一年级数学按规律填数 是上下左右填数、第一题、上面9左面4右面5下面填几？二题、左面4右面3上面7下面填几_百度知道
一年级数学按规律填数 是上下左右填数、第一题、上面9左面4右面5下面填几？二题、左面4右面3上面7下面填几
三题、左面是4右面是4上面和下面填几？四题、左面是3右面是1上面是2下面填几?五题、左面是6右面是2上面是4下面填几？六题、右面是3上面是6 左面和下面填几？
请高手指教、、、、、、、、
能画个图吗
就是上下左右按规律填数、这画不成啊
没看到具体的题，但我想因为是小学一年级，知识点应该是数的分解第一题：上面9，左面4，右面5，意思应该是9分解成4和5，4和5相加等于9。第二题：同第一题。第三题：稍微有点拓展了，左面是4，右面是4，这两个数是由8分解得到的，他们相加也是8.第四、五题：应该是减法了第六题：同样稍微有点拓展，6分成3和3，3加3等于6.也许我们会觉得太简单了，但结合这个练习的知识点来看，应该是这样。不知道正不正确，供你参考。
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03.1和7或2和6或3和54.25.46.左
第一单元 100以内数的认识　　　　（1） 第一课时 数数、数的组成教学内容：数数、例1、例2 教学目标：会数100以内的数。 教学重点：会数会认100以内的数。 教学过程： 一、谈话引入新课，板书课题。 同学们，我们已经学过了哪些数？生说：学过0—20的数，生活中到处都有数字，数 字与我们的生活有着密切联系，今天这节课我们来学习100以内数的认识。（板书） 二、教学导学达标 1、教学例1，数小棒 （1）数100以内的数，允许学生按照自己的方法数。 （2）引导学生概括、10个一是十、10个十是一百。三十九后面是（　　），九十九 后面是（　　）。 　　　 2、教学例2，数一数，再口答。 　　　　（1）通过“估一估有多少只羊与多少只兔?”告诉学生：为了验证自己得对不对，应 一只一只来数，下面学习例2：100以内数数。 （2）让学生们先自己数一数灰兔有（ ）只，白兔有（ ）只，灰兔与白兔一共有 （ ）只。这个数十由（ ）个十和（ ）个一组成。 （3）灰兔和白兔、白羊和黑羊一共（ ）只。这个数是由（ ）个十组成的。 三、达标测评：按数的顺序填数。 0 . 10 .20 .( ). 40 .( ) .60 .( ) .80 .90 .100. 第二课时　　　（2）　　　　教学内容：教科书4—5页。 教学目标：明确说出100以内数的组成。 教学重点：会写100以内数的组成。 教学过程： 一、前提测评： 从二十一数到六十五。 二、引入新课，板书课题 三、导学达标： （一）情境引入，例3 1、同学们，老师给同学们带来了礼物（同学们展示三盒零二个乒乓球，每一盒子有十 个），估计一下，大约有（ ）个球，（ ）个十和（ ）个一组成三十二。 2、每一盒10枝装，共2盒，零的有3枝笔，共有（ ）枝笔。（ ）个十和（ ）个一组 成二十三。 3、引导学生观察7个盒子，每盒装10个月饼。让学生们自己数一数有（ ）个十是七 十。 （二）课堂活动：数小棒 1、一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。 2、一根一根地数，从六十数到八十八。 3、下面各数再往后数一个数是多少？（口答） 三十九（ ） 六十九（ ） 二十九（ ） 七十九（ ） 四十九（ ） 九十九（ ） 五十九（ ） 八十九（ ） 四.布置作业： 15页：第一题 .第二题 .第三题做在数学书上。 第三课时　　　　（3） 读数、写数教学内容：读数 . 写数、例1、例2。 教学目标：1、会用计数器上的珠子来表示数。 2、能说出个位、十位、百位的名称和顺序。 3、会利用计数器正确读数、写数。 教学重点：利用计数器正确读数、写数。 教学过程： 一、前提测评：4个十和6个一组成（ ），30里有（ ）个十。 二、引入新课，板书课题。 三、导学达标 1、教学例1。 