11、《春》导学案_百度文库
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《春》的教学设计 还是另有它因？（生答）（明确：不能颠倒顺序。五副图的顺序看似
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春雨.jpg&&人家屋顶上全笼着一层薄烟。&为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是&笼&着，一个&笼&字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感
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《春》教案设计94
教案设计〈〈春〉〉；作者：朱自请；教学目标：；1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容；2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情；3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性；4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法；重点：；1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法；2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这；3、掌握比喻、拟人的修辞方法
教案设计〈〈春〉〉作者：朱自请 教学目标：1、 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。4、 在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。重点：1、 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。2、 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。3 、掌握比喻、拟人的修辞方法。难点：1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。课时：（两课时）第一课时一、教学目标：1、 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。2 、把握文章的总体结构。3 、学习作者景物描写的方法。4、 揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。重点：把握文章的总体结构。难点：1、习作者景物描写的方法。2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。3、把握文章的总体结构。教学过程：（一） 导入：同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚， 春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无 限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写 春天的美丽景色 ，如果让你来写《春》，你会写他的什么景色呢？（同学们争先恐后）同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书题目及作者））（二）、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真
切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他
于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。（三）、 朗读课文：（音频材料）朗读课文（音频材料），大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。看看本文可以分为几个部分。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
师：划分好的同学请举手。学1：可分为三部分：第一段为第一部分；第二、三、四、五、六、七为第二部分；第八到最后为第三部分。师：有没有和他不同意见的？那为什么呀这么分呢？学：作者的课文内容是分为：盼春、绘春、赞春三个部分来写的，所以分为三部分。 师：完全正确。这三部分的顺序 和作者思想感情的发展是一致的。春姑娘的来临．热切地盼望她的 到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后 赞美春天，颂扬春天。文章结构体现了作者的思路。（二） 研究课文：（1） 读课文第一部分讨论；①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级， 到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶， 最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。③第一段在全文起着什么样的作用？明确：总领全文④第2段和第3至7段是什么关系？明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘 了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。（2）、一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？明确：这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。（3）、品味和欣赏呢？明确：方法之一就是体会文章中的修辞。（4）、在第一段中作者运用了哪两种修辞？明确：（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。（5）、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。① 看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的――描绘）②从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。 A、第一句和第二句之间是什么关系？明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处 落笔分写。B、体会“刚”字的作用。明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠 近而未到，“刚”是说已到，才到。C、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这是林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒” 的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水。太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。D、体会三个“起来了”的作用。明确；照应“刚睡醒”“张开了眼”。E、本段的修辞方法及作用。明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。（6）、在绘春中作者描写了哪些画面呢？明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图着五幅图。（引导学生做答）四、作业：1、 分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在这五幅图中你最喜欢那一幅？为什么？2、 请在文中找出比喻句和拟人句，各4句。板书设计：1、朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》。盼春 ：（第1段）盼 、来、近春草图春花图2、春
春风图2――7段）
春雨图迎春图 赞春：（第8――11段） 第二课时《春》一、教学目标：1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”三幅图画，体会语言的准确性、生动性。2、 在文章中，要掌握比喻和拟人的修辞方法。重点：分析“春草图”“春花图”“春风图”，理清每幅图画 内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。难点：1、 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。2、分析三幅图画二、导入:师； 上一节课我们叫天下回去分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春情图”这五幅图。在这当中你最喜欢那一幅？为什么？学1：我喜欢春风图，因为我读到这里我会感觉到我就在春天里，风里带来些新翻的泥土的气息，混着情草味儿，还有各种的花香。学2：我喜欢春草图，因为草的那种嫩绿吸引了我。学3：我喜欢春情图，俗话说：“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。在这里人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。师：每位同学都有自己喜欢的，说明这五副图都有他美丽之处。那我们现在来看一下着五副图到底美在那里呢？三、 进入新课：1、春草图：师：现在我请同学起来读一下第三段。学1：朗读（略）①本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们玩耍，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。明确：“钻”表现出春草冲破土层，表现了春草旺 盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（教 师可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生” 去体会春草旺盛的生命力）。③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿， 准确地表现了春草“新”的特点。
