网络网上购物出现质量问题怎么办问题,该如何解决?

  身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的购物的教学反思,欢迎阅读与收藏。

  今天上的这一课是《购物有学问》,主要的教学内容是引导学生讨论两个问题:

  ①你平常最爱到什么商店买东西?这些商店有什么特点

  ②商店是怎么能够赚到钱的?最后让他们总结一些购物的知识。

  孩子们投入了极大的热情,热烈的讨论,个个说得眉飞色舞。在汇报时,各组学生踊跃发言,大家你一言我一语,从不同角度总结了各种商店的特点,第一个问题的讨论和汇报,用了十五分钟左右。我在帮助他们逐一理出各种商店的特点时,学生们打破了很多购物的定势作用,有的孩子一向爱到小店铺买东西的,认识到了小商店的货物在质量上可能存在欠缺,有的孩子家庭条件好的,常跟父母在大商场购物,也知道了小商店的灵活方便,转变了追求气派购物的意识。

  本以为第二个问题的讨论是个难点,可五分钟不到,很多同学就举起了小手,而且他们汇报得十分准确到位:就是批发低价的货物回来,以高价钱卖出去。这时我感到纳闷了,追问了一句:“你们怎么都知道商店赚钱的道理呢?个个都那么聪明。”有几个孩子踊跃地站了起来,说:“我曾经到过金鹅市场去批发小物品。”“我曾经参加过学校的小小商品交易会,还在交易会上赚到了八块钱。”我猛地想起,是啊,去年学校就举办过这样的活动,是我低估了这一个个聪明可爱的四年级孩子。他们的商品交换意识真在我意料之外。这引起了我的思考,我们经常说,要以学定教,从学生的生活实际出发,让课程内容更适合学生。这个讨论题,对于经历过商品交易的学生来说,那是容易得很了。这必将促使我,以后备课要及早了解学情,那样才可能顺学而导,让学生的学习水平在“最近发展区内”得到有益的提高。

  购物策略是北师大版五年级下册数学与购物中第二课内容。《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课,本课之前,教材已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的活动经历、体验,因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材,通过几个问题的讨论,让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的密切联系,又让学生在活动中,真切地感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系,帮助学生更好地理解数学,培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力,体验数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心,为今后的学习打好基础。

  为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到:

  1、从学生的实际出发,联系学生的生活实际,创设购买果汁的情景,让学生体会到数学与生活的密切联系。

  2、以学生为本,改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题,让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,培养学生的合作意识和实践能力,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

  新课标指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到:引导学生联系自己的生活实际,提出相关的问题,并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,从中获得广泛的活动经验,提高自己的实践能力,增强数学的应用意识,感受到学数学、用数学的乐趣。上课伊始,结合学生的生活经验,主动和学生交流沟通,问学生:去过超市吗?在超市看到过哪些促销活动?商家为什么搞促销活动?然后引出,夏季是销售饮料的最佳时期,运用多媒体出示三家超市促销果汁的相关信息,引导学生根据信息,思考:作为顾客,面对不同的优惠策略,会思考什么问题?学生会回答去哪家购物最省钱?引出这节课探究内容――购物策略,通过解决三个问题让学生感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,懂得“货比三家”的购物策略。

  然后又通过买酸奶,怎么买合算?让生懂的在购买同一种商品,不同包装时,在满足所需量的前提下,同一种食品,大包装比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装,

  总结时问学生:“在这次的模拟购物的活动中,你们发现了什么?有什么收获?”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣,懂得数学的真正价值,从中获得广泛的数学活动的经验,形成技能,为解决生活中的实际问题奠定基础。

  《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课,也是递等式知识学习的起始课。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料,该付多少元”这个问题时,教材列举了用分步和综合算式得出结果。在列综合算式时,出现了两种情况:一种是将乘法放在前面,另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中,无论乘法在前面还是在后面,都要先算乘法,再算加法。

  通过课后思考,主要有以下几点反思。:

  1、通过看图提出问题的形式,大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题,有一部分学生还能列出综合算式,虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说,列出一个综合算式比较困难,但是孩子们愿意通过分析来解决问题,有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。

  2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象,需加强学生的书写规范,力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真,养成良好的书写习惯,同时关注学生的坐姿是否正确。

  3、本课强调混合运算的运算法则仍不够,不少孩子在做题时产生了困惑,应继续加强巩固,避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。

  回顾本节课,一个课时的知识分成了两节课讲,但是仍有孩子无从下手。总结了一下,应该是之前的知识掌握不牢固造成的,所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养,多向其他老师请教,争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去,真正做到学以致用。

  新时期的小学数学教学发展,面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术,为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。现代教育技术和小学数学课堂教学的整合,有利于转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。

  新课程标准倡导“自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验 ”这一思想。因此,我在《购物》一课的教学中,致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式,培养学生自主学习,合作交流的态度和习惯,全课活动是以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动,使学生从生活经验出发,在研究现实问题的基础上学习数学,理解数学和获得发展,从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用,体现了新课程标准的基本要求。教学中,我相信学生,大胆放手让学生去探索、去尝试。课一开始,就让学生利用网络进行网上购物活动,通过操作、讨论交流, 使学生 认识人民币,并了解它们之间的关系, 理解人民币的功能,体验数学与生活的密切联系,并 探索出解决问题的办法。

  反思这节课,我在第一个班的教学中,只是在教室里把课件作为 内容展示的工具,当课件一展示出来时,学生们都很兴奋,跃跃欲试,小手都举得高高的,盼望着我叫他(她)的名字,试一试在网上购物的滋味,可是,由于时间有限,只有一部分同学有机会到老师机上进行操作,没能进行操作的同学都有一点失望,因为,他们只当了一回旁观者。当小组讨论:“在付钱过程中,你发现了什么?”的时候,表现积极的也只是刚才有机会进行操作的同学。从这可以看到,如果 课件只是作为 内容展示的工具,会打击一些学生的学习积极性,也阻碍了他们的思维能力。 于是 ,在后面两个班的教学中,我采用了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学, 把课件作为学生学习的工具, 探索规律的工具, 让学生利用网络进行网上购物活动,使全班同学都能亲历规律的“发现”过程。 当小组讨论:“你 买了几样东西? 在付钱过程中,你发现了什么?”的时候,同学们都表现积极,勇敢地说出自己的发现,还会边说边演示付钱的过程,这时, 信息技术又作为了交流讨论 、表达的工具。当交流汇报后,反思:“你已经学会了哪些付钱方法?还有哪些不会?再次上机,试试用多种付款方式购物。”时, 学生就不同的意见再次上机操作,共同发现,深化了对多种付钱方法的理解,信息技术又作为了练习、巩固、探究的工具。 这一改 ,使我想到: 在课堂里,如果把信息技术作为学生学习的 工具,作为“数学实验”的工具来探究数学规律,能很好地培养学生多元的学习,使学生的思维能力也得到发展。

  经过两次购物教学 ,收获不同。使我深深体会了利用“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处,也 深刻理解了 布鲁纳提出的 : “教学生学习任何科目,决不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱,而是教学生如何思维;教他学习如何像历史学家研究分析史料那样,从求知过程中去组织属于他自己的知识。因此,求知是自主性的活动历程,而非只是被动地承受前人研究的结果”。通过“发现”这种方式使学生像科学家那样去思考、探索、体验科学家发明、发现、创造的过程,可以培养学生创造的态度和创造的能力。同时,也使我感受到: 教学资源无处不有 ,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”,也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。

  本学期的综合实践活动课题研究,在“商品交易会”这一大主题下,我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。经过一个多月的筹划备课,终于能够比较顺利完成任务,现反思如下。

  接到任务时,原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次,可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣――淡而无味”,上一节试教课后也感觉再无创新突破之处,与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论,终于将这一课整体推翻,要重新备一节课。

  “商品交易会”这一主题,与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术,怎样与这一主题融合起来呢?在课题组成员的讨论下,发现“商品交易会”是与“购物”相关,而网上就有“网络购物”,似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来,给孩子一个认识了解“网络购物”的途径,能够对网络购物有所了解,知道网络购物的基本流程和所需手续。

  既然要教学生去网络购物,那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经历,所以在定下课以后,马上就去体验网络购物。从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品,我都去实际体验了一次,对此有了一定认识。

  在备课时,我定的活动目标是:通过学习浏览网络商店的活动,使学生学会利用网络为商品交易会做准备,会在网上(淘宝网)查找自己所需的物品,了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做准备,难点在于网络购物的基本流程和所需手续。

  那么怎么完成既定的活动目标呢?在上课的时候,我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备,让孩子们先说说他们了解的“网络购物”,有什么好处,有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子,对五年级的孩子来说,自由浏览网页已不是问题,问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。“淘宝网”上的东西很多,有一些是不适合孩子们去浏览的。在初次试教时,由于教师引导不到位,导致有一些孩子看到了不该看的东西,课堂上一度产生了混乱的局面。后来我改变了方法,由于这是一节综合实践活动课,并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作,所以我直接引导孩子们去搜索需要的物品,了解搜索的结果,查看相关的物品,比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区别。

  由于这是孩子们第一次接触网络购物,所以在自由浏览网页,去搜索所需物品的这一环节,就需要教师进行很好的引导。在课前,我要孩子们去市场进行了解考察,自己小组想经营的商品在市场上买个什么价,想从哪里进货,进一些什么货,我都要求孩子们有详细的计划,这样在上课时才能有针对性地去查找物品,对比自己之前的调查和网上的商品有什么区别。然而在这点上教师引导得还不够,再加上前面用的时间太多,导致学生去浏览网站的时间比较少,很多孩子还没有来得及细细浏览对比网上的商品。不过这也是可以理解的,毕竟这只是第一节课,是孩子们第一次接触网络购物,让孩子们初步了解网络购物,至于真要慢慢浏览商品,就只能留到下一节课了。

  本课是孩子们首次接触两步试题,要求孩子们能结合解决问题的过程,体会“先算乘除,后算加减”运算顺序规定的合理性,体会数学与实际的密切联系。

  首先我采用故事导入:小朋友们,送走寒风凛冽的冬天,我们又迎来生机勃勃的春天,在这阳光明媚的日子里你们想去做点什么呢?”孩子们各抒己见。那么你们想知道森林里的小动物们都喜欢做什么吗?它们非常喜欢去郊游,今天,小熊哥俩商量好了要去春游。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前,准备购买香甜可口的食品呢?然后请学生提出问题,然后让孩子们自主探究,感悟新知。在这个环节中我安排了两个教学活动:

  一、探索乘加混合算式的运算顺序,学习脱式的书写方法。

  首先,饰演顾客,引出问题。引导学生提出:买4个面包和1瓶饮料,需要付多少元?请学生说一说是怎么想的?先让学生说说运算顺序,然后再计算。先让学生说一说这个综合算式每一步表示什么意思?再说一说是如何计算的?分析“乘在前,加在后”的算式与“加在前,乘在后”的算式的异同,体会运算顺序的重要性。进行比较的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中,无论乘法在前还是在后,都是先算乘法,再算加法。

  二、探索乘减混合算式的运算顺序,熟悉脱式的书写方法。

  巩固练习是帮助学生掌握新知,形成技能,发展智力,培养能力的重要手段。为了及时内化对乘加、乘减两步混合算式运算顺序的理解。我设计了三个不同层次的练习:

