
.5. 函数的最大值为
，最小值为
.课后作业1. 作出函数的简图，研究当自变量x在下列范围内取值时的最大值与最小值．（1）； （2） ；（3）.2. 如图，把截面半径为10 cm的圆形木头锯成矩形木料，如果矩形一边长为，面积为，试将表示成的函数，并画出函数的大致图象，并判断怎样锯才能使得截面面积最大？§1.3.2
奇偶性学习目标1. 理解函数的奇偶性及其几何意义；2. 学会判断函数的奇偶性；3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质.学习过程一、课前准备（预习教材P33~ P36，找出疑惑之处）复习1：指出下列函数的单调区间及单调性.（1）；
（2）复习2：对于f(x)＝x、f(x)＝x、f(x)＝x、f(x)＝x，分别比较f(x)与f(－x).二、新课导学※ 学习探究探究任务：奇函数、偶函数的概念思考：在同一坐标系分别作出两组函数的图象：（1）、、；（2）、.观察各组图象有什么共同特征？函数解析式在函数值方面有什么特征？新知：一般地，对于函数定义域内的任意一个x，都有，那么函数叫偶函数（even function）.试试：仿照偶函数的定义给出奇函数（odd function）的定义.反思：① 奇偶性的定义与单调性定义有什么区别？② 奇函数、偶函数的定义域关于
对称，图象关于
对称.试试：已知函数在y轴左边的图象如图所示，画出它右边的图象.※ 典型例题例1 判别下列函数的奇偶性：（1）；
（2）；（3）； （4）.小结：判别方法，先看定义域是否关于原点对称，再计算，并与进行比较.试试：判别下列函数的奇偶性：（1）f(x)＝|x＋1|+|x－1|；
（2）f(x)＝x＋；（3）f(x)＝；
（4）f(x)＝x, x∈[-2,3].例2 已知f(x)是奇函数，且在(0,+∞)上是减函数，判断f(x)的(-∞,0)上的单调性，并给出证明.变式：已知f(x)是偶函数，且在[a,b]上是减函数，试判断f(x)在[-b,-a]上的单调性，并给出证明.小结：设→转化→单调应用→奇偶应用→结论.※ 动手试试练习：若，且，求.三、总结提升※ 学习小结1. 奇函数、偶函数的定义及图象特征；2. 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质.3. 判断函数奇偶性的方法：图象法、定义法.※ 知识拓展　　定义在R上的奇函数的图象一定经过原点. 由图象对称性可以得到，奇函数在关于原点对称区间上单调性一致，偶函数在关于原点对称区间上的单调性相反.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 对于定义域是R的任意奇函数有（
D．2. 已知是定义上的奇函数，且在上是减函数. 下列关系式中正确的是（
D.3. 下列说法错误的是（
）.A. 是奇函数B. 是偶函数C. 既是奇函数，又是偶函数　D.既不是奇函数，又不是偶函数4. 函数的奇偶性是
.5. 已知f(x)是奇函数，且在[3,7]是增函数且最大值为4，那么f(x)在[-7,-3]上是
函数，且最
.课后作业1. 已知是奇函数，是偶函数，且，求、.2. 设在R上是奇函数，当x>0时，，
试问：当<0时，的表达式是什么？§1.3
函数的基本性质（练习）学习目标1. 掌握函数的基本性质（单调性、最大值或最小值、奇偶性）；2. 能应用函数的基本性质解决一些问题；3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质.学习过程一、课前准备（复习教材P27~ P36，找出疑惑之处）复习1：如何从图象特征上得到奇函数、偶函数、增函数、减函数、最大值、最小值？复习2：如何从解析式得到奇函数、偶函数、增函数、减函数、最大值、最小值的定义？二、新课导学※ 典型例题例1 作出函数y＝x－2|x|－3的图象，指出单调区间及单调性.小结：利用偶函数性质，先作y轴右边，再对称作.变式：y＝|x－2x－3| 的图象如何作？反思：如何由的图象，得到、的图象？例2已知是奇函数，在是增函数，判断在上的单调性，并进行证明.反思：奇函数或偶函数的单调区间及单调性有何关系？（偶函数在关于原点对称的区间上单调性
；奇函数在关于原点对称的区间上单调性
