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高中地理（必修1）学业水平测试内容解读
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发布时间：日
高中地理（必修1）学业水平测试内容解读
1．了解不同级别的天体系统，说明地球在宇宙中的位置。
地球在宇宙中的位置：是太阳系中八大行星之一。按距太阳由近到远顺序排列，八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2．知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因。
地球的普通性：从运动特征来看：地球与其它行星的运动特征相似，都按自西向东的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上，即具有。
从结构特征来看：地球与其它行星的质量体积相似。
地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。。
3．了解太阳辐射对地球的影响。
4．了解太阳活动对地球的影响。
5．知道地球自转和公转的方向、周期和速度，了解黄赤交角的地理意义。
图1-2 2302611
6．了解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单区时计算。
昼夜更替的成因：1-224
1-3地方时的成因：
区时计算：2415131212112122411218001800
7．结合实例，说明地球自转偏向力对地表物体水平运动方向影响。
&&& 受地球自转偏向力的影响，在地表水平运动的物体，地球自转偏向力
8．了解四季更替的现象，并理解其成因。
9．知道地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
地球的圈层结构比较表
10．知道岩石圈的三大类岩石，了解地壳内部物质的循环过程。
三大类岩石的比较表
11．了解褶皱、断层的特点及其地表形态。
12．结合实例，说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。
13．了解大气的受热过程。
太阳辐射是地球上最主要的能量来源。大气的受热过程可以用图1-5或图1-6表示，在此过程中大气对太阳辐射具有削弱作用，对地面具有保温作用。大气对太阳辐射进行吸收、反射、散射，从而使到达地面的能量大为减少。大气的吸收具有选择性，臭氧和氧原子主要吸收紫外线；水汽和二氧化碳主要吸收红外线，而可见光的绝大部分可以到达地面。
图1-614．理解大气保温作用的基本原理。
　　地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。大气同时向外辐射红外线，其中大部分朝向地面，即通过大气逆辐射将热量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。
15．理解大气热力环流的形成过程。
图1-7热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动最简单的形式。如图1-7所示，地面冷热不均→大气垂直运动（热的上升，冷的下降）→水平方向上气压产生差异→水平气压梯度力→大气水平运动（水平方向上气流由高压流向低压）。
地面冷热不均是根本原因，水平气压梯度力是直接原因。
在自然界中，常见的热力环流形式有山谷风、海陆风、城市风等，如图1－8所示。
16．理解全球气压带、风带的分布及移动规律。
由于太阳辐射对各纬度加热不均，全球近地面形成七个气压带、六个风带，如图1-9所示。
图1-10全球的气压带和风带随着太阳直射点的季节移动而移动，就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。其移动规律如图1-10所示。
17．理解季风环流的形成原因。
　　季风环流人们将盛行风向随季节作有规律变化的风叫做季风，全球季风环流以亚洲东部和南部最为典型，如图1-11和下表所示。
东亚季风和南亚季风的成因、风向比较表
18．结合实例，说明气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。
一般地说，高气压带气流下沉，气候干燥，低气压带气流上升，降水较多；由较低纬度流向较高纬度的风带，气流较湿润，由较高纬度流向较低纬度的风带，气流较干燥。而由于气压带、风带的移动会使同一地区的气候呈季节性变化规律。
19．理解锋面系统的特点及其对天气的影响。
20．理解低压、高压系统的特点及对天气的影响。
气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述，低压、高压是对天气系统气压状况的描述。
实际上气旋就是低压系统，反气旋就是高压系统。
图1-12低压（气旋）、高压（反气旋）系统的特点与天气
21．知道水循环的概念。
22．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
图1-13①②③
23．了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。
洋流是指海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。
图1-14根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。温度较流经海区水温高的是暖流，较流经海区水温低的是寒流。如图1-14所示。
