七年级上册数学新人教版七年级数学学习指要40-41...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-07 09:20 标签： 七年级上册数学
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数学七年级上册学习指要答案上册
我妈妈叫我把全部的学习指要做完。。。5555555
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轻巧夺冠七年级数学上40-41和44-45答案
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我知道啊，我是过来人，我有这本书的
你是不会还是想抄？
选择：B,B,B,C,B,A,B,C.9:(1)10a+b（2）10b+a（3）9b-9a11：x=-7xy=4x
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出门在外也不愁华师大版七年级下册说课稿 认识不等式92-第2页
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华师大版七年级下册说课稿 认识不等式92-2
学生很快发现X的值分两类：一类使120＜5x不成；进一步引导学生类比方程的解的概念概括出不等式的解；能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解（so；设计依据：类比是学习数学的一种重要方法，此环节不；接着放手让学生阅读教材第40-41页，以形成完整；设计依据：课本是学生了解世界的窗口和工具，心理学；（三）典例示范，应用新知（用时6分钟）；例1用不等式表示下列
学生很快发现X的值分两类：一类使120＜5x不成立，一类使120＜5x成立.进一步引导学生类比方程的解的概念概括出不等式的解的概念：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解 （solution of inequality）.设计依据：类比是学习数学的一种重要方法，此环节不仅让学生理解了不等式的解的意义，突破了重点和难点，而且感受了其中的函数思想，为今后学习奠定基础.接着放手让学生阅读教材第40-41页，以形成完整的知识体系.设计依据：课本是学生了解世界的窗口和工具，心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程.在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用.有意义的接受学习是自主建构，有意义的发现学习也是自主建构.前者的认知机制是同化，它引起认知结构的量变；后者的认知机制是顺应，它引起认知结构的质变.既没有绝对的接受学习，也没有绝对的发现学习，总是两者相互交替、有机结合.所以，课本必须成为学生赖以学会学习的文本.在教学中要让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”.（三）典例示范，应用新知（用时6分钟）例1用不等式表示下列关系，并写出两个满足不等式的数：（1）x的一半小于－1；（2）y与4的和大于0.5；（3）a是负数；（4）b是非负数.这是教材第42页的例题，前3个小题,让学生独立思考,教师个别指导完成后,让学生点评.重点启发变式最后一个小题并给出规范的书写过程，如把“b是非负数”变式为“b是负数”、 “b是正数”,“b是非正数”等,让学生反复体味不等号的用法和意义.解：（1）0.5x&-1,如x=-3,-4;（2）y+4&0.5,如y=0,1;（3）a&0，如a=-3,-4；（4）b是非负数，就是b不是负数，它可以是正数或零，即b&0或b=0，通常可以表示成b≥0，如b=0,2.然后启发学生归纳出:1.列不等式的基本步骤:（1）确定不等式两边的代数式.（2）根据所给条件中的关系，选择合适的不等号.（顺利突出本节重点）2.常用的表示不等关系的词语及对应的不等号:通过归纳，加深对不等号的用途和意义的理解，第一个难点再次突破.例2下列各数:0，－3，3，4,－0.5，－20 ,－0.4中,
是方程x+3=0的解；
是不等式x+3＞0的解；
是不等式2x+3＜x的解.此例是为突出重点和难点而增加的题目，体现创造性地拓宽、使用教材.通过判断这几个数是否方程x+3=0的解,启发学生类比得出:检验一个数是否不等式的解的方法:把所给的数值分别代入不等式的两边，化简后，观察不等式是否成立，成立者即为不等式的解，否则不是.(第2个难点又一次顺利突破.)答案：0，－3，3，4,－0.5，－20,－0.4中,－3是方程x+3=0的解；0，3，4,－0.5,－0.4是不等式x+3＞0的解；-20是不等式2x+3＜x的解.拼拼就能赢!! 比赛开始了!!（四）闯关检测，强化新知（用时8分钟）为避开学生思维的疲劳期,通过游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中检测学习目标达成度.第一关:请同学们做扳手腕游戏,比比谁的力气大!!目的是通过亲身体验感悟不等式的魅力,活跃课堂气氛.第二关:下列各式中的不等式有
