人教版语文五年级上册第三单元集体备课
一、教材分析
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
二、学情分析
　 五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。
　 三、教学目标：
　1．生字：会写18个生字，会认23个生字。
　2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。
　3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
　4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
　5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。
　6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
四、重难点：
　1．让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
　2．让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
　　教学目标
　　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.
　　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
　　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
　　课前准备
　　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
　　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　激发兴趣，导入新课
　　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
　　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
　　学习生字，读顺课文
　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
　　整体感知，了解内容
　　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
　　精读课文.体会写法
　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
　　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
　　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
　　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
　　◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
　　◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.一）学习鲸的外形特点。
1、同学们，刚才我们从录象中看到了鲸的形体，那么鲸的形体怎样的呢？
2、快速默读第一自然段，你能用一个字概括鲸的形体特点吗？（板书：大）
3、从哪里可以看出鲸的大？
4、同学们，既然是说明文，总要有一些说明方法的，看一看第一自然段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？
（1）作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？还和谁进行比较？（象、大肥猪）
为什么和象、大肥猪作比较，不和猫、狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）
（2）列数字（板书：列数字） 你能把数字词找出来吗？
（3）举例子 （板书：举例子）&
举什么例子？（我国捕获过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？（这是作假设）
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）
好，读书一定要会读，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
（板书：作假设）
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
演示课件1（用鲸和十几头大象的重量做比较。用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会这些说明方法的好处。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法，通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　围绕重点，全班研讨
　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
　　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“――”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
　都吃鱼虾
　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
　小鱼小虾吞进吃的多
　喷出的水柱垂直细高
　大鱼海兽咬住凶猛
　喷出的水柱倾斜粗短
　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
　　回顾内容，朗读记忆
　　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
　　出示资料，延伸扩展
　　◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
　　◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10　松鼠
　　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
　　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
　　教学重点、难点
　　　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
　　　　教学过程
　　一、创设情境
　　　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
　　　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
　　二、整体感知，明确目标
　　　1．自由朗读课文，注意读准字音。
　　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
　　　　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
　　　　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
　　三、合作探究
　　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
　　　　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
　　　2．小组讨论：
　　　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
　　　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
　　　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
　　　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
　　　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
　　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
　　　4．能言善辩
　　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
　　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
　　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20―28厘米；尾蓬松，长16―24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1―4窝，每窝产5―10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
　　五、拓展延伸
　　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
　　　　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
　　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
　　六、作业布置
　　　　改写
11　新型玻璃
　　教学目标
　　　1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
　　　2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。
　　　3．训练学生的概括能力。
　　　4．朗读课文。
　　　5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
　　教学难点　了解各种新型玻璃的特点和用途。
　　　教学时间　两课时
　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
　　2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
　　教学过程：
　　一．揭题、审题
　　　　同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？
　　　 　（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）
　　　　教师小结：
　　　　刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13 新型玻璃）
　　　　看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
　　二．检查课题预习情况
　　　1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　　2．提出不理解的词语。
　　　3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
　　　　板书：夹丝网　　　防盗玻璃
　　　　　　　夹丝玻璃
　　　　　　　吸热玻璃
　　　　　　　吃音玻璃
　　三．讲读第一自然段
　　　1．学生默读第一自然段，用“――”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
　　　2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
　　　　教师引导学生概括它们的特点和作用。
　　　　并板书：特点　　　　　　　作用
　　　　　　　　中间夹丝金属丝网　报警
　　　3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
　　四．分组自学二至五自然段
　　　1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。
　　　2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。
　　五．总结
　　　　这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
　　六．作业
　　　　抄写生字新词
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1．通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
　　2．激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
　　3．激发学生爱科学、学科学的精神。
　　教学过程：
　　一．复习
　　　1．今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。
　　　2．通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）
　　　　下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。
　　　　先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。
　　二．召开展销会，鼓励学生竟说
　　　1．同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。）你们想不想来试试呀？（生、想）