  1.“有奖答题”:学生在答题卡上答题提示学生先认真观察,想想运算的顺序,再计算”发现问题及时纠正,算完后全班集体订正答案。通过孩子喜闻乐见的比赛形式巩固新知,意在使学生的思维再次活跃起来,处于一种积极状态,真正成为学习的主人。

  2.一封没有属名的电子邮件:邮件内容是“亲爱的动物朋友们,你们好!听说你们要准备郊游,这是我的一点心意,请收下吧!愿我们的友谊天长地久.”原来是一位好心人送来的饮料,一共有多少瓶?你们来帮帮忙好吗?学生先说说图意再列式计算,提醒学生要写单位和答语。这道题不仅是对乘加、乘减运算顺序的巩固,同时也是让学生深刻体会到生活中处处有数学。

  3“心愿卡”游戏:我请学生根据主题图列成一个算式,之后交到我的心愿袋里。接下来老师任意抽出一张心愿卡,请其他小朋友来猜猜他想买的是什么?(创造性地使用教材,让我们的课堂鲜活起来,从而激发学生的学习兴趣和学习潜能,更加喜欢数学,提高学数学用数学的能力。)在这里我写了一张心愿卡5-24÷8让学生带着“?”走出课堂,使学生的求知欲望得到延伸。

  最后让不同学习层次的学生谈学习收获,可使每个学生都体验到成功的喜悦。这样,学生的收获不仅只有知识,还包括能力、方法、情感等,学生体验到学习的乐趣,增强了学好数学的信心

  在本节课中,我努力把教学教程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为生命活动,使学生感受到我们的生活精彩无限,我们的数学趣味无穷。

  《走进购物场所》是未来版小学四年级《品德与社会》第四单元第一课的内容,在学习中我发现,大部分学生对于选择购物场所都有很明确的认识,而后面调查探究部分由于受各种因素的影响,没有办法带领学生实地感受、体验,这是这堂课比较遗憾的地方。

  《品德与社会》课程要关注学生正确态度、价值观的形成,这就需要在相应的学习主题中引导学生不断反思,达到对自然、社会的准确理解和对自我的合理把握教材。在《走进购物场所》中,我通过四个活动让学生以生活体验和经历入手,认识了解购物场所的特点及作用,活动一购物场所我知道。让他们先说说自己知道的购物场所,并说出它的优势;活动二我是小小“导购员”。通过小游戏,加深他们对购物场所的认识和了解;活动三购物方式大比拼。让学生回忆见到过的或电视上介绍的、外出旅行体验过的选购、付款方式。了解新颖的购物方法和支付方式。活动四我是小小设计师。分小组设计未来的购物场所,强化了学生对购物场所优缺点的认识,锻炼了他们的辨别思维。通过活动,他们发现,原来各种购物场所都各有优势,也各有缺陷,但互相补充,都是人们生活中不可缺少的。最后学生们通过给各种购物场所提出了改进的建议。他们在课堂上经历了讨论――思考――提问――在思考等过程,他们的认识被提升,真正实现知识溶于生活,生活于知识的引导。

  这堂课学生通过探究、活动、体验、讨论、交流等学习方式去思考、去发现、去体验、去探索……课堂教学真正成为触动学生心灵,激活学生思维,培养学生能力,提高学生认识,引导学生树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学生的生命历程,成为促进其发展的内在生命力量。

  但美中不足的是,由于大部分农村学生受家庭条件限制,对一些新的购物方式和付款方式没有生活感受,在活动三的环节上课堂出现一边倒(城里孩子讨论发言积极、踊跃,兴趣高;而农村孩子茫然)的现象,使得课堂氛围受到影响。在今后的教学中我会吸取这节课的教训,设计适合每个学生的教学模式,使得每个孩子都能参与其中,已达到学习目标的实现。

  计算活动《去超市购物》是《克隆专家》这个主题中的一个教学内容,在这个教学活动中,主要是让幼儿学习5以内的加减运算并且能够讲述购物过程,学习用算式表示。在这个活动中,孩子们的表现还是比较好的。

  因为是课题是以《去超市购物》这么一个情节作为主线,那么在购物时首先要用到的是钱币,所以在学习5以内的加减运算前,先要让孩子认识一下钱币,纸币太小,所以我采用了视频的展示,将纸币放大后,让孩子们仔细的观察和认识,现在的孩子接触钱币的机会比较多,所以对钱币的面额都能够认出来,100、50、20、10、5、1、5角、1角,一个个都能说出来,只是,孩子们在认识这些钱币的时候问了我一个问题:老师,为什么每一张钱上都有一个毛爷爷呢?我说:因为毛爷爷是我们新中国成立时的第一位领导人,是我们祖国的主席,所以啊,每张纸币上都有个毛爷爷。

  认识了纸币,我出示了一张超市的图片,在图片上有好多的物品,而且都标有价格1元、2元、3元、4元,告诉幼儿每次只能买两样东西,加起来不能超过5元钱。孩子们纷纷观察图片上的物品和价格,然后举起了小手,有的孩子说:“我要买一辆小汽车和一个小熊玩具,正好是5元钱。”我问:“你是怎么算出来的呢?”“小汽车2元钱,小熊玩具3元钱,2+3=5。”“真棒!”我给这个孩子竖起了大拇指。有了这位小朋友的回答,其他的小朋友得到了启发,一个个都举起了手,说出自己买的东西,并列出了算式。随后,我又说:如果你有5元钱,每次只买一样东西,还剩几元钱?请把结果写在减法算式中。这下,有的小朋友的反应很快,一会就算好了,还有几个能力弱的孩子对减法掌握的不够好,不知道减法的实际含义,还需要在接下来的时间里多多地练习和指导。

  教学小数加减法时,我通过设计购物小票设计教学情境。引导学生观察讨论,提出问题解决问题,通过教学,同学们都能明白:小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致,都是相同的数位上的数对齐。教学中,我不仅使学生掌握这些知识,更重要的是让学生通过具体的事例,自己去发现并加以归纳,从而去较好地掌握知识。现在反思如下:

  1、教学中,从学生的生活经验和已有知识的出发,将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中,并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中去完成了对新课内容的建构,体会数学从生活中来,到生活中去的内涵。

  2、从学生的生活实际出发,选取现实素材,激发学习兴趣。课前让学生亲身经历购物,使学生真实地感受到数学就在身边,并由此激发学生学习数学的需求。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。

  3、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点,我组织学生进行小组讨论,合作交流。让学生自主提炼出“小数加减法”的计算方法,成为学生对知识进行“再创造”的成果。

  在教学中我体会到:创设情境,使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向,是落实新课程标准的有力体现,它有利于学生在愉悦中学数学、用数学,从而真正地掌握数学知识。

  义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本节课,学生置身于情境中学习,学生结合具体情境自己分析比较,经历尝试解决问题的过程,由独立思考到小组交流,互相提示补充,对于学生解决问题的策略,由学生作出评判,学生在这一过程中充分体验了分析问题、探究问题、解决问题的全过程,有了充分的生活体验,找到了解决问题的方法和策略,学生逐步发现,如何根据具体情况选择商家,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教师适时点拨,为学生研究数学、学习数学、应用数学,提供可能的条件和氛围,提高学生分析问题和解决问题的能力,有意识地让学生观察生活,促进学生的可持续发展,不同的问题,找到不同的解决策略,每个孩子都体会成功,体会问题得以解决。学生互相交流启发,从而得到最佳的购物策略和解决问题的方式。主要体现在如下几个方面:

  一、独立思考与合作交流相结合,有利于学生思维向纵深发展

  新课程开展以来,“学生学习方式的转变”一直是研讨的重点。围绕着这个研讨主题,对内容进行了精心的安排。课上,在学生对三家超市不同的优惠策略进行初步分析后,首先提出了一个关键性的问题:如何验证自己的观点是否正确?这一问题不仅需要准确的计算,还需要严密的推理,高度的概括、总结能力。它从根本上打破了教材固有的一问一答式的教学模式。在先让学生独立计算,然后再小组讨论。可以说,这种学习方式对于学生的学习是非常有效的。独立思考与合作交流相结合,使得每位学生都能在别人的发言中得到启发,从而进一步完善自己的结论。让学生在这个环节的操作中,人人都有收获。

  二、深入挖掘教材,精心雕琢教学环节,体现数学学科工具性

  购买酸奶这一情境,是实际生活中的真实素材。设计时在深入挖掘教材,把这一情境更加深化:结合每个学生自己家不同的人口数来确定购买量,再分析比较最划算的买法。这是本设计中最大的亮点。让学生结合自己家庭的实际来解决的问题。这个问题的解决,不仅可以达到本节课的教学目标,对于学生来说,也

  有实际价值,具有可操作性。从这一点上来说,这节课的教学,才是真真正正地把数学与生活紧密联系在了一起。

  三、注重学生学习品质的培养,促进学生学习迁移能力的养成

  在整节课中,努力实现从不同角度,多个层面评价学生的学习态度和学习方法,而且要注重学生学习品质的培养。比如:数学中的对比择优思想的渗透(货比三家,精打细算等购物策略的提炼);获取知识渠道的进一步丰富;知识迁移能力的养成(策略在其他领域的应用)等等,都精心设计构思。力求从根本上打破了传统教学理念,使数学真正地回归于生活,服务于生活。

  总之本教学设计,在强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。创设问题情境,吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,学生在问题情境中,独立思考与小组合作交流相结合,培养学生的思维意识和应用意识,学生做到了学数学用数学。教师对这节应用课的课堂设计新颖,充分发挥学生的潜能,注重学生的发展。

  本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的,教材中提供了四种学生比较喜爱的点心:馅饼(pie)、蛋糕(cake)、汉堡包(hamburger)和热狗(hotdog),让学生通过多种情景,进行模仿、表演“…,please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。

  教学中,我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身,不仅活跃了课堂气氛,调动学生的学习积极性,也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境,自然流畅地导入新课,深深地吸引学生的注意力,激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词,从多种感官调动学生的学习兴趣,并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词,消除了读单词时的枯燥乏味感,学生越读越有劲,越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一,通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识,同时注重小组间的合作与交流,更好地发挥英语的交际功能,让学生在学中玩、玩中学,并使学习气氛达到高潮。最后用一个开放式环节,由快餐店购物进一步拓展到超市购物,教师有意识地知识与生活接近的距离,活学活用,让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中,才能学到更多的知识,课堂的活力才能体现,学生的主体地位才能得到充分发挥。

  在这节课中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。通过本节课的教学,留给我以下思考:

  1。“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁,学生的生活经验是数学内容的基础。教师要有主动驾驭教材的意识,要把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重儿童,挖掘“童心”、“童趣”的课程价值,及时收集和整理与学生密切相关的材料,让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。

  2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中,我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前,我安排学生到超市去购物,这样,学生就熟悉了购物的情境和过程,再通过教材,借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发现数学,学习数学。再精心设计与生活密切相关的数学问题,使学生把学到的数学知识应用到生活中去。让学生经历数学知识生活化,生活世界数学化的过程。学生从熟悉的情境中发现问题,并调动已有的知识和生活经验理解新知识,最终让生活中的经验提升为数学知识。

  《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购物》的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。

  从课堂教学效果来看,学生兴趣浓厚,较好地落实了本节课的目标,完成了教学任务,体现了新课标的精神,特点如下:

  1、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。

  《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。

  2、新课标中的数学计算,不再是单纯的数与数之间的计算,而是变为了每一步计算都有具体的生活情境,每一个数字,甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。

  教学时,我首先请学生观察主体图,找出所需要的数学信息和小熊 胖胖解决的问题,调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后,再让学生自己将算式写在练习本上,和小伙伴们交流自己的想法,然后找学生说一说自己的方法,将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的,有综合的,和孩子们一起分析,使学生理解每一个算式的含义,使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上,继续组织学生讨论:“有20元,买3包饼干应找回多少元?”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了,我就让学生自己独立解决这个问题,然后集体交流。

  3、根据低年级学生的特点,如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效?

