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如何正确认知自己的职责
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3秒自动关闭窗口给自我加重
风里的木桶
一个小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。&每天早上，他用抹布将木桶一个个擦拭干净，然后一排排整齐的摆放好。
令他生气的是：往往一夜之间，风就把他摆列整齐的木桶吹的东倒西歪。
小男孩委屈的哭了，父亲摸着孩子的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。”
于是小男孩做在木桶旁边想啊想啊，想了半天终于想出了一个办法，他去井里挑来清水，然后把水倒进空空的桶里，然后忐忑不安的回去睡觉了。
第二天天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆的爬起来，他跑到放木桶的地方一看，那些木桶整整齐齐，没有一个被风吹倒或者是吹歪的。
小男孩高兴的笑了，他对父亲说：“木桶想要不被风吹倒，就要加重木桶自己的重量。”父亲赞许的笑了。
是的，我们改变不了风，改变不了这世界的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们心灵的重量。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。应届考研学生的自我妨碍倾向、成就动机与人格特质的关系研究--《吉林大学》2007年硕士论文
应届考研学生的自我妨碍倾向、成就动机与人格特质的关系研究
【摘要】：
当前我国工作形势很严峻,许多大学生都选择了考研,以加重自己找工作的筹码。应届考研学生面临着找工作和考研双重任务,既是一种压力情境,也是一种成就情境,心理上承受着巨大的压力。关注他们在成就情境下的自我妨碍行为,找到影响他们自我价值、自我妨碍的因素,无疑有利于保护考研学生的心理健康。
因此本研究用应届考研学生做被试,通过问卷调查,运用相关分析方法统计数据,结论如下:
1总体来说,应届考研学生的自我妨碍倾向还是比较低的,成就动机是比较高的。
2考研学生的性别、专业类别、复习时间在自我妨碍倾向和成就动机上并不存在显著差异,但报考学校在成就动机上存在显著差异,报考外校学生的成就动机要比报考本校学生的成就动机高。
3人格维度中除了内外向E外,其他三个维度均同自我妨碍倾向有显著相关,神经质N和精神质P与自我妨碍呈显著正相关,掩饰性L与自我妨碍呈显著负相关。
4自我妨碍倾向同成就动机呈显著负相关,同避免失败动机呈显著正相关。
5成就动机同精神质P和神经质N存在显著负相关,同内外向E和掩饰性L存在显著正相关;追求成功动机同精神质P存在显著负相关,同内外向E存在显著正相关;避免失败动机同精神质P和神经质N存在显著正相关,同内外向E和掩饰性L存在显著负相关。
【关键词】：
【学位授予单位】：吉林大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2007【分类号】：G444【目录】：
内容提要4-7
2 自我妨碍概述8-15
2.1 自我妨碍的含义及类型8-9
2.2 国外的研究进展9-15
3 研究设计15-18
3.1 研究目的15
3.2 研究假设15-16
3.3 研究取样16
3.4 研究工具16-18
3.5 数据收集及数据分析18
4 结果与分析18-33
4.1 应届考研学生的自我妨碍倾向、成就动机和人格特质的现状分析18-19
4.2 人口统计学变量引起的自我妨碍倾向和成就动机的差异研究19-21
4.3 不同人格特质的学生在自我妨碍倾向和成就动机上的方差分析21-25
4.4 自我妨碍倾向、成就动机和人格各层面的相关分析25-26
4.5 人格特质、成就动机预测自我妨碍倾向的回归分析及回归模型26-33
5 讨论33-37
5.1 应届考研学生的自我妨碍倾向和成就动机的现状分析33
5.2 人格各维度同自我妨碍倾向关系的现状分析33-35
5.3 成就动机同自我妨碍倾向关系的现状分析35-36
5.4 成就动机和人格各层面的相关分析36
5.5 人格特质、成就动机对自我妨碍倾向的路径分析36-37
6 小结37-39
参考文献42-47
中文摘要52-55
ABSTRACT55-59
导师及作者简介59-61
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式
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