图1-1524．了解世界洋流的分布规律，并结合实例分析洋流对地理环境的影响。
洋流分布规律：①中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流，北半球为顺时针，南半球为逆时针；②北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的逆时针大洋环流；③南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。如图1-15所示。
洋流对促进全球热量平衡、气候、渔场形成、海洋航运、海洋污染会产生影响，如下表所示。
洋流对地理环境的影响
地理环境的组成要素：大气、水、岩石、地貌、生物、土壤等。
&&&&&& -----
&&&&&& --------
30．举例说明地表形态对聚落和交通线路分布的影响，理解自然条件对人类活动有着深刻的影响，甚至制约作用。
①平原是聚落分布最密集的地区，一般会沿河或者沿海分布（如图1-20中的丙和丁聚落的形成）；高原的聚落大多呈带状分布在深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原上；山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上（如图1-20中甲和已聚落的形成）。
②交通线路尽量选择平原和河谷地形，避开陡坡、断层、沼泽等不利因素；
在山岳地区，人们通常会把线路地址选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带；在山岳地区修建公路和铁路一般需要迂回前进。如图1-20中的公路和铁路的布局和走向受地形影响较大。
2151719161820
32结合实例，说明不同生产力条件下，自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义。
以土地资源为例
①采猎文明阶段
在人类社会早期，人类主要以狩猎动物和采集果实为生。这时土地数量的对于人类的影响不大，而土地的质量对人类的生存和发展影响较大。这一阶段，人类主要是通过适应&&&&&&&&&&& 来求得生存，总体上对自然环境的作用与影响较小。
②农业文明阶段
农业文明阶段，是以种植和养殖为标志的。这时土地的质量和数量都成为影响人类生存和发展的重要因素。这一阶段，人类主要依靠土地而生存，但人类不再是被动地适应自然环境，而是开始主动地改变和改造自然环境。
③工业文明阶段
由于人口数量的快速增长，非农业用地用地的大幅度增加，土地所承受的压力越来越大。&&&
化肥、农药的大量使用，使土壤污染和土地越来越严重。土地的质量和数量，成为人类生存和发展的制约因素。
33．了解自然灾害的基本概念。
自然灾害是指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。对人类影响较大的自然灾害包括（气象灾害）台风、洪水、（地质灾害）干旱、地震、火山、滑坡、泥石流等。自然灾害严重影响生产和生活的正常秩序，威胁人类和的安全。
34．以某种自然灾害为例，说明其发生的主要原因及危害。
以洪灾为例
①.洪灾的形成原因
强降水、冰雪融化、冰凌阻塞河道；滑坡、泥石流阻塞河道；自然或认为原因导致的堤坝溃决；流域的汇水速度和河道的排水速度；人类不确当的经济活动等。
②．洪灾的危害
&& 直接损失：工业、农业的财产损失；人畜的伤亡；瘟疫和传染病的暴发等
&& 间接损失：水、电力、交通、能源等供应中断；城乡商业活动的停止；生活秩序混乱
高中地理（必修2）学业水平测试内容解读
图2-1人口增长模式图&
4．区别环境承载力与人口合理容量的含义
环境承载力：指在一定时期内、在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。也就是能够承受的人口数量的极限，是一个警戒值。
5．结合实例，了解城市主要功能区的分布特点，分析城市的空间结构
城市功能区：城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限，不同地块的交通可达性和地价等也各不相同，因此，各项活动之间必然发生竞争，并导致同类活动在空间上的高度集聚，形成了城市功能区。
6．了解城市空间结构的形成原因
①历史原因：城市原有的土地利用状况在很大程度上决定了城市功能分区的现状。例如北京市中心城区成为行政区。另一方面，城市的功能分区是一个动态的过程。
②经济原因：一方面城市各地的地租不同（主要与市中心的距离和交通通达程度的影响），另一方面商业、工业和住宅用地的付租能力不同（商业用地大于住宅用地大于工业用地）。
对应地租线
　与市中心的距离对商业影响大，地租变化大
　与市中心的距离对住宅影响较小，地租变化较小
　与市中心的距离对工业影响最小
③ 社会因素：社会因素主要影响住宅区的分化。高级住宅区和低级住宅区背向发展。
在历史、经济、社会和政策等因素的作用下，城市功能分区在空间的分布与组合上，形成各种不同的空间结构模式。如同心圆模式，扇形模式，多核心模式和未来“田园城市”等模式。
7．知道城市服务功能的含义
城市作为区域的核心，是区域的管理中心，服务中心和经济增长中心。城市活动一部分为城市本身服务，另一部分主要是为城市以外的地区服务，这是城市的基本活动，也是城市发展的主要动力。
8．理解城市规模与其服务功能的关系，比较不同规模城市服务功能的差异
&&& 城市规模越大，等级越高，功能越强，服务范围越大；城市规模越小，等级越低，功能越弱，服务范围越小。
&&& 以长江三角洲地区城市功能案例分析：
一级中心：上海，全国最大的城市和经济中心。服务范围辐射到全国甚至国外。
二级中心：南京和杭州，服务范围主要是江苏省及周围省区的部分地区。
三级中心：苏州、无锡、常州、宁波。
