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某校七年级（2）班50名学生进行一分钟跳绳测试，将所得数据整理后，得到落在180次～189次区间的百分比为28%，则在180次～189次区间的人数是______人．
题型：填空题难度：中档来源：不详
50×28%=14（人）．故在180次～189次区间的人数是14人．故答案为：14．
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据魔方格专家权威分析，试题“某校七年级（2）班50名学生进行一分钟跳绳测试，将所得数据整理后，..”主要考查你对&&频数与频率&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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频数与频率
频数：一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。频率：频数与数据总数的比值为频率。频率反映了各组频数的大小在总数中所占的分量。频数：在一组依大小顺序排列的测量值中，当按一定的组距将其分组时出现在各组内的测量值的数目。如有一组测量数据，数据的总个数N=148最小的测量值xmin=0.03，最大的测量值xmax=31.67，按组距为△x=3.000将148个数据分为11组，其中分布在15.05～18.05范围内的数据有26个，则称该数据组的频数为26。
频率：如在979324中，‘9’出现的频数是3，出现的频率是3/18=16.7%频数也称“次数”，对总数据按某种标准进行分组，统计出各个组内含个体的个数。而频率则每个小组的频数与数据总数的比值。 在变量分配数列中，频数（频率）表明对应组标志值的作用程度。频数（频率）数值越大表明该组标志值对于总体水平所起的作用也越大，反之，频数（频率）数值越小，表明该组标志值对于总体水平所起的作用越小。
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164130119667346747235299430873905201某校对七年级男生进行立定跳远的测试，以能跳1.7m及以上为标准，超过1.7m的部分用正数表示/_百度知道
某校对七年级男生进行立定跳远的测试，以能跳1.7m及以上为标准，超过1.7m的部分用正数表示/
不足1.7m的部分用负数表示.
第一组10名男生成绩如下（单位：cm)：+2，-4，0，+5，+8，-7,0，+2，+10，-3.
问：第一组男生的达标率是多少？
巧啊 我们今天刚做的练习就有这个 先区分标准和不标准 标准7 不标准3
算式是 7÷（7+3）×100%=70%
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第一组男生的达标率是:7/10. 即百分之七十.
某校对七年级男生进行立定跳远的测试，以能跳1.7m及以上为标准，超过1.7m的部分用正数表示/民间大概有十种特征可以判断，你先看下：1、清宫表推测男女；（很多人说准确率不高） 2、尖肚子男，圆肚子女； （有百分之六十左右的准） 3、肚子小男，肚子大女； （较准） 4、除了肚子身体其他部位没发胖的男，反之女； 5、脚不肿男，脚肿女； （这跟个人身体素质有关系） 6、反应不重男，反应重女； （不准） 7、酸男辣女；（不大准） 8、变丑男，变漂亮女；（不大准） 9、皮肤变黑男，皮肤不变女；（不准） 10、胎动感觉拳打脚踢男，整个身体翻动女；（较准）其实这些都是按照平常经验总结出来的，不能做到百分百的准确如果你真的很想知道是不是男孩的话，就试试性别鉴定计。美国进口的那种，准确率在98.9%以上。产品的中文名字叫宫胎宝，你百度一下。我有两个朋友用过，蛮准的！唉，为啥一定要着急知道宝宝性别呢…希望对你有帮助
某校对七年级男生进行立定跳远的测试，以能跳1.7m及以上为标准，超过1.7m的部分用正数表示/日常鉴定都是不准的,因人而异,所谓的各种民间推测方法都不科学.我身边的人就有很多与推测方法结果相悖的.例如肚圆的生女儿,肚尖的生儿子,这就不准,因为我身边就有与这相反的例子.性别也不是他自己能决定的,要珍惜才对!如果你真的很想知道是不是男孩的话，就试试性别鉴定计。美国进口的那种，准确率在98.9%以上。产品的中文名字叫宫胎宝，你百度一下。我有两个朋友用过，蛮准的！唉，为啥一定要着急知道宝宝性别呢…希望我可以帮助到你
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＞＞＞某校对七年级男生进行俯卧撑测试，以能做7个为标准，超过的次数用..
