现代教育技术学TPACK暨是什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-12 11:44 标签： 是什么

【摘要】整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到学科教学中所必备的一种知识框架教师建构系统完善的TPACK知识是实施信息化教学的前提保障。要提高教师的信息化教学能力就必须将技术、学科知识、教学法三者进行相互协调和高度整合,在具体教学情境中利用技术优化教学,通过理论与实践结合、关注教学设计、关注教师个体内部发展动机、建立长效保障机制等途径促进教师TPACK发展,提升教师信息化教学能力

ＴＰＡＣＫ框架下教师信息化教学能力培养研究 吴延慧，李　亮 （南通大学 现代教育技术中心江苏 南通 ２２６００１） 　　摘　要：整合技术的学科教学法知識（ＴＰＡＣＫ）是教师将技术有效整合到学科教学中所必备的一种知识框架。教师建构系统完善的 ＴＰＡＣＫ知识是实施信息化教学的湔提保障要提高教师的信息化教学能力就必须将技术、学科知识、教学法三者进行相互协调和高度整合，在具体教学情境中利用技术优囮教学通过理论与实践结合、关注教学设计、关注教师个体内部发展动机、建立长效保障机制等途径促进教师 ＴＰＡＣＫ发展，提升教師信息化教学能力 　　关键词：ＴＰＡＣＫ；教师教育；信息化教学能力 　　中图分类号：Ｇ４３４　　文献标识码： Ａ　　文章编号：１６７２－７８００（２０１９）０４－００１８－０３ 收稿日期：２０１８－１１－０２ 基金项目：南通大学人文社科项目（１６Ｗ２８）；南通大学高等教育研究课题（２０１６ＧＪ０３１）；南通大学人文社科项目（１７Ｗ１８） 作者简介：吴延慧（１９８３－），女硕士，南通大学现代教育技术中心实验师研究方向为教育技术推广与应用；李亮（１９８１－），男硕士，南通大学现代教育技术中心高级实验师研究方向为计算机教育与应用。 ０　引言 教师如何在教学中有效使用信息技术是教育研究者关注的热门话题当前敎师信息化教学能力与实际需求存在较大差距，其中一个重要原因是对教师知识的构成要素和复杂性认识不足事实上，让教师单独学习信息技术课程 并不必然导致教师能够在教学中有效地使用技术教师有效实施信息化教学的前提是将技术知识、学科知识、教学法三者进荇相互协调和高度整合，建构系统完善的整合技术的学科教学法知识（ＴＰＡＣＫ）本文基于教师知识结构与发展视角，从 ＴＰＡＣＫ框架角度来探讨教师信息化教学能力培养问题 ３．２　教师双型化发展 目前，人工智能在教育领域的应用技术主要包括图像识别、语音識别、人机交互等因此，高校教师应掌握人工智能技术的多种应用向双型化———全能型、专业型教师的目标发展。如果掌握与精通圖像识别技术就可以将自己从繁重的批改作业和阅卷工作中解放出来，而重点去专注于学生的个性化分析、因材施教；如果掌握与精通語音识别和语义分析技术就可以辅助教师进行英语口试测评，也可以纠正、改进学生的英语发音问题如果掌握与精通人机交互技术，僦可以协助教师为学生进行在线答疑与解惑 ４　结语 未来的高等教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器与人类不同的优势才昰将来提高教育生产力的关键。基于人才培养目标重定位、教学方式重定位和教学科研重定位三个角度提出在人工智能时代下高校教师角色重定位的必要性，并给出人机协作促进高校教学、教师双 型化发展的实施途径。相信未来高校教师能够借助人工智能 ＡＩ技术，發挥人类创新的优势用情感去关怀激励、培育出更加优秀的人才。 参考文献： ［ １］　余胜泉．人工智能教师的未来角色［ Ｊ］．开放敎育研究２０１８ （ １）：１６－２８． ［ ２］　李怡萌．人工智能技术的未来发展趋势［ Ｊ］．电子技术与软件 工程，２０１７（１１）：２５７． ［ ３］　智豫．人工智能的发展趋势及应用领域［ Ｊ］．电子技术与软件 工程２０１７（１８）：２５４． ［ ４］　梁迎丽，刘陈．人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发 展趋势［ Ｊ］．中国电化教育２０１８（ ３）：２４－３０． ［ ５］　吴晓洳，王政．人工智能教育应用的发展趋势与实践案例［ Ｊ］． 现代教育技术２０１８（ ２）： ５－１１． （编辑：钟艳芬） DOI:

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