四级中心：扬州、镇江等城市，服务范围主要局限于是域内大多数城镇和乡村。
9．结合实例，说明城市化的过程和特点
城市化：一般指农业人口转化为非农业人口，农村地区转化为城市地区，农业活动转化为非农业活动的过程。
通常以城市人口占总人口的比重，作为衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志。城市化不久包括物质形态上的变化，还包括居民生活方式和思想观念的变化。
以西方发达国家城市化进程为例：一般经历了三个阶段
缓慢发展阶段：城市化水平低于30％，城镇人口增长缓慢，区域经济中第一产业占比重较大。
加速发展阶段：人口和经济活动向城镇集聚，城市数量增加，用地规模拓展。在这个阶段，第一产业的比重下降，第二产业成为区域经济的主导产业。
成熟阶段：城市化水平超过70％，第三产业逐步成为区域经济的主导产业。
10．理解城市化对地理环境的影响
城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境变化最大的地区。由于部分地区城市发展不合理，出现了：①土地被占，耕地减少②地面下沉，水质恶化③环境污染④就业困难，秩序混乱⑤交通拥挤，住房困难等一系列问题。所以要积极引导和推动合理有序的城市化。
11．结合实例，说明地域文化对人口或城市的影响
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
技术条件：冷藏、保鲜技术、良种、化肥、机械
1亚马孙河流域和非洲刚果盆地等地广人稀的热带森林及其边缘地区
我国东北和新疆的国营农场。
美国的商品谷物农业主要作物是小麦，玉米等，特点是：
将正确选项的代号填在图2-5中的空白框内，使系统成立（每字母限填一次）
A．秸杆 B．牧草& C．羊粪
图2-3D．羊毛、羊肉 &E．增加土壤肥力 F．调节小麦、绵羊生产规模
影响工业区位的因素有：土地、原料、动力、水源、交通运输、劳动力、市场和政府政策等
增强因素：交通运输、市场、劳动力的素质、技术因素（提高产品的科技含量，是增强竞争力特别是在国际市场上的竞争力的强有力措施）、环境
减弱因素：原料（与交通运输的发展有关）、劳动力的数量（与机械化程度的提高有关）
主导因素的变化：（钢铁工业为例）原料—交通—市场
举例：工业区位选择
污染严重的工业的区位选择（图2-6）
①农业生产对地理环境的影响：
不利影响：滥砍乱伐导致生物多样性被破坏、水土流失、土地荒漠化；过度放牧导致土地荒漠化；不合理的灌溉方式导致土地盐碱化；化肥的大量使用导致土壤板结；农药的不合理使用导致农产品和土壤污染）
不利影响：工业生产对原材料的需求与自然界中有限的资源、能源之间的矛盾越来越突出；人类对资源、能源的不合理利用也会造成酸雨、臭氧破坏、全球变暖等严重的工业污染，并直接破坏环境。
交通运输的重要性：
交通运输业、邮电通信、商业贸易
交通运输方式及其特点：
①聚落空间形态往往沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。
水运为主的时代，城市多沿河、沿海分布（例如重庆、宜昌、武汉和南京）；
公路和铁路运输为主的时代，城市多沿交通干线（铁路或公路）两侧不断地延伸和扩展（如株洲、石家庄、郑州）；
现代快捷交通（高速公路）运输时代和高速铁路运输时代，城市分布灵活多变。
山区和平原商业网点的比较
可持续发展的概念：它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
内涵概括为：生态持续发展（基础）、经济持续发展（条件）、社会持续发展（目的）。
实现可持续发展，需要遵循的基本原则：公平性、持续性、共同性、阶段性。
控制人口规模，提高人口素质；实行自然资源的可持续利用；④发展科技，提高生产效率；⑤参加国际协作，保护世界环境。
北京留民营村是“中国生态农业第一村”所采取主要措施：调整产业结构，农、林、牧、副、渔五业并举；开展综合循环利用；广开源流，开发利用沼气、太阳能等新能源。）
19943212121
，改变我们的生产和生活方式。如工厂清洁生产、社会公众选购带环境标志产品、使用公共交通工具、使用再生纸、减少过度包装、垃圾分类回收利用、自备篮子购物、倡导简朴生活、拒食野生动物、少用一次性餐具和塑料袋、节水等等。
高中地理（必修3）学业水平测试内容解读
1.结合实例，了解区域的含义。
①区域的含义：在地理环境差异的基础上按一定指标划分出的一定范围的地理空间。
②区域具有一定的面积、形状、范围和界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
③区域的划分：划分区域的指标可以是单一的，也可以是综合的，可以是自然的，也可以是人文的。
④区域的类型一般分为均质区和功能区。
⑤均质区：如根据地形划分出高原区、平原区等；如按照人文要素的相似性划分出人文区域，如方言区、水田区等。
⑥功能区：如城市经济区、工业区、住宅区、商业区等。
⑦以经济的发达程度和经济发展速度可把我国划分为东部经济地带、中部经济地带、西部& 经济地带。
⑧综合地形和气候两大要素，可以把我国划分成三大自然区，即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区。
⑨区域的特征：包括&&& 整体性、差异性、开放性。青藏高原地区地理要素之间相互作用，相互影响，构成一个统一的整体，体现了区域的整体性特征。
2.结合实例，比较不同区域自然环境及人类活动的差异。
①从气候、地貌、水文、土壤、植被等方面比较自然环境，从经济（发展水平、农业、工业、第三产业）、社会（人口、城市化）、文化等方面比较人文环境。
②英国和日本区域差异比较
自然环境的区域差异
经济、社会发展的比较：
