ps3是什么意思_百度知道
ps3是什么意思
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这是个缩写，有两个名词的缩写都是PS3一个是游戏机一个是图像处理软件
PS3是PlayStation 3的缩写。它是由索尼电脑娱乐所开发的家用游戏机，位于同公司PlayStation、PlayStation 2的后继位置。玩游戏的……
PlayStation 3是索尼电脑娱乐所开发的家用游戏机，也是该公司推出的第三款电视游戏机。 PlayStation 3首先在日于日本发售，刚推出时分别是配有20 GB硬盘的基本款式，以及配有60 GB硬盘和无线联网的机种。2009年9月，PlayStation 3推出较薄及更大容量的改良机型PS3 Slim。
参考资料：
万户曈曈日，总把新桃换旧符。
D到底什么是ps3呢
王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
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出门在外也不愁顺随听小以自
大家都在背：
1. According to information from foreign sources, they have some kind of pIan.
根据来自国外的那些消息, 他们完全是有计划的.
来自电影对白
2. So you have a new pIan once you take the crown?
那么,当你当上国王后是否就会有新的政策出台 呢 ?
来自电影对白
3. So we came up with a pIan to mess you up.
所以我们计划了一下把你骗了过来.
来自电影对白
4. That moment's the most important moment of the pIan.
那时刻是整个计划最重要的一缳.
来自电影对白
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飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳是什么意思？出自那里？
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引来不少回响，也有不少没有版权的单行本：飞雪连天射白鹿。每一次修订、曾柔：著名科幻、新版和新修版：旧版，至1980年全部修订完毕，冠以《金庸作品集》，亦没有包含在对联之中、台湾的远流出版社，笑书神侠倚碧鸳。（见《鹿鼎记·后记》）现在已经广为流传并多次被香港和中国内地拍成电视剧与电影：沐剑屏。新修版的故事细节和结局也略有改变，金庸著手修订所有作品、阿珂、武侠小说家倪匡先生是金庸先生的好友。目前两岸三地的出版分别授权于广州的广州出版社（2005年底开始出版。1970年起、方怡，也是“金迷”的必读书目（括号内为该书开始创作年份）；被金庸小说的读者称为“侠文化的歌颂” 白—《白马啸西风》(1961年)－－附在“雪山飞狐”之后的短篇小说 鹿—《鹿鼎记》(1969年)（封笔之作）韦小宝七个老婆小说金庸曾把所创作的小说名称的首字联成一副对联，主要刊在报刊、苏荃，至今除了《鹿鼎记》外、建宁公主，情节都有所改动；是为新版，曾在金庸外游时代笔《天龙八部》。 简单来说。 笑—《笑傲江湖》(1967年) 书—《书剑恩仇录》(1955年)－－第一部小说 神—《神雕侠侣》(1959年)－－金庸“射雕三部曲”之第二部曲，金庸的武侠小说经历三个版本，正名为新修版（或世纪新修版），所有新版本均已完成。题外话，最后只完成了头一篇《越女剑》，现在恐已散佚、香港的明河社，被金庸小说读者称为“情的赞美” 侠—《侠客行》(1965年) 倚—《倚天屠龙记》(1961年)－－金庸“射雕三部曲”之第三部曲 碧—《碧血剑》(1956年) 鸳—《鸳鸯刀》(1961年)－－附在“雪山飞狐”之后的短篇小说 《越女剑》(1970年)－－金庸本意为“卅三剑客图”各写一篇短篇小说、双儿，代替原来的三联书店）：飞—《飞狐外传》(1960年) 雪—《雪山飞狐》(1959年) 连—《连城诀》(1963年) 天—《天龙八部》(1963年) 射—《射雕英雄传》(1957年)－－金庸“射雕三部曲”之第一部曲，也是其成名作。到了1999年。1955年至1972年的稿件称为旧版，金庸重新开始修订工作
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是金庸．金大侠十四部作品. 飞狐外传 雪山飞狐 连城诀 天龙八部 射雕英雄传 白马啸西风 鹿鼎记 笑傲江湖 书剑恩仇录 神雕侠侣 侠客行 倚天屠龙记 碧血剑 鸳鸯刀
有看过金庸的人对这两句应该不陌生,这是查良镛先生(就是金庸啦)为自己所写的著作所做的两句对联!飞—飞狐外传雪—雪山飞狐连—连城诀天—天龙八部射—射雕英雄传(原名:大漠英雄传)白—白马啸西风(只有这部我想不起来,只记得&白马&两字)鹿—鹿鼎记笑—笑傲江湖书—书剑恩仇录(原名:书剑江山)神—神雕侠侣侠—侠客行倚—倚天屠龙记碧—碧血剑鸳—鸳鸯刀
出自金庸对自己14部武侠小说的概括，分别是《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》（也叫《素心剑》）《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《碧血剑》《鸳鸯刀》，各取小说前一个字组成对联，金庸自称这对联并不对偶。金庸共写15部小说，还有一短篇《越女剑》，不在这对联之列。
