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2014仁爱版七年级英语上册期末总复习辅导与练习.doc27页
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仁爱版七年级英语上册期末总复习辅导与练习 一、be（am、is、are）的基本用法,区别及其引导的一般疑问句和回答。
am接在I之后，is放在单数的名词或代词之后，are放在复数的名词或代词之后，否定句在be后加not,一般疑问句将be提前。回答：Yes,人称代词+ be./ No, 人称代词+be + not. 如：
He is Mr. Chen.?
He is not Mr. Chen.?
-- Is he Mr. Chen??? -- Yes, he is. / No, he isn’tt.
I am a student.??
I am not a student.?
-- Are you a student?? -- Yes, I am. / No, I am not.
They are teachers.?
They are not teachers.
-- Are they teachers? ??-- Yes, they are. / No, they aren’t.
（一）用连系动词be
am, is, are 的正确形式填空。1. ______ you fine?　 ?????????2. I _________ Mr. Chen.3. _____ he your mother??? ????4. -- ______ they from Japan? -- Yes, they _______.5. You ________ a teacher and she _____ a doctor.6. Where _______ Jack from??? ?7. I _______ fine, too. Thanks8. -- Who _______ this? -- This ________ Wang Kang.9. -- ____ you a student? ?-- Yes, I _____.10. -- Where _______ Beijing? -- It_______ in China.11. -- ________ Ronaldo a Brazilian? -- Yes, he ___ .12. “I” ______ also a letter.????????? 13. You and I _________ students.14. He and she________ friends.? ????15. He and I________ teachers.
（二）将下面的句子变成一般疑问句并作出回答
　　1.?That is my football.
　　2. Those are his books.
　　3.?Jim and Tom are good friends.
　　4.?My birthday is on November 1st.
　　5.?His son is twelve years old.
（三）将下面的句子变成否定句
　　1.?His card is on the table.
　　2.?These are my parents.
　　3.?Bob and Tony are our friends.
　　4.?These things are five dollars.
　　5.?The girl is his sister.
（四）划线提问
　　1.?Our teachers are in the classroom.
　　2.?The girl’s telephone number is 032-55746.
　　3.?Her pen is black.
　　4.?These
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你可能喜欢身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学 习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与 合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教 师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采 取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最 基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机 会。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成 绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重 要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学 习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互 相鼓励和帮助，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习 策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采 用测验及非测验形式， 平时重视形成性评价， 对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩， 及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间1互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合 运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价 学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 五、存在的问题 1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加 强训练。 2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子， 但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。 3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时 注意训练写作能力的培养。 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参 与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思一、贯彻课堂教学交际化原则 注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每 篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用&跟我读&的形式，而是 要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心 理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没， 学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘 色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 二、温故知新，克服遗忘.运用“张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经 常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习 ┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用&滚动式&，扩大语言输入。 &滚动式&就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习 新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好. 三、当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为 课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表 扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引 导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进 行归纳分析，让学生真正地学有所得. 四、注意培养自学能力 &授人以鱼，不如授人以渔&教是为了学生的&学&，是要让学生拥有学习的能力.因此， 我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 （1）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长 帮助督促实施。2（2）扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看&&希望英语&&等节目,并鼓励他们多读 一些英语小故事,尝试去读一些英文原著. （3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际 上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 (4)培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、义几方面培养观察力 和记忆力，打好语音基础。用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。 英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握 这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦, 努力成为一名真正合格的英语教师。新课程初中七年级英语教学反思沐浴课改的春风，我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的英语教 学。课改已经几周岁了，在这一过程中，我真切看到自己成长的轨迹，真切地感受到了一 颗充满活力的教学弄潮儿，一节节充满生命力的英语课，自主合作探究，情感、态度、价 值观得以体现。但如果现在我们的新课程改革还仅仅是“新课程真好” ，那我们的英语教 学真的要停止呼吸了，所以我们应该理性化地看待新课程改革，用评价和反思赋予教学以 新的生机，反思教学中存在的问题，构建真正精彩的教学。 一、存在的主要问题： 1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉 得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师面对的基本上是“零基础英语”的学生， 因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。 2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇内容少，所 用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。 3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只 是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方 法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。 4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教 学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。 学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析 其原因，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要 求、新问题。 二、对存在问题的思考和认识 1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚 不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、 情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。这里提出了一系列问题，怎样利用学生 已有的语言技能？怎样帮助学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？应该采 取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通3过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背 景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识 和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实 际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理 念、思想、方法和目标的基础。 2、教师对教材的弹性认识不足。教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而 现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是 教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材 的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让 学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区 不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所 以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选 定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了 开放性，而不是原来的封闭形式了。 新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充 分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一 个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任 务重，教学课时少，教学进度难以完成。 3、 教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。 教学过程中有两点必须注意， 一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习 任务、课标要求的必不可少的外在因素。 4、教师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起 来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果 可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩” 的机会。 教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更 好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学” ，是“动”中“学”(learning by doing)，而不是为了“动”而“动” ，为“学”而“学” ，所以课堂不应是活动串联起 来的游戏。 三、关于初一英语教学的几点建议。 1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。 2、教师要自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开 放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知 识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的 视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资 源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化 与多元化的教学方式。 3、建议各级教育管理部门对课改，特别是英语课改有一个整体上的把握。44、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学 1―2 级教学的空 缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学 经验偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量 的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后 果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈 合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。 综上所述，英语新课标实施已经起步，存在着许多问题，同时也说明有不少的工作要 做。