　　　　今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗？
　　　　学生在组内推销。
　　　2．都准备好了吗？
　　　　下面请你么上来像在座的老师和同学推销。
　　　3．学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。
　　　4．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗？如果知道，你就给大家介绍一下。
　　三．争当“小发明家”，培养创新精神
　　　1．同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？
　　　那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。
　　　　　　　　　　　　21世纪新型产品设计方案
　　产品名称：__________________________________________
　　产品的特点和作用：__________________________________
　　设计人：__________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　____月_____日
　　　2．学生完成方案
　　　3．交流
　　　4．总结1、导入。
&&&&& 师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？
&&&&& 师：请喜欢同一种的编为一组，每组4―5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。
&&&&& 师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。
&&&&& 2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。
&&&&& 3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。
&&&&& 生：大家好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！
　　师：谢谢“吃音”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？
　　生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。
　　　　同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。
　　板书设计：
　　　　　　　　特点　　　　不断探索
　　　　新型玻璃　　　　　　
　　　　　　　　作用　　　　创造奇迹
12　假如没有灰尘
　　教学目标：
　　　1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
　　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
　　教学重、难点：
　　　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
　　教学时间：　三课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学习本课生字，理解和积累词语。
　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，板书课题。
　　　１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
　　　２、板书课题。
　　二、初读课文，注意字的读音。
　　　１、指名轮流读课文。
　　　２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi )　直径(jìng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　
　　　　　　　　朝晖(zhāo)　　　干涸(hé)　　　可恶(wù)　　　　恶劣(liè)
　　三、理清课文思路，了解大意。
　　　１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
　　　　　出示：　
　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
　小小的灰尘主要来自
　灰尘的作用告诉我们：
　　　２、看表默读课文，分段，概括段意。
　　　　　第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
　　　　　第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。
　　　　　第三段（3―6节）灰尘的作用很大。
　　　　　第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
　　　3、概括文章的主要内容
　　　　　（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
　　四、检查生字词预习情况
　　　1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
　　　　环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
　　　2 重点指导候晖境裂
　　　3 多音字　　　　wù （可恶）　　　　　xiāo （削皮）
　　　　　　　　　　恶è　（恶狠狠）　　削
　　　　　　　　　　　ě　（恶心）　　　　　xuē（削弱）
　　五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？
　　六、作业
　　　1 抄写字词
　　　2 熟读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、深读感悟，体会对比写法的作用。
　　　2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
　　教学过程：
　　一、检查复习，板书课题
　　　1、板书课题：没有灰尘行吗？
　　　2、指名读课文，思考课文的主要内容？
　　二、学习课文学习说明方法
　　（一）第一段
　　　1 齐读分层两层间是什么关系？（转折）
　　　2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
　　（二）第二段
　　　1 指名读划出文中写灰尘的句子
　　　2 生字比较：①灰尘很小很小。
　　　　　　　　　②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
　　　　A 能用①代替②句吗？
　　　　B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
　　　　　“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
　　　　　人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
　　　　C 体会说明的好处：
　　　　　更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
　　　　D 练习朗读背诵
　　（三）第三段
　　　1 默读3―6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
　　　2 小组讨论交流
　　　3 指名回答师适当点拔
　　　　①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
　　　　②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。
　　　　③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
　　　４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
　　　５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
　　　６指明朗读第三段
　　（四）学习第三段　
　　　１齐读
　　　２灰尘的作用告诉我们什么？
　　三、总结全文　
　　　１通过本文的学习你知道了什么？
　　　２你学会了什么说明方法？
　　四、作业
　　　１练习背诵最后一自然段
　　　２运用说明方法仿写一个事物
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、练习背诵最后一个自然段。
　　　2、知识拓展，练习写话。
　　教学过程：
　　一、检查复习
　　　１　听写词语
　　　　　恶劣　　狼狈　　擦拭　　尘埃　　削弱　　朝晖　　裂开　
　　　２填空
　　　　如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
　　二、指导背诵最后一个自然段
　　　1 指名读自由读齐读
　　　2 练习指名背诵
　　　3 检查背诵情况
　　　　灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
　　　4 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
　　　　①如鸟粪、电视、网络……
　　　　②练习说话
　　　　③试着写话
　　　　④交流、师点拔
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　假如没有灰尘
　　　　　　　　　　大小及来源　列数字
　　　　　　　　　　　　　使阳光变柔和
　　　　　　　　　　作用　使天空呈蔚蓝　　　　对比
　　　　　　　　　　　　　形成气象万千的景色
　　　　　　　　　　　　　保持良性循环　　　（说明方法）
口语交际?习作三
　　　1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
　　　2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际
　　激发兴趣
　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
　　精心准备
　　◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
　　◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
　　◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
　　◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
　　小组试买
　　◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
　　◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
　　班级特卖场
　　◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
　　◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
　　◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
　　◆评出最佳“推销员”.
　　◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时　习作
　　确定习作内容
　　　◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
　　　◆确定习作内容.
　　作文指导，怎样写说明文
　　　◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
　　　◆写说明文常用的方法有哪些?
　　　◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
　　　◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
　　自主习作，教师巡回指导
　　相互修改，完善习作
回顾?拓展三
　　学习目标
　　　1.学习用表格的方式做单元小结.
　　　2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
　　课前准备
　　　学生准备一张白纸，学习列表格.
　　教学过程
　　　本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
　　　这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)
说明的方法
课文中的例子
　　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
　　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.
说明的方法
课文中的例子
　　　除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.
　　日积月累
　　　◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
　　　◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.
　　　◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.
　　课外书屋
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