③中国三大自然区的比较
西北干旱半干旱区与东部季风区大致以400& 毫米年等降水量线为界，青藏高寒区的范围与我国地势的第一级阶梯吻合，大致以昆仑山西段、阿尔金山、祁连山和横断山为边界。
三大自然区差异比较
3.结合实例，理解在不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响。
美国匹兹堡发展的四个阶段
初期阶段：人类对环境的影响微弱，区域的产业结构和空间结构比较简单，人地关系基本协调。
成长阶段：人类对资源开发的规模越来越大，区域的产业结构和空间结构日趋复杂，人地关系开始出现明显的不协调。
转型阶段：资源枯竭，环境污染加重，是人地关系不协调的表现；地价上涨，劳动力价格提高，企业效益降低，区域经济衰败，失业率上升。人地关系最紧张。
再生阶段：人地关系逐渐走向协调。区域发展获得再生的措施有：①调整区域产业结构，改造或淘汰无增长潜力的产业部门、大力发展新兴工业、高新技术产业和第三产业；②治理污染，改善投资环境和人居环境；③加强交通建设；④加大科研投入。
4.结合实例，理解产业转移对区域地理环境的影响。
产业转移的概念：企业将生产的一部分或全部由原生产地转移到其它地区的现象。分类：国内的叫区域产业转移，跨国的叫国际产业转移。目的：降低成本，扩大市场。
影响国际产业转移的三大因素：劳动力成本、内部交易成本、市场。
产业转移对区域发展的影响：①促进区域产业结构调整，②促进区域产业分工与合作，③改变区域自然与人文环境（输出产业的地区环境质量提高，输入产业的地区出现环境污染加重，同时可使输入地区由乡村地区变成工业化的城市地区），④改变劳动力就业的空间分布（输出国失业率上升，输入地区就业压力减轻）。
& 产业转移对珠江三角洲地区地理环境的影响：①促进了经济发展，原来的乡村地区变成工业化地区，推动了城市化的进程，城镇人口和数量不断增加，城市规模不断扩大。但人地矛盾、重复建设问题日益突出②伴随着产业转移的环境污染也进一步加重了生态环境的压力。5.结合实例，理解资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
①南水北调工程：
跨流域调水可解决水资源空间分布不均，修建水库可解决水资源季节分配不均。
南水北调对受水区的积极意义：社会效益：改善受水区的投资环境，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，有利于社会安定。经济效益：逐步消除北方经济发展的“瓶颈”，为经济结构调整创造机会和空间，推动沿线经济发展，扩大就业机会。生态效益：增加受水区城市生活用水和工业用水，改善城乡居民的卫生条件，缓解地下水位下降趋势和漏斗面积扩大，控制地面沉降& 。
南水北调消极意义（以东线为例）：长江入海水量减少，海水上溯，河口盐度升高，影响下游水质；使长江泥沙淤积加重，使航道淤塞；使输水沿线的低洼地引发盐碱化。
②中国的能源调配：
中国跨区域能源调配的案例有：北煤南运、西气东输、西电东送。
西气东输的起点新疆塔里木盆地的轮南，终点长江三角洲（上海）。
意义：对于调出地，资源优势变经济优势增加就业和财政收入，改善基础设施；
对于调入地，缓解能源短缺，促进经济发展和环境改善。
西电东送，其能源调配产生的意义与西气东输相似。
北通道，将山西陕西蒙西的煤电和黄河上游的水电送到京津唐地区。
中通道，将长江上游干支流的水电送到华中、华东。
南通道，将云贵的煤电和澜沧江、乌江、西江上游的水电送到珠三角地区。
以鲁尔区为例：
鲁尔区发展的区位条件:
鲁尔区发展过程中遇到的问题和危害：①环境恶化：固体垃圾、大气污染、水污染、热污染等；②传统产业衰落。
鲁尔区综合治理措施：①改造传统产业，大力扶持新兴产业，实现产业结构多元化；②治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间
以长江流域为例：
①土地资源丰富；②土壤肥沃：黑土和黑钙土分布广泛；③宜农荒地多；④气候温和湿润；⑤山地多。
①人口少；②农业机械化程度高；③农场经营；④商品率高。
①农业结构比较完整；②全国重要的商品粮基地；③全国最大的甜菜生产基地；④重要的林业生产基地。
东北地区农业发展中的问题及措施：
以山西煤炭资源为例：
山西煤炭资源开发条件：①煤炭资源丰富，开采条件好；②市场广阔；③位置适中，交通比较便利。
山西煤炭资源开发利用中的问题：见下图。
山西煤炭资源开发利用的对策：①扩大煤炭开采量；②提高晋煤外运能力；③加强煤炭的加工转换；④提高煤的利用技术；⑤调整产业结构；⑥治理污染。
珠江三角洲地区经济发展（工业化）的优势条件：①地理位置优越：位于广东省南部，毗邻港，与东南亚相邻；②自然条件优越：面积大，平原广阔；热量丰富，降水丰沛；河流纵横交错，水资源充足；③社会经济条件好：人口稠密，城市密集；具有对外开放的历史传统，是我国著名的“侨乡”；④改革开放政策。
珠江三角洲的工业发展：以轻工业为主、重化工业较为发达的工业体系。
珠江三角洲地区的产业结构：第一产业下降、第三产业上升、以第二产业为主导。
改革开放后珠江三角洲地区的城市化进程加快（城市人口、城市数目、、城市规模、城市密度、城市化速度、城市化水平等指标的变化），主要原因是工业化是珠江三角洲地区城市化的主要推动力。
珠江三角洲地区的问题与对策：
知道地理信息技术的基本概念。
12.了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
遥感（RS）是人们在航空器（如飞机、高空气球）或航天器（如卫星、飞船）上利用光学仪器或电子仪器等技术装备，对地表物体进行遥远的感知，并传送到地面进行分析。
遥感（RS）普通用于资源评估、环境监测和灾害监测，具体应用见下表。
全球定位系统的概念在定位导航中的应用。
