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高二生物知识点解析之基因指导蛋白质生成(3)
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高二生物教师工作总结
分类：&& 更新：&& 来源：计划总结
　　本学期，本人担任高一年级1，2，3班和高二年级的课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构;并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的教育教学工作情况如下：
　　一、思想方面。这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。
　　二、教育教学方面在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下:
　　1、课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：
　　①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
　　②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。
　　③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
　　2、课中反思课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：
　　①、对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，教师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。
　　②、对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时教师提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。
　　③、对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。教师先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
　　3、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：
　　①、记“败笔”之处2即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”“病例”、，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。
　　②、记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。教师在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减无源难成对;联会形成四分体，同源分离是减ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。
　　③、记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法，有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
　　④、记再教设计通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。
　　三、业务学习方面教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;其次培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，用先进的教育教学理念来组织教学。总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
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&&&&&&&&&&&&2013高二生物学业水平测试模拟试卷（带答案）
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2013高二生物学业水平测试模拟试卷（带答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2013高二生物学业水平测试模拟试卷（带答案）
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文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m &&&& 高 二 生 物 练 习&&&&&&& &一、（本题包括35小题，每题2分，共70分，每小题只有一个选项最符合题意。）1．某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的是&&A．若a表示真核生物，b表示真菌，则c可能代表的是乳酸菌&B．若a表示人体体液，b表示细胞外液,则c可能代表的是血液&C．若a表示生态系统， b 表示种群，则c可能代表的群落&D．若a表示免疫细胞，b表示淋巴细胞，则c可能是T细胞2．下列有关细胞分子组成的叙述，正确的是&&&&A．豌豆细胞中组成遗传物质的基本组成单位有8种& &B．生物大分子彻底水解后的产物即是它的基本组成单位&C．一个蛋白质分子只有一个氨基和一个羧基&D．磷脂是所有细胞必不可少的脂质3．下列物质中能用斐林试剂检测的是A．胰高血糖素&&B．葡萄糖&&&C．胰岛素&&D．神经递质4．下列关于细胞结构和功能的叙述中，不正确的是&&& A．蓝藻、霉菌、水绵的细胞都含有核糖体、DNA和RNA&&& B．绝大多数细菌和植物细胞都有细胞壁，但其主要成分不同&&& C．人和动物细胞在无氧条件下都能分解有机物，释放少量能量并产生二氧化碳&&& D．抑制细胞膜上载体活性或线粒体功能，会阻碍根细胞吸收无机盐离子5．关于蛋白质的叙述，错误的是 &&& A．有些蛋白质是染色体的组成成分&&& B．蛋白酶在催化蛋白质水解反应后，其分子结构不变&&& C．蛋白质由C、H、O、N、P五种元素组成&&& D．脂肪酶可与双缩脲试剂产生紫色反应6．下列关于真核细胞与原核细胞的叙述不正确的是&&& A．原核细胞的核物质外没有核膜包围&&&& B．真核细胞具有更为发达的生物膜系统&&& C．真核细胞具有更大的表面积与体积比&&& D．二者的遗传信息均储存在DNA分子中7.如下图所示的氨基酸中，不属于构成蛋白质的氨基酸的是&