  我认为师生互动,反馈交流:“你买的是什么?怎样算出付了多少钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣,如:“现在我们玩个游戏,交换同桌的算式,你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏,调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问:“谁想把你的算式展示出来,让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的?”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢?有办法吗?”

  1、评价方式、方法单一。

  2、各教学环节安排不够紧凑,前松后紧,因此本课的重、难点没有时间去突破。

  3、教师没有全面关注每一个学生。

  北师大版五年级下册81页《购物策略》

  1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

  2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。

  3、体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。

  根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略。

  体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力

  五、教具准备:课件

  (一)创设情境,引出问题

  同学们,星期天一般做什么呢?

  大家去商店或超市买过东西吗?

  1、常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式?

  (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)

  2、师:同学们知道的可真多!今天,老师带大家去逛超市,好吗?请看大屏幕。(课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息?

  生1:汇报甲商店的优惠策略(买一送一)

  生2:汇报乙商店的优惠策略(一律九折优惠)

  生3:汇报丙商店的优惠策略(购物30元以上八折优惠)

  3、师:多么细心多么善于观察的孩子啊!现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客?让三名学生介绍自己优惠策略。

  4、我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?分别出示三种情况带着学生一起来计算。(二)、经历过程,探究购物策略

  ①要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

  ②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

  ③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会建议他去哪家商店?

  1、解决问题(1)

  想买1小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请把你的验证结果写在本子上。

  去甲商店花多少钱?能说说你的理由吗?乙呢?丙?同意吗?

  甲商店:2.00元 乙商店:2×0.9=1.8(元) 丙商店:2元

  师:同学们非常细心,分别算出三家的价格进行比较,乙商店最便宜。如果要买1大瓶和1小瓶,你认为去哪个商店呢?去甲商店花多少钱,为什么?乙呢?丙?可以吗?

  2、解决问题(2)

  甲商店:10元 乙商店:(10+2)×0.9=10.8(元) 丙商店:10+2=12(元)

  师:同学们真能干,很会买东西,这时我想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是大家决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。去甲商店,为什么?乙呢?丙?和你的一样?

  3、解决问题(3)

  甲商店:3×10=30(元)

  师:同学们真是聪明的消费者。解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。

  生:30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店

  重点小结:师:是啊!购物中有很多学问,我们不但要看清商家的优惠信息,还要根据自身的需要,这样才能做出合理的购物方案,找到最佳的购物策略。――板书课题

  带着我们的发现,请看问题(4):

  班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算?

  师:你们认为该到哪个商店去买合算呢?

  生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?

  通过以上一些具体购买情况的分析,你现在在买饮料的过程中会有购买建议呢?

  不错!不错!真不错!同学们真是精明的购物小能手!师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?("货比三家"的购物策略)我们在购物时应该根据自己购买数量及商家的优惠策略。即具体问题具体分析,选择对自己最有利的购物策略。

  (三)巩固应用,内化提高

  师:刚才我们从问题情境出发经过探索交流利用数学知识做出了合理判断,接下来让我们一起走进生活,共同解决生活中的购物问题。【课件出示教材中练一练的内容】

  有三种包装的酸牛奶,大盒装1000毫升,中盒装500毫升,小盒装200毫升。

  1、要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买更合算?你发现了什么?学生汇报…… 真聪明!

  2、要买1.5升酸牛奶,有多少种买法? 学生汇报…… 太棒了!

  3、要买2.4升酸牛奶,怎样买更合算?【要尽量多买大盒包装的】

  (1)同桌交流不同的购买方案

  (2)比较出最合算的买法。

  (3)然后上台展示。

  方法一:2(大盒)×9.7元+2(小盒)×2.6元=24.6元

  方法二:4(中盒)×5元+2(小盒)×2.6元=25.2元

  方法三:12(小盒)×2.6元=31.2元

  方法四:2(大盒)×9.7元+1(中盒)×5元=24.4元

  (不但省钱,还可以多买100ml)…

  师:同学们说得都有道理,就按你们喜欢的方法来买吧!

  同一商品,大包装比小包装便宜。

  师:在购买同一种商品,不同包装时,在满足所需量的前提下,同一种食品,大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。

  (四)回顾整理,反思提升

  相信通过今天的学习,每个同学都能做一个聪明的消费者,我们在今后的购物中要到:货比三家,即具体问题具体分析,选择对自己最有利的购物策略。

  现在谁来谈谈你的感受和收获,或者对自己的评价?

  其实不只是在购物时要讲究策略,在我们成长的过程中,要做好每一件事都要讲究策略,

  衷心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略,争取更大的进步!

  《购物小票》是北师大版小学四年级数学下册14----15页的教学内容,在这节课中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起,尽可能多的为学生创造探索的空间,注重培养学生的合作意识,发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。通过本节课的教学,留给我以下思考:

  1、“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁,学生的生活经验是数学内容的基础。教师要有主动驾驭教材的意识,要把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重儿童,挖掘“童心”、“童趣”的课程价值,及时收集和整理与学生密切相关的材料,让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。

  2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中,我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前,我安排学生到超市去购物,这样,学生就熟悉了购物的情境和过程,再通过教材,借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发现数学,学习数学。再精心设计与生活密切相关的数学问题,使学生把学到的数学知识应用到生活中去。让学生经历数学知识生活化,生活世界数学化的过程。学生从熟悉的情境中发现问题,并调动已有的知识和生活经验理解新知识,最终让生活中的经验提升为数学知识。

  3、通过创设核对购物小票的情境,让学生发现小票上的数学信息,进而提出数学问题,然后再激发学生寻求解决问题方法的欲望,使学生感觉到数学并不陌生,数学就在身边,激发了探索的兴趣,为学习新知识奠定了良好的基础。

  在探索的过程中,教师注意把学习的主动权还给学生。比如:在研究购物小票时,教师大胆放手,让学生自己从购物小票中发现信息,寻求解决问题的办法。在整个教学的过程中,老师引导学生将获取新知识与寻求策略紧密地联系在一起,促使学生运用数学知识“编制”生活内容。特别是在“应用拓展”部分,学生将学习到的新知识与生活实际紧紧的联系起来,加上老师的演示,使学生真正的体验到了数学知识的价值所在,使学生体会到数学来源于生活,服务于生活的目的。

  4、在独立思考的基础上进行合作交流贯穿于整个教学过程之中。比如:在 “摘帽子”一题中,学生在独立思考后,意见出现了分歧,这时,教师不失时机地让学生在组内交流自己的看法,这学生在有了自己的想法的基础上,进行讨论才不流于形式,这样的交流是有目的,有深度的,同时也使学生学会了思考,又学会了与人合作。

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关于大学生网购情况的调查报告(精选8篇)

  在不了解某一情况、某一事件时,需要认真地调查研究清楚,并将获得的成果展现于调查报告中。很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告,以下是小编为大家整理的关于大学生网购情况的调查报告,欢迎大家分享。

  大学生网购情况的调查报告 篇1

  随着高等教育的普及,高等教育市场化运作日趋明显。近年来高校大规模的扩招,使越来越多的学生走进了高等教育的殿堂。到20xx年初高校的在校人数达1800多人,再加上电大及网络教育等其他形式教育的学生的人数,总共有2100万之多。从而形成了一个拥有人数众多的高等教育市场。大学生消费市场作为其中重要的组成部分也越来越多地成为人们关注的焦点,“再穷也不能穷孩子”,父母用这样一种观念对教育进行投资,也让大学生的消费能力高出了一般水平。如何正确面对这一消费市场,如何了解大学生的消费情况及对社会经济的影响呢?为此,我分别对驻烟的三所高校――烟台大学,鲁东大学,山东工商学院的部分大学生的消费状况进行了调查,从而对当今大学生的消费情况有了一个全面细致的了解。以下是这次调查的具体内容及我对此情况的分析:

  随着经济社会的纵深发展,大学生作为一特殊的消费群体,在消费上呈现出许多自身所独有的特点,与大学生自身存在的消费观念密不可分。我们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响我们世界观的形成与发展,进而对我们一生的品德行为产生重要的影响。

  因此,关注大学生消费状况,把握大学生生活消费的心理特征和行为导向,培养和提高我们对经济的敏感度,成为了我们当代大学生共同关注的话题。通过本文的分析,我们希望能给广大的大学生消费者提供有意义的帮助和指导。

  我们此次调查的方向主要分为以下五个:生活开支及来源,生活费的剩余状况,消费结构,网上消费,消费观念。

  调研结果显示,每月生活费在800―1100的同学占受调查人数的31.31%,在1100―1400的同学占30.3%,大多数同学每月的开支在800――1400之间;也有一部分同学,生活相对节俭,开支在800元以下,这些同学占9.6%;然而也有些同学,每月生活开支在1400以上,有28.79%,其中每月开支在1700以上的同学占据12.88%。每月生活费开支的多与少和是否浪费不知节约是没有必然联系的,我们大学期间要学会把每一分钱发挥最大的价值。

  对于生活费的来源,绝大多数同学都是父母给予的,占据总人数的97.98%,毕竟大家还都只是学生,还没有完全独立的能力;11.36%的同学是靠获得奖学金来充当一部分生活费;有13.13%的同学参加了勤工助学;除此之外,有1.01%的同学踏上了创业的道路,即使艰辛但一定是快乐的。无论自己的生活费从哪里得到,我们都不应肆意挥霍,培养出一种正确的消费观。

  社会上有有着一群人,被尊称做“月光族”,那大学中呢?

