物理君解答120个高中物理必知问题（9-13）
物理君解答120个高中物理必知问题（9-13）
物理君总结高中物理必知的120个问题答案了，这个假期，物理君会慢慢更新给大家，因为工作忙的原因，每天只能回答大概4-5个问题，有什么意见和建议小伙伴们可以留言回复。也希望老师可以一起来探讨问题。今天是第9到第13个问题的答案。9、在什么时候出现摩擦力？什么时候是静摩擦力？什么时候是滑动摩擦力？摩擦力和弹力之间有什么关系？怎样判断滑动摩擦力的大小与方向？怎样计算静摩擦力的大小与方向？为什么我常说静摩擦力问题比滑动摩擦力更复杂呢？摩擦力总是阻力吗？它总做负功吗？你能举出实例加以说明吗（分静摩擦和滑动摩擦两种情况）？在斜面问题中，我们常要提到斜面倾角的正切和动摩擦因数的关系，你知道是怎么回事吗？答：摩擦力产生的前提是要有弹力,即两物体间要相互接触且产生挤压有相对运动的趋势但静止,即静摩擦力,静摩擦力用二力平衡解产生相对运动,即运动状态,即滑动摩擦力,f=μN要使静止中的物体运动起来,一般要施加一个大于最大静摩擦力的力,最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。但是在做题时，一般默认最大静摩擦力和动摩擦力相等。滑动摩擦力计算公式为：f=μN，与物体相对运动方向相反。静摩擦力大小取决于施加的力，大小与物体运动趋势方向相反。一般说来，滑动摩擦力和施力相关，相比滑动摩擦力更加不容易计算和推断，没有明显的计算公式和运动特征。摩擦力不总是阻力，静摩擦力，例如传送带上的物体，此时摩擦力是动力，做正功。动摩擦力，跑车发动时，轮胎与地面摩擦明显，但也是做正功。在斜面中，我们假设斜面的摩擦因数为μ，倾斜角度为β，则如果物体恰能不下滑，则物体重力斜向下分力应等于最大静摩擦力，按照f=μN来算，则有mgsinβ=μmgcosβ，化简可得：μ=tanβ，所以当β越小，物体越容易停留在斜面上。10、什么情况下我们说一个物体受力平衡？什么是共点力？共点力作用下的物体的平衡条件是什么？怎么写出其平衡方程？几个力平衡，其中一个力与其它几个力的合力是什么关系？其它力不变，只一个力发生下列变化时，合力怎样变化，物体将怎样运动（注意初始情况）（1）消失；（2）反向；（3）逐渐变小，再逐渐恢复；（4）转动90°答：静止状态、或匀速直线运动状态都属于运动状态不变的情况．如果一个物体在几个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，则这几个力平衡，所以静止状态或匀速直线运动状态称作平衡状态．几个力，如果都作用在物体的同一点上，或者它们的作用线，相交于一点，这几个力叫做共点力。物体处于平衡状态时，所受力平衡，一对平衡力的大小相等方向相反，作用在同一直线上．合力为零，此时平衡。平衡方程即是几个力的矢量和为零。加入几个力平衡，其中一个力与其他几个力的合力等大反向。当其它力不变，只其中一个力消失时，物体合力会指向这个力反方向，大小与这个力相同。反向时，物体合力会指向这个力反方向，大小是这个力大小的2倍。逐渐变小时，物体合力反向逐渐增大，再逐渐减小变为0.此力转动90度，则反方向产生合力，转动45度，大小为此力的根号2倍。11、什么是矢量，高中物理中使用的物理量有哪些是矢量？矢量合成和分解的法则是什么？在一些较复杂的矢量运算中，我们更喜欢使用正交分解法，你能熟练地使用它吗？什么是合力与分力？两个力的大小不变，只改变它们的夹角，它们的合力如何变化？合力不变，一个分力的方向不变，只改变另一个分力的方向，则两个分力怎样变化？将一个合力分解成两个分力，在什么条件下可以得到唯一解？几个力的合力最大值、最小值如何计算？答：（1）定义或解释：有些物理量，既要有数值大小(包括有关的单位)，又要有方向才能完全确定。这些量之间的运算并不遵循一般的代数法则，而遵循特殊的运算法则。这样的量叫做物理矢量。有些物理量，只具有数值大小(包括有关的单位)，而不具有方向性。这些量之间的运算遵循一般的代数法则。这样的量叫做物理标量。高中里如场强，力，速度，加速度等都是矢量。正交分解法能将矢量分解到两个方向上，这个对于高中生来说，必须掌握。一个力如果它产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，则这个力就叫那几个力的合力，而那几个力就叫这个力的分力。倘若合力不变，一个分力的方向不变，只改变另一个分力的方向，那么前一个分力会发生大小的变化。将一个合力分解为两个力，一般规定其中一个的大小和方向，另外一个也就可得唯一解。