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《金色的脚印》课文原文和课文插图
作者：佚名&&&&来源：&&&&更新时间： 16:44:46
《金色的脚印》课文原文两三天前，家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂什么，它都不吃。
　　光秃秃的柞（zu&）树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（h&o）叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
　　正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在叫妈妈&&妈妈&&这小狐狸多可怜呀！
　　这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
　　秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
　　这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
　　不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
　　后来，老狐狸再没来过。
　　&大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。&正太郎想。
　　奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
　　这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀（kā）嚓一声。周围什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
　　&哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！&正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，&对啦，狗在白天是拴着的呀！&
　　可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！
　　正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会[1]&&&&&
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人教版六年级语文第上册《金色的脚印》同步试题
[日期： 18:40:00]
来源：本站原创& 作者：佚名
关键字： 六年级,语文,试题
一、看拼音写词语。 　　jǐn&tì&&&&yuán&ù&&&qīn&cuì 　　（&&&&）&&（&&&&）&&&（&&&&）&& 　　xiāo&shòu&&&àn&dàn&&&&liǎn&jiá 　　（&&&&）&&&（&&&&）&&（&&&&） 　　二、照样子写词语。 　　慢腾腾&______&______&______&______ 　　无影无踪&无___无___&无___无___&无___无___& 　　三、选词填空。 　　居然&虽然 　　1.秋田狗（&&&&）猛冲出去，却什么也没有抓到。 　　2.哈哈！（&&&&）敢在白天来。可真够大胆啊！ 　　觉察&觉得 　　3.正太郎（&&&&）小狐狸很可怜。 　　4.老狐狸（&&&&）到无论如何也咬不断那铁链。 　　四、按要求写句子。 　　1.孩子们欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。 　　改为“被”字句：___________________________________ 　　2.四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 　　缩句：_____________________________________________ 　　3.正太郎发现两只老狐狸。两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。 　　合并成一句：____________________________________________ 　　答案依次如下： 　　一、警惕&缘故&清脆&消瘦&黯淡&脸颊 　　二、孤零零&冷清清&光秃秃&直勾勾 　　无色无味&无边无际&无法无天 　　三、1.虽然&2.居然&3.觉得&4.觉察 　　四、1.树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。 　　2.眼睛盯着他。3.正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
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（人教新课标）六年级语文上册《金色的脚印》 导学案
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《金色的脚印》导学案学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学习重点：1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。2、引导学生通过
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六年级上册语文课文第24课《金色的脚印》
来源：奥数网
　　两三天前，家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂什么，它都不吃。
　　光秃秃的柞（zu&）树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（h&o）叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
　　正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在叫妈妈&&妈妈&&这小狐狸多可怜呀！
　　这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
　　秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
　　这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
　　不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
　　后来，老狐狸再没来过。
　　&大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。&正太郎想。
　　奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
　　这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀（kā）嚓一声。周围什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
　　&哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！&正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，&对啦，狗在白天是拴着的呀！&
　　可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！
　　正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
　　老狐狸在地板下面做了窝！
　　正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（di&n）记小狐狸，明显地消瘦了。
　　正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
　　正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（du&）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
　　老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。
　　一天，正太郎放学回家，经过仓房，往小狐狸的窝里探头一望，却连小狐狸的影子也没看到。他急忙去问妈妈，妈妈告诉他，小狐狸让安田先生带走了。正太郎急了，他说，必须把小狐狸还给它的父母。说完，就朝山那边安田先生的牧场跑去。
　　正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
　　第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。
　　小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
　　迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
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24& 金色的脚印&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 银河&&& 杨丽娟教学目标：1、积累读读写写的词语（abb和四字词）。（光秃秃 、冷清清 、孤零零、湿漉漉、直勾勾、热乎乎；目不转睛 、大摇大摆、莫名其妙、漫不经心、无影无踪、兴高采烈 ）2、用比较快的速度阅读课文，用&抓住主要事件&法概括课文主要内容。3、体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。4、理解&金色的脚印&的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。重点：概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。难点：理解&金色的脚印&的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、同学们，这一单元的主题是人与动物，动物与动物之间的感人。这节课我们用学习这类课文的方法学习这一单元的最后一篇关于动物的。2、齐读课题：24*金色的脚印。3、质疑：读了课题，你有什么想法？（预设：为什么说&金色的脚印&？）二、初读课文1、请同学们翻开书127页，小声读读课文的导读，运用导读的提示学习课文。2、谁来概括一下导读要求（示要求）。3、学生快速阅读课文。（带着你们的疑问和导读提示快速阅读课文。）&&师相机板书4、课文里有一些特别的词语值得我们积累，请同学们把它读一读。（abb和四字词）5、概括课文主要内容。①谁能抓住课文的主要事件来概括课文的主要内容。（先说说课文的主要事件）生说师板书：冒险喂奶、做窝、建立感情、救正太郎、一家团聚。②指名概括③小结概括三、体会情感1、老狐狸为了救小狐狸居然冒险给小狐狸喂奶,在正太郎家做窝,从这两件事老狐狸给你什么印象?(四人小组从文中找出相关词句说一说)2、引导体会老狐狸的聪明、大胆、善良、知恩图报和对小狐狸深切的爱①调虎离山之计。②咬木桩。③惦记小狐狸而消瘦。④回头看看。⑤23段奔过来、兴高采烈团聚3、聪明的老狐狸不顾危险想尽办法救小狐狸这种深深的亲情打动了我们，也打动了正太郎；你看出来了吗？①18段。投送食物②正是由于正太郎的善良、爱心让狐狸一家的关系发生了变化是吗？③小练笔：想象正太郎被老狐狸救醒后他会怎么做：要通过人物的神态、动作、语言表达人物的性格、情感。④小组交流，指名展示小练笔。四、升华主题1、读完全文，你现在明白了&金色的脚印&指的是什么吗？（小组里把你的想法说一说）①老狐狸对小狐狸深深的亲情。②正太郎与狐狸一家珍贵的友谊。③人类与动物和谐相处的美好境界④&&&&&&2、小结、这金色脚印是老狐狸对小狐狸深切的爱，是正太郎对狐狸一家的爱，是人与动物和谐相处的美好境界,是大爱。（板爱心）（示）五、拓展阅读& 老师介绍你们看一篇文章，161页选读课文4《鹿与狼的》六、作业：（结合单元口语交际）：跟同桌说一说你知道的动物的，让同学从你的描述中体会到动物的情感。金色的脚印教学设计 相关内容:《最后一头战象》教学案例小草和大树沐浴“爱”的光辉
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