  通过本次调研,我们发现,仅32.58%的同学每月生活费会有剩余;有16.41%的同学表示每月都恰好用完;15.91%的同学说自己经常超支,这些同学应该注意下自己的消费;也有35.1%的同学表示不确定,有活动就会超支,没什么事就会有剩余,没有绝对。

  而就是这样的不确定性,会使我们陷入资金短缺的困境,那我们这些大学生们又该怎么去应对呢?近乎一半的同学采用的方法都比较简单粗暴,直接向父母要。的确,这也是最有效的方法;也有3.28%的同学选择先向同学借;当然,部分同学独立感较强,选择打工来为自己补充资金,这些人占了6.57%;34.6%同学选择了省吃俭用,勉强熬过去,在此我想说,省吃俭用不要伤害到自己的身体,不然就得不偿失了。

  根据结果显示,我们同学的生活开支主要侧重于饮食方面,毕竟民以食为天。而网购、衣着和娱乐消费几乎并驾齐驱,也是同学们平时花费比较多的地方。同学们支出比例最少的是学习用品和其它用品。但是我觉得,在学习用品方面大家应该多投入一点,买一些深刻的书,使自己的学习生活变得更加有趣。

  另外我们注意到只有38.38%的同学认为自己的消费结构是合理的,有34.34%的同学对此没有感觉,剩下27.27%的同学则认为不合理。对自己的消费结构没感觉的同学大概是因为没有准确的概念,或没有刻意去注意;而那些已经注意到合理的同学就需要地调整自己的消费结构,让自己的消费有其价值。

  根据调查问卷结果显示,只有22.6%的同学基本不网购,网购购买方便,价格较低,种类齐全和奉贤校区位置偏僻等原因,使网上购物受到了大部分同学的青睐。

  在对结果的分析中我们还发现,调查的女生中只有13.82%的同学基本不网购,而男生则占到了31.43%,明显高于女生,不网购的原因可能是不信赖网上商品质量或没有网银。同时一半左右的同学平时每个月大概网购1―3次,而有18.43%的女生每月有6次以上的网购经历,不得不说,女人就是有购物的天性。

  消费金额主要由生活水平决定,而大学生绝大多数没有实际收入,生活费由父母供给,所以大家也能很好地把握网购的限度,这从此次的双十一消费情况可见一斑:68.54%的调查对象都只消费了300元以下,虽说双十一大打折扣,同学们还是很理智的面对这场购物狂潮。

  统计结果中,网购物品排在第一的是服饰,其次为生活用品,第三为食品,然后是学习用品和电子产品。这其中,男女差异也相当大,女生主要买服饰和食品远多于男生,而男生有26.29%会在网上购买电子产品,女性仅有11.52%。这种情况可以说是意料之中的。

  根据我们的调研显示,男生中只有18.64%的同学有记账等理财规划的习惯,而女生则比较多,占到了40.09%。

  这充分显示了男生的理财意识较之女生更为淡薄。而总体来看,这两个数据都是远远不够的,作为一名走向成熟的大学生,至少要做到对自己的经济有清楚的认识和记录。如果一个人连钱花在哪里都不知道,他又如何去规划自己的未来呢。

  最后我们统计了同学们对于提前消费的看法,58.23%的同学都认为没意见,27.09%的同学持支持态度,剩下有14.68%的表示了反对。提前消费作为一种新型消费方式,也在大学生中开始流行,有人觉得寅吃卯粮是一种极其不合理的理财行为,也有人认为只是灵活的生活态度,这两种看法没有什么对与错,只是站的角度不同罢了。我们不难看出,一半以上的大学生对此并没有清晰的认识和判断。

  步入大学的我们,变得更加自由,对金钱的掌握能力也更强了,可是这不能成为我们铺张浪费的理由。现在的我们仍旧没有独自生活的能力。我们应该学会体谅我们的父母,我们所花费的每一分钱都凝聚着父母的汗水。或许现在的我们没有能力为父母遮风挡雨,但至少我们可以替父母分担一些重量。在此提出以下几点建议:

  (1)对自己的需求有个准确的了解。保持自己的消费理性,尽量避免在一些没有必要的地方乱花钱;

  (2)适度的控制自己的消费水平。作为一名大学生,我们的主要任务依旧是学习,我们正处于一个掌握知识、提升能力的黄金时期,不要让这段光阴白白浪费在吃喝玩乐上。

  (3)尝试通过自己的双手挣钱。当然,这是在学有余力的前提下,我们有很多方法可以赚钱,做兼职、创业等等,在给自己赚取些外快的同时,更提高了自己的能力,也可以用自己挣来的钱给父母买件衣服让他们也好好得感动一番。

  (4)用合理的心态对待金钱。不吝啬,不挥霍,让每一分钱都有它自身的意义与价值。

  现在的吃货也是越来越多,当然这也是无可厚非的。在此给大家以下建议:

  (1)健康饮食,注意卫生,尽量选择有安全保障的食物;

  (2)注音营养搭配,不要为了追求美味而一直吃一些垃圾食品。

  另外网购是现在的一大热潮,买衣服或者娱乐活动也的确需要,但我们更应善于理财。以下有一些建议:

  (1)不能因为盲目网购,买衣服或者是出去玩而一下子花费很多,不然以后的日子就难过喽。

  (2)消费结构的不合理性,可以通过记录自己消费方向和比例来督促改良。

  从报告问卷结果得出,网上购物已经越来越频繁了,但它仍然存在一些实质性的问题,比如商品质量不过关,物流慢,售后差,容易被骗等影响网购信心的问题。所以建议同学们

  (1)提高警惕和防范意识,网购时看清双方交易条款,不要轻易将钱打到对方支付宝或银行卡上。

  (2)自己学会选择最佳的购物方式,比如看看买家秀,货比三家,注意售后服务保障等;

  (3)注意权衡自己的消费水平,合理消费,作为大学生,我们没有过高的消费能力,挥霍不是好习惯。

  (4)在此特意提醒一下女生,注意适度网购,因为调查结果显示,不管是网购金额还是次数,女生明显高于男生,而且将过多的精力投入逛淘宝也是不利于健康生活和学习的。

  无论是男生女生,拥有好的一个理财习惯是妥善安排自己独立生活的前提。既然迟早要离开父母的怀抱自立,何不早一点先自己锻炼起来呢?以下是一些财务管理小技巧:

  (1)对自己每天的支出有一个简要的记录,现在有很多相关的APP,也有记账的小本子,同学们可以选择自己喜欢的方式进行记录。

  (2)对自己每个月的支出有一个大致的规划,做到留有一定余地。

  (3)超支每个人都无法避免,然而我们要学会从上一次的超支中了解到自己的不合理消费以避免下一次的窘境。

  针对提前消费的调查,调研过程中不少同学表示对“提前消费”这个概念不甚了解,消费与每个人都息息相关,浑浑噩噩地对待自己的钱包很容易就入不敷出了。因此希望同学们能更加关注相关知识,树立自己的消费观和价值观。

  大学生网购情况的调查报告 篇2

  本次调研活动以大学生消费观念为主题,主要从生活开支及来源,生活费剩余,消费结构,网上消费,消费观念四个方面对华东理工大学奉贤区的大学生们进行了调研,致力于帮助同学们认识自己的消费现状,探究出现经济问题的本质原因,并针对相关原因提出可行度高的科学性建议。力争在我们调查报告的协助下,同学们可以树立正确的消费观和价值观,合理安排自己的经济消费,拥有更舒适的生活。

  一、大学生消费的特点

  大学生作为社会消费的一个特殊群体,有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查,我们可以清醒的看出大学生消费存在着以下特点。

  1、消费观念复杂,感性消费占优势

  大学生没有经济来源,经济独立性差,消费没有基础,经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少,不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的,稳定的消费观念,自控能力不强,多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费,冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生中有30%拥有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。拥有手机的大学生中,一部分有通信的需要,且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要,但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应,攀比心理导致的。

  2、学生对品牌的忠诚度很高

  大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验,如果使用某种品牌产品产生好的体验,就会坚持使用,从而逐步形成固定偏好,最终形成使用习惯,保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水,感性认识上的气味清香,质量好,效果明显,都会促使他们继续使用下去。

  3、消费倾向多样化

  21世纪是物质生活与精神生活日益丰富的时代,当代的大学生们已不再满足于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。娱乐、运动、手机、电脑以及新型的IT产品都成了大学生消费的热点。大学生的消费已呈现明显的多元化趋势。如果经济条件允许,大部分学生会去旅游,去歌厅、酒吧消费,或是购买电脑,手机、MP3,反映出大学生具有走出校园、融入社会、拥有高质量生活的渴望。

  二、大学生消费的结构和层次分析

  大学生的钱“从哪里来,到哪里去?”通过调查发现,在生活费来源方面,有75%的同学依靠父母,13%的同学依靠贷款,8%的同学获得了奖学金,9%的同学通过打工补贴日常开销,另有1%的同学还需减免学费。由此可见,同学们主要的经济来源是父母,但来源趋向于多元化。但生活费不包括学杂费和住宿费等,要是这个“大头”加上去,来自父母的比例将更高,可以这么说,大学生基本上还是以一个纯消费者的身份出现在社会的舞台上。

  对于大学生的消费去向问题,调查表明大学生的生活费主要用于衣食住行,消费金额较大的比如手机、电脑、各类培训并不含在其中。而手机已成为大学生主要消费品,这从下面分析中可以看出。

  手机已经成为现代人必不可少的交流工具,高校学生是手机使用普及率最高的人群之一。调查表明,烟台大学有47.2%的大学生拥有手机,年级越高,手机的普及率也越高,如大一刚入校仅有6%的学生拥有手机,而大四学生中拥有手机者已经高达82%,远远高于社会群体手机平均拥有率。约有83%的大四学生明确表示,购买手机主要是为了方便找工作。虽然手机的主要功能是通话,但大学生们使用最多的是短消息功能。在选择手机时,他们认为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。

  因此,大学生消费结构呈现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富裕的同学位于锥形的上端,他们拥有电脑、名牌手机等贵重物品;家庭贫寒的同学则处于锥形的下端,他们往往要靠勤工助学或贷款来维持大学正常生活;其他同学则位于锥形的中间,他们衣食无忧,生活水平居中。同时,从以上的分析可以清醒的看出,从锥形的上端到锥形的下端依次降低,这也鲜明的体现了大学生消费的层次性。

  三、大学生消费对家庭和社会的影响

  大学生消费直接影响着家庭。作为一个纯消费者,平均每年约一万元的费用对于一个家庭来说,可谓是重中之重了。就拿普通家庭三口人来说,满足一个大学生一年的消费将花去家庭收入的大部分,特别对于农村的家庭而言,更甚。虽然由于经济的发展,农村和城市居民的收入都得到了相应的提高,生活水平得到改善,家庭用于大学生消费的比重普遍下降,但下降缓慢且比重之大已经是某些家庭所难以承受的。一个大学生的消费占到城市家庭收入的45%左右,特别是农村,可占到80%~90%。无疑,目前大学生的消费已经给学生及其家庭造成了很大的经济压力,特别一些贫困家庭,在调查中我发现,三高校各有20%的同学需要通过申请助学贷款来完成大学四年的学业,他们连自己的生活都难以保证,更不用说这近万元的费用了。由于山东省经济算中等发达,其居民收入水平比大学生家庭的收入水平还要低一些。所以实际比重可能比这个数目还要偏高一些,影响可谓深远。

  大学生的消费特点和消费行为决定了大学生消费的影响不只局限于家庭,市场上的很多消费都与大学生息息相关,大学生消费已直接影响着整个消费市场和国民经济。目前,大学生消费市场已经形成,这是高等教育发展的结果,也是社会主义市场经济发展的必要。它已经成为我国社会主义市场经济的一个有机组成部分,随着社会的发展,高等教育的普及,它将会发挥更大的作用。

