细胞是最基本的生命系统.而病毒不是的理由是①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物.但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 题目和参考答案——精英家教网——
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细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
B【解析】试题分析：病毒没有细胞结构，①错误；病毒虽然是生物，但不能独立完成生命活动，必须依赖活细胞才能生活，②正确；细胞是生物体结构和功能的基本单位，单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，③正确；多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动，④正确。综上所述，供选答案组合，B正确，A、C、D 均错误。考点：本题考查生命系统的结构层次的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识网络的能力。
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科目：高中生物
来源：学年江苏省盐城市高三1月调研生物试卷（解析版）
题型：综合题
（8分）肿瘤坏死因子（TNF）是人体内免疫系统的组成部分，它在杀伤肿瘤细胞的同时也参与对关节的攻击，引起风湿性关节炎。肿瘤坏死因子抑制剂能与TNF结合，竞争性地抑制TNF与其受体结合，而TNF只有在与其受体结合后才能产生对关节的攻击作用，因此有医学专家利用肿瘤坏死因子抑制剂来治疗风湿性关节炎。西雅图的目标遗传公司（TGC）将编码肿瘤坏死因子抑制剂的基因导入腺相关病毒（AAV）中，再把AAV直接注射到病人的关节中，这样相当于送给病人一个持续不断地提供肿瘤坏死因子抑制剂的“定点仓库”，从而能长期有效地治疗风湿性关节炎。根据以上资料，分析回答问题。(1)人体的免疫系统能通过释放TNF等而杀伤肿瘤细胞，这体现了免疫系统的 功能。从资料中可知，风湿性关节炎是一种 病。(2)一旦肿瘤坏死因子抑制剂与TNF结合，TNF便不能与其受体结合，原因应是 。(3)在该治疗方案中，AAV的作用是 。肿瘤坏死因子抑制剂基因导入AAV过程中需要的工具酶是 ，重组AAV中外源基因的首端应该含有___________，它是________________识别和结合的部位。(4)2007年，在接受这种治疗的美国人中，有一例因为严重的感染而死亡，使人们格外关注这种治疗方法的安全性问题。目前，基因治疗技术还处在初级阶段。在饱受慢性病的痛苦和接受存在一定危险性的治疗方法之间，如何做才是符合病人利益和伦理道德的？ 。
科目：高中生物
来源：学年湖北黄梅国际育才高中高三理综训练生物试卷（解析版）
题型：综合题
某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题：（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为 。CO2浓度在a～b之间时，曲线 表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是 。（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量 （“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量。（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 这一因素的影响，并采取相应措施。
科目：高中生物
来源：学年湖北武汉十一中高三月考理综生物试卷（解析版）
题型：选择题
两棵基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图甲、乙所示，在相同自然条件下，测得一昼夜中植物氧气释放速率分别如图丙丁曲线所示。下列说法正确的是：A.ab段和cd段，曲线下降的原因相同B.e点时，气孔关闭导致光合作用基本停止C.一昼夜中，装置乙的植物积累的有机物多D.14点时，装置甲的植物叶绿体中三碳化合物含量相对较高
科目：高中生物
来源：学年湖北武汉十一中高三月考理综生物试卷（解析版）
题型：综合题
（9分）鸡的性别决定方式是ZW型。当显性基因A存在时，鸡的羽毛可表现为芦花斑纹或非芦花斑纹，而基因型aa的鸡总是白色羽毛。羽毛的芦花斑纹(B)对非芦花斑纹(b)为显性，该基因位于Z染色体上，W染色体上无此基因。这两对等位基因独立遗传。（1）纯种的芦花公鸡和纯种的非芦花母鸡交配，得到子一代；子一代个体互相交配，子二代中芦花鸡：非芦花鸡= ，其中非芦花鸡的性别是 ，说明该对性状的遗传符合基因的 定律。（2）现有一只纯合非芦花公鸡与纯合的白羽母鸡交配，F1芦花与非芦花各占一半，F1自由交配得到F2。请回答：①亲本中纯合非芦花公鸡的基因型为 ，纯合的白羽母鸡的基因型为 。②F2中非芦花：芦花：白羽的比例= 。③某蛋场欲从F2中选取种鸡，在后代中从雏鸡的羽毛颜色就能分辨雌雄。则应从F2中选择表现型的公鸡与表现型 的母鸡作为种鸡，交配产生的后代雏鸡中能被直接识别的母雏占全部雏鸡的比例是 。
科目：高中生物
来源：学年北京市高二上期中考试生物试卷（解析版）
题型：综合题