）例3某产品单价是120元，可销售80万件. 市场调查后发现规律为降价x元后可多销售2x万件，写出销售金额y(万元)与x的函数关系式，并求当降价多少元时，销售金额最大？最大是多少？小结：利用函数的单调性（主要是二次函数）解决有关最大值和最大值问题※ 动手试试练1. 判断函数y=单调性，并证明.练2. 判别下列函数的奇偶性：（1）y＝＋；（2）y＝.练3. 求函数的值域.三、总结提升※ 学习小结1. 函数单调性的判别方法：图象法、定义法.2. 函数奇偶性的判别方法：图象法、定义法.3. 函数最大（小）值的求法：图象法、配方法、单调法.※ 知识拓展　　形如与的含绝对值的函数，可以化分段函数分段作图，还可由对称变换得到图象. 的图象可由偶函数的对称性，先作y轴右侧的图象，并把y轴右侧的图象对折到左侧. 的图象，先作的图象，再将x轴下方的图象沿x轴对折到x轴上方.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 函数是单调函数时，的取值范围 （
D．2. 下列函数中，在区间上为增函数的是（
D．3. 已知函数y=为奇函数，则（
D.4. 函数y＝x＋的值域为
.5. 在上的最大值为
，最小值为
.课后作业1. 已知是定义在上的减函数，且. 求实数a的取值范围.2. 已知函数.（1）讨论的奇偶性，并证明；（2）讨论的单调性，并证明.第一章 集合与函数的概念（复习）学习目标1. 理解集合有关概念和性质，掌握集合的交、并、补等三种运算的，会利用几何直观性研究问题，如数轴分析、Venn图；2. 深刻理解函数的有关概念，理解对应法则、图象等有关性质，掌握函数的单调性和奇偶性的判定方法和步骤，并会运用解决实际问题.学习过程一、课前准备（复习教材P2~ P45，找出疑惑之处）复习1：集合部分.① 概念：一组对象的全体形成一个集合② 特征：确定性、互异性、无序性③ 表示：列举法{1,2,3,...}、描述法{x|P}④ 关系：∈、、、、=⑤ 运算：A∩B、A∪B、⑥ 性质：AA； A，....⑦ 方法：数轴分析、Venn图示.复习2：函数部分.① 三要素：定义域、值域、对应法则；② 单调性：定义域内某区间D，，时，，则的D上递增；时，，则的D上递减.③ 最大（小）值求法：配方法、图象法、单调法.④ 奇偶性：对定义域内任意x，　
奇函数；　
偶函数.特点：定义域关于原点对称，图象关于y轴对称.二、新课导学※ 典型例题例1设集合，，.（1）若=，求a的值；（2）若，且=，求a的值；（3）若=，求a的值.例2 已知函数是偶函数，且时，.（1）求的值；
（2）求时的值；（3）当>0时，求的解析式．例3 设函数．（1）求它的定义域；
（2）判断它的奇偶性；（3）求证：；（4）求证：在上递增.※ 动手试试练1. 判断下列函数的奇偶性：（1）； （2）；（3）（R）； （4）练2. 将长度为20 cm的铁丝分成两段，分别围成一个正方形和一个圆，要使正方形与圆的面积之和最小，正方形的周长应为多少？三、总结提升※ 学习小结1. 集合的三种运算：交、并、补；2. 集合的两种研究方法：数轴分析、Venn图示；3. 函数的三要素：定义域、解析式、值域；4. 函数的单调性、最大（小）值、奇偶性的研究.※ 知识拓展　　要作函数的图象，只需将函数的图象向左或向右平移个单位即可. 称之为函数图象的左、右平移变换.　　要作函数的图象，只需将函数的图象向上或向下平移个单位即可. 称之为函数图象的上、下平移变换.学习评价※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（
）.A. 很好
D. 较差※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 若，则下列结论中正确的是（
D. A2. 函数，是（
）.　A．偶函数
B．奇函数　C．不具有奇偶函数
D．与有关3. 在区间上为增函数的是（
D．4. 某班有学生55人，其中音乐爱好者34人，体育爱好者43人，还有4人既不爱好体育也不爱好音乐，则班级中即爱好体育又爱好音乐的有
人.5. 函数在R上为奇函数，且时，，则当，
.课后作业1. 数集A满足条件：若，则.（1）若2，则在A中还有两个元素是什么；（2）若A为单元集，求出A和.2. 已知是定义在R上的函数，设，.（1）试判断的奇偶性；（2）试判断的关系；（3）由此你猜想得出什么样的结论，并说明理由？30