  四、有关大学生消费的几点建议

  大学生消费不仅仅关系到自己、学校,而且还是关系到整个社会的问题。现从个人、学校、社会三方面对大学生消费提出几点建议。

  (一)对于大学生而言,要树立自己合理的消费观念,要理智地对待自己的消费。作为一个纯消费者,大学生经济来源大多靠家庭,所以自己的消费要考虑到家庭的经济状况,父母的承受能力,还要有自制能力,不能盲目地陷入感性消费的误区。如今有的学生消费上大手大脚,还有沉迷于盲目消费中,比如最近许多大学生沉迷于网络游戏,这将大大增加自己的消费负担,更重要的是大学生也会在盲目的消费中迷失自己,以至影响到自己的学业。另外,大学生也要具有消费者的维权意识,进入大学,已经开始慢慢地融入社会,社会中欺骗消费者的各种不法行为屡禁不止,面对纷繁复杂的社会,大学生要学会维护自己的合法权利。

  (二)学校应加强对学生消费观念培养。事实求是,高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素,与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展,从而也难以达到真正的指导目的。

  (三)对于社会而言,要积极开拓大学生消费市场,从产品的种类、价格、服务多方面满足不同经济条件大学生的需求,同时要规范市场秩序,为大学生确立一个公正的市场环境让其消费。无论从哪方面讲,大学生的消费市场已不再是可有可无的了,它已严重影响着高校周围地区经济的发展。

  (四)对大学生来说还应加强合理储蓄的观念。诺贝尔经济学奖得主罗伯特清崎曾经说过:“理财与你挣了多少钱没关系,它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查时,当问及对理财的认识时,很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时,大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围,甚至有些同学还需要向别人借回家的路费,略有剩余的同学也想着如何把剩余的`钱花完,只有极个别同学有储蓄的意识。

  大学生是一个特殊的社会群体,有着自己特殊的消费观念和消费行为,一方面,他们有着旺盛的消费需求,另一方面,他们尚未获得经济上的独立,消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后,使得大学生消费呈现出不同一般的发展,大学生消费受到方方面面的影响,也会影响着方方面面。对于成长中的大学生,其世界观、人生观、价值观正处于定型阶段,极易受家长、教师、同学及社会其它成员的影响,具有较强的可塑性。因而,如何引导当代大学生树立正确的、健康的消费观念是摆在大家面前的一个难题。同样大学生消费市场随着经济的发展,高校的大规模扩招而越来越显示出它的重要性,大学生市场是一个规模和潜力都很巨大的市场,如何规范并合理的发展这样一个市场也是摆在我们大家面前一个刻不容缓的问题。只有在学生、家庭、学校和社会的共同关注和共同努力下,大学生消费才会一路走上。

  大学生网购情况的调查报告 篇3

  互联网和通信技术的高速发展,使电子商务迅速普及。凭借互联网无地域限制的优势,消除了产品、服务供应商和需求者之间地点与距离相关的障碍,我国经济正逐渐成为以互联网、通信技术为基础的新经济。

  现在越来越多的人为了方便节约时间,网上购物越来越贴近人们的生活b2c、c2c模式在降低运营成本、方便快捷等方面的优势,大大降低了企业和个人的行业进入门槛,一时间网商如雨后春笋般纷纷涌现。网络购物的兴起,正悄然改变着社会的商业结构和生活方式。,由于大学生接触网络比较多,所以我们对大学生网上购物进行调查。

  对大学生网上购物的调查,以便了解大学生在网上购物的情况与需要,此次调查网络购物作为一种新兴的信息载体,近几年在大学里日趋流行,受到愈来愈多的大学生的青睐。

  三、调查对象和方法

  1、调查对象:本次调查以一个班级为总体,为了能全面反映在校大学生的上网购物状况,使其更加接近大学生群体上网购物现象的真实情况。

  2、资料收集方法:采用问卷调查方法调查。向一个班级发放《大学生网上购物问卷调查》主要了学生关于上网购物基本情形和情况本次调查实际发放问卷43份,回收问卷36份,有效率84%。

  四、调查报告总结与建议

  通过上述的调查报告,说明大多数大学生在网上购物还不是很普及,但潜在很大的发展空间,现在大多数主要还是依靠传统的购买方式,有在网上购物的大都是追求新奇与有特性的产品,他们的需求具有差异性,追求购买过程的方便与享受,具有交叉性,一般是比较理性的消费,但阻碍他们的只要是网上售后服务的问题与货物的质量,与货物配送问题。

  针对以上的总结我们也对厂商门提出一些的建议,要加强网络安全的服务,要监督好网上商品质量,保证消费者买到的是货真价实的商品,这样他们在购买后心里才不会与预期的落差相差很大。

  大学生网购情况的调查报告 篇4

  大学生是新新人类,对新鲜事物比较好奇,为了揭开网购的真实面目,让更多的人了解网购,对在校大学生进行此次调查。

  二、调查对象及方法

  1、调查对象: 青岛理工大学经贸学院(由于调查的困难性,选取了本学院进行调查)

  2、资料收集方法: 采用问卷调查方法调查。向所取得的样本中的个体发放《大学生网上购物问卷调查》了解学生关于上网购物基本情形和情况。

  3、调查方法:对经贸学院的全部学生(限于三年级以下)进行分层,分成大一,大二,大三三层,在总体中抽取容量为60的样本,在每层中进行系统抽样,根据每层样本量占总体的比重,在三层中分别抽取容量为22,22,16的样本。随机选定某一学号后,间隔10进行抽样,得到样本。

  (调查问卷附在最后一页)

  1、通过对样本中网购人数的调查,得到以下数据:大一学生样本中有9人进行网购,在该层中的比例为56.25%;大二的有15人,占该层的68.18%;大三的有11人,占该层的50%。

  以95%的把握推断经贸学院中网购人数比例范围为45.36%~70.44%

  2、在没有在网上购物的同学中,有近50%的同学认为网购不安全,而在有过网购行为的同学中有97%的同学觉得网购值得信任。另外,在前者中有92%的人会尝试网上购物。

  3、在网购人群中,因为节约费用而选择网购的占网购人数的62%,还有一部分同学是出于好奇和寻找新奇商品而选择网购。在众多的购物网站中,消费者该如何选择呢?有48.57%的网购者会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准。其中,淘宝网名列前茅,有87.3%的同学选择在淘宝购物。

  4、大家都在网上买些什么呢?经调查,数码产品位居榜首,占到总消费的37.7%,其次是服装27.87%,在网上买书也是个不错的选择,占到总数的19.67%。相比之下,由于食品的特殊性(保鲜等问题),却几乎无人在网上购买食品。

  5、本次调查中,还对同学们的网购消费水平进行了调查,有42%的同学每季网购一次,每月一次和每年一次的同学分别占总体的25.8%和 27.5%。还有4.7%的网购达人平均每周一次。每次购物的平均交易金额在100以下和100~500之间的人数都占总数的42.8%,其他金额范围分布较少。

  6、在网购过程中,难免会遇到一些困难,其中主要困难是商品描述不清楚,达到45%,其次是商品数目繁多和网站太多,网上市场太杂乱(21%),网购市场有待进一步提高。

  通过上述的调查报告,说明大学生在网上购物还不是很普及,但潜在很大的发展空间。阻碍他们开始网购的主要是安全因素,只要他们认为网购值得信任了,网购的方便,省时,商品齐群等优点一定会吸引绝大多数的人开始网购。目前,人们在网上消费的商品种类具有一定的局限性,网购要想得到更快更好的发展,就要优化购物体系,打破这种局限。

  购物网站是一个很好的平台,他能让我们实现资源共享,在网上我们可以找到最便宜的,质量最好的,最时尚的商品,坐在家里就可以买到世界各地的商品,未来网购一定会成为人们的主要购物形式之一。

  大学生网购情况的调查报告 篇5

  互联网和通信技术的高速发展,使电子商务迅速普及。凭借互联网无地域限制的优势,消除了产品、服务供应商和需求者之间地点与距离相关的障碍,我国经济正逐渐成为以互联网、通信技术为基础的新经济。

  现在越来越多的人为了方便节约时间,网上购物越来越贴近人们的生活。b2c、c2c模式在降低运营成本、方便快捷等方面的优势,大大降低了企业和个人的行业进入门槛,一时间网商如雨后春笋般纷纷涌现。网络购物的兴起,正悄然改变着社会的商业结构和生活方式。网上购物已经从当时雾里看花遥不可及的状态,变成了当今最火爆,最适合上班族、年轻族群购物口味的一种购物方式。网上购物已经慢慢地从一个新鲜的事物逐渐变成人们日常生活的一部分,冲击着人们的传统消费习惯和思维、生活方式,以其特殊的优势而逐渐深入人心。大学生作为对网络最敏感的人群,他们对网上购物行为接受很快,是未来购物市场上的潜在用户。

  这次大学生网上购物调查研究目的是研究大学生网上购物行为并对其进行分析,了解当代大学生对网络购物的消费态度,正确指导大学生网上购物消费行为,以及未来对网购发展潜力的期望。

  三、调查对象和方法

  1、调查对象:xx学院学生。

  2、资料收集方法:采用问卷调查方法调查。发放《大学生网上购物调查问卷》,了解了大学生关于上网购物的基本情况。

  本次调查实际发放问卷200份,回收问卷200份,有效问卷176份,有效率88%。

  四、调查结果及其分析

  1、大学生网上购物潜力巨大。

  通过本次调查显示,有网上购物经历的大学生占68%。而没有网上购物经历的大学生,其中只有7.8%的人没有浏览过购物网站。不难看出大学生在网上购物的市场潜力是巨大的!说明大学生对网上购物这一行为能够接受,并且接受的比较快。

  2、大学生网购群体特征:性别特征。

  调查结果显示,有68%的大学生有网购经验,而其中女生网购群高于男生。女生对于购物的欲望更为强烈,对美更为追求,女生对服饰等较为热衷,而男生则相对倾向于电子产品。

  (1)网络中的商品比较丰富。相比现实社区活动区域的局限性, 网络作为虚拟的社区,有“无限”的空间和领域,在这个“无限”的空间中人们可以通过网络商店来寻找自己想要购买的商品和服务。网络虚拟社区空间的无地域、无国界的特点,导致网络购物也突破了地域、国界的界限,使消费者可以通过网络购买到自己生活的社区难以买到的商品。

  (2)网络中商品价格相对低廉。

  在网络中出售的商品通常要比传统商场的商品价格低一些,调查数据显示,学生比较关注的几种商品,服饰是折扣最大的,能达到50%以上;其次是电子产品,平均折扣在40%;折扣最小的是书籍,一般只便宜20% - 30%。网上中的商品低价的原因就在于网络可以省去传统商场无法省去的一些费用,例如场地租金、员工的工资等。因此网络商品的附加费用比较低,商品的价格也就低了。低廉的价格正是吸引大学生这个“纯消费”群体乐意参与网络购物的重要原因。

  (3)网络购物的快捷便利。

  快递公司的迅速发展,促使了网络购物的繁荣。现在的快递公司不仅仅局限于传统的邮局,新出现了很多快递机构,例如宅急送、申通快递、圆通快递、中通快递、天天快递等等。这些快递公司的出现加速了网络购物的发展,使网络消费变得更加便利和快捷。一个方面减轻了商店的促销和分销的压力,另一方面也方便了消费者购物。消费者只需在网上挑选商品,剩下的事情就由商家和快递公司来完成,无需消费者亲自到商店中购买。而且网络商店24小时的开放,更大程度上方便了顾客,不会受到营业时间的限制,大学生更适应这种新式的购物方式。