学生两人一组摆出24根小棒，说一说它的组成，然后想一想：2捆（即20 根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ 2、教学例2。 （1）写一写，读一读： 让学生在计数器下面写 ， 知道写作：是小写 . 读作：是大写 让学生知道十个十是一百，读数和写数，都从高位起。 （2）让学生知道从右边起，第1位十个位，第2位是十位，第3位是百位。 （3）小结本节课学习的主要内容。 四、达标测评： （ ）个十和（ ）个一 . 组成三十二。 （ ）个十和（ ）个一 . 组成二十三。 （ ）个十是七十。 五、布置作业： “练习一”：16页、第4题 第一课时　　　　（4） 数的顺序与100以内比较大小 教学内容：教材第10页，例1。 教学目标： 让学生按顺序填数，让学生体会教学与生活的联系。 教学重点：会比较100以内数的大小。 教学过程： 一、创设情境，激趣引新。 （1）请小朋友自己说说你最喜欢的数？并说说你为什么喜欢它。 （2）有的学生说自己喜欢22，因为这两个数字都像鸭子。 （3）有的说自己喜欢7，因为她今年7岁。 （4）有的说自己喜欢39，这个数是爸爸的年龄。 教师:你们知道老师喜欢哪个数字吗？猜猜看。学生回答（略） 老师最喜欢81。（板书：81）班上81个小朋友老师都喜欢。 （5）下面我还得请喜欢22的孩子说一说，22是由几个十和几个一组成的？你能说出它 前面的两个数和它后面的5个数吗？ （6）学生回答后教师分别板书出22前面的21和20以及22后面的23、24、25、26、27。 （7）请小朋友翻开书第10页，你们能按数的顺序写出空格里的数吗？比一比，看谁填 得又对又快。学生完成后集体改正。 （8）让学生相互交流后，抽学生说表中的规律，其他学生补充尽可能地找出表中的所有规律。 第二课时　　　　（5） 100以内数的大小比较 教学内容：教材第11页，例2—例3及相关的课堂活动与练习。 教学目标：能用不同的方法比较100以内数的大小。 教学重点：能用不同的方法比较100以内数的大小。 教学过程： 一、创设情境，激趣引新。 同学们，你们喜欢大海吗？学生：喜欢。 瞧，一群可爱的小动物正在海边的沙滩上举行拾贝壳比赛，小熊多多拾了45个贝壳， 小猪罗罗拾了51个贝壳，它们俩都 认为自己拾贝壳多，现在想请小朋友们来帮帮忙，比比它们俩到底谁拾的贝壳多？你们愿意 吗？学生：愿意。 要当好小裁判，就要用到我们今天学习的大小比较方法。（板书课题）老师与祝小朋 友们通过这节课的学习都能成为一 个很好的小裁判。 二、动手操作，合作探究，教学例2。 1、让学生们在桌上摆出45根小棒，你摆了几捆几根？再摆51根小棒，又摆几捆几根呢？ 2、再让小朋友自己先比一比，两堆小棒哪堆多？为什么？ 3、请小组内小伙伴互相交流自己的比较方法，抽学生汇报交流结果。 小结，这个小组的办法真好，他们直接比较捆数（4捆比5捆少1捆）的多少。可以这样 想，一捆是几个十？（1个十），45里 有几个十？（4个十），51里有几个十？（5个十），刚才这个小组的孩子实际上就是比较 45和51十位上的数4比5小，知道45比51小的还有其他的方法吗？学生：有很多。 三、教学例3。 请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组内的小伙伴可相互讨论： 23○32 45○43 第三课时（练习课）　　　　（6） 教学内容：处理第15页——17页“练习一”的1题——9题。 教学目标：能根据所学知识解答问题。 教学重点：能解决生活中的数学问题。 教学过程： 一、谈话引入课题，练习题。 二、导学达标：处理练习一 第1题，数一数，学生自己完成。 第2题，师读题，学生完成，集体评议。 第3题，找朋友，学生做在书上，师检查。 第4题，看数画“○”，师检查学生做的情况。 第5题，从31起，按数的顺序把各个点连起来，学生很容易完成。 第8题，运苹果，老师引导学生完成，要求学生弄清题意。 