8. 细胞核中行使主要功能的重要结构是& &&& A. 核膜&&&&&&& B. 核仁&&&&&&& C. 染色质&&&&&&&& D. 核孔9. 下列关于细胞核各结构和功能的叙述，正确的是A. 核膜属于生物膜系统&&&&&&&&&&&&& B. 染色体是遗传物质DNA和RNA的载体&&& C. 核仁与蛋白质的合成以及核糖体的形成有关 &&& D. 核孔有利于DNA和RNA从细胞核进入细胞质10. 染色体和染色质的关系是&&&& A. 不同时期，不同物质的不同形态&&& B. 不同时期，同一物质的不同形态&&&& C. 同一时期，同一物质的不同形态&&& D. 同一时期，不同物质的不同形态11. 红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是&&&& A. 低浓度→高浓度&&& B. 载体蛋白协助&&& C. 高浓度→低浓度&&& D. 消耗能量12．关于叶绿体中的色素叙述，错误的是&&&& A．叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光& &B．绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同&&&& C．利用纸层析法可分离4种叶绿体色素& &D．乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能13．绿色植物 细胞内的化学反应一定在细胞器中进行的是&& A．二氧化碳的生成& &B．氧气的生成& C．ATP的生成&&& &&D．[H]的生成14．下列有关酶的叙述，正确的是&&&& A．高温和低温均破坏酶的结构使其失活& B．酶均是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质&&&& C．降低反应活化能是酶具有高效性的原因&&&& D．大多数酶对底物没有严格的选择性15．同位素标记法是生物学研究中常用的方法之一，下列生物学实验中没用到该方法的是A．鲁宾和卡门利用小球藻探索光合作用中O2的来源B．萨克斯利用天竺葵证明叶片在光下能产生淀粉 C．卡尔文发现了暗反应过程中的物质变化D．科学家研究分泌蛋白合成和分泌的过程16.在“绿叶中色素的提取和分离”实验时，研磨绿叶时不需要加入&&A．乙醇&&&&& &B．碳酸钙&&&&& &&C．二氧化硅&&&&&&&&& D．层析液&17．下列不属于内环境稳态调节的是A．胰高血糖素作用于肝脏细胞使肝糖原分解B．侵入机体的病原体被吞噬细胞吞噬C．寒冷刺激使皮肤温度感受器产生反射性血管收缩反应D．口服多酶片促进对食物的消化18.下图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮l升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是&A．饮清水后约l.5 h，尿生成速率达到峰值B．3 h后两条曲线将不再交叉或重叠C．在2.5 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D．饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低19.右图为水平衡调节机理，请据图判断A、B、C依次为A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管& B．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管C．抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢& D．渴觉中枢、肾小管、抗利尿激素20.体温调节中枢和躯体感觉中枢分别在A．大脑皮层、下丘脑& &B．下丘脑、大脑皮层C．下丘脑、下丘脑& &D．大脑皮层、大脑皮层21.设人在20 ℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0 ℃环境20 min后的产热速率为a2，散热速率为b2。以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是[ ]A．a1＝b1，a2＝b2& &B．a1&a2，b1&b2C．a1&b1，a2&b2& &D．A、B两项均对22．较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是&&A．甲状腺激素&&& &B．雄性激素&&& &C．雌性激素&&& &D．胰岛素23.下图所示实验能够说明
A. 效应T淋巴细胞的作用&&&&&&&& B. 浆细胞产生杭体的作用C. 病毒刺激淋巴细胞增殖的作用&& D. 病毒抗原诱导B细胞分化的作用24．由肝糖原转变成其它物质并供给肌肉收缩所需能量的过程是&&& &A．①②③④&&& B．④②③①&&& C．④③②①&&& D．④②①③ 25.如图示意一个反射弧的结构，就此图分析下面的说法不正确的是A．直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在g、f、e处检测到膜电位变化B．刺激皮肤引起肌肉收缩时，可在e、f、g处检测到膜电位变化C．若g以下处受损，针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化D．若f处受损，针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化26．果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是 A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用B．生长素对果实的发育和成熟没有影响C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落27．下属于种群范畴的是A．一座山上所有的马尾松&&&& &B．一块草地上所有的昆虫C．一个池塘内所有的鱼类&&&&&&&&&&&&&&& D．一个公园内所有的树木28．对某地区新引入的一种鸟的种群增长速率［增长速率＝（出生率－死亡率）/时间］1～7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是年份&第1年&第2年&第3年&第4年&第5年&第6年&第7年增长速率&0.66&1.54&2.81&3.67&2.94&1.65&0.03A．种群的年龄结构是稳定型&&&&&&&&&&&&&&& B．种群的数量呈“J”型增长C．种群密度是制约种群增长的因素之一&&&&& D．第3～4年中种内斗争最激烈29．某生物课外兴趣 小组对甲、乙两地土壤中的小型动物类群丰富度进行了调查研究，每次随机取相同体积的甲、乙两地土壤对对比研究。结果发现，甲地土壤中的小型动物类群平均有18种，个体数平均值是109个，乙地土壤中的小型动物类群平均有15种，个体数平均值是209个， 则甲、乙两地土壤小型动物类群丰富度的大小是& A．甲＝乙& &&&&&& B．甲&乙&&&&&&&&&&& C．甲&乙 &&&&& &D．无法确定30．右图是一温带地区在初生演替过程中两种量值变化曲线，这两条曲线分别 表示什么A．A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量B．A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量C．A表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被中的种类数量D．A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量31.关于生态系统中分解者的叙述，正确的是A.营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或是消费者B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D.