  (4) 网络购物的群体认同感。

  网络购物作为一种新兴的购物方式,从它的兴起到慢慢成熟, 网络购物人数在不断的增加。但由于网络购物的限定性, 网络购物的消费者相对而言还是少数,人们对网络消费还是感觉很新奇, 网络购物者也会把自己同其他群体分离开来,形成一个特殊的群体。特别是大学生,个性使他们更喜欢“标榜”自己,从而更加注重网络购物(低碳生活绿色环保调查报告)所带来的特殊群体的认同感。

  五、网购过程中存在的问题

  1、网上商家的信誉问题

  由于商品交换是经由网络这种无形的媒介来流通,不可避免的就会出现一些不法商家利用网络的弱点及人们对网上购物的不充分了解做一些违法的勾当,对消费者的利益造成危害。所以,受到传统的消费观念影响的人们宁愿到传统商场去购物。

  2、网上购物的支付方式问题

  目前银行卡支付仍在一定程度上制约着网络购物的发展,通过网络进行购物的同学,很多人愿意选择银行卡支付的方式。但由于提供银行卡支付的商家要向银行支付一定的费用,所以对于利润很低的商品,商家就有可能无利可图,因此,商家就不愿意或者禁止客户在网上通过银行卡支付方式来购买这些商品。再者是网络安全问题。在网络购物中,大学生对网络安全也有很大担忧,诸如个人信息、交易过程中银行账户密码、转账过程中资金的安全等问题。所以建议大家选用货到付款的方式来支付。

  由于购买者对网络上的商品的了解只能通过图片和文字描述来完成,而有些商家对商品的描述语言模棱两可,容易使人对商品的认识产生歧异。当购买者根据自己的理解完成网络购物交易,拿到商品后,就会投诉商品与自己订购的不一致。而且与传统购物相比,网络购物退换商品是一件相对麻烦和有成本风险的事情。另外尽管商品信息发布很快,但商品不能及时到位。很多商品信息上网后,购买者能够看到,却无法立刻购买到,这主要是因为信息在网上发布,但是供货商仍然是传统企业。传统企业的商品配送无法和互联网信息同步,所以会产生信息快于商品的现象。

  4、商品的配送问题

  传统购物一般是在选好商品后,就可以直接付费拿走,而网络购物就需要一个订货后的等待过程。所以目前社会上出现了很多物流公司,他们在为网络购物者送货上起到了很大的作用。在目前的商品配送上,就同城配送而言,最快的一般需要一个小时,最长的则需要两天时间。如果购买者需要的东西很急,网络购物一般就不适合。

  六、大学生网络购物存在问题的解决对策

  1、加强对商家的管理。

  (1)加强网络商品的管理。调查发现,很多大学生喜欢购买一些品牌商品,之所以在网上购买,就是看中了网络商品的价格低,但是虚假商品的掺入使大学生受到欺骗,从而失去了对网络购物的兴趣。因此必须加强对网络商品的质量的管理与鉴定,确保商品的真实性。

  (2)加强商家信誉度的管理。根据调查,很多购物网站都设立了信誉度的测评。比如淘宝会员在淘宝网每使用支付宝成功交易一次,就可以对交易对象作一次信用评价。在交易中作为卖家的信用度分为20个级别,级别越高,信誉度越高,大学生在网上购物的过程中就可以通过信誉度来确定购买哪个商家的产品。

  (3)加强法律法规的建设。伴随着网络购物的迅速发展,有关于这方面的法律法规建设的步伐却显稍慢, 中国涉及到网络购物方面的纠纷主要依靠《合同法》、《消费者权益保护法》、产品质量保护法等法律调整,而没有一部全国性的专门规范电子商务的法律法规。因此,建立和完善网络购物方面的相关法律法规,就赔偿责任承担主体、合同模式、权利与义务、纠纷处理机制、赔付途径等做出规定,具有十分重要的意义。

  2、倡导大学生网络理性消费。

  (1)选择良好的购物网站。大学生在网络购物的时候尽量选择一些自己熟知的,信用度较高的网站,尽可能的不要选择新网站。

  (2)选择良好的商家。大学生在购物的时候首先查看商家的信用等级,开店的时间长短,以及差评情况。

  (3)选择优质的商品。网络中的商品的价格很不统一,同一种商品价格有很多种,因此,大学生在网络购物的过程中一定要学会货比三家,寻找质量最好的、价格最低的商品。

  (4)选择合适的支付方式。在购买商品时,一定要采用保险的支付方式,比如利用支付宝、安付通等这些经过第三方支付的方法,这样可以充分的保证大学生消费者的权益。

  (5)加强自我保护意识。大学生在网络购物时,一定要学会鉴别商家的真实性和信誉度,与卖方多进行沟通,充分的了解了商家和商品的基础上才进行商品的购买,学会用法律的武器来保护自己的利益。

  1、大学生网上购物前景广阔

  大学生虽然受经济条件的约束,在校期间无法开展更多的网上购物活动,但其参加工作之后将会在很大程度上成为社会中中高收入的群体。所以,大学生的价值也绝不仅仅局限于他们目前的实际购买量,而在其终身价值,一旦有了固定的收入,他们参与电子商务活动的潜力是巨大的。此次问卷调查也支持这一结果,37.8%的被调查学生有过网上购物经历;83.7%的大学生网络购物者明确表示在未来的一年还会继续进行网络购物;69%没有尝试过网络购物的大学生也表示今后会进行网络购物。

  2.大学生网上购物市场已经形成

  由调研我们可以看出,大学生上网已经普及,大学生每天上网的平均时间普遍为1小时~5小时,这些人群对网络可谓相当依赖,同时,在曾经有过网上购物经验的人群里86%的购物者对其进行的网上购物是基本满意的,说明至少有86%的人对网上购物是能够接受。以上数字告诉我们,面对大学生的网上市场已经形成,正等待商家去开发。

  3.购物首选网站比较集中

  调查结果显示,大学生购物首选网站集中在几个网站。在每一类网站中,大学生的选择都集中在某几个知名度非常高的网站。这种现象在拍卖网站中表现得更为明显,150位选择拍卖网站的学生中有129位选择了淘宝,只有21位学生选择了其他网站。另外,目前中国B2C购物网站数量己超过12016个,但调查结果却显示大学生们网上购物的首选网站主要集中在卓越、当当等几个网站中。门户类网站的得票也基本上被网易、新浪二大门户网站瓜分。

  4、网购和传统购物的对比

  虽然说网上购物有很多的优势,在此将不一一例举了,而传统的购物形式还是不可替代的。比如去买衣服、鞋子,以及自己没有用过的化妆品之类的东西,需要自己本人亲自去试了才确定要买,这样的商品,人们一般情况下还是会选择传统购物。

  电子商务的快速发展给网购带来新的革命,新的生机,也是将来购物发展的趋势。

  大学生网购情况的调查报告 篇6

  随着网络普及,电脑成本的不断下降,网上购物已经慢慢地从一个新鲜的事物逐渐变成人们日常生活的一部分。网络正在冲击着人们的传统消费习惯和思维、生活方式,以其特殊的优势而逐渐深入人心。因此我们对大学生网上购物的情况进行了一次调查。以了解大学生对网上购物的认识和接受情况及通过对影响网购因素研究对网购未来发展做出预期。

  1.了解大学生网上购物情况;

  2.了解影响大学生网上购物的因素;

  3.大学生网上购物的未来发展预期。

  1.我校大学生网购的经历;

  2.我校大学生网购的产品;

  3.影响我校大学生网购的因素。

  四、调查范围及对象

  XXX大学东校区在校大一到大四的学生

  本次调查采用随机抽样方式,随机从大一到大四的学生中抽取100名学生进行问卷调查。

  七、调查小组人员及规定和工作安排

  (一)调查人员:XXX

  1、仪表端正,穿着大方。

  2、工作认真,积极负责。

  3、举止谈吐得体,态度友好热情。

  4、访员要能把握谈话气氛和方向。

  (二)工作安排:(分工不严格,有交叉交流。)

  总方案制定:XXX

  调查问卷设计:XXX

  调查报告撰写:XXX

  大学生网购情况的调查报告 篇7

  对于网上购物的调查时为了了解大学生网上购物的特点及行为需要,其中包括了大学生对网上购物的认识和看法,从而得出网上购物发展的趋势和应该注重的细节以及购物网站存在的问题,进而提出相应的建议和解决方法。

  本次调查主要采取问卷调查(包括发送邮件从中获取反馈信息及在校内发放问卷)随机抽样的方式进行。抽样调查共得到问卷50份。其中,由发送邮件方式获得的有30份,校内发放回收的有20份,已将邮件形式得来的反馈信息做了书面整理。

  四、调查结果的统计与分析

  (一)是否有网购经历

  调查结果显示,随机抽取的50人中有45人有过网购经历,所占百分比达90%,只有5人无网购经历,所占百分比仅10%。这个数据说明随着网络和通信技术的发展网上购物已吸引了众多大学生的参与和关注。

  我们按是否有网购经历分别设置了问卷问题,将调查对象分为有网购经历和无网购经历两类,并在最后对所有调查对象关于网购活动相关问题所持观点进行了统计分析,以下内容是我们针对其中的主要问题进行的统计分析:

  对有网购经历的调查者的统计分析:

  (1)选择网上购物的理由

  问卷中本题目以多选的形式出现,在我们所给的7个选项中,a选项即认为网上购物可以节省时间,节约费用中选次数最多,为31次。其次为b选项,认为网上购物是由于学校去市区购物不方便,中选次数为26次。其后依次为e(时尚、款式新颖)23次,g(可以货比三家,没有营业员施加的压力)21次,c(寻找新奇商品)17次,f(受身边朋友影响)11次,d(出于好奇)3次。

  为了能更直观地说明数据,我们用条形图对结果进行描述:

  由此可见,节约时间和费用以及网上购物的直接便利等条件是吸引大学生网购的重要原因,而网上众多时尚新颖的物品可供选择和足以摆脱实体店里营业员的极力引导和推销打扰的良好购物环境又为追求个性和自由的大学生提供了一个很好的选择平台。这些都足以成为大学生选择网上购物的有影响力的理由。

  (2)网购中经常选择的产品

  据调查结果显示,大学生在网购中选择最多的是衣服饰品,其次依次是书籍及影音类物品、礼品、美容化妆品、生活和体育用品、手机及数码用品、电脑及配件、其他、食品类。这个问题的设置主要是想据此了解一下大学生网购时物品选择趋向的问题。从中不难发现,大学生选择的物品都是与生活息息相关的,这也更能反映出网购对他们日常生活带来的便利,这样一来也就不难理解为什么会有大部分的大学生都选择网购了。

  (3)网购中遇到的主要困难

  因为网络毕竟是个虚拟世界,因而网购中难免会遇到物品与实物不符,从而难辨真伪等情况。大多数学生认为他们在网购中遇到的主要困难是物品描述不清,难辨真伪,其次是物品到货速度太慢,然后依次是商品种类和网站数目太多、网站速度太慢、在线支付不安全和界面复杂,不易操作等困难。

