女博士吐槽一年级女儿数学题：为娘不会做啊(图)
来源：浙江在线
作者：黄敏 沈蒙和
在度娘搜索“一年级数学题难倒”，会跳出几万个结果，难倒的对象包括研究生、大学教授等等。但钱江晚报记者没想到，一年级数学题的伤害指数会达到这种程度——孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”
当事人的妈妈是杭州一位医学博士，平时带的是研究生，昨天忍不住发朋友圈吐槽：翻了孩子的课堂练习，我真想说：孩子，你比你妈强多了！你的那些题目，为娘也不会做。
她在朋友圈问：是什么让迈入小学校门才两个月的孩子，失去了学习的兴趣？孩子的内心究竟遭受怎样的打击，以至于提到“数学”两字，就扑在妈妈怀里伤心地哭？那些所谓的“聪明题”是想给孩子一个暗示，做不出题目就不聪明了……
博士妈妈吐槽：零起点好憋屈，女儿不想上学了
这个受不了数学题“打击”的小姑娘，今年刚上一年级，就读于杭州某知名民办小学。
这位妈妈语速很快，她本人是医学博士，目前是杭城一家医院的业务骨干，同事们都说她是一位很有能力很负责的医生。
据妈妈昨天对记者回忆，从上周开始，女儿每天早上起床就哭闹，不肯去上学。
一开始以为是天冷了孩子想偷懒，后来觉得没那么简单，再三追问，性格内向的女儿才吐出实情：“数学不好，不想上学！”
这话让她着急了，等女儿睡着之后，这位妈妈翻出女儿的数学书和练习册，自己做了一些练习题，再联系女儿的反馈，以医生望闻问切的职业习惯，为女儿的厌学把脉。
从作业本看，她觉得女儿“厌学”原因主要有两个：
一是女儿完全的零起点，导致识字量很少，看题如同天书。比如题中有“数一数”、“填一填”，“数”和“填”两个字她都不认识，影响了解读题目的能力。
二是老师每天都会布置所谓的“聪明题”，比较难，这是严重打击女儿学习数学信心的“大杀器”。
妈妈告诉钱报记者，这些“聪明题”的题型都很绕，即使是大人来做，也必须熟悉这种出题思路和语境，不然真的会反应不过来。
这位妈妈说，孩子上学前属于“放养”的，没上过什么班。但孩子上小学后，她很快发现差距，也很努力和孩子一起学，推掉了几乎所有下班后的应酬，每晚保证至少2小时陪孩子，哪知道依然会出现这样的结果。
过来人家长安慰：不要急会好起来的
记者拿到了那位妈妈说的“聪明题”，专业名称有点长——人教版数学教材的配套课堂练习本上带*号的题。
记者采访了一位小学一年级的一线数学老师，这位老师说，课堂练习本不是每一页都有这样的题，即便有，也仅有一题，数量不多。
他说，这道题的出题意图，是让学生对当天所学的数学知识有所提升，因此会让所有孩子都试试。考虑到一年级小朋友识字量有限，数学老师会先简单讲解下题意，然后让孩子们当堂完成。要是还有个别学生做不出来，许多老师会在课后进行单独辅导，确保孩子们都过关。
在这位一线数学老师看来，“聪明题”其实难度不大，有的孩子一看到题目就发懵，主要是因为题型灵活，大都是之前没见过的新题型，不能马上理解题意，但以后慢慢会好的。
另一位一年级数学老师也告诉钱报记者：“遇上数学这类题，孩子们可以慢慢来，但不要因噎废食，要锻炼逻辑思维能力，学数学不可能永远都是简单的加加减减。”
在钱报家长会群里，一位家长以过来人的姿态说，这些题其实也说不上难，就是很绕，不知道想考什么，绕来绕去小孩就晕了，她安抚这位妈妈“不要急，会好起来的”。零起点不用怕，熬过这一年有希望逆袭
遇到这种情况怎么办？新手小学生爸妈都会着急。昨天，钱报记者采访了几位资深教师，帮这位妈妈出主意。
●方法一：家长多和老师沟通。
省数学特级老师张翼文说，“聪明题”作为原有教材的拓展和延伸，本来并不是对每个孩子都作要求，但在实际操作过程中，老师讲解不可能只针对部分孩子，而是面对全班，所以孩子容易受到影响，觉得别人要会我也要会，有一定的压力。
他建议，家长及时和老师沟通，告之孩子对这类题目存在畏难情绪。让老师在课堂上多关注，给孩子点心理暗示，聪明题做不出来没关系。在课中课后作业要求上，也可以相对个性化一些。同时，家长自己也别急，不要因为聪明题不会做，一刀切地评价孩子，在家多鼓励，避免孩子给自己贴“我不行”的标签。但是张老师也指出，孩子厌学的原因并一定只为几道数学题，可能是入学不适应，家长要关注。
●方法二：熬过这一年，有希望逆袭。
作为过来人的小学高年级家长建议，对于“零起点”的孩子来说，遇到这种情况并不意外，家长要沉得住气，过分焦虑，反而会容易影响孩子的情绪，进一步导致孩子厌学。
一位资深班主任说，在入学之初，完全没有基础的孩子看起来是有点吃亏。但是随着孩子识字量慢慢增加，逐渐熟悉小学数学的题型和出题思路，这种差异会缩小。很多过来人的经验表明，起步晚的孩子，是完全可以赶上有基础的孩子的，甚至有可能反超。
责任编辑：韩梅梅
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博士妈妈不会做小学数学题，只因题太难？
小学一二年级取消数学课，可行吗？
数学家不会做奥数题，是水平不如学生？
　　博士妈妈不会做小学数学题，只因题太难？
　　小学一二年级取消数学课，可行吗？
