英语翻译对话求帮助 我英语翻译水平太差了。老师...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-13 02:10 标签： 英语翻译
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谈老师英语解决语法 阅读 写作问题
Newjoe，男，优秀的双语教师，30年的国内湖北，广东高考经验，因人施教，语法严谨，单词组句，单句变复合句等授课简单易懂，收效快。阅读，理解，写作，同步进行。无论是英语的起步，英语的补习，还是高中或大学的入学考试，一次见效。可一对一，一对三教学，可免费试讲，上门授课，不耽误学习者的宝贵时间。联系方式；1.微信号 tanxinqiao 2. QQ号
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【求助】新手刚入门，英语实在太差，写不好英文摘要，请园里各位老师们帮忙修改翻译，非常感谢！
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新手刚入门，好不容易才写了一篇文稿，可英语实在太差，写不好英文摘要，请园里各位老师们帮忙修改后翻译，非常感谢！82例肥厚型鲜红斑痣患者肥厚危险因素分析【摘要】目的 分析肥厚型鲜红斑痣( Port-wine stains，PWS)患者的临床特点，探讨导致皮损肥厚的危险因素。方法 将2010年1月至2014年8月连续在XXX医院皮肤科门诊和激光美容中心就诊的符合PWS临床诊断标准的资料完整的成人患者纳入研究。对比分析肥厚型PWS和扁平型PWS患者临床特点，并采用多因素非条件Logistic回归分析皮损肥厚的相关危险因素。结果 共计262例成人PWS患者，其中肥厚型PWS82例，男：女为1：1.73，年龄分布为18-54岁，平均年龄34.30±8.82岁，56.10%（46/82）肥厚型PWS患者年龄≥30岁，40岁以上患者中，69.70%（23/33）为肥厚型PWS患者；肥厚型PWS患者主要(70/82，85.36%)表现为紫红色，其次是红色(9/82，10.98%)，粉红色者最少（3/82，3.66%）；82例肥厚型PWS患者中66例（80.48%）表现为斑块样肥厚型，9例（10.98%）出现丘疹/结节型，7例（8.54%）为两者同时存在的混合型。肥厚型PWS和扁平型PWS患者临床表现比较，年龄和皮损颜色有统计学差异，多因素非条件Logistic回归分析肥厚危险因素，显示年龄、皮损呈紫红色是肥厚的危险因素（P&0.05，OR&1），患者性别、皮损面积、Fitzpatrick皮肤分型、皮损部位以及皮损分布与肥厚无关。结论年龄和皮损颜色呈紫红色是肥厚型PWS患者肥厚的危险因素。
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jasminejeff edited on
直接投稿就行，一般杂志都有专门的英文编辑或者兼职的英文编辑，不用为了这个纠结
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投中文杂志，而有编辑帮助写摘要吗？
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新手刚入门，恳请园子里各位大侠帮帮他，拜托拜托，真心非常感谢！
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关于丁香园和风心理咨询师工作室国家二级心理咨询师九江市
我的初一女儿迷上了她的女英语老师，成绩在下滑，家长很着急，请求刘老师帮助[青春物语]咨询次数：1浏览：2840好评系数：1&{来源:1朵鲜花}第1次咨询&&&刘老师，您好。我看您是一位从教二十多年的老师，我想您也一样是位孩子的家长，而且还是位男老师，所以选择您给我帮助。&&&&我的女儿去年以优异的成绩考入了我们这儿的外国语学校，之所以说优异是因为这所学校每年的录取比率仅为百分之三至四。女儿学习习惯较好，性格随和，喜欢帮助老师同学做事，也很会做事，深得老师喜欢，学生关系较好。我和她爸爸和她像朋友一样，关系不错，但她有问题我们很客观地指出来，既不训斥也不纵容，孩子蛮明事理，一般说一说她就自己调整好了，所以在前一段教育过程中，我们觉得孩子还是走得比较顺利的。&&&&进入初中，考试已是家常便饭，毕竟考入的孩子都非等闲之辈，竞争的激烈程度是可想而知的。初一下女儿是英语课代表，她开始着迷于她们的女英语老师，一位比他们大十二岁的大小孩子。只要是见到我，可以说是三句不离他们的英语老师，说她们的英语爱忘事（挺糊的），挺可爱；老师喜欢的毛绒玩具怎么怎么可爱；老师为了睡个懒觉，打的上班，让她把教案拿到教室讲台上……每次周末回家（他们住校），她都要去老师的空间，留个言，听听歌，觉得老师写的那些个日志怎么怎么有才华，收的那些个歌怎么怎么好听，歌词是怎么怎么个好；当然也少不了和老师在网上聊聊天，在空间里玩游戏&。