第9题，了解生活中的数，引导学生完成。 思考题：有一定难度，引导学生读懂题意，正确解答。 布置作业： 6题，7题 7 认识人民币 第一课时　　（7）　　　　　　 教学内容：认识人民币，例1，例2 教学目标：1、知道人民币的单位 2、认识各种人民币 3、记住元、角、分之间的进率 教学重点：认识各种人民币，知道各种人民币之间的交换。 教学过程： 一、通过情境图引入人民币：、 商场里有大人、小孩在买东西要用人民币，人民币的单位有元、角、分。 二、认一认 　　　　　　　1、以分为单位的人民币有： 　　　　　　　　　　　　 1分、2分、5分。　　　　　　　 2、以角为单位的人民币有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1角、2角、5角。 　　　　　　　 3、以元为单位的人民币有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、不同单位的人民币之间的关系：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 颜色、图样、正面、反面。　　　　　　　 5、认识人民币“角”与“分”币的关系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一分一分地数。数到10分就是1角。 　　　　　　 1角＝（　）分　　　　　10分＝（　　）角　　　　　　　 6、认识人民币“元”与“角＂币之间的关系　　　　 　　　　　　　　一角一角地数。数到10角就是1元。 　　　　　　　1元＝（　　）角　　　　10角＝（　　　）元　　　　　　　 三、换一换： 1元=10角 1角=10分 填一填： 1角可换（ ）个2分 10元可换1张5元和（ ）张1元 2角可换（ ）张1角 1元可换（ ）张5角 50元可换2张20元（ ）张10元 100元可换（ ）张50元 课题练习： 1，2 第二课时　　　　　　（8）教学内容：21页，例3。 教学目标：能根据各种学习用品的价钱回答有关问题。 教学重点：能根据自己钱的多少，有计划的买东西。 教学过程： 一、前提测评： 1元=（ ）角 1角=（ ）分 二、谈话引入新课，板书课题 三、导学达标 一本书学书4元钱 一本练习本4角钱 　　　　　　　　　一瓶胶水5角钱 一枝铅笔3角钱 一个卷笔刀6角钱 一支圆珠笔1元钱 一个文具盒8元钱 1元钱可以买哪些学习品？ 　 用2元钱买一瓶胶水和1枝圆珠笔，还剩多少钱？ 我的钱只能买一个卷笔刀，猜一猜我可能有多少钱？` （1）如果有2元钱，你准备买哪些东西？ （2）你还可以提出哪些问题？ （3）说一说，你是怎样爱惜人民币，怎样节约用钱的。 第三课时（练习课）　　　　　（9）教学内容：处理练习二3—7题。 教学目标：会用所学知识解答问题。 教学重点：会解决生活中的数学问题。 教学过程： 一、前提测评： 1元=（ ）角 1角=（ ）分 二、谈话引入新课，板书课题。 三、导学达标 处理“练习二”3题—7题 第3题填空，引导学生完成，集体评议。 第5题，买下面水果，应找回多少钱？ 让学生明确题意，正确解答。 第6题，小小售货员。 先解答问题，在提出数学问题。 　　　　　　　　　　 第7题，环保回收站。 引导学生正确解答。 思考题：明明和方方有同样多的钱，买一本字典后还剩7角，买一本童话书后还 剩8角，是字典贵还是童话书贵？ 让学生明确题意，正确解答 布置作业： 第4题 整理与复习　　　　　（10） 第一课时教学目标：能熟练运用所学知识解答问题。 教学重点：能熟练运用所学知识解决数学问题。 教学过程： 一、谈话引入新课，板书课题。 二、导学达标 1、复习数的组成 63可以分成60和（ ），40和8组成（ ) ,27分可以分成（ ）和（ ）。 2、接电话（连线） 完成27页：2题。 