某校对七年级男生进行俯卧撑测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下表：
0（1）这8名男生的达标率是百分之几？（2）这8名男生共做了多少个俯卧撑？
题型：解答题难度：中档来源：不详
（1）这8名男生的达标的百分数是 58×100%=62.5%；（2）这8名男生做俯卧撑的总个数是：（2-1+0+3-2-3+1+0）+8×7=56个．
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正数与负数
正数：就是大于0的（实数）负数：就是小于0的（实数）0既不是正数也不是负数。
非负数：正数与零的统称。非正数：负数与零的统称。正负数的认识：1.对于正数和负数的概念，不能简单的理解为：带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数。例如：-a一定是负数吗？答案是不一定，因为字母a可以表示任意的数。若a表示正数时，-a是负数；当a表示0时，-a就是在0的前面加一个负号，仍是0，0不分正负；当a表示负数时，-a就不是负数了，它是一个正数。
2.引入负数后，数的范围扩大为有理数，奇数和偶数的外延也由自然数扩大为整数，整数也可以分为奇数和偶数两类，能被2整除的数是偶数，如…－6，－4，－2，0，2，4，6…，不能被2整除的数是奇数，如…－5，－4，－2，1，3，5…
3.数细分有五类：正整数、正分数、0、负整数、负分数；但研究问题时，通常把有理数分为三类：正数、0、负数，进行讨论。
4.通常把正数和0统称为非负数，负数和0统称为非正数，正整数和0称为非负整数；负整数和0统称为非正整数。
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与“某校对七年级男生进行俯卧撑测试，以能做7个为标准，超过的次数用..”考查相似的试题有：
541120135204426425225335135440700110某校为了了解七年级学生的体能情况，抽调了一部分学生进行一分钟跳绳测试，将测试成绩整理后绘制出图二_百度知道
某校为了了解七年级学生的体能情况，抽调了一部分学生进行一分钟跳绳测试，将测试成绩整理后绘制出图二
乙同学计算出跳绳次数不少于100次的同学占96%,则这次测试成绩的优秀率是多少,丙同学计算出从左至右第二,三,2,这次共抽调了多少人,四组的频数比为4,17,15。结合统计图回答下列问题。1,若跳绳次数不少于130次为优秀,,。甲同学计算出前两组的百分数的和是12%,
提问者采纳
y, 4,（1）因为跳绳次数不少于100次的同学占96％,12－1＝0,六组中的数据,所以这次测试成绩的优秀率为36÷150×100％＝24％。,而前两组的频率和是0,第四组有y人,12,六组共有150－51－45－150×0,所以第二组的频率为096＋0,08。 由统计图可知,17＝12,第二组有12人, 所以这次共抽调了12÷0,12＝36（人）。 由统计图可知,08＝150（人）。 （2）设第三组有x人,由题意得,x,不少于130次的是第五,4,15＝12, 解得 x＝51,y＝45。 所以第五,即第二组到第六组所占频率和为0,96,
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＞＞＞为了了解中学生的体能情况，某校抽取了50名八年级学生进行一分钟..