反思自己，在新课程理念的光照下，我的英语教学应为学生们提供一个温馨、和谐的 人文环境、语言氛围，倾注更多的人文关怀(文化渗透)，激发他们的情感欲望，学习求知 欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习 英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。教学反思今年十一月份上了一堂区教研课,在备课、上课和专家的评课过程中，收益匪浅，对小 学英语教学的一些现状略有所思。 一、教材的变动 随着一轮又一轮的课程改革如火如荼的开展，教材也相应地做出一次又一次的调整。 我国现行小学英语教材有很多种版本，不下数十种。我省大部分地区现用的是外语教学与 研究出版社的《小学英语》 。在新一轮的课改下，外研社的教材也相应地做出了一些改动， 内容有所增加，难度也有所加大。如五年级上册（第五册）在每一单元的开篇部分都增加 了 warm-up 部分，每单元第三课还增加了 Fun Reading and Writing ，目的是培养学生 初步地阅读理解能力和写作能力。从五年级开始培养阅读理解能力和写作能力是可行的， 也是必要的。教材中这一部分的增加是值得肯定的。 教材从学生感兴趣的内容入手，设计的内容与学生的生活息息相关。编者抓住小学生 爱动爱唱这一特性， 设置了一些活动和 chant 部分。 但有些 chant 部分的设置并不是很好， 句子太长，不太符合小学生的语言规律;节奏感也不是很强，词与音乐的节奏配不上套。 这反而增加了学习的难度。 没有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永远不被淘汰的;也没有一套教材能够符合每 一个地区每一个学生的要求。但无论哪一套教材，我们希望它能顺应时代的潮流，符合现 阶段的教学趋势，体现新的教育理念，真正满足学生的这一群体的需要。 二、让学生成为课堂的主体 学生是学习的主体，教师是引导者。教师是导演，学生是演员。旧的教学模式是填鸭 式，满堂灌。老师讲，学生听。学生得注意力本身就容易分散，老师讲得吃力，学生听得 也疲劳。 现在的教学模式要求教师一节课只讲十五分钟，大部分时间要留给学生。教师可以根 据教学内容设计一定的情景和组织语言环境，让学生自己去活动。教师引导，学生思考; 教师组织，学生活动;教师导演，学生表演。学生真正成为学习的主体，课堂活动的主人，5就会增加他们的自信心，责任感和自觉性。但也不能忽视教师的引导作用，一定要在教师 正确的指导下，在听清教师的指令，领会老师的意图，明确教师给出的任务的前提下，学 生才能做出正确的反应。教师给出方向，学生自行前进。而不是让学生象无头苍蝇乱撞， 那就走了弯路，适得其反了。 三、教师需要组织多种多样的教学活动和游戏 小学生生性好动，注意力易分散，一堂课最多只能集中到 20 分钟。教师要想能吸引 学生的注意力，顺利完成教学任务，到达教学目的，就要求教师有丰富的教学经验和创新 精神，课程设置生动有趣，教学活动多种多样，设计的游戏活泼有趣。Guessing game ， bingo 都是深受教师和学生喜欢的游戏。另外，对话表演也是十分有效的教学活动。 有些教师头脑灵活，富有创新意识，能正确地设计出多样的活动形式，效果也很显著。 但有些教师满堂都在做游戏，课堂看起来很热闹，学生玩得也很高兴，但最终学生到底学 了多少东西，有没有明确教师的意图和教学目标，就不得而知了。 教学活动和游戏都只是教学形式， 是为教学目的服务的。每一个活动和游戏都应围 绕一个教学目标和主题而进行。所以，教师要有创新精神，勇于探索，围绕一个教学目标 设计出多种多样的活动，让学生在学中玩，玩中学。在游戏和活动中学习到知识，这才是 其真正目的。 四、正确对待多媒体和现代信息技术在英语教学中的应用 教学活动是借助一定的手段和工具展开的，教学活动的具体过程，组织方式以及质量 效益等都是和教学活动中使用的工具密切相关。从某种意义上说，随着社会发展而不断更 新教学设备，优化教学技术是教学发展的历史规律和要求。充分利用现代信息技术，是教 学发展的时代要求。 现代信息技术中的课件制作，是目前十分受重视和欢迎的一种教学手段。但课件是否 要做;做了又何时用，何处用，怎样用，都要根据具体的教学目标和教学内容而定。语言 知识才是英语教学的重点，一切教学手段，技术和设备都是为教学内容而服务的，只能作 为一种辅助。多媒体、现代信息技术作为一种先进的教学手段，也只是一种辅助，起辅助 作用，绝不能替代教学内容而站主导地位。 （网络教程，远程教学另当别论。 ） 现在很多公开课，竞赛课都流行使用多媒体和现代信息技术；几乎每堂公开课都有课 件制作，几乎每一个课件都制作精良，绚丽多彩。公开课几乎成了课件展示课。有的运用 得当，收到了很好的效果；有的却本末倒置，失去重心。 教学手段多种多样，而采用何种教学手段要看具体的教学内容和目标。实物教学也是 一种很直观有效的教学方式。如果能用实物就能达到很好的教学效果，就没有必要再使用 课件。如果只是为顺应潮流，为了做课件而做课件，就失去了利用多媒体辅助教学的意义 了。况且，公开课与平时的课堂有很大的不同，课件在平时的课堂上并不常用，我们的使 用也是根据具体需要而定。新课标下的英语教学反思英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用6的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习 积极性呢？在新课程改革下我有如下想法。 第一点是面向全体学生，充分发挥学生的主体作用 课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个 过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的 主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学 生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教 师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会 越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的 学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生 对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则， “尽量使用英 语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力” ；教师 要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力 争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程 中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、 写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的 学生都有所得、都有所学；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。 第二点是灵活运用有效的教学方法和教学手段 教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选 择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下 的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气 氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、 教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为 主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处 理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路， 广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了 语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新 技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相 互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种 感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆， 取得理想的教学效果。 第三点是科学地评价学生 英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行 为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评 价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和 自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时 唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学 生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该7从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学 生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出 的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的 问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师 也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。 教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少 否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。 第四点是保持平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人与人的交往， 学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉 地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应； 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。 对教师没有好感， 也就不想学他教的课。 如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造 成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产 生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能 为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁； 不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活 动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学 习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落， 或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向 要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一 席之地。如果每个学 生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产 生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 在我从教十几年的生涯中，我特别注意搞好师生的关系。因为这关系搞好了，那么你 在教学中，就会达到事半功倍的效果。学生就会全心全意地投入到学习你所教的学科。你 的教学成绩就会十分显著。九年级英语教学反思一．外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。 学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化 的又一个问题。这就给教 师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实” 、搞“活” 。所谓 “实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教 学计划逐项 落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元 进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好 成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订 正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实 践课” 。采用 任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又8活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务， 如 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能 允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上， 从而引出新 单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们 搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什 么呢？我引导学生结合实际， 从我做起， 从身边做起， 很自然地， 同学们就理解了 what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。 英语和其 它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学 知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生 的兴趣大有帮助，因 此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们， 不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热 情。让他们在自信中学习，在快乐 中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进 取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 二．全面复习，突出重点 通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题 和解决问题的能力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题 分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对 策，突出重点，提高复习效果。 三．做好学习方法上的指导 好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无 目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单 词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注 意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本， 将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做 过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。 四．提高课堂 45 分钟的效率 课堂只有 45 分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须 提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精 讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度 和解题能力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点， 我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。 五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动 发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不 能理解教师相对较快的指示语。 六、 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分 学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时 地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。9七、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习 没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 八、 基于以上情况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地 意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认 真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即 使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无 效或低效教学。 