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小学语文作文基本功训练 怎样把句子写具体
来源：网络 文章作者：匿名
　　怎样把句子写具体
　　把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
　　例如：1．翠鸟掠过湖面。
　　2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
　　第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们&是什么样的&翠鸟，掠过的湖面&是什么样的&。如果把第2句再修饰一下：&一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。&表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
　　例如：1．我们高兴。
　　2．我们高兴得跳起来。
　　第2句加上了&跳起来&，就把&高兴&的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
　　1．加定语。
　　例：队旗在空中飘扬。
　　&（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。&括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。
　　这种练习同学们在语文作业里做过很多。
　　如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
　　①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
　　演员们（　　　 ）的表演，受到了大家的欢迎。
　　②人群热烈欢呼起来。
　　（　　　 ）的人群热烈欢呼起来。
　　上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
　　根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
　　&昨天&--说明表演的时间
　　&在百花剧院&--说明表演的地点
　　&精彩&--说明什么样的表演
　　&昨天在百花剧院精彩&的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
　　加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
　　第②句可以这样加：
　　如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--&人群&带上递加式定语：&广场上参加活动的满怀激情的&人群&&
　　2．加状语。
　　例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
　　弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
　　括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。
　　这种练习同学们也做过不少。
　　例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
　　战士们完成了任务。
　　战士们（　　　 ）完成了任务。
　　括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
　　根据表达意思的需要可以加上与&完成任务&搭配恰当的很多词语。如：
　　加上&胜利、圆满、光荣&一类的词，就能表明任务完成的&情况&。
　　加上&提前、超额、昨天、早晨&一类的词语，就能表明完成任务的&时间&。
　　加上&都、全部&一类的词，就从&范围上&表明了完成任务的情况。
　　加上&在极困难的情况下&一类的词语，就表明了是在&什么条件下&完成任务的。
　　总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--&完成&搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。
　　3．加补语。
　　例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
　　飞机飞得（又高又快）。
　　括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
　　又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
　　以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。
　　想一想，练一练：
　　1．照&例&把句子写具体。
　　例：燕子飞过田野。
　　（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
　　黑色的燕子飞过绿油油的田野。
　　①天空飘着白云。
　　（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
　　__________________________________________________________
　　②太阳升起来了。
　　（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
　　__________________________________________________________
　　③西北风刮着。
　　（什么样的西北风？刮得怎样？）
　　__________________________________________________________
　　例：青蛙爬出来。
　　（从什么地方爬出来？）
　　青蛙从洞里爬出来。
　　（它是怎样爬出来的？）
　　青蛙从洞里慢慢地爬出来。
　　（洞是什么样子的？）
　　青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
　　①鸭子游过来。
　　（从什么地方游过来？）
　　__________________________________________________________
　　（它是怎样游过来的？）
　　__________________________________________________________
　　（小溪是什么样子的？）
　　__________________________________________________________
　　②孩子数星星。
　　（什么样的孩子数星星？）
　　__________________________________________________________
　　（他在什么地方数星星？）
　　__________________________________________________________
　　（他是怎样数星星的？）
　　__________________________________________________________
　　（星星是什么样的？）
　　__________________________________________________________
　　③教室里摆着课桌椅。
　　（什么样的教室里？）
　　__________________________________________________________
　　（怎样摆着课桌椅？）
　　__________________________________________________________
　　（课桌椅是什么样子的？）
　　__________________________________________________________
　　例：______机器______制造______零件。
　　崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
　　①______春风______吹遍______大地。
　　__________________________________________________________
　　②______山村里______闪烁着______灯光。
　　__________________________________________________________
　　③______周总理______关怀着______战士。
　　__________________________________________________________
　　2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
　　①（　　　 ）太阳冉冉升起，照在（　　　 ）草原上，草原到处洒满（　　　 ）阳光。牧民们怀着（　　　 ）心情，放牧着（　　　 ）牛羊。
　　②在（　　　 ）土地上，长着（　　　 ）庄稼。那（　　　 ）玉米，（　　　 ）高粱，还有那（　　　 ）谷穗，真惹人喜爱。
　　把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：
　　想一想，练一练：
　　仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
　　1．把样子写具体。
　　①原句：熊猫真可爱！
　　__________________________________________________________
　　②原句：晚霞真美！
　　__________________________________________________________
　　2．把动作写具体。
　　①原句：老爷爷走着。
　　__________________________________________________________
　　②原句：山羊跑得快。
　　__________________________________________________________
　　3．把程度写具体。
　　①原句：西瓜真甜！
　　__________________________________________________________
　　②原句：天气真冷。
　　__________________________________________________________
　　4．把神态写具体。
　　①原句：老师望着我。
　　__________________________________________________________
　　②原句：他沉思着。
　　__________________________________________________________
　　5．把概念写具体。
　　①原句：这棵树大得很。
　　__________________________________________________________
　　②原句：这座山大高了。
　　__________________________________________________________
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30小学生作文入门小学作文基本功训练1-5-12
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_____________________________________________________太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。_____________________________________________________句子训练五怎样把句子写生动 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去??56这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着??”；“白鹅欣赏自己??”；“枫树的叶子喝了??酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋??以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。 3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火??例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。 想一想，练一练：571．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。星星_________________________________________________太阳冲破了云霞，跳出了海面。月亮_________________________________________________猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。狗___________________________________________________2．照“例”写排比句。例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去??公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。②照上面例段的写法完成下面的练习。A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。4．什么是红色？请你用一段话描述下来。________________________________________________________ 第三部分
写段训练写段训练一58 怎样把一段话写连贯 怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写。例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。读一读，练一练：（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）（
）整个大地好像盖上了一条白绒毯。（
）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。（
）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（
）北风吹，雪化飘。（
）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士??（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。592．以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上――（挂着画）→画前――（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面――（学生的书桌）→东北角上――（鲁迅用过的书桌??）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。读一读，练一练：（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（
）看，再写（
）看，接着写（
）看，最后写（
）看。（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。3．以事情经过的先后顺序为序写。例《捉鱼》中的一段一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。60包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、文学作品欣赏、30小学生作文入门小学作文基本功训练1-5等内容。　
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