这道数学题怎么解？要说明？, 这道数学题怎么解？要说明？ 问
这道数学题怎么解？要说明？ 问题补充：
重新做图片，发错了。 宋斌摄影 这道数学题怎么解？要说明？
800-150=650自己做的，望采纳~希望能解决您的问题：800-75=725∵三个方格表示75设 一个方格表示x3x=75解得x=25设空白部分由y个方格
25y=725解得y=29∴空白部分由29个方格（2）由题（1）可知：25*6=150∵总长方体表示为800∴剩下的空白的方格表示为，一个方格表示为256个涂色方格表示为，可知空白部分表示为根据题意
20乘2+1＝41根（摆20个三角形需要的小棒）（59-1）除以2＝29个（59根小棒能摆的三角形个数）快乐者的数学“”为你答题，如果认为正确请采纳，谢谢！请问这道题目怎么做？各位数学大师？
如图，△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，分别过点B,C做经过点A的直线L的垂线BD,CE,垂足分别为D,E(1)求证：DE=BD+CE(2)若把上题中的直线L绕点A旋转，使直线L于BC香蕉，其余条件不变，问DE于BD,CE的大小关系如何，请给予证明
09-10-17 &匿名提问
如果选一，我认为没有什么改头啦，因为课文讲的就是这一天，不过要把社戏部分多写，如果选2，我觉得则要把路上的过程多写，突出夜航俩字，如果选3，则把看戏时的情况写的最多，如果选4，则把吃罗汉豆的情况写得最多
请登录后再发表评论!
所谓题感事实上是一种数学涵养(引用于我们数学老师), 可以分为两个方面.1)解题的规范格式,或说是书写技巧,这样一来,不但省笔墨,而且清晰,得分率高.2)一种思路,看到问题就会条件反射出解题方法.从第一点看,做题要达到一定的量,一定要深入思考,看看自己的格式是否规范,需不需要在改进.从第二点看,就更加需要深入思考了,做出题后要想一想自己的方法是否是最好的,是否严谨,如果这时候可以和同学或老师一起探讨,效果会更好.在找到最好的方法后,把它运用于类似问题上,再试一试,多做几题.就这样,一直坚持,不知不觉就会形成&题感&.以上是我个人的想法,如果你觉的我的想法有不当之处,可以在和我讨论,我的e-mail: , 来信请署名,^-^
。。。。。看不懂啊……一般就是题目问什么就标什么，马上看出解法了就直接作，看不出则走一步是一步，作不出来了重新审题看有没隐藏条件，再者或许就是自己算错了～你的顾虑呢～建议做完以后仔细再回味方法即可你做完，辛苦的做完一题后，想想下面的文章吧：“读题目”与“做题目”                     独门兵器    学数学光是闷着头“做题目”不行，还要学会边读边想地“读题目”。                       实战心得    学数学应大量地“做题目”，这谁都知道。可所谓“读题目”是怎么回事呢?“读题目”是1986年新疆维吾尔自治区高考理科第一名姜学军同学的发明。他说，这个方法是他在翻阅自己以前的作业时无意中灵机一动想出来的。他写道：    昏昏沉沉地混过一天后，人又昏昏沉沉地回到了家。晚饭后，依然没有做作业的雅兴。我躺在床上，高跷着二郎腿，顺手拿起桌上前一阵子完成的作业，随手翻看，暗自摇头叹息：“真难为自己，竟能写得如此整齐。”    “这道题这样解很妙，有些灵感。”翻阅过程中，我的头逐渐趋近了台灯，竟点评起自己的大作来了。后来，不知不觉之中，我已坐在书桌前，拿着笔在记些什么了。当我意识到这点时，不禁微笑了：总结总结解题思路和技巧倒不失为一种乐趣，前一阵子被那么一大堆题目搞得晕头转向也真够傻的。现在，我可有对付这众多题目的办法了。想到这儿，我一下子兴奋起来了。    从此以后，我的讲义上尽是些勾勾点点的小标记，这些标记当然只有我自己懂。一道题我只要知道了它的解法就行了，不用把全过程详详细细地写出来。我称这种方式为“读题目”。    这确实是一种好方法，给我省下了许多时间，也使我信心大增。许多问题，只要抓住其特点，解答起来是有规律可循的。例如，解析几何中绕定点旋转且长度按比例伸缩的问题一般都可借助复数理论采解答，三角函数中一些数列求和问题也是如此。这类题目将不同范围的知识加以融合运用，值得思索。“读题目”越多，越是发现许多题目的解题途径都是一样的，只是表面略作修饰而已。这时，实在没必要一道道解出来。“读题目”的同时，我还进行题型整理、思路分析等工作，这样有意识地挖掘规律也是大有好处的：有些问题貌似复杂，其实不过是几种不同题型的堆砌而已，你若有这方面的经验，一下子就能识破它的庐山真面目。    如此“读题目”也有个很大的弱点。有些题目，思路简单，常被我忽视。事实上，这些题往往很注重运算技巧，这样我就错过了应有的训练机会。