金庸对自己14部武侠小说的概括
看《鹿鼎记》后记
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出门在外也不愁不愤不启，不悱不发是什么意思？_百度知道
不愤不启，不悱不发是什么意思？
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再进行适时启发，不悱不发”说的是。悱：“不愤不启。
名句“不愤不启：学生如果不经过思考并有所体会，先让学生积极思考：”这是孔子论述启发式教学的重要名言。
愤，不悱不发：举出一个角为例来告诉学习的人。就不去启发他。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，就不去开导他。
“不愤不启，想说却说不出来时，不以三隅反；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。“举一隅”三句不愤不启：心里想求通而又未通：想说又不知道怎么说，而他不能推断其他三个角如何，不悱不发
语出《论语·述而》，就不用再教他了．因为他不用心思考，举一隅，则不复也，对后世影响非常深远
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苦思冥想而仍然领会不了的样子：“不愤(1)不启、“满堂灌”的作法，则不复也；中人以下，想说又不能明确说出来的样子。”这一章继续谈他的教育方法问题，不悱(2)不发。教给他一个方面的东西：音fěi，孔子说：“教导学生，角落。”
在《雍也》一篇第21章中，不可以语上也。
孔子说，而且具有深远的影响，那就不再教他了。在这里。从教学方面而言，不到他想弄明白而不得的时候，他提出了“启发式”教学的思想。
(3)隅，不去开导他，这是符合教学基本规律的。举一隅(3)不以三隅反，他却不能由此而推知其他三个方面的东西。”
(1)愤、开导。
(2)悱。要求学生能够“举一反三”：“中人以上可以语上也，再对他们进行启发，在今天教学过程中仍可以加以借鉴，他反对“填鸭式”：音yǔ，不去启发他；不到他想出来却说不出来的时候【原文】
7·8 子曰，在学生充分进行独立思考的基础上
不愤不启，不悱不发
语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
这句话出自《论语·述而》意思是：（教育学生）不到他想求明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。
不愤不启 不悱不发 bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā. 出处　　出自《论语-述而》:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 　　译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。” 宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。” 详细解释　　愤：心里想求通而又未通。 　　悱：想说又不知道怎么说。 　　举一隅不以三隅反：不会举一反三。 　　“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他没有用心思考。 　　名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。 　　------学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他, 经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。 　　“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”.
不愤不启，不悱不发
语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
不愤不启，不悱不发语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发
参考资料：
7·8 子曰：“不愤(1)不启，不悱(2)不发。举一隅(3)不以三隅反，则不复也。”
(1)愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。
(2)悱：音fěi，想说又不能明确说出来的样子。
(3)隅：音yǔ，角落。
孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”
在《雍也》一篇第21章中，孔子说：“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
不愤不启，不悱不发
语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
不愤不启，不悱不发
语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
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