  我们不难看到物品描述不清,难辨真伪所占百分比达49%,是大学生在网购中遇到的最主要困难,然后是到货速度慢及商品种类和网站数目太多。这就要求商家要如实发布商品的相关信息并提高发货速度,而有关物流公司则要提高商品运输效率,以使消费者真实了解所需商品并及时收到所选择商品。

  对无网购经历的调查者的统计分析:

  (1)没有尝试过网上购物的原因

  本题中,选a不知道如何网上购物的有4人,选b习惯传统购物的有1人,选c商品质量难以保证的有3人,选d害怕网上支付不够安全的有3人,选e网上购物程

  由此可见,简化网上购物程序,提高商品质量,保证网上支付的安全性是进一步促进网购发展的重要手段。

  (2)具备哪些因素会选择网上购物

  结果显示,认为网站商家信用度高将会选择网上购物的有2人,认为价格低于市场价格将选择网上购物的有4人,认为如果提供免费送货将选择网上购物的有5人,调查者对商家开设赠送抵金卷等其他优惠活动则不予关注,这两项的中选次数均为0。

  通过本次问卷调查我们发现网购在大学生中是一种较为流行的购物现象,它足不出户便可选择自己喜欢的各种商品,这为购物提供了极大的便利并节约了相当的时间,随着网络的发展和普及,网购这一现象将会为更多的消费者所接受,其前景看好。但是,同时我们必须意识到目前网购中还存在这诸如管理混乱,规范不健全以及由此导致的网络欺诈等损害消费者合法权益的行为,因此,我们应该辩证的对待网购这一现象,正确对待其利弊。

  大学生网购情况的调查报告 篇8

  穿梭于车水马龙的当代城市,轻松的享受工业时代带来的无数科技成果。不知不觉中,后工业时代悄悄向我们走来,尤其是互联网的出现,它在影响世界经济的同时也改变着人们的生活。网上购物的产生便是一个很好的例子。现实中一些时尚的消费者已深深感受到网上购物带来的极大便利。

  网上购物已作为自己日常生活的重要组成部分并逐渐取代了传统的购物方式。

  而作为追求时代潮流的大学生,对网上购物自然有更多的了解和体会,众所周知,电脑在大学宿舍已经非常普遍,几乎每个宿舍都有。大学生作为对网络最敏感的人群,他们对网上购物行为接受很快,是未来购物市场上的潜在用户。

  现在,我们针对大学生这一没有多少经济来源却又消费很大的群体进行网上购物的调查,以了解大学生群体网上购物的现状,重点针对存在的问题提出解决良策,以便更好地引导大学生走出对网上购物的迷茫,帮助其安全便捷地进行网上购物。

  Ⅰ、基本资料(共有103人投票)

  分析:在校大学生购物人群中女生占大多数,其中20-22岁人群占大多数。

  Ⅱ、问卷问题及数据统计分析(共103人投票)

  (1) 网上购物,您最信赖的网站是?

  分析:五成以上大学生都比较信赖淘宝网,大学生非常巨大的网上购物前景。淘宝网、当当网等是比较受大学生欢迎的购物网站,知名度高,浏览的大学生也比较多。

  B.卖方3票 2.91% C.两者都有 7票 6.8% 分析:大多数大学生在购物中担当买方角色,缺少自主

  (3)您平均每月网购的交易额是?

  分析:多数大学生是无收入的消费群体,网上购物频率合理,并视个人情况而有所差异。九成多的大学生都不买过贵的商品,足见大学生的防范意识很强,担心一旦被骗损失过大,价格分布的程度是由常购买种类所决定的。

  (4)您在网上购物最多的是那一类商品?

  分析:大学生网购种类差异性且集中,这主要是因为群体爱

  好不同,受众大小不同。

  (5)您选择网上购物的主要原因是?

  分析:现在大学城附近尚未建成,太原师范学院学生购物不便且周遭物价偏高,所以大学生普遍选择网购,方便省时价格低廉。

  (6)您目前的交易方式是?

  C.先付款再让卖家发货 6票 5.83%

  分析:支付宝、财付通是网上购物最安全、损失系数最小的主流购物方式,大学生们乐意采用这样保险的方式。

  (7)您认为网购最大的优点是什么?

  B.物美价廉:17票,占16.5%

  C.搜索简单:5票,占4.85%

  分析:近一半以上的人选择网上购物是因为快捷方便,网上购物极大方便了大学生的生活。

  (8)您认为网购中存在的最大的不足之处是什么? A:递送速度慢:6票,占5.83%

  B:退换不方便:30票,占29.13%

  C:质量无保证:53票,占51.46%

  D:交易有风险:14票,占13.59%

  分析:网购虽然在大学生的购物中占有一定比例,但是质量问题任然存在,大学生在网购中要承担一定的风险。

  (9)您最喜欢网上购物的哪些活动?

  C:购物返券:3票,占2.91%

  分析:打折促销对大学生吸引较大。

  (10)购买商品您最常用的物流公司是?(多选题)

  A:中国邮政:7票,占6.8%

  分析:大学生选择快递方式多样化,更中意顺丰,申通,中通。

  (11)如果您在网上购买的商品出现问题,您会怎么处理? A:退货:40票,占38.83%

  B:联系卖家要求更换:45票,占43.69%

  分析:大学生在网购活动中有很大的维权意识。

  (12)您认为网上购物会成为未来的主要购物方式吗? A:是:85票,占82.52%

  分析:大学生普遍认为网上购物会成为未来购物的主要方式。

  Ⅰ、网上购物的常见问题

  网上购物最大的优点是商品齐全,选择余地非常大,价格透明且便宜;最大的缺点就是异地交易,买家无法做到“眼见为实”,而且一旦出现质量问题或其它纠纷,交涉起来比较困难。因此,为了更好的保护消费者的权益,我们有必要知道网上购物存在的问题,以便防范。

  一、容易受骗地面购物可以看到实物,可以辨别真假,而网上只有图片,有时候难免鱼龙混杂,被一些别有用心之人混水摸鱼,造成收到的商品与网上宣传的资料不符。而联网技术使得某些商家可通过匿名的方式躲避调查,利用监管难度大、隐蔽性强、传播快的特点大行虚假广告和欺诈之道,它们往往打着“跳楼价”“超值大奖等你拿”一类的旗号吸引消费者的眼球,借机侵犯消费者的权益而为自己牟利。

  二、交货延迟客户付款后不能按期收到货物的事件屡见不鲜,甚至付款后收不到货物的情况也会出现。目前很多网络商店都集中在经济相对发达的大、中型城市,主要也是考虑到配送问题。我国的商品配送问题虽然得到改善,但一些中小城市还采用比较落后的运输方式,这样会使配送的最末端环节变得相对较慢。

  三、退货困难网上购得的货物想要退掉并不是件容易的事,经营者往往找种种理由拒绝退货,有时甚至直接在格式合同中明文规定某些商品不得退货。

  四、售后服务差商品出了问题经营者能推则推,就算有售后服务也只是表面应付一下,许多问题根本得不到实质解决。有的商家对出售的商品很少出具或不出具正规的发票,不承担“三包”责任,售后服务无法得到保证。

  五、隐私权被侵犯这个问题是现在大家广泛关注的问题,也是挑战网络安全的主要大敌。一些商家为了扩大销售额,不惜将以前消费者的信息建立数据库,根据其经济状况、上网习惯等不停轰炸消费者的邮箱以推销自己的产品,更有甚者,为了眼前的经济利益将消费者的信息卖给他人。

  六、法律法规欠缺目前,国内缺少针对网络购物的政策和法规,比如税务问题、网络购物行业规则规范等。在这种情况下,很多网上商业活动要遵循传统商业的政策,对模式不同的网络购物发展造成了一定程度的阻碍。

  首先,要做到一挑二问三记录。

  一挑,即挑选店铺。要在一些知名的大型购物网站上选择商品,要选择信誉好的网上店铺,因为他们大都经过了实名认证,店主资料齐全,并且达到了一定销量。因此“一挑”非常重要。

  二问,即询问详情。要针对你所需要的产品进行详细地咨询。一定要问清楚后再决定买否,千万不要自己想当然的认为差不多,否则出了问题,吃亏的就是客户自己了。

  三记录,就是要保存证据,保存好相关的图片、快递单、聊天资料等,日后如有问题,处理起来也会有所凭证。

  魔高一尺道高一丈,只要消费者理性购物,遇事多思考,不法商家就没有多少可乘之机。

  学生:了解网上购物的常识,培养理性的购物心态,提高安全意识,养成良好的网购行为习惯。

  学校:开展有关网上购物等网络安全知识的宣传教育,提高大学生对网上购物等网络流行新事物的认识,营造良好的网络使用氛围。

  首先要太原师范学院学生们的积极参与,本次调查虽未能涵盖所有的大学生,但从中可以映射出当前网上购物在大学生中的基本现状。网上购物成功地使用了高科技带来的便利,我们相信随着它在大学校园的不断完善,其将逐渐占领大学生的消费市场,最终与传统的商场购物形成并驾齐驱的局面甚至最终取代传统的商场购物。我们也相信,会有越来越多的大学生尝到网上购物的甜头,在不久的将来,网上购物会成为电子商务的主干行业。

  让我们紧随潮流,一起踊跃参与网上购物,安全理性消费,享受网购快乐!

【关于大学生网购情况的调查报告(精选8篇)】相关文章:

  近几年,随着人们生活水平的提高、生活节奏的加快,广大消费者已不再满足传统的购物方式,开始向其他新型购物方式延伸。电视、网络购物作为一种新型的购物方式,以其便利、实惠的优点,吸引了越来越多消费者的关注。但同时,由于在购物过程中,双方已不存在传统意义上的交易方式暨面对面交谈、查看验物,而是通过电视、网络、快递公司等中介完成交易,对一些细节问题缺少关注,常常买到不合格或者不满意的商品,带来诸多麻烦。为了更好地维护消费者合法权益,及时了解当前电视、网络购物的消费情况,温州市消保委于近期开展了电视、网络购物消费者满意度调查活动。现将有关情况报告如下:

  此次调查活动以市消保委为中心,联合各县(市、区)消保委、“为消费者服务——义务监督员”,通过问卷调查方式开展全面调查。期间,温州市消保委还在温州市消保委网站(温州消费维权网)上开通在线调查栏目,进行网上问卷调查,尽可能客观、真实地了解当前电视、网络购物消费者满意度,及时掌握电视、网络购物的消费品种、侵权原因、处理方式、总体满意度等情况,为政府部门决策提供参考。

  此次问卷调查主要针对有过电视、网络购物消费经历的消费者,并采用面对面的方式进行,共发放调查问卷908份,收回有效问卷898份,有效问卷回收率达98.9%。调查区域涉及全市各县(市、区),调查对象涉及各年龄段、职业和不同收入群体,调查内容涉及消费者有关电视、网络购物的消费群体、消费次数、商品种类及消费纠纷发生的环节、原因等各个方面。