九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密 度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复 习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、 快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效 益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知 识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们 有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信 息，拓宽教学内容。 十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的 落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的 英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生 的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 十一、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作 业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学 过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学 习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能 拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 十二、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要 抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的 研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学 生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生 成绩。 十三、树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、 写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英 语&教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难 点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激 发学习兴趣，采用灵活多变的&教学方法。 英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学 生明确各阶段的学习目标， 并制定相应的措施来保证目标的实施， 要加大督促检查的力度， 并在此基础上进行总结。在&教学过程中，应注意思想教育与知识&教学互相渗透，寓思想10素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北 京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树 立远大的理想，努力学好英语。 十四、夯实基础，查缺补漏 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在 较短的时间内做到这一点呢？ 1.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习， 在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、 每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基” ，即基础 知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任 何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生” 。 2.找出不足，查缺补漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在& 教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳 所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、 词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识 转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得 神。 十五、对教材的深度挖掘不够。 课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也 很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足， 学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今 后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高 学生学习英语的兴趣上多下些功夫。 十六、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能 及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后 的作业效果不强。 十七、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固， 无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从早自习开始，就开始对以 前所学的知识让学生们该背的背，该读的要读熟，不管学习成绩高低，一律看待。效果应 该会很明显的。 十八、辅优扶困做得很不到位，从几次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准， 学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中 等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会 取得更好的成绩。 十九、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态 还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学11生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先 对自己的学科教学得益。为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮 助他们树立参加中考的正确备考思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主 要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更 高的目标前进。 二十、培养良好的英语学习习惯 我们学校的学生来源是农村学生， 学生对学习英语的气氛不是很浓， 学习自觉性较差， 主要表现在以下几个方面： 1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖， 即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问 题出来很多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比 较大。 针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习 惯，课前多预习，课堂 45 分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是 似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次， 学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因 为他毕竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学 习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容 易忘记。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。 二十一、多怪自己少怪学生 新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯 燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课，考试中不考，但 因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲 语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是 太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。 教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。通过教师灵 敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热 情，也对这位学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性，但有时仍需要认真 总结。 一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理， 教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学 生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点，激发学生参 与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后 参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不 当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，12难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握 知识这方面的原因。 不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生， 学生的的主动性是很重要， 即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措 施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 二十二、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。 毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的 学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与 倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响， 制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需 要，我经常进行“学生需要或意见调查表” ，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生 的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教 与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名 学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样 不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。英语教学反思一、词 汇 教 学 反思一、词汇教学 现在初中接触的确词汇量大，其中七年级上册有词汇 700 个左右，下册约 450 个，八 年级上册约 450 个，下册约 400 个，九年级全册约 500 个，合计 2500 个。词汇量大自然 也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们 该采取什么方来教学单词？ 实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、 小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我 认为我们应做好下列几点： 1、重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培 养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正 确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学 生理解。顺利完成音――形――义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类 思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此 单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移” 。其实这也是一个很 好 的 学 习 方 法 。 如 ： pen----pencil-----pencil-box ,13day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。 4、重趣味。英国著名语言家 c.e 埃克斯利说： “教英语的最好的方法就是能引起学生 学习英语兴趣的那种方法。 ”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用 多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语 教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而 然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册 unit3 的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在 运用中掌握单词与句型。 反思二、任务设计 初中英语教学倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来 学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务 来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息， 使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教 学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。 如教授八年级上册 unit5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀 请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何 邀请科任老师？ 2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发 挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务 涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上 unit4 时，我们可先设 计一个这样的任务： who who how how how long how far how long 然后设计这样的任务： 4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习 者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同 完成任务的过程中培养合作精神。 二、阅 读 教 学 反思二、阅读教学 现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲 15 分钟，剩下的要么是开展活动，要么 就是让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发 现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师 到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并 不是不能讲，而是要“精要地讲” 。