全球定位系统在定位导航中的应用：航海中，GPS可提供位置、航速、航向、时间、海图航迹。航空中，GPS可进行最佳空域划分与管理、空中交通流量管理、飞行线路管理、引导着陆及停机等。公路运输中，GPS能够提供所处的地理坐标、城市道路图、前进方向，可提示行走路线、发出报警信号等。
的概念和主要功能。
了解地理信息系统在城市管理中的应用。
　　数字地球是指数字化的“虚拟地球”，即将整个地理信息进行数字化后，由计算机网络进行管理的技术系统。
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　　高中地理必修一学案集　　??必修一第一章第三节地球的运动.doc　　??必修二第四章第一节工业的区位因素与区位选择.doc　　??必修一第二章第二节气压带和风带影响.doc　　??必修一第四章第三节河流地貌发育.doc　　??必修一第四章第一节营造地表形态的力量.doc　　??必修一第四章二节山地的形成.doc　　??必修一第五章第二节自然地理环境的差异性wyl.doc　　??必修一第五章第一节自然地理环境的整体性.doc　　??必修一第一节宇宙中的地球.doc　　??必修一第一章第二节太阳对地球的影响.doc　　??必修一第一章第四节地球的圈层结构.doc　　第一节&宇宙中的地球　　关标张莉（亳州市第一中学地理组）　　课标要求：　　描述地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。& 　　课标解读：　　在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存是本条“标准”的重点要求。说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。　　根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。　　学情分析：　　学生在初一学过很少的宇宙知识，对这部分涉及到的知识比较匮乏。初中学生获取知识以形象思维为主，而高中获取知识以抽象思维为主。学生正处在从初中到高中的转变阶段，应帮助学生形成空间抽象想象思维。　　教材分析：　　人类生活在地球上，必然离不开地理环境，地球是宇宙中一颗普通的天体，地理环境必然深受自身所处的宇宙环境的深刻影响。本节内容放在本模块的第一节，旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。　　教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太阳系中一颗普通行星又是一颗特殊的行星。　　教学目标：　　知识与技能　　1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。　　2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解　　第二节太阳对地球的影响　　关标张莉（亳州市第一中学地理组）　　课标要求：阐述太阳对地球的影响　　课标解读：　　本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。太阳对地球的影响是多方面的，从对地理环境和人类活动的影响来看，本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。把握本条“标准”应注意以下几点。第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。因此，对于太阳辐射的能量来源与传递、各种太阳活动及其产生的原因、太阳的内部结构和大气结构等，不必详加分析甚至不涉及。但是，为了说明对地球的影响，需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。由于“影响”涉及的范围太广，可以就主要影响用举例的方式说明。第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。从一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）　　学情分析：　　学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“次科”而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。如何唤起他们的记忆和兴趣？第一章的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，是本章节教学也是高一地理教学中迫待要解决的问题。　　教材分析：　　课程标准对学习本章内容的要求：阐述太阳对地球的影响。本“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。太阳对地球的影响是多方面的，主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面，“影响”从对地理环境和对人类活动两方面，　　第三节地球的运动　　关标张莉（亳州市第一中学地理组）　　课程标准：分析地球运动的地理意义　　课标解读：　　地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。　　地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。　　要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。　　地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等。