3、按从小到大的顺序把下面的数填在横线上： 十位上是8的数 ————————————————— 个位上是5的数 ————————————————— 　　　　　　 　 三、布置作业：1.28页、第2题、第3题 、第4题、 第5题 第6题 2、 实践活动： 自己上街买学习用品或帮助妈妈买东西。 第二课时　　　　　　　（11）教学内容：整理复习元、角、分之间的进率，以及买东西怎样付钱。 教学目标:熟练掌握所学知识。 教学重点：熟练掌握所学知识。 教学过程： 一、谈话引入新课，板书课题。 　　　　　　　处理整理与复习5—8题 （1）第5题：填空。让学生自己完成 5元=（ ）角 17角=（ ）元（ ）角 30分=（ ）角 2元3角=（ ）角 20角=（ ）元 4角=（ ）分 （2）第7题：教学第7小题时，要组织学生按题目的要求做游戏，在游戏过程中， 可以用比赛的方式，看哪组同学报得最快，用提高报数速度的要求，促使学生熟练掌 握100以内数的排列顺序。 （3）实践活动8题 让学生帮妈妈买东西，然后把买东西的过程说给你的小伙伴听。 小结：同学们交流的都很好，总之，这道题的付钱方式较多，要通过多种付钱 方式，培养学生思维的灵活性。 第三课时　　　　　（12） 自我评价 1、在正确答案右面的○里涂色。 （1）个位上是7的数：72○ 27○ 67○ （2）比59多1的数： 70○ 58○ 60○ （3）十位上是8的数：86○ 88○ 28○ （4）最大的两位数： 10○ 90○ 99○ 2、找规律填数： （1）48—50—（ ）—54—（ ）—（ ） （2）90—88—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） （3）50—60—（ ）—80—（ ）—（ ） （4）65—70—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） 3、比赛跳绳 小华我跳了85下。 小丽：我跳得与小华同样多。 小强：我跳得比小华少一些。小丽跳了多少下？（在合适的答案下面画“√”） 小强可能跳了多少下？（在合适的答案下面画“○”） 87下 83下 50下 85下 95下 4、下面一共有多少钱？ 20元 10元 5元 2元 1元 5角 5角 5分 5分 5分 （ ）元（ ）角（ ）分 布置作业：24页：3 题——4题 第一课（13） 实践活动：赶场 教学内容：教材第30—31页。 教学目标： 1、会用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的应用价值。 2、培养学生的问题意识和解决问题的能力。 3、培养学生积极参与的合作学习精神，进行必要的情感交流和思想教育。 教学重点：让学生知道，赶场就是赶会。 教学过程：一、谈话引入新课，板书课题。 同学们，你们在父母的带领下都赶过集吧，赶集也叫赶场，今天我们一块去赶场好 吗？板书课题（赶场） 二、导学达标 1、让学生观察赶场情景图：有3个小朋友在买树，树2元一棵，有10元买棵树 苗，你能提出什么问题，5元买2棵，你能接着提出什么问题。 2、观察买鱼的情景图。 鱼9元，付出10元，应找多少元？ 3、观察买菜情景图。 用10元钱买菜找回8元，想想这些菜多少钱？ 三、布置作业： 让父母带领买菜，自己买后看找的钱对不对。 第二课时　　　　　（14） 教学内容：教材引页内容：赶场 教学目标：1、知道赶场可以用到很多数学知识。 2、能根据情景图提出数学问题。 教学重点：会解决生活中的数学问题。 教学过程：一、谈话引入新课，板书课题。 二、导学达标 （一）观察情景图，优良种子推广站。 1、看图，你发现了些什么？ 2、告诉科学家袁隆平爷爷的故事。 3、提倡科技兴农，科学种田。 4、你能提出哪些数学问题。 指名提问题。 集体评议。 （二）体会赶场可以用到很多数学知识。 买树苗 买菜 买鱼 找钱 （三）让同学想一想，自己还能提出哪些数学问题？ 