个.(1)8＜9；
(2)a+b=0；
(3)a2+1＞0；
(4)3x-1≤x；(5)x-y≠1；
(6)3-x=0；
(8)x2+y2＞0.目的是强化本节重点，检测学生识别不等式的水平.答案:5.第三关:下列各数中是不等式5x-1＞0的解的有
个.-9，0，-2，3，1.5，-2.5，7，12.目的是考查学生检验不等式的解的能力.答案:4.第四关:用“＜”或“＞”填空:（1）7
3；（2）7+3
4+3；（3）7+（-1）
4 +（-1）；（4）7×3
4×3；（5）7×（-3）
4×（-3）（6）7÷（-3）
4 ÷（-3）.此题是为下一节学习不等式的基本性质做必要的铺垫.答案:（1）＞;（2）＞；（3）＞；（4）＞；（5）＜；（6）＜.第五关:火眼金睛,下列说法中，哪些是正确的？哪些是错误的？请把错误的加以改正.（1）“2x与1的和是负数”用不等式表示为：2x+1＜0；（2）“a与b的差是非负数”用不等式表示为：a-b＞0；（3）“a的2倍与4的差不小于5”用不等式表示为：2a-4＞5；（4）“x的相反数与3的和是正数”用不等式表示为：3-x＞0.解:（1），（4）正确；（2）（3）错误,改正如下：（2）因为非负数即≥0,可改为:a-b≥0；（3）因为不小于5即≥5,可改为:2a-4≥5. 此题旨在帮助学生充分辨析“负数”、“非负数”、“不小于”等关键词.第六关:备用，供学有余力的同学选用.1.生活中不等式的应用随处可见,请你说出下列标志表示的含义,并用不等式表示: 其中:宽度、高度、重量、速度分别用L、H、G、V表示. 2.请给x+3＞5创作一个实际情景或故事，使它成立.设计意图：新颖有趣、简单易懂、贴近生活的问题,不仅极大地增强学生的兴趣，拓宽学生的视野，更重要的是引导学生加强对生活的关注,体会数学有用,数学好玩的思想,也为后面学习不等式组奠定基础.借助电脑，对学生的表现及时表扬、肯定！！你真行！！！掌声和鲜花献给你!! （五）反思盘点，整合新知(6分钟)通过本节课的学习你有什么收获？取得了哪些经验教训?还有哪些问题需要请教？设计意图：通过反思、归纳，培养概括能力；帮助学生总结经验教训，巩固知识技能，提高认知水平.方法:先放手让学生独立归纳,写出反思总结,在小组交流后，选代表在全班发言,老师根据情况完善如下：两个概念：不等式、不等式的解.三种思想：建模思想、类比思想、分类思想.四个注意：一要注意“负数”、“非负数”、“不大于”、“不小于”等关键性词语的含义.二要注意仔细审题,正确列出不等式.三要注意检验一个数是否某个不等式的解的方法.四要注意观察生活,让数学更多地服务社会.（六）精选作业，拓展新知(用时2分钟)必做题:1.课本第42页练习第1题,第3题.2.课本第42页习题8.1第3题.选做题:1.实践活动：调查当地电信收费情况，为你的家人设计一个用于电信支出最的最佳方案，并同学交流.2.登录“中国基础教育”(网址：)等网络,查阅有关不等式的资料.设计意图：必做题是巩固本节基本要求，体现“每个人都学习必要的数学.”选做题是密切联系生活，体现“人人学习有价值的数学,不同的人在数学上取得不同的发展”，培养创新精神和实践能力.板书设计设计意图:尽管电化教学直观有趣,但是绝对不可能完全取代板书.板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发思维、发展智力、指引学路??，都起着画龙点睛的作用.六、教学评价本节教学过程中，始终通过师生互动，鼓励学生积极思考，努力探索，合作交流，关注学生能否发现问题，提出问题，能否敢于发表自己的见解，吸取正确的见解；关注学生学习过程中表现的学习习惯、个性品质、情感态度等. 通过游戏、分组竞赛等激发学生的积极性，培养团队精神.通过例题和闯关游戏，检测学生学习情况，及时反馈调节；通过不同层次的变式题，评价各层学生的学习效果，增强学习信心.留给学生思考、探究的时间和空间.对学生回答是否正确、全面与否都给予了及时的肯定和鼓励，时刻注意激发学习内驱力，确保学生学得更多、更快、更好！！总之，本节教学既贴近生活，又超越生活，既努力从生活中来，又努力到生活中去，实现了：生活世界、数学世界、教学世界的融会贯通！！ 包含各类专业文献、文学作品欣赏、各类资格考试、生活休闲娱乐、高等教育、华师大版七年级下册说课稿 认识不等式92等内容。　
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