几个力的合力最大为几个力的大小只和；最小值时，找出其中数值最大的两个,取它们的差（大减小），把这个差再与其它力一起来排队,从中再选出两个最大的,重复上一步的步骤,直至所有的力排完.12、在静力学中有两类题要用到图解法，你能举出实例并说明解题方法吗？答：首先，用矢量图的几何相似性来解题（比如我们常用的相似三角形）；第二种就是利用矢量图的封闭性来解题（一般要求保证合力不变）。这样可以求出力的大小，方向，变化趋势和极端值。例子有很多，这里就不举了。13、为什么牛顿第一定律又叫做惯性定律？如何理解一切物体在任何情况下都具有惯性？难道它在加速运动或失重状态下也具有吗？惯性大小的量度是质量和速度吗？答：因为牛顿第一定律的内容是：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。而让物体保持原运动状态的特性就叫惯性，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。一切物体都具有惯性就是物体在没有受到外力作用时，总保持原来的运动状态。加速运动或者失重状态也具有惯性，加速时因为受到力的作用才会时刻速度发生变化。失重状态重力加速度变小但是依然也在发生变化。惯性大小只有一个量度，就是质量！(物理君原创文章，转载请注明作者和来源。)高中物理物理君QQ号：
发表评论：
TA的最新馆藏浅析高中物理常见问题的处理方法--《第三届世纪之星创新教育论坛论文集》2016年
浅析高中物理常见问题的处理方法
【摘要】：在高中理科各科目中,物理是相对较难学习的学科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中差等的同学,总有这样的疑问:"上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会。"这是个普遍的问题,也是值得物理教师和同学们认真研究的问题。本文介绍物理学习中出现的问题的常见的几种学习方法。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.7【正文快照】：
在运用物理知识解决实际问题的过程中,人们逐步积累和形成了物理学中处理问题的方法。下面笔者就介绍几种在高中物理中,常用问题的处理方法:一、把研究对象、过程视为理想模型在高中物理中,我们所研究的对象或物理过程可以说都是理想模型,例如在研究对象上有:质点、轻杆、轻绳
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
李宝银;;[J];教育理论与实践;2010年20期
陈永建;;[J];科技资讯;2012年35期
周连英;[J];安徽教育学院学报(自然科学版);1999年02期
宁纪生;;[J];中学教学参考;2013年35期
叶志发;;[J];教师;2013年36期
李成彬;;[J];课程教育研究;2013年27期
钟赣萍;;[J];理科考试研究;2014年07期
朱良宏;;[J];理科考试研究;2014年11期
姚海;;[J];新课程学习(中);2014年02期
秦霞;;[J];中学物理;2014年09期
中国重要会议论文全文数据库
林军;;[A];《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C];2002年
王争;;[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
赖小平;;[A];第四届西部十二省（区）市物理学会联合学术交流会论文集[C];2008年
杨宝山;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（4）——中国学科教学与课程教材史研究[C];2009年
李祖华;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年
刘家斌;李景鑫;;[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
陈汉兵;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年
王军茵;;[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
崔成男;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年
刘雄硕;陈锦涛;;[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年
中国重要报纸全文数据库