  (一)网络购物的发展要好于电视购物

  1、网络购物的消费群体要大于电视购物

  温州市消保委通过此次随机调查,发现有过网络购物经历的消费者的总体人数要明显超过有过电视购物经历的消费者。据统计,在这898位消费者中,有过电视购物经历的有146人,占被调查消费者总数的16.3%;有过网络购物经历的有587人,占被调查消费者总数的65.4%;有过电视和网络购物经历的有165人,占被调查消费者总数的18.3%。

  2、网络购物的总体满意度要高于电视购物

  网络购物除拥有众多消费者外,其总体满意度也明显高于电视购物。据统计,对网上购物的总体满意度表示非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意的人数分别为70人、359人、303人、136人、30人,占被调查消费者总数的7.8%、40%、33.7%、15.1%、3.4%,总体满意度偏向满意;而对电视购物的总体满意度表示满意、满意、一般、不满意、非常不满意的人数分别为20人、127人、424人、228人、99人,占被调查消费者总数的2.2%、14.1%、47.2%、25.4%、11.1%,总体满意度偏向一般。

  (二)电视、网络购物消费特点相对突出

  1、参与消费的群体相对集中

  通过此次随机调查,我委有针对性的对参与调查的被调查人员按性别、年龄、年收入、职业等情况进行了划分,了解相关参与人员的群体特征。经统计,按性别分:男391人,占被调查消费者总数的43.5%;女507人,占被调查消费者总数的56.5%。如图3:

  按年龄分:18-25岁的有194人,占被调查消费者总数的21.6%;26-35岁的有305人,占被调查消费者总数的34%;36-45岁的有127人,占被调查消费者总数的14.1%;46-55岁的有257人,占被调查消费者总数的28.6%;56-65岁的有12人,占被调查消费者总数的1.3%;66岁以上的有3人,占被调查消费者总数的0.4%。如图4:

  按收入分:年收入在2万元以下的有182人,占被调查消费者总数的20.3%;2-4万元的有299人,占被调查消费者总数的33.3%;4-6万元的有310人,占被调查消费者总数的34.5%;6-8万元的有86人,占被调查消费者总数的9.6%;8-10万元的有18人,占被调查消费者总数的2%;10万元以上的有3人,占被调查消费者总数的0.3%。如图5:

  按职业分:公务员有161人,占被调查消费者总数的17.9%;事业单位员工有177人,占被调查消费者总数的19.7%;企业职工有140人,占被调查消费者总数的15.6%;个体工商户有129人,占被调查消费者总数的14.4%;私营企业主有54人,占被调查消费者总数的6%;学生有177人,占被调查消费者总数的19.7%;其他人员60人,占被调查消费者总数的6.7%。如

  综上所述,参与电视、网络购物的消费群体以中等收入的年轻女性为主,职业特征不明显。

  2、购买商品的种类相对集中

  在商品交易高度发达的今天,越来越多的商品通过电视、网络进行销售,但哪些商品是当前电视、网络销售的热门商品呢?通过此次调查发现,最热门商品主要集中在服装箱包、数码产品、化妆品等物品上。据统计,有478位消费者表示,其通常在电视、网络上购买服装箱包类商品,占被调查消费者总数的53.2%;有286位消费者表示,其通常在电视、网络上购买数码产品,占被调查消费者总数的31.8%;有268位消费者表示,其通常在电视、网络上购买化妆品,占被调查消费者总数的29.8%,而其它类热门商品依次为家居产品、食品及日用品、小家电、图书音像等。

  3、参与交易的次数相对频繁

  当前,越来越多的消费者通过电视、网络了解相关商品信息,一些消费者更是养成了每天上淘宝网看看的上网习惯,看得多了买的也多,参与交易的次数相对频繁。据统计,有562位消费者表示,其会经常进行电视、网络购物,占被调查消费者总数的62.6%;有336位消费者表示,其会偶尔进行电视、网络购物,占被调查消费者总数的37.4%。如图7:

  同时,对经常参与电视、网络购物的消费者做进一步调查发现,有28位消费者表示每天会参与一次电视、网络购物,占被调查消费者总数的3.1%;有155位消费者表示每周会参与一次电视、网络购物,占被调查消费者总数的17.3%;有249位消费者表示每月会参与一次电视、网络购物,占被调查消费者总数的27.7%。消费者的积极参与有力的推动了电视、网络购物的高速发展。

  (三)电视、网络购物存在一定的交易优势

  与传统的购物方式相比,电视、网络购物在其交易过程中有其自身的特定优势,主要体现在价格便宜、省时快捷、商品种类丰富三个方面。据统计,有282位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是价格便宜,占被调查消费者总数的31.4%;有242位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是省时便捷,占被调查消费者总数的27%;有167位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是商品种类丰富,占被调查消费者总数的18.6%;有79位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是所在地不能买到该商品,占被调查消费者总数的8.8%;有74位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是寻求新的消费方式,占被调查消费者总数的8.2%;有54位消费者表示,其选择电视、网络购物的原因是其他原因,占被调查消费者总数的6%。如图8:

  这些特定的优势也促进了当前电视、网络购物的快速发展。

  (四)电视、网络购物消费侵权问题大部分发生在供应商(卖家)

  电视、网络购物作为一种新型的交易方式,在快速发展、频繁交易的同时,也带来诸多侵权问题。为此,我委对消费侵权问题的发生环节及其原因开展最点调查。

  通过调查发现,当前电视、网络购物消费侵权问题主要发生在卖家或供应商这一环节。据统计,有406位消费者表示,消费侵权问题主要出在卖家或供应商,占被调查消费者总数的45.2%;有202位消费者表示,消费侵权问题主要出在购物网站或购物节目,占被调查消费者总数的22.5%;有184位消费者表示,消费侵权问题主要出在物流快递公司,占被调查消费者总数的20.5%;有43位消费者表示,消费侵权问题主要出在银行或第三方支付机构,占被调查消费者总数的4.8%;有63位消费者表示,消费侵权问题主要出在其他环节,占被调查消费者总数的7%。如图9:

  而电视、网络购物消费侵权问题发生的原因主要是卖方缺乏诚信和有关法律不健全。据统计,有347位消费者表示,消费侵权事件频发的原因是卖方缺乏诚信,利用电视、网络特性,欺骗消费者,占被调查消费者总数的38.6%;有285位消费者表示,消费侵权事件频发的原因是有关法律不健全,买卖双方行为存在很大灰色空间,占被调查消费者总数的31.7%;有138位消费者表示,消费侵权事件频发的原因是消费者对电视、网络购物认识不全,占被调查消费者总数的15.4%;有128位消费者表示,消费侵权事件频发的原因是网络电子付款、物流等相关服务不完善,占被调查消费者总数的14.3%。如图10:

  (五)电视、网络购物消费维权问题存在困难

  1、经营者处理问题不及时

  电视、网络购物由于交易形式的特殊性,双方不存在传统意义上的面对面交易,一些经营者在销售商品时不太注重售后服务,不及时解决消费者反映的问题,一拖再拖,甚至出现“反正你在南我在北,你在东我在西,你在电话那头着急、生气,我在电话这头一概不理”的怪现象。

  据统计,有85位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者能在三天内解决,占被调查消费者总数的9.5%;有206位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者须能在一周内解决,占被调查消费者总数的22.9%;有246位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者能在半个月内解决,占被调查消费者总数的27.4%;有181位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者能在一个月内解决,占被调查消费者总数的20.2%;有119位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者能在三个月内解决,占被调查消费者总数的13.3%;有61位消费者表示,其通过电视、网购买到的商品出现质量等问题后,经营者能在半年内或更久的时间才能解决,占被调查消费者总数的6.7%。如

  2、消费者维权渠道不畅通

  由于电视、网络购物非面对面交易,消费者往往不知道经营者的具体地址,一但发生消费纠纷,只能通过购物网站、节目处理或处于投诉无门的尴尬地位。据统计,有348位消费者表示在电视、网络购物中遇到侵权行为时,会与购物网站、节目沟通、协商,占被调查消费者总数的38.8%;有223位消费者表示在电视、网络购物中遇到侵权行为时,想维权但不知道找哪个部门,申述无门,占被调查消费者总数的24.8%;有156位消费者表示在电视、网络购物中遇到侵权行为时,会忍气吞声,自认倒霉,占被调查消费者总数的17.4%;有135位消费者表示在电视、网络购物中遇到侵权行为时,会投诉到消保委、工商等部门,或直接上法院起诉,占被调查消费者总数的15%;有36位消费者表示在电视、网络购物中遇到侵权行为时,会通过其他方式处理,占被调查消费者总数的4%。

  (六)消费者的呼声

  为了更好的改善广大消费者的购物环境,我委还在调查问卷中,就如何改进电视、网络购物环境进行了调查。经梳理,有323位消费者表示立法部门应为电视、网络购物立法,规范市场准则,占被调查消费者总数的36%;有274位消费者表示应建立专职监督电视、网络购物的行政职权部门,为申诉建立渠道,占被调查消费者总数的30.5%;用197位消费者表示应规范有关电视、网络购物企业,严查侵权行为,占被调查消费者总数的21.9%;有104位消费者表示应加大电视/网络购物知识普及力度,减少买卖双方误读,占被调查消费者总数的11.6%。

  通过对上述情况的调查、分析,我委认为,当前电视、网络购物作为一种新型的商品交易方式,其便利、实惠的优点,已越来越受到广大消费者的重视,并被部分中等收入的年轻女性所接受,但同时,由于电视、网络购物尚处于行业发展阶段,相配套的法律法规及监管还不到位,消费者的合法权益还不能得到有效的保护。因此建议:

  (一)应加强立法,规范市场准则

  有关立法部门应尽快起草有关电视、网络购物的法律法规,完善立法,明确消费者(买家)、供应商(卖家)、购物网站或购物节目、物流快递公司、银行或第三方支付机构的权利、义务,加大相关责任人的法律责任,从立法的角度及时规范市场行为,推进消费者合法权益保护工作。

  (二)应加强监管,完善投诉渠道

  政府及有关部门应根据电视、网络购物特点,严格执行实体登记制度,加强对电视、网络行业的监管工作,打击各类违法违规行为,特别是要重点查处电视、网站上的虚假宣传行为,努力营造一个放心的消费环境。同时,完善投诉渠道。如淘宝网、拍拍网应积极建立网站购物投诉中心,辐射全国,有效避免属地划分的监管弊端,及时处理消费纠纷。

  (三)应加强自律,建立信用体系

  电视台、网站、供应商(卖家)应从行业的长远利益出发,加强自律,主动做好信用体系建设,真实反映商家信誉及商品信息,杜绝虚假宣传,剔除信用不良的供应商(卖家)或商品,引导广大消费者科学消费。同时,还应在有条件的电视台、网站建立“先行赔付”制度,提高了消费者对于电视、网络购物的信任度,减少消费者不必要的经济损失,不断提升电视台、网站的知名度。

  (四)应加强宣传,做好知识普及

  政府有关部门、消费者维权组织要就电视、网络购物消费知识,加强宣传教育工作,特别是要做好对特定消费人群的消费知识普及宣工作,提高广大消费者的认知水平,主动树立科学、理性的消费观,提高自我保护能力,及时识别各类虚假信息,自觉抵制假冒、伪劣商品,共同改善电视、网络购物消费环境,推进行业良性发展。

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