分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者32．有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是 A．生态系统中能量流动是从太阳的辐射能开始的B．生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能C．生态系统的能量流动是逐级减少和单向性的D．生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持33．研究生态系统中的能量流动规律，可以帮助人们最有效地利用能量。在农田生态系统中，能够实现对秸秆中的能量有效利用的措施包括 ①就地燃烧秸秆& ②秸秆用于造纸&& ③发酵秸秆产生 沼气&& ④秸秆用作饲料A．①②&&&&&&&& B．②③&&&&&&&& C．③④&&&&&&&&&& D．①④34.要使海洋生物资源可持续利用，就必须保持海洋生态系统的动态平衡。对一个平衡的生态系统来说，下列叙述错误的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A.具有一定的自动调节能力　　　& B．能量流动与物质循环保持动态平衡C．植物与动物的数量相等　　　&& D．生物成分之间相互制约、相互协调35．生物多样性的价值一般可概括为间接价值和直接价值等，下列哪个选项属于间接价值A．森林和草地对水土的保持作用B．丰富多彩的热带鱼吸引了大批游客观赏 C．结构简单的微生物通常作为实验材料D．形态各异的动物为艺术的创作提供了材料
二、非（本大题包括5题，共30分,请将正确的答案写在答题纸上）36．（6分） 下图是植物细胞某种生理实验过程的图解：
（1）甲方所示细胞为__________过程。（失水或吸水）（2）该细胞的原生质层包括__________（填标号）部分。 （3）进入［1］和［4］的物质分别是__________和__________。（4）该细胞的失水或吸水，主要取决于__________与外界溶液的浓度差。（5）如果农民施肥后发现有烧苗现象与图中&&&&&&&&&&&&&& 过程相似。（甲或乙）37．（6分）下图是植物体内几项生理活动关系示意图，①②③④代表四种生理过程，请回答：&
(1)通过[①]________把[A]________转变成储存在有机物中的稳定的化学能。(2) [②]________进行的场所是________________________。(3)以上四种生理过程中能产生水的有________。在碳循环中，通过细胞呼吸不能将碳归还无机环境的是________(填序号)。38.(7分)两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行如下的探究实验。请分析作答：(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置，如图Ⅰ(A～D)所示：&&&&&& ①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号：　　　　　；无氧条件下的装置序号：　　　　。②装置中C瓶的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ和Ⅲ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的细胞呼吸类型。请预测与结论相符合的现象，并填写下表：序号[来源:]&装置中红色液滴的移动现象&&装置Ⅱ&装置Ⅲ&结论1&a　　　　&b不移动&只进行有氧呼吸2&c不移动&d　　　　&只进行无氧呼吸3&e　　　　&f　　　　&既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸39．（6分）回答下列有关生长素的问题。(1)当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽________(填“需要”或“不需要”)消耗ATP 。(2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。下图为实验示意图。 &①α的范围为________________(填“180°≥α&0°”、“180°≥α≥90°”或“90°≥α&0°”)。②在两组实验中若α相同，则琼脂块中含有生长素的浓度________(填“一定”或“不一定”)相同。③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做________(填“横切”或“纵切”)片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较。&(3)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液 中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。①为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在________________，作为对照组。②据此实验结果，科学家推测水平放置的植物其根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯&&&&&&&&&& 根近地侧的生长。（填“促进”或“抑制”）40.(5分)右图是食物网简图。分析并简要回答： （1）该食物网含有&&&&&&&&&&&&&& 条食物链，鹰占有的营养级分别有&&&&&&&&&&& 营养级。（ 2）图中的兔和蚱蜢两者是&&&&&&&&&&&&& 关系。组成一个典型的生态系统，除图中所列成份外，还应包括&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）若鹰的食物来源均等，则每增加15g体重，至少需消耗绿色植物&&&&&&&& 。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &参考答案：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日1－5& DDBCC&&&&& 6-10& CBCAB&&&& 11-15& CDBCB&&& 16-20 DDBCB21-25 DDADD&&&&& 26-30 AACCA&&&& 31-35& BACCA36．（1）失水（2）2、3、4（3）蔗糖溶液&& 水（4 ）细胞液 （5）甲37． (1)光合作用　光能　　(2)有氧呼吸　细胞质基质和线粒体　　(3)①、②　&&&&&& ③　38. (1)①C→A→B(或C→B→A→B)　D→B　& ②吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰(其他合理答案亦可)　　(2)a向左移　d向右移　e向左移　f向右移　39．（6分）　(1)需要　(2)①90°≥α＞0°　②不一定　③纵切　&(3)①含等量蔗糖但不含生长素的培养液中　②抑制40.（1）& 3&&&& 第三、四和五& （2）& 竞争&& 分解者和非生物物质和能量（或非生物成分）&& （3）2725g&&& 文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
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