1、买优良种子：2元1包 3元1包 5元1包 4元1包 2、3元+2元+5元+4元=14元 第一单元教学后的反思 通过以上教学后自己认真的反思深深地认识到，学习数学关键是要学生体验学数学的重要 性，在生活中的用处很多发现生活中处处有数学，只要我们用心观察生活中的细节就能发现很 多数字都是用到100以内的数，是学生新旧知识结合起来，教学还要尊重学生的选择，用说你 自己喜欢的数的方式，发挥学生的个性；我们还通过“老师最喜欢68这个数，因为我们班上有 68个小朋友老师都很喜欢你们”的话语，和谐师生关系；在学生找规律的过程中，一方面让学 生尽可能的找出表中数的排列规律，另一方面说一个数的上、下、左、右的数，加深学生对 100以内数的排列规律的理解，并且用比较数的大小的方式，让学生体会所学知识的运用价 值，通过价值体验来提高学生对知识的掌握水平。 教学人民币的反思 在教学生认识人民币的同时，教学起点我直接建立在学生生活经验之上，学生凭借生活经 验就知道买东西需要钱，这些钱也不需要全部讲解，有些是学生在生活中已经认识了的，教师 可以让学生当小老师，向其他小伙伴介绍这些钱，这样让学生的生活经验直接作用于学习，不 仅缩短了所学内容与现实生活的距离，而且能有效的激发学生主动参与于学习过程，并从中培 养学生成功体验，还要给学生介绍钱的书面用语是“人民币”，把学生的生活用语规范成书面 用语，引导学生在生活中认识人民币。此外，怎样给人民币分类、怎样认识人民币单位等问 题，全由学生自己解决。教学中还要注意把认识人民币票面与认识人民币的价值结合起来，在 学生认识人民币票面的同时让学生思考“这张人民币能买哪些东西”，只有认识了人民币的面 值，学生才算真正认识了人民币。所以，重视从现实情景中引入数学问题，重视学生的生活经 验对学习的影响，激发学生主动参与学习过程培养学生的成功体验，其次，还要引导学生爱惜 人民币的好品德。 　　　　　　　　第二单元 　　　　　 第一课时　　　　　　（15） 教学内容： 位置与方向 教学目标：1、会辨认上、下、前、后等方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。 2、解决有关问题。 教学重点：让学生认识上、下、左、右。等方位。 教学过程：一、前提测评。 二、谈话引入新课，板书课题。 三、导学达标　　　　　　　　　　　　　教学例3 1、引导学生观察19页上面的例3彩图，放学了同学们到公园里，有的捉迷藏，有的丢手绢，有的踢球。 看最上面的图。 2、让学生看丢手绢那幅图，能提出什么问题。指名解答，集体订正。 3、说说你的前、后、左、右各是谁。 提出问题，集体评议。 布置作业： 小红在小军的前面，小东在小军的（ ）面。在小红后面的有（ ）、（ ）和（ ），在小方前面的有（ ） 、（ ）和（ ）。还可以怎样说？ 　　　第二课时　　　　　（16） 教学内容： 上下、前后 教学目标：1、知道物体或人之间的上下、前后位置关系。 2、能说出上下、前后位置。 教学重点：能说出上下、左右、前后位置。 教学过程： 1、引导学生看书上第34页彩图，让学生说一说，图上都有什么，对于正确的回答给以肯定。 2、指名说出动物图片。 （1）老鹰在孔雀的上边。 （2）杜鹃在孔雀的左边。 （3）白鹤在孔雀的下边。 （4）八哥在孔雀的右边。 3、让学生说一说太阳鸟的下面有什么？ 对于正确的回答给以每位学生肯定、鼓励。 4、让学生看书上第35页彩图，说出图上有哪些人，谁在谁的前后。 （1）兵兵在军军的后面，是第（）排，第（）组。 （2）红红坐在兵兵的右边，是第（）排，第（）组。 （3）巧巧坐在玲玲的左边，是第（）排，第（）组。 5、小结本节学习的主要内容。 6、达标测评，完成做一做。 练习三1、2、3、4题 第三课时　　　　　（17） 教学内容： 左 右 教学目标：1、能分清左右。 2、会正确解答有关问题。 教学重点：能分清左右。 教学过程： 一、引入新课，板书课题 二、讲授新课 1、让学生伸出右手， 知道另一只手是左手。 　　　　　　 2、让学生看看自己的两只手说出哪是左手，哪是右手。 3、引导学生说一说，我们每个人都有两只手，同学们仔细想一想，自己的两只 手可以做什么？ 