　　数学家不会做奥数题，是水平不如学生？
　　第六届中国小学数学教育峰会昨举行，全国各地小学数学专家齐聚杭城谈数学
　　□本报记者金丹丹
　　小学一二年级是不是取消数学课更好，而到三年级开始学？小学的数学题是不是太难了，以至于难倒了博士老妈？
　　最近这段时间，关于小学数学的讨论非常多。
　　昨天，第六届中国小学数学教育峰会在杭州举行，今年的主题是“聚焦数学核心素养”，吸引了全国各地的小学数学专家和一线老师。
　　在数学峰会上，记者也采访了多位数学老师，来听听这些一线老师是怎么看待小学数学的。
　　小学数学“难倒”博士妈妈
　　小学数学到底难不难？我们随机采访了10位一线老师，教小学低段、高段的都有，其中有5人在杭州市区任教，3位在省内的其他市县任教，还有2人来自省外。
　　杭州市清河实验学校小学部的俞剑锋老师今年教一年级。在他看来，一年级的孩子普遍识字量少，理解能力也比较弱，上数学课时的确比较吃力。不少孩子题目读不懂，也不知道题目的意思是要干什么，他在课上要先带孩子们一起读题，教他们怎么在题目中找到信息。他觉得，等孩子的语文水平好些，理解能力上去后，数学课就会变得简单很多。
　　来自无锡的刘老师也觉得，对于那些在数学学习上有困难的学生，主要是阅读能力没有达到一定水平，阻碍他们的是“阅读理解”，而不是“数学思维”本身。“如果学生理解不了这道题在表达什么，甚至读不懂，势必会影响数学学习。”
　　杭州新世纪外国语学校的朱老师今年教四年级，在他看来，小学低段的数学并不难。他说，他前几天也看了博士妈妈做不出一年级孩子数学题的新闻，“这位妈妈觉得难，可能是没有弄明白出题者的意图。”他说，当下小学低段数学的难度，大部分孩子基本上能适应，“大部分孩子在课堂里接触过这样的题，他们是看得懂的，但家长没有接触过，不了解出题者的思路，可能会觉得难了。”
　　一半数学老师认可一年级取消数学课
　　前不久，山东一所小学取消了一二年级的数学课，引发了激烈的讨论。之前，著名数学家、中科院院士张景中在广州市的一次讲座上表示，“小学三年级才学数学”的实验性做法，可能是个好方法。他说，孩子在每个阶段，大脑容易接受的东西都不一样，很多数学知识，比如比较长短，到了一定年龄自然能懂，没必要特别去教。
　　在他看来，小学学的是计算，例如长度计算、图形面积计算等，学的都是“非常具体”的东西，而中学则要从计算转化为推理。“从不同阶段的毕业成绩可以看出，小学数学成绩，大家都差不多，基本没有太大差异，数学成绩好坏的分水岭在初中。”
　　小学的一线老师们怎么看？
　　在采访中，有一半的一线老师认可小学数学课可以在三年级再开。
　　“一年级孩子语文的基础比较弱，读题有困难，但如果在三年级开始上数学课，这个时候，孩子的语文理解能力、识字量大大增加，课堂常规也好了，这个时候教数学，就会比较顺畅了。”俞剑锋说，在一二年级可以考虑取消数学课，也可以在其他课程中整合入数学的内容，但数学的研究活动不能取消，一些孩子们在生活中接触的数学内容，可以在数学的体验课中涉及，比如计数(跳绳中就会遇到)、时钟、圆角分等等，孩子们都有感悟，很容易理解。
　　在无锡的刘老师看来，可以在一年级主要为学生打下阅读的好底子，在二年级再开数学课，6年的内容，完全可以压缩到5年来完成。
　　但也有老师表示反对。
　　杭州崇文实验学校的一位三年级数学老师觉得，如果没有一二年级的基础知识积累，可能孩子到了三年级在数学学习上会有很大问题。“知识点太密集，反而会让孩子的压力大。”在她看来，低年级的知识储备是必须的，她也提醒，和有没有数学基础比，孩子是否有良好的数学学习习惯更重要。
　　一位来自南京的老师说，一二年级是孩子数学思维发展的关键时期，到了三年级再学太迟了。在他看来，数学有一个完整的教材体系，知识点呈螺旋上升，如果打破原有的认知规律，也许仍可在4年内学完6年的内容，但很多思维能力的培养就会欠缺。
　　奥数选手会做的题目，数学家却不会做
　　昨天，在论坛上，数学专家、北京航空航天大学教授李尚志表示，现在社会其实对数学学习有误会，觉得数学成绩好，孩子的数学能力就强。他说，其实一些会做题的学生，只能说他的解题能力强，但数学思维还需要锻炼。
　　李教授举了一个例子。曾经有学生在考入南开大学后，向数学家陈省身请教奥数题，陈省身却说不会做，这是怎么回事？
　　“奥数选手会做的题目，数学家却不会做，是否说明奥数选手的水平超过了数学家？电脑专家玩电脑游戏，可能玩不过游戏玩家，军事家打枪的水平可能比神枪手低。很多人想不通为什么中国学生能拿奥数金牌，却不能获得菲尔兹奖(国际数学大奖，被称为数学界的诺贝尔奖)。奥数题是用中学数学知识可以解决的，而菲尔兹奖却是世界最高水平的数学研究成果。”李教授说，奥数题目不论多难，都只是一个教学环节，它和菲尔兹奖，有点像吉尼斯奖与诺贝尔奖的差别，“华罗庚等数学家倡导的数学竞赛，基本上不培训，学生都是靠自己的思考解决问题。但现在的竞赛是对学生进行强化训练，将解题策略教给学生。”
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