（5分）下图表示某种植物非绿色器官在不同氧气浓度下CO2释放量和O2吸收量的变化，请根据图回答下面的问题：（1）在外界氧浓度10％以下时，该器官的细胞呼吸方式是 。实线和虚线相交于C点，C点的细胞呼吸方式是 。（2）无氧呼吸强度与氧气浓度之间的关系是，随着氧浓度增加无氧呼吸强度 。（3）AB段表示CO2释放量减少，其原因是 。（4）从图中分析外界氧气浓度应保持在 时，是贮存苹果较好条件。
科目：高中生物
来源：学年广西桂林市高二上学期期末质量检测生物试卷（解析版）
题型：选择题
受精过程的顺序为①第一次卵裂开始 ②释放第二极体 ③顶体反应 ④穿越透明带 ⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失，雌、雄原核融合A.①②③④⑤⑥ B.③②④⑤⑥①C.④⑤②①③⑥ D.③④②⑤⑥①
科目：高中生物
来源：学年江苏省盐城市高三1月调研生物试卷（解析版）
题型：选择题
如图表示处于平衡状态的某生物种群因某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形，下列有关叙述中，不正确的是A．若图①所示为草原生态系统中某人工种群，则a点后的变化可能原因是过度放牧B．若图②所示为培养液中的酵母菌种群，则b点后的变化可能原因是天敌的减少C．图③中c点后发生的变化表明生态系统的自我调节能力有一定限度D．图④曲线可用于指导海洋捕捞，维持资源种群数量在K/2左右
科目：高中生物
来源：学年江苏省盐城市高三1月调研生物试卷（解析版）
题型：选择题
下图中甲～丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中正确的是A．甲图可表示减数第一次分裂后期B．乙图可表示减数第二次分裂后期C．丙图可表示有丝分裂后期D．丁图可表示减数第二次分裂后期
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细胞在高考备考 离线留言老师其他课程 课程简介高考时理解能力的考查是必须的，备考时知识点的牢记是不够的，只有真正理解各知识点之间的内在逻辑关系，才能在高考中取胜。怎么办？答案：读懂教材。有点儿难啊！来吧！王老师帮你读懂教材“潜台词”，稳得“理解能力”分！目录（共七讲）１：细胞代谢；２：有丝分裂与减数分裂；３：细胞分化与中心法则；４：遗传定律与进化；５：神经 体液 免疫调节与植物激素调节；６：种群 群落与生态系统；７：细胞——最基本的生命系统。 视频课节开始学习 课程详情高考时理解能力的考查是必须的，备考时知识点的牢记是不够的，只有真正理解各知识点之间的内在逻辑关系，才能在高考中取胜。怎么办？答案：读懂教材。有点儿难啊！来吧！王老师帮你读懂教材“潜台词”，稳得“理解能力”分！目录１：细胞代谢；２：有丝分裂与减数分裂；３：细胞分化与中心法则；４：遗传定律与进化；５：神经 体液 免疫调节与植物激素调节；６：种群 群落与生态系统；７：细胞——最基本的生命系统。
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因为细胞分化后产生了不同的细胞群,是形态相似结构功能相同的细胞联合在一起的细胞群组织,再有组织形成器官,器官形成系统,构成生物个体,生物的所有种群是一个群落,在形成生态系统,生物圈（最大的生态系统）,植物只有器官没有组织,单细胞生物只有一个细胞,总的来说,所有生物的最低级的构成就是细胞,所以细胞是地球上的最基本生命系统.
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地球上最基本的生命系统是
A．群落B．个体 C．器官D．细胞
题型：单选题难度：偏易来源：黑龙江省期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“地球上最基本的生命系统是[]A．群落B．个体C．器官D．细胞-高一生物-..”主要考查你对&&生命系统的结构层次&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
生命系统的结构层次
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈&
易错点拨：(1)单细胞生物由单个细胞直接构成个体，不具组织、器官、系统这三个结构层次。(2)植物没有系统这一结构层次。(3)病毒无细胞结构，不属于生命系统，但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。(4)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。例题：下列关于生命系统的结构层次的叙述中，不正确的是(& ) A．生命系统的各个层次相互依赖，又各自有特定的组成、结构和功能 B．从生物圈到细胞，各种生态系统，大大小小的种群、个体，个体以下的系统、器官和组织，都是生命系统的一部分 C．在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最小层次是细胞 D．一个分子或一个原子是一个系统，也是生命系统 正确答案是D 生命系统的各结构层次间关系的分析：(1)细胞一个体，体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时体现了生命的进化历程，即由单细胞进化到多细胞。 (2)个体一种群一群落，体现了生物之间的关系。 (3)群落一生态系统一生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。
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