还有些题目，有多种解法，有些解法思路明了但运算极为复杂，有些虽然思路上兜了圈子但运算极为简单，“读题目”多会采取前面一类解法而忽略了其他解法的长处。记得有一次老师提问，我马上对以解题方法，老师说：“做做看。”课后我一做，才发现这种解题方法会碰到一个初等方法解不出的二元二次方程。再一琢磨，竟想出了一个让自己拍案叫绝的方法，并使我的解题思路又添一条：解析几何中，若最终所求的是长度或角度而非坐标或曲线，可试着转化为极坐标来求解。如何解决“读题目”的这一弊端同时又能节约时间呢?我觉得还要多做题。    如此，“读题目”与“做题目”结合起来，才能真正起到事半功倍的效果。                      老师的话    学数学只听说过读课本、读参考书的，从没听说过什么“读题目”的。可这一从实践中总结出来的方法，确能解决问题，因此大家在读课本、读课外书的同时，千万别忘了去“读题目”。
 （文章来自10点下载资料，共20余篇，exe格式，不贵哦我现在好后悔定价太低了嘻嘻，你看看应该有收获的！记得写评论哦^_^）
好像有时有有时没有
要是一般的题目你随便解出来哪用深入阿当你不会了的时候再去假设情形,去设想,去找结论和已知的某种必然联系(这个很重要,你去分析为什么已知能够确定出结论,凭什么来确定最后结论),慢慢的就进入了.至于题感是大量题以后的条件反射,其实只要你去找那种必然联系多了,以后自然能一眼命中,形成条件反射了.还有就是自己多总结
数学是理性的，不能用感性的思维去解答，我要说的就那么多
我觉得靠感觉，但对付简单的还可以，难的就不行咯～
先看感觉，如果不会再认真读题
请登录后再发表评论!日期：丙桶油的一半平均倒在甲、乙桶中。这时三桶油正好都是16千克。原甲桶中有油多少？求解答过程。（提问者：紫砂壶）
数学题解答：这道题要用倒推法来做，会比较容易。
如果&最后取出丙桶油的一半平均倒在甲、乙桶中&没有执行，那么此时丙桶油是：16&2=32（千克）；甲、乙分别是：16-8=8（千克）；
如果&再取出乙桶油的一半，平均倒在甲、丙两桶中&没有执行，那么此时乙桶油是：8&2=16（千克）；甲桶：8-4=4（千克），...这道题要用倒推法来做的相关内容日期：倒推转化巧拿硬币 听说过拿硬币游戏吗？如果没听过，就先来熟悉一下拿硬币游戏的规则吧！拿硬币游戏是一个两个人玩的游戏，要求每个参加者轮流拿走若干硬币，谁拿到最后一枚硬币谁就算赢。下面我们来实际进行一次拿硬币...日期：解决问题的策略：倒推 教学设计 [教学内容] 教科书第88～89页例1、例2和 练一练 ，练习十六第1、2题。 [教学目标] 1.使学生在解决实际问题的过程中学会用 倒推 的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2.使学生在对自己解决日期：《解决问题的策略――倒推》教学设计 一、激活经验，感知策略 1．猜一猜：老师的年龄加上9的和再除以4，恰巧是10岁。老师今年是多少岁? 2．谈话：这是老师每天上学从家到学校的路线，你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗?(多媒体呈现：老师家&向东5...日期：苏教版五年级下：解决问题的策略―倒推 [教学内容] 教科书第88～89页例1、例2和 练一练 ，练习十六第1、2题。 [教学目标] 1.使学生在解决实际问题的过程中学会用 倒推 的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2.使学生在对日期：解决实际问题《倒推》 教案 教学内容： 教科书第88～89页的例1、例2和 练一练 ，练习十六的相关习题 教学目标： 1．使学生学会运用 倒过来推想 的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受 倒日期：《解决问题的策略--倒推》教学设计 教学内容： 教科书第88～89页的例1、例2和 练一练 ，练习十六的相关习题 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中学会用 倒推 的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、使学生在对日期：解决问题的策略――倒推法 教学设计 [教学内容] 教科书第88～89页例1、例2和 练一练 ，练习十六第1、2题。 [教学目标] 1.使学生在解决实际问题的过程中学会用 倒推 的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的...