从成因分析，这些地理现象相当一部分是地球自转和公转共同形成的。地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。　　本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。　　学情分析：　　本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。　　学生了解的宇宙知识更多的是停留在表面化，清楚相关的一些现象，也存在很多疑难问题如昼夜交替为什么产生，各地的地方时是为什么不同等等，但很少作更深层次的思考。他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根　　第四节&地球的圈层结构　　关标张莉（亳州市第一中学地理组）　　课程标准：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。　　课标解读：　　本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。　　本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。　　自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。　　从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。　　从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。　　在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的。　　学情分析：　　学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。　　教材分析：　　本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核，第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈，还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括了地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球的结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。　　在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要　　第四章第一节工业的区位因素与区位选择　　王玉龙（亳州市第一中学，236800）　　课标要求&分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。　　教材分析&本节主要分析工业的区位因素，工业的区位选择。工业的主要区位因素核心概念图，可以在课堂上多举例加以说明，让学生真正理解五种导向型工业。可充分利用钢铁工业区位的变化，帮助学生理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。还可以拓展一些案例，比如家具厂区位的变化，让学生真正理解科技的变化对工业区位选择的影响。　　学情分析&学生对工业的生产及工厂的位置有一些了解，但为什么这样布局，学生可能不太清楚，尽管如此，仍然为本节教学奠定了一个基础。可以引导学生通过对一些案例的分析，让学生理解工业区位的选择及其变化。　　教学目标&知识与技能&结合实例理解影响工业区位选择的因素；联系实际理解工业区位的发展变化。　　过程与方法&运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响，培养学生分析问题的方法。　　情感、态度与价值观&1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。　　2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。　　教学重点&影响工业区位选择的主要因素；运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。　　教学难点&判断某个工厂区位的主导因素及其合理布局　　教学方法&案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式　　教学用具&多媒体课件　　教学过程&教师活动&学生活动&设计意图　　新课导入：工业生产活动与农业生产活动有何区别？&引导学生从课本图4.1工业生产的一般过程中去分析，&结合自己的体验去感知、分析。&了解工业生产在区位选择上比农业生产灵活的多，也复杂的多。　　创设问题，分析总结工业的区位因素&1.情景假设：假如你是位企业负责人，现准备创办一个啤酒厂，在选择地点时，你会考虑哪些因素？　　2.多媒体演示“工业的主要区位因素”&思考并讨论：影响工业区位选择的因素。　　在教师的引导下进行归纳总结。&从经济角度看，工厂应该选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。　　过渡&不同的工业生产部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。因此区位选择时考虑的主导因素各不相同。
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