江苏灌云县杨集中学
张长华;[N];学知报;2010年
四川省眉山市东坡区万胜高中
冷东霞;[N];学知报;2010年
西青区王稳庄中学 王琴 卢永红;[N];天津教育报;2013年
晴隆县第二中学 杨文华;[N];贵州民族报;2013年
义龙新区龙广一中
韦康;[N];贵州民族报;2014年
本报记者;[N];本溪日报;2008年
秦安县第二中学
康玉;[N];甘肃日报;2009年
九江县一中 杨清林;[N];九江日报;2009年
翼城中学校
杨燕清;[N];山西科技报;2010年
莒县安庄中学 胡宗贤;[N];学知报;2010年
中国博士学位论文全文数据库
李佳;[D];西南大学;2011年
许静;[D];西南大学;2007年
杜明荣;[D];西南大学;2008年
王焕霞;[D];西南大学;2012年
陈庆朋;[D];西南大学;2009年
赵逸庶;[D];西南大学;2011年
高山;[D];西南大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库
袁久同;[D];上海师范大学;2008年
张慧慧;[D];合肥工业大学;2009年
杨坤;[D];东北师范大学;2010年
赵月芳;[D];云南师范大学;2007年
王高;[D];苏州大学;2010年
林海兰;[D];苏州大学;2010年
严雪琴;[D];苏州大学;2010年
聂应才;[D];江西师范大学;2005年
覃朝玲;[D];西南师范大学;2005年
王会云;[D];南京师范大学;2004年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号高中物理问题如图所示，一个质量为1.0*10的四次方kg的带电小 - 爱问知识人
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '2491531',
container: s,
size: '150,90',
display: 'inlay-fix'
高中物理问题
至B电场力所做的功多大？A、B两点的电势差Uab为多大？
小球匀速下滑,说明库仑力与重力的合力垂直于杆,所以
F库=Gtan37=7.5*10^4N(水平向左)
Q=-F库/E=-3.75*10^-3C
AB沿场强方向的距离l=0.1m*cos37=0.08m
电场力做的功W=-F*l=-6*10^3J
Uab=W/Q=1.6*10^6V
大家还关注您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
高中物理教学中问题解决的障碍和突破.pdf36页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：138 &&
优秀博硕毕业论文，完美PDF内部资料。支持编辑复制，值得参考！！！
你可能关注的文档：
··········
··········
研究了一些成功解决了问题的人,提出一个四步问题模式。1、准备:这一阶段要
了解问题,并搜集与问题解决可能有关的信息;2、酝酿:这一阶段要思考问题,
也可能把问题搁置一段时间;3、产生灵感:即一个潜在问题解决方案,被突然意
识到的顿悟阶段;4、确认:对提出的问题解决方案,进行检验以确定正确与否的
阶段。奥苏贝尔等人把问题解决看作是填补空白的过程。而信息加工心理学家则视
之为搜索算子的过程。如纽威尔和西蒙认为问题解决是在问题空间进行搜索,以找
到一条从问题的“初始状态”转化到“目标状态”的通路;加涅将问题解决看成最
高层次规则学习的结果;建构主义则把问题解决视作问题图式的重新构建过程。
问题解决进入教学领域也有着悠久的历史。古希腊苏格拉底的“产婆术”就是
通过问题启发学生积极思考,自行“生”出结论的教学方法。但是把问题解决作为
新教育理念的体现,系统地运用于教学领域,是20世纪80年代开始的。在这方面,
影响较大的是美国教育家G?玻利亚。他认为,所谓问题解决是当人们有意识地寻
找某些已经有了明确的构想,但又无法立即达到的目标之行动,找出这样的行动,
即是问题解决。80年代他首先倡导在数学教学领域采用问题解决教学,从此问题
解决吸引着众多的研究者和实践者的关注。在人类社会即将步入知识经济时代,在
新的一轮课程改革轰轰烈烈全面展开的背景下,在高中物理教学中研究问题解决教
学,把学生培养成有效的问题解决者,具有深远的历史意义和迫切的现实意义。
第二章 高中物理教学现状分析
当前高中物理教学,尽管取得了一定的成就,为高校输送了大批合格生源,更为
社会输送了大量预备人才,但还有大量急需改革的地方,于是国家提
正在加载中，请稍后...