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作业：小学语文课堂观察记录表单
作业标题：小学语文课堂观察记录表单
作业内容：
&&课堂观察记录表单（1）任职学校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角一、教什么&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？因材施教，正确评价每一位学生，关注后进生，强化优等生的思想教育。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识来源于生活，特别是语文教育，结合实际生活进行教学，学生更能接受并能理解其教学目标。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？语文教学深刻体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？低年级的学生接受能力差，所以易懂的少讲，易混的细讲，并做的适可而止。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？对教材科学巧妙的设计，教学同时为了便于学生理解也会加入生活片段。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？想学好知识，方法要正确得当。老师是学生的引导者，教学中一定要注重培养学生的学习方法。补充视点：本课教师通过师生交流，让学生主动解决问题，在老师的指引下完成教学目标。教学改进建议：教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过科学巧妙的设计课堂来提升学生掌握语文知识的能力。课堂观察记录表单（2）任职学&校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习会暴露学生的问题，预习后方便教学中解决问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够针对学生问题进行有效的课堂教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问很多，无效提问很少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范操作高水平示范，几乎不存在失误。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？&对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理，效果显著。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能。补充视点：通过对字句的品析提高课堂生成效果。教学改进建议：通过多种方式探究本文的深意，了解字词句在实际运用中的真实意义。课堂观察记录表单（3）任职学校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前提出问题学生思考，课堂教学中针对问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生主动发现问题，提出问题，教师并围绕问题开展教学。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？组织4小组讨论，同桌交流等多种合作学习形式。学生先汇报交流，老师再点拨引导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听学生的意见，正确的使用评价语言积极回应学生问题。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？&导入新颖，通过问题因入课题，启发学生思考问题，激发学生兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动时间35分钟，活动目的基本完成，作业时间安排合理，内容恰当，效果显著，教师在活动中指导参与。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生在课本上做笔记，做小结。补充视点：师生互动，学生主动找出问题，教师把教学问题与实际相结合运用的很自然。教学改进建议：改变课堂形式。课堂观察记录表单（4）任职学校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？&学习中的疑难问题得到有限解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师能够分层布置作业，学生能够完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见个别学生对问题有独特的思考和创见，合理的见解老师能给与肯定。补充视点：根据层次提问，全面考虑学生。教学改进建议：考虑后进生，调动其积极性。&&
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作业题目：课堂观察实践作业（总结作业）
作业要求：从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察，填写课堂观察记录表单。
作者姓名：吴燕
所属班级：小学语文十四班
所属地区：/山东省/济宁市/市直属
创建时间：小学语文阅读教学中教师理答行为的现状分析
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邮编:31700018苏教版国标本小学语文五年级上册(第一单元)教材分析
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18苏教版国标本小学语文五年级上册(第一单元)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册（第一单元）教材分；执笔：河滨小学黄水华；一．单元教材分析；（一）单元教材基本分析；针对刚开学有一个教师节,所以本册第一单元课文围绕；（二）单元教学目标及重点难点分析；单元教学目标：；知识：；1、学会本单元生字23个，会认读二类字4个，读准；2、能理解由生字组成的词语，读懂课文大意；3、认识古诗语言表达的特点；能力：；1、能正确
苏教版国标本小学语文五年级上册（第一单元）教材分析执笔：河滨小学
黄水华一．单元教材分析（一）单元教材基本分析针对刚开学有一个教师节,所以本册第一单元课文围绕&园丁之歌&这一主题选入了3篇课文.《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情;《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性,体现的是老师对孩子们无微不至的关怀.古诗《寻隐者不遇》语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美.《所见》语言清新流畅,明白如话,把一个活泼机灵,天真可爱的牧童刻画得栩栩如生.习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助,教育自己的事情.这样的安排不仅从认识上了解我们的老师,孩子,强调尊师重教的重要,也有利于在行动中落实这一主题。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标：知识：1、学会本单元生字23个，会认读二类字4个，读准多音字“正”。2、能理解由生字组成的词语，读懂课文大意。理解一些含义深刻的句子。3、认识古诗语言表达的特点。会背诵两首古诗《寻隐者不遇》《所见》。积累有关风的诗句。能力：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。3、能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4、能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。5、能展开丰富的想象，仿写相关诗句。6、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》，进一步提高对古诗的鉴赏能力。7、能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。情意：1、《师恩难忘》抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。2、《陶校长的演讲》激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。3、《古诗两首》引导体会诗人的情感，激发对乡村田园风格的热爱。感受诗歌的语言美和内蕴美。4、《学会请教》培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。 单元教学重点难点分析：1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。2、《陶校长的演讲》重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。5、《诵读与欣赏》重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。6、《口语交际》要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。 二．篇目教学分析师恩难忘文本解读：《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。作者是著名作家刘绍棠文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。 教学目标分析：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学资源运用：相关课件课时分配及目标设置：2课时。第一课时1、通读课文，整体感知大意。2、能正确、流利地朗读课文。3、感知理清课文脉络。第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学构想或建议第一课时：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（配音乐，范读）板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓??这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲??这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。第二课时一、复习导入新课说说课文讲了一件什么事？二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。1、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”(1)读。(2)这首诗指哪首诗？(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1）
理解“身临其境”并造句。（2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。3、指导朗读。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。）4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。六、布置作业1，小练笔写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 附板书：
编故事1、师恩难忘
感激、怀念身临其境
受滋润课时作业设计：一、我为他们找朋友！十年树木
不见泰山一日为师
不长一智不经一事
百年树人读书百遍
更进一步百尺竿头
终生为父一叶障目
其义自见二、课外积累，我最棒！（一）、将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（
） 。2、春蚕到死丝方尽，（
）。3、采得百花成蜜后，（
）。4、落红不是无情物，（
）。5、随风潜入夜，（
）。包含各类专业文献、中学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、18苏教版国标本小学语文五年级上册(第一单元)教材分析等内容。　
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小学语文略读课文问卷调查分析：关于教师教学略读课文的问卷及教学建议
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