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适14时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生 的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺 少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学 生实际出发，精心设计好自己的“讲解点” 。那么，在何时精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上 进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解 难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提 示性讲解，以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础 上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。 三、 学 习 方 式 反思三、学习方式 学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。例如有 的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于 在集体中学。 《 新目标英语 》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探 究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的 学。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、 一种发展。同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。那么,在教学活动中 采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变? 1、是改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出 一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题,完成任务。在解决问题的 过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获,有所发展。 2、安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做,有事 能做。 3、要组织学生交流。使学生能够在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语 言、自己发现错误，以便获得知识 四、背 诵 反思四、背诵 背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解， 学生记笔记、 背条条、 背课文的死记硬背的学习方式。 那么现代英语教学中还要不要背诵？ 怎样背诵？ 艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记 40%，当天忘记 70%， 第二天忘记 75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识， 特别是单词，以减少遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭 配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适15当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或 复述课文的方法。 达到了。 这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具 体的语言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作 用，因而能达到快速、高效。 总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在 教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学 习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和 创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点， 我们可 让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就16初中英语教学反思 7 篇 初中英语教学反思 1英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力， 因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学 教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学 生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语 教学观” ，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教 学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教 学，结果培养了一批“哑巴英语” “聋子英语” 。这次中学英语教材的改革为教师观念的转 变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语 老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进 行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语 能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发 展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、 媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教 材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自 己的思想。例如当今流行的 email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone （克隆）,netizen（网民）等。 在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体 现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅 助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生 是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的 积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应 具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表 自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力， 在平时教学活动中， 经常有学生在讨论课时不用英语， 或者是说与本堂课毫无联系的话题， 这需要老师时常督促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在 一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能 体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。初中英语教学反思 2一、 教学工作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一 种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析17教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结 合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考 虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过 这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英 语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要 求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生 体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 二、 差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他 的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和 谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选 择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐” 。这样反复地重复所学知识，大部分 学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组， 采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是 一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。 三、 其他工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如:中国的名胜古 迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积 极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师 学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到 了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把 教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经 验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。 总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样， 重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光 的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！初中英语教学反思(3)从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着 很多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常 强烈， 对新鲜事物的联想力也很丰富， 很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握， 有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效 率和课堂气氛受到影响。 今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学 生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。 二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不 能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最18后的作业效果不强。目前两个班学生才 40 几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要 求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢 固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对 以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准， 学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中 等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会 取得更好的成绩。 五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状 态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对 学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首 先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注 意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问 题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标 前进。初中英语教学反思 4一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、 写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英 语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点， 做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学 习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标， 并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。 在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中， 如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多 的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英 语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在 较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在 教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳 所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、19词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识 转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得 神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习， 在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、 每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基” ，即基础 知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任 何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生” 。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专 题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师 要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该 在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄 清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中 的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这 一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进 信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力 的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本 中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是 构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也 要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开 练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲， 也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的 重复练习，要有针对性。 