为了了解中学生的体能情况，某校抽取了50名八年级学生进行一分钟跳绳次数测试，将所得数据整理后，画出了频数分布直方图如图所示.已知图中从左到右前四个小组的频率分别为0.04，0.12，0.4，0.28，根据直方图提供的信息解答下列问题：
（1）前四个小组的频数各是多少？（2）第五小组的频率是多少？（3）将频数分布直方图补全，并分别标出各个小组的频数，画出频数分布折线图。
题型：解答题难度：中档来源：同步题
解：（1）前四个小组的频数分别是2，6，20，14；（2）1-0.04-0.12-0.4-0.28=0.16；（3）如图：。
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频数与频率直方图
频数：一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。频率：频数与数据总数的比值为频率。频率反映了各组频数的大小在总数中所占的分量。频数：在一组依大小顺序排列的测量值中，当按一定的组距将其分组时出现在各组内的测量值的数目。如有一组测量数据，数据的总个数N=148最小的测量值xmin=0.03，最大的测量值xmax=31.67，按组距为△x=3.000将148个数据分为11组，其中分布在15.05～18.05范围内的数据有26个，则称该数据组的频数为26。
频率：如在979324中，‘9’出现的频数是3，出现的频率是3/18=16.7%频数也称“次数”，对总数据按某种标准进行分组，统计出各个组内含个体的个数。而频率则每个小组的频数与数据总数的比值。 在变量分配数列中，频数（频率）表明对应组标志值的作用程度。频数（频率）数值越大表明该组标志值对于总体水平所起的作用也越大，反之，频数（频率）数值越小，表明该组标志值对于总体水平所起的作用越小。频数分布直方图的定义：在统计数据时，按照频数分布表，在平面直角坐标系中，横轴标出每个组的端点，纵轴表示频数，每个矩形的高代表对应的频数，称这样的统计图为频数分布直方图。相关概念：组数：在统计数据时，我们把数据按照不同的范围分成几个组，分成的组的个数称为组数。组距：每一组两个端点的差。频数分布直方图的特点：①能够显示各组频数分布的情况；②易于显示各组之间频数的差别。
作直方图的目的有：作直方图的目的就是通过观察图的形状，判断生产过程是否稳定，预测生产过程的质量。1判断一批已加工完毕的产品；搜集有关数据。直方图将数据根据差异进行分类，特点是明察秋毫地掌握差异。2在公路工程质量管理中，作直方图的目的有：①估算可能出现的不合格率；②考察工序能力估算法③判断质量分布状态；④判断施工能力；直方图绘制注意事项:a. 抽取的样本数量过小，将会产生较大误差，可信度低，也就失去了统计的意义。因此，样本数不应少于50个。b. 组数 k 选用不当，k 偏大或偏小，都会造成对分布状态的判断有误。c. 直方图一般适用于计量值数据，但在某些情况下也适用于计数值数据，这要看绘制直方图的目的而定。d. 图形不完整，标注不齐全，直方图上应标注：公差范围线、平均值 的位置(点画线表示)不能与公差中心M相混淆；图的右上角标出：N、S、C p或 CPK.制作频数分布直方图的方法:①集中和记录数据，求出其最大值和最小值。数据的数量应在100个以上，在数量不多的情况下，至少也应在50个以上。 我们把分成组的个数称为组数，每一个组的两个端点的差称为组距。②将数据分成若干组，并做好记号。分组的数量在5－12之间较为适宜。③计算组距的宽度。用最大值和最小值之差去除组数，求出组距的宽度。④计算各组的界限位。各组的界限位可以从第一组开始依次计算，第一组的下界为最小值减去最小测定单位的一半，第一组的上界为其下界值加上组距。第二组的下界限位为第一组的上界限值，第二组的下界限值加上组距，就是第二组的上界限位，依此类推。⑤统计各组数据出现频数，作频数分布表。⑥作直方图。以组距为底长，以频数为高，作各组的矩形图。
应用步骤：(1)收集数据。作直方图的数据一般应大于50个。(2)确定数据的极差(R)。用数据的最大值减去最小值 求得。(3)确定组距(h)。先确定直方图的组数，然后以此组数去除极差，可得直方图每组的宽度，即组距。组数的确定要适当。组数太少，会引起较大计算误差；组数太多，会影响数据分组规律的明显性，且计算工作量加大。(4)确定各组的界限值。为避免出现数据值与组界限值重合而造成频数据计算困难，组的界限值单位应取最小测量单位的1/2。分组时应把数据表中最大值和最小值包括在内。第一组下限值为：最小值-0.5;第一组上限值为：第一组下限值加组距;第二组下限值就是第一组的上限值；第二组上限值就是第二组的下限值加组距；第三组以后，依此类推定出各组的组界。(5)编制频数分布表。把多个组上下界限值分别填入频数分布表内，并把数据表中的各个数据列入相应的组，统计各组频数据(f )。(6)按数据值比例画出横坐标。(7)按频数值比例画纵坐标。以观测值数目或百分数表示。(8)画直方图。按纵坐标画出每个长方形的高度，它代表取落在此长方形中的数据数。(注意：每个长方形的宽度都是相等的。)在直方图上应标注出公差范围(T)、样本容量(n)、样本平均值(x)、样本标准偏差值(s)和x的位置等。
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与“为了了解中学生的体能情况，某校抽取了50名八年级学生进行一分钟..”考查相似的试题有：
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