考试时解数学题的方法可以用还没学的方法解吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-25 15:00 标签： 数学题在线解答
对于做数学题的困惑我数学成绩不太好，我是属于那种乖乖的，老师说啥，我就做啥的。作业都做得挺好的，可以一到考试，题目变一变我就不会了。卷子发下来，其实只要用平常的方法解_百度作业帮 对于做数学题的困惑我数学成绩不太好，我是属于那种乖乖的，老师说啥，我就做啥的。作业都做得挺好的，可以一到考试，题目变一变我就不会了。卷子发下来，其实只要用平常的方法解 对于做数学题的困惑我数学成绩不太好，我是属于那种乖乖的，老师说啥，我就做啥的。作业都做得挺好的，可以一到考试，题目变一变我就不会了。卷子发下来，其实只要用平常的方法解就好了嘛~可是当时就是不会。我考试也不会很紧张，而且计算一繁，就犯错误了大家帮我分析分析~我怎么办哪~~~~~对了本人高中，应该说我不笨，因为本人化学，物理都还不错 你是平时练习量达不到要求，平时做的少，俗话说：熟能生巧，建议你平时多做习题，， 有了知识，不等于会用知识你应该进行专题训练。在特定的时间做完一定题目训练你的应试能力 注意 多做其实没什么用最重要的是要重结 重结做过的题目计算的问题要多练 考试的时候 我能行加油 你一定能行的 别只做老师说的,做点有难度的题,开阔思路和视野!作业不是给好学生留的!要多留意和总结数学题和公式! 平时 多做题目 善于归纳 找技巧 我高中时一般2小时的试卷 1小时就搞定 其实你还是对数学有一种拒绝的心理.把心放开,平时多做做课外的习题,楼上的话说得对,熟能生巧.相信自己是最棒的,你一定会克服这些困难. 主要就是你太听老师的话，没有自主意识，在考试时，想到老师不可能讲，就算讲也没用，那已经考过了，有了这种意识，防碍你数学思维的正常发挥，自信心也随之而丧失，所以，平时独立点，敢于怀疑老师所讲的答案，相信自己的能力的培养是很重要的... 你这么问 我们看着也只能说废话了。 首先 数学这个东西 越是保守的孩子 可能越学不好的。往往是那些有创造力，想象力的孩子的强项首先 你做到了 就是基本题型。既然作业会做 看来基本提醒问题不大 然后，就是深入 多看看那些在难题与基础题之间的题，关键就是题海题海战术决定一切 或许有例外 但是这一定好用的。 关键看你的耐性了多做 参考书要看，课... 作业做得挺好的话就应该不会啊 所有的数学体都只是从已知推未知 也就是说题目给的信息只要整理出来 从这些信息中按照平时训练就可以推出想要的结论了 所以关键还是训练你是不是做作业很认真 很精益求精的这样也不好 不一定要尽善尽美 关键是理解 老师重在答案和所谓的关键点 这两样抓住了大题顶多扣一两分计算繁就犯错是所有小孩的通病 不算什么缺点但我们老师说题目... 关键不在于做了多少题目,而是有没有理解解决问题的方法.个人并不赞成题海.做得多了有时候就麻木了,题目变了之后反而不知道该怎么做了.主要还是要培养自己的思考方法吧.怎么挖掘隐藏的条件,怎么通过已知的条件一步步接近问题所求.多做练习的作用更主要的是降低计算错误的几率.也就是繁琐的题目也不容易出错误.强大的计算能力是通过联系得到的这我没话说.再就是自己做得时候时不时检查一下,看看有没有什么抄漏... 老师讲的时候会,自己动手做题的时候却又不会.似乎是"忘记"了.这种情况只要记住孔子的一句话:"学而时习之"懂得而没有掌握,是因为学了而没有足够的练习. “老师说啥，我就做啥的”这个是对的，但如果有创新或者不同的想法可以提出来，和老师讨论，其实老师很喜欢这样的学生。“可以一到考试，题目变一变我就不会了”说明你不够灵活，做题可以再多一点，不要嫌麻烦，中国是传统的应试教育，多做题，昨晚以后再总结归纳，然后找相同的题型再做一遍，对了的话，说明你对解这种题型的方法已经基本掌握，但切记，不是每道相似的题型都是同样的解法，有时候也要学会变通。
　　高一化学学习方法　　高一学生化学学习困难的原因及对策　　一、问题的提出　　高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。　　二、学习困难的原因　　1.教材的原因　　初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。　　2.教师的原因　　由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。　　3.学生的原因　　学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。　　三、对策　　教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。教学中应该注意以下几方面　　1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接　　搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。　　这方面还可以参考高一培训材料中的内容。　　2.转变观念、钻研大纲和教材、更新教法　　新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。　　3.注重在课堂教学中培养学生能力　　“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教师感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。　　4.加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。　　帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念、基础知识、基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。　　5.教学手段要充分利用现代信息技术　　现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。　　综上所述，克服高一学生化学学习困难的策略是：教师要不断深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。 数学：课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束...

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