④体会“一大片一大片”给人的感觉。明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。⑤作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏？这和写春草有什么关系？明确：用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉?等动词。侧面 表现春草带给人的欢乐。⑥体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的”和“风很轻”“草根 软”有什么不同。明确：使用叠词有“非常”的意思，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。⑦春草图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？明确：特征是新、多、软、嫩、绿；是由物到人的角度来写的；写法上是正面与侧面相结合；用了拟人的手法。2、春花图：师：我请同学起来读一下第四段。学2：朗读（略）（1）、讨论作者按什么层次描写春花的。明确：作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到 低地描写春花的。（2）、体会写“树上”部分的语言和描写角度。讨论：①“如果不写?你不让我，我不让你??赶趟儿?，表达效果 有什么不同？明确：这些句子用拟人的方法描绘出各种花竞相开放， 百花争春、百花争艳的情景，把“争”字表现得非常形象，把树 写活了、下写这些句了，就显得平淡、呆板，缺少生气。
② “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？”明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上旬桃树、杏树。 梨树的花的色彩―一对应的。③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由 春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。（3）、体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论：①“?闹?改为?飞?好不好？为什么？明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现 出一派喧闹沸腾的景象；果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。②写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、 甜。（4）、体会写“遍地”部分的语言。讨论：①“遍地”和“杂样儿?哈从什么角度写野花？明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰 富。②体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙 处。明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜 爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已离于描写之中了。因 为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这 两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛 没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的 妙处，两者一结合，真把野花写活了。③春花图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？明确：特征是多、艳、甜；从由高到底的角度来写的；以虚实结构的写法；唷年了排比和拟人。3、春风图：师：我请同学起来读一下第五段。学3：朗读（略）（1） 理清作者写春风的层次。讨论： 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听党三个角度来写 春风。包含各类专业文献、高等教育、中学教育、外语学习资料、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、各类资格考试、《春》教案设计94等内容。　
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初一11课朱自清《春》主旨概括
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生机勃勃的春天的图画，格调昂扬！====================================================概括地说，以诗的笔调。 让人看到希望，赞颂了春天恩……整体回答就是！：本文善于抓住春天景物的特点，感到力量，描绘了花卉争荣、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望：《春》抓住春天景物的特点。这篇作品可以说是一首抒情诗，赞美，抒发了作者对春天的热爱，一幅风景画，催人奋进，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，是一曲春的赞歌、奋然向前！
轻风染绿嫩柳，暖阳催开娇花，看远山含情人欢笑，听莺歌燕喃水丁冬，让心儿在无边的春色中慢慢沉醉，朱自清的《春》把我们带入一个妙不可言的世界。春，本来只是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。朱自清先生用孩子般的心灵，对春天作了全面精细的观察，抓住春天的特色，满怀赞美、热爱之情，为读者展现出一幅幅活灵飞扬、生动曼妙的江南春景图。文章结尾写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。《春》的最后，用三个比喻总写春天，朱自清笔下的“春”，仅仅是季节之春吗？我想还有人生之春！从而把写实和写意巧妙融合。在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天，它与美，与生机，与生命，与希望，紧紧地联系在一起。
《春》主要写了 1.盼春, 2.绘春,分别是5幅图:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图 3.赞春. 赞美了春天,热爱春天的思想感情《春》为朱自清的写景佳作。全篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到赞颂春天，作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。 文章中，作者采用了先总后分的手法，并按照盼望春天 --- 描写春天 --- 赞颂春天的次序去深入而细腻地进行描写，使本文的层次清晰，结构紧密。 文章第一层是盼望春天，作者一下笔即说「盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步也近了」，两个「盼望着」的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情。而「东风」两字则预先透露了春天的到来，「春天的脚步也近了」这一句话开门见山地点明了文章的主旨，它亦是文章主题之所在。接着作者进一步申述春天怎样来到，他透过具体而典型的春天的景物如「春山」，「春水」，「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了，因为山脉「朗润起来」，水「涨起来了」，太阳「脸红起来了」，这一切事物都说明了春回大地，万物复苏的生机勃勃的景象。这两段是总写，作者藉此先点明春天己来到，同时也为下文描写春天作了铺垫。 文章的第二层次是描写春天，这亦是文章重点所在，因此作者在此着墨特别多。作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物，这里采用的是分写。首先作者选取了小草来作描写对象。作者说小草是「偷偷地从土里钻出来的，嫩嫩的，绿绿的」，这一句「偷偷地」「钻出来 」将小草拟人化了，使小草的生长显得生动而活泼。另外，「园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的」这一句则点出了小草之多，从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着「春风吹又生」的特点，透过小草的描绘可以揭示春天的来临。
三个角度来写：盼春
赞春绘春：宏观勾勒
微观描写围观描写：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图花：竞放风：温暖 柔情 芳香 悦耳雨：多 可爱赞春：新 美 充满活力把老师写的板书给你了，其他你自己归纳吧！
《春》是一篇抒情散文，这篇文章的主旨是赞美春天给人们带来的活力，带来了希望和力量。联系当时的时代背景，《春》作于年，而在这一时期，中国革命正处于最黑暗的时期，作为一个忧国忧民的学者、作家和散文家，在写这篇文章时应该有所指吧？为此，我认为作者写这篇文章除了以上目的外，意在“号召全国人民振作精神，要看到光明，要看到希望”。
我也是初一的
我也不知道
我没听怎么听课
谁知道啊、妈呀！！！！
参考资料：
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