4、让学生看看书上第36页上，第1题：做一做。 把练习本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，把铅笔盒放在数学书的左面把铅笔放在数学书 的右面。 5、第2题：引导学生想一想自己坐在第几排？自己的前、后、左、右分别是哪些同学？ 6、第3题：同学们认真观察一下，公共汽车的路上哪么多的叔叔阿姨起着自行车，都是靠公路的右边行，他们都 遵守了这条交通规则吗？ 三、课堂活动，练一练，做一做. 课本第37页: 第4题——第5题 四、小结本节学习的主要内容。 五、布置作业： 练习三：1题、2题、3题做在数
初步规律有不？
就是上下左右4个括号里面填数的问题、、
题目看不懂
就是上下左右4个括号里面填数的问题、、
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出门在外也不愁按规律填数．（1）1，3，5，7，9，；（2）1，2，3，5，8，13；（3）1，4，9，16，，36；（4）10，1，8，2，6，4，4，7，2，．☆☆☆☆☆推荐试卷&
解析质量好解析质量中解析质量差按规律在括号里填数。1、2、3、4、5、12、7、48（ ）、（ ）。
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补充：按规律在括号里填数。1、2、3、4、5、12、7、48（ ）、（ ）。
1、2、3、4、5、12、7、48、9
240分奇偶找
其他回答 (2)
1、2、3、4、5、12、7、48、(9)(120)
都是分奇偶项来找规律奇数项满足一个规律(奇数分别1，3，5，7，9，……)偶数项满足一个规律(偶数分别2=2*1,4=2*2,12=4*3,48=12*4,120=48*5，前一项的数乘以下一个项数)我的答案是正确地！我肯定！
上面的出了点计算错误，应该是48*5=240而不是120
不好意思啊 ！！！！
答案：1、2、3、4、5、12、7、48、（9）、（240）。
分析：看第1.3.5.7.9这几位数，跳过1个数，然后+2 +2的；
还有剩下的是×1、×2 、×3 、×4 、×5这样子的。
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(07-7)找规律填数
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＞＞＞按规律填数（1）9，4.5，2.25，（），（）（2）125，50，20，（），（），1..
按规律填数（1）9，4.5，2.25，（&& ），（&& ）（2）125，50，20，（&&& ），（&&& ），1.28
题型：填空题难度：中档来源：期末题
（1）1.125；0.5625；（2）8；3.2
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据魔方格专家权威分析，试题“按规律填数（1）9，4.5，2.25，（），（）（2）125，50，20，（），（），1..”主要考查你对&&找规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
学习目标：1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养初步的观察、推理能力。知识点拨：在日常生活中，我们经常会碰到许多按一定顺序排列的数（或图形）。只要我们从不同的角度去分析研究，善于观察、分析、总结，就能发现规律，找到解决问题的方法。 找规律填数关键是根据已知的数找出数与数之间的规律。看相邻两数的倍数关系、差是常用的观察方法。 寻找数列的规律，通常从两个方面来考虑： （1）寻找各项与项数间的关系； （2）考虑相邻项之间的关系，然后，再总结出一般的规律。
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