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -山重水复疑无路&&&& 柳暗花明又一村
请在这里输入关键词：
科目：小学语文
来源：小学六年级·语文试卷·下学期
阅读短文，回答问题。
　　“顾老师可真奇怪！”这就是我对顾老师的评价。
　　一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知上课第一天，教数学的顾老师只留了五道计算题。开始我并不以为怪，刚开学嘛，当然不能留得多，苦日子在后头哩！可是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾，毕业生哪个不得“头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没教过六年级？不像！她讲课蛮有经验的。怪了！我________地摇摇头。
　　顾老师留的题也怪。乍一看，几道题形式差不多，可是认真分析起来就会发现其中的差异每道题都各有特点，很少有重样的。有一次，我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答，就顺手写下来。谁知顾老师第二天喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成弯月牙。她举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着顾老师说：“学习就是要有积极思考的精神，采用（灵活　灵巧）的方法，要主动发现问题。”这下可把我乐坏了！从此，每当我做数学题时，我就留意每一道题还有没有其他的解法，力图找出最简捷的方法来，班里也掀起了“解题热”。说来也怪，老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。她是怎样挑的作业呢？奇怪了！由于作业不多，连那些长期完不成作业的同学也按时交作业，再也不________、唉声叹气了；由于题目有“做头”，有趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种快乐。
　　顾老师讲题也怪。一天，她在黑板上写下几组数字，指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少？”“三分之一。”同学们响亮地回答道。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们答。“好。”顾老师赞许地笑了笑，说：“同学们，比值相等的两个比，说明两个比也相等，相等的两个比可以用等号连接。”顾老师突然煞住了话头，问大家：“你们说说我今天是想讲什么？”“比例！”同学们高声回答。她转过身在黑板上写上了“比例”这个标题，新课就这样开始了，老师讲得________，我们听得________。此时，我们学习新知识比复习旧知识都轻松。顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通，例题不用讲我们就会了。怪老师真有怪办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升。我这个讨厌数学的人（果然　居然）如痴如狂地喜欢上了这门课。一看见老师走进门来我就想笑。一听上数学就觉得高兴。顾老师怎么这么“神”呢？
　　一天，老师偶然把一个笔记本落在教室了。我怀着好奇心打开来看了看。嗬！上面写得密密麻麻，都是习题。其中一些画“*”号的，全是我们作业中出现的题目。我惊呆了，也明白了：顾老师用了许多时间备课，为了摸规律，（减少　减轻）我们的课业负担，她付出多少（艰辛　艰难）的劳动！我仿佛重新认识了我们朝夕相处的顾老师，感到她“怪”得可亲，也“怪”得可爱。
1．用“√”画出文中括号里恰当的词语。
2．从下列词语中选择恰当的填入文中的横线上。
愁眉苦脸　　聚精会神　　无可奈何　　津津有味
3．在横线上写近义词，在括号里写反义词。
赞许________（　　）简捷________（　　）
4．找出第三自然段中的一个比喻句抄下来。
__________________________________________________________________
这个比喻句是把________比做________。
5．细读全文，填空。
全文是围绕________________这句话写的。
赞扬了顾老师是一个备课上下功夫，摸规律，为了减轻学生负担而_______________的好老师，表达了同学们对顾老师的_______________之情。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
下面的这两种情况你遇到过吗？你能填上合适的诗句吗？1．一节数学课上，老师在讲桌上放了一个长方体模型让同学们在座位上观察，看能看到长方体的几个面。由于观察的角度不同，有的同学看到一个面，有的同学看到两个面，也有看到三个面的。总结的时候，有位同学不禁说了一句：___________________，___________________。2．一天自习课上，我在做一道数学题时，怎么也解不出来。这时同桌探过头来，给我作了指点，我很快就解出来了。这可真是：___________________，___________________。
科目：小学语文
来源：专项题
题型：填空题