总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。 只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞 争中立于不败之地。初中英语教学反思 5英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英 语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了 一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌20头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言 也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一 过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些 手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单 词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说 不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还 是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁” 。目前在 中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出 该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训 练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了 单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有发展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要 太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样 英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。 如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人 子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world” 。现代英语的变化，特别是口语方面 的变化可从以下几个方面体现出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得 越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为 “一字多用” 。 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英 语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如， “input”(输入电子计算机的数据)， “store” (电子计算机的储存器)， “drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日 益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使 用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口 语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发 展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所21学的英语是多么 bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一 些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语 教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。 对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理 解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文 学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学 习，是达到这三条的捷径。 反思五、中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控 制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和 态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学 是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是 那些非智力因素的作用。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点 转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原 则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于 逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差 极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧 烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养 和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英 语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英 语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语 课，从而提高英语课堂教学的效益。初中英语教学反思 6在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思 想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中， 我认识到以下几个问题 一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自 从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有 兴趣，甚至厌学。 二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格， 不能注意到学生的差异性， 没有发现他们接受语言的快慢程度， 最终导致有的学生吃得饱， 有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马22虎，注意力不集中。 三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。 有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中， 学生的学习兴趣消失了。 从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的， 要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模 式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不 同学生之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、 写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差 异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看 着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或 黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们 喜欢英语。 除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共 同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过 程。 听是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确， 主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地 模仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教 师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操 练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小 或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点， 大声读出来，这也是提高英语的办法之一。 我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官， 让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习 What are these / those ?这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关水果及交通工具的图片， 有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比较的过程中，区别“What is this /that ?”和“What are these / those ?”的不同点及不同的用法。然后让学生反复不 断的操练，掌握这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组 长发问，其他同学回答，让学生在不知不觉中巩固所学知识，轻松地掌握了这一课的对话。 诸如此类运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦” ，学生却能很好地掌握对话内容，因此， 以后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。 总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形” 式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激 发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。23初中英语教学反思 7推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的 品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在 于教师，教师是课程改革的实施者. 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学 工作一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容 的态度. 根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”“迷路的小孩子与警察”“结识新朋友” 、 、 、 “医生与生病的孩子”“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语 、 表达能力和胆量。 如师生早晚问好、 道谢、 道别等， 学生已经习惯用 Hello、 Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye??与我交流。这样就无形中发展 学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实 际中去. 每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练 准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生 注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习 Is this jacket yours?这个句型时， 我手里拿着一件夹克衫， 一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours? 这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自 己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利 用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运 用所学过的知识，编成各种对话 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴 趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适 得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的 精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新 的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、 反应等做出客观、 公正、 热情、 诚恳的评价?? 2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅. 促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进 步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上 尽量创造愉快的氛围。 差生由于羞怯心理往往怕开口， 我尽量将难易适度的问题去问他们；24叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总 是面常笑容地说： “very good” ，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢 的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。 4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正. 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关 紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气 力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老 师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情 绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐， 感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 三.记忆方法 学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解 了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是 学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型 听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考. 1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩 固. 2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效. 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问 题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考 完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯 同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习. 一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且 要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟 大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在 深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上 加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运 用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长25
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