根据实际情况，运用学过的诗句填空。1．在期末老师写评语时，老师会祝你来年：“___________________。” 2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“___________________。” 3．当我们浪费粮食时，老爷爷常常用唐代李绅的诗句来教育我们：“ ___________________。”4，有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“___________________”。宋代诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“___________________”说的就是这个朴素的道理。 5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“___________________”。 6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“___________________”来表达对家人的怀念。 7．现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“___________________”来表达对远别好友的深情厚谊。 8．现在人们来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，不禁想起“___________________”的诗句。 9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“___________________”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“___________________。” 10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“___________________。”爷爷却感叹道：“___________________。”我赶紧把爷爷的话打住：“‘___________________’，爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
科目：小学语文
来源：北京小考真题
题型：阅读理解与欣赏
爸爸的手&&&&&& ①妈妈常讲爸爸的手又白又细，简直像女人的手，的确，成天和图纸、电脑、计算器打交道的爸爸有一双细白、宽大、温暖的手。寒风凛冽的冬日里，我最爱小手被爸爸紧紧握住。爸爸温暖的大手犹如一副暖和的手套，帮我抵御外界的寒冷。&&&&&&&&&& ②那年冬日的一个早晨，爸爸骑着脚踏车送我上学。我坐在脚踏车的前杠上，突然发现忘记戴围巾和手套了。那时的我大病初愈，身体还很虚弱，爸爸便摘下自己的手套给我戴。刺骨的寒风毫不留情地吹到我脸上，我重重地打了一个喷嚏(tì)。爸爸伸出左手盖住我的脸以阻挡寒冷的北风，右手仍紧紧握住车把手。刚被爸爸的手蒙住脸时，我的脸感到一阵冰凉，因为爸爸没戴手套骑着车。过了一会儿，我的脸便渐渐感到温暖了。&&&&&&&&&& ③被爸爸的大手轻轻地遮住脸孔的感觉是安全、温馨的。当时的我不禁想起了四岁那年，我看见电视剧里的一个血淋淋的镜头时吓得哇哇大哭。爸爸一边抚摸着我的肩膀，一边用宽大的手蒙住我的脸，不让我继续看见恐怖的镜头。在爸爸的安慰下，我停止了哭泣……&&&&&&&&&& ④快到学校时，我不经意间摸到爸爸为我挡风的手的背面，是那么冷……我猜那原来白净的手一定被冻成了半白半红的颜色。于是，我伸出手盖住爸爸为我挡风的手，以期为爸爸带来一丝温暖。爸爸只是嘱咐我安稳地坐在前杠上。他轻描淡写地说：“我不怕冷，你坐好，别摔下来就行了。”到了学校，我清楚地看见爸爸的手已经冻得发红……&&&&&&&&&& ⑤爸爸的手还会修理很多东西。我小时候，竖坏的电动火车、丢失了部分零件的玩具、没有拼完的拼图……都会在爸爸的手中变成一个个精美的艺术品。家中的洗衣机坏了，闹钟不响了，电路断了……凡是爸爸在家，这些麻烦的东西都会被爸爸的巧手一一修好。&&&&&&&&&& ⑥从爸爸的手中诞生了无数张设计巧妙、计算精确的设计图纸。爸爸有个习惯，画图纸前总要洗手，因为他不愿意让洁白的图纸上留下难看的指印。正因为爸爸这种严肃认真的态度，使他设计的机器在同行业中受到极大的赞誉。&&&&&&&&&&&⑦爸爸爱用手摸我的头，有时，我一个人坐在书桌前冥(míng)思苦想一道数学题时，爸爸便会走过来，用手摸一摸我的头，看看我正在做什么功课……每次被爸爸摸完脑袋后，我仿佛被仙人启发了，不久便会想出答案。爸爸常说他的手会给我带来智慧。&&&&&&&&&& ⑧爸爸的手曾经毫不费力地把我举到半空中，也曾是那么光滑、紧绷……可是，如今，爸爸的手却不似以往那么有力了，手上的皮肤也多了些皱纹。但是，每当爸爸充满希望地拍我的肩膀或抚摸我的头时，我仍然感受到那浓浓的父爱——永远不变。&&&&1．联系上下文，写出下面词语的近义词。&&&& &抵御(&&&&&&&&&&&&&&&&& &)&&&&&&& 赞誉(&&&&&&&&&&&&&&& &&)&&&&2．下面的解释分别是文中两个成语的意思，请你把这两个成语分别写在后边的括号里。&&&&&& (1)原指绘画时用浅颜色轻轻描绘。后形容叙述或处理事情时着力不多，轻轻带过或不加重视。&&&&(&&&&&&&&&&&& &)&&&&&(2)深沉地思考，苦苦地思索。&&&&(&&&&&&&&&&&& &&&)&&&&&3．第⑤自然段中画横线的句子中省略号表示&（填序号）&&&&
[&&&& ]&&&& ①引文的省略&&&&&& ②列举的省略&&&&& ③说话断断续续&&&&&4．本文围绕爸爸的手主要写了哪三方面内容？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．你是如何理解最后一个自然段的？请简答。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．短文在叙述一个冬日的早晨，爸爸骑车送“我”上学这件事的过程中，还写了“我不禁想起了四岁那年……”的内容，这对表达作者对父亲的热爱与赞美之情有一定的作用，这一内容在文中属于（①顺叙&&②倒叙&&③插叙）的写法。（用“√”标出正确的答案）