一个五一或端午的小长假，女儿的QQ留言都变成了“我想你……”（老师的名字）“我不愿忘记在一起日子”……可以说最近半年，女儿的QQ留言大多数都是关于这位老师的。每天中午，女儿都不忘在百忙之中去老师办公室看看她的英语老师，英语老师组非常年轻，最大的也不过三十岁，一群大孩子。听女儿说，她们聊好看的电视、歌曲、电影啦，过生日，吃零食、这个衣服不合适呀，什么要减肥啦，什么东西很好吃呀……快乐无比，她非常喜欢那个地方。&&&&问题跟着就来了，那儿的许多同学恨不得整天整个身心都投入学习，女儿这样一心挂两头，成绩下降就成了必然的结果。而且她也不认可只会学习，每天只知道学习，不干其他事的同学。但问题是，你不认可可以，你的成绩不能掉队呀，两年后的中考不又是一场激烈的较量？作为家长，我非常着急，我找了相关的老师。&&&&我先找了英语老师，老师说从成绩来看，这个班的同学的确实力非常强，女儿的英语成绩属不好不坏，如果要提高&，是肯定还得下硬功夫的。另外，老师说，我不知道其他学科的状况，但她觉得女儿在学习上投入的时间还不够多，这样不行。老师说，女儿每天都她办公室去，她还让她带上作业（其实，中午的办公室是一个老师休息的地方，在那儿学习效果可以想象）。&&&&我又去问了问班主任，数学老师。她说女儿总体情况比较好，要想数学成绩再上一层楼，要在训练上下功夫，因为女儿数学上有些失分的问题，老师说是反复讲过，但女儿没能练熟练会造成。&&&&我回想了一下女儿上初中以来的状况，我从很多文字里感觉到她非常怀念原来小学那个集体。其实，小学六年级的时候，他们的学习压力非常大，但我觉得当时的语数老师不仅在学业在非常严格地要求学生，还在思想上给予了极大的关注，所以她说那时是痛并快乐着。班级同学关系十分融洽，连我们家长也很融洽，再说那时女儿是班长，经常主持一些班上的班会什么的。所以她似乎非常愿意回到从前。初中的生活，毕竟和小学不同。进入初中，老师们统一地认为成绩是非常重要的，其实他们的班主任我观察还是挺有经验的，而且还关注孩子的心理变化，但和小学老师还是不一样。&&&&我发现女儿现在特别喜欢这样一类型的人物，像香港动画片的人物的麦兜，周星驰，他们小人物一个，但有美好的愿意，努力，同时给人温暖。我看她有的文字里写的，她希望大家单纯，可爱，不要太复杂……&&&&作为家长，我认为中学六年是学生立志的一个阶段，也是身心发生变化的一个阶段。我觉得孩子可能是因为压力大，竞争激烈让她选择和英语老师这种轻松的交往方式来缓解或逃避她的这种不适应。（不知道这样的分析对不对）&&&&另一方面，我也觉得孩子现在的确还未有一个明确的目标，让自己在目标的指引下一路向前，永无反顾。&&&&其三，孩子自认为自己是一个感情丰富的人，这是情商高的表现。（因为现在她很容易被一些事感动得掉眼泪）就是期中，考试时写作文，她写的就是英语办公室这个令她幸福的地方，她写着写着就哭了，事后我看了看作文，主要是就办公室是个让他们快乐的地方，也是心里不舒服，老师能给予安慰的地方。但要是说到感动，实在还有距离。&&&&大致的情况就是这样吧，九月她就初二，女儿是一定得调整调整了，作为家长我前面只是跟她分析了这个事情对她的影响之大，成绩退步之大，我们都觉得无法接受，但我不知道这样有没作用。现在孩子夏令营去了，暑假一晃也就过去了，请您看看我该如何引导孩子？&&&&非常谢谢！盼回信。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&着急的妈妈&&&您好！我理解你焦急的心情，目前有两件事情使你困惑，一是孩子迷上自己的英语老师，你觉得这有点反常，第二，孩子的成绩在下降。你把孩子的成绩下降归因于她迷上自己的英语老师，并因此耽误了大量时间。学习成绩的好坏是由很多原因决定的，你认为是女儿迷上自己的英语老师耽误了时间，但是，如果她不迷自己的英语老师是不是成绩就提高了呢，答案是否定的。“作为家长，我认为中学六年是学生立志的一个阶段，也是身心发生变化的一个阶段。我觉得孩子可能是因为压力大，竞争激烈让她选择和英语老师这种轻松的交往方式来缓解或逃避她的这种不适应。”你分析的有道理，这里英语老师其实是无辜的，她什么都不知道。你女儿把自己内心的需求向外投射到英语老师的身上，她迷恋英语老师只是一个表象，她迷恋的其实是自己内心的一种美好生活的向往。这么大的孩子只是世界观和价值观形成的关键时候，内心会有很多的混乱很多的矛盾，小时候他们听父母的老师的，现在他需要自己去寻找自己的出路，这时候会故意的跟家长老师作对，所谓的逆反也是正常的，不必担心。“而且她也不认可只会学习，每天只知道学习，不干其他事的同学。”她的看法是否正确我们不必去判断，而且我们的判断也不一定就是对的，让她自己去摸索吧。我想她这样说的时候并不是为自己找理由，而是在表明自己对世界有了跟父母不同的看法，她在成长，她需要独立。为此，你可以表示认同，甚至表现的比她还要偏激，使她失去了对抗的目标，那她可能反而会说“幸福不排名次，成功必须排名次。”呵呵。从你的信中我觉得你是一个很优秀的母亲，对女儿的状态也有很好的了解，并且分析能力很强。“事不关心，关心则乱”是你目前心理的真实写照。给孩子时间，让她慢慢的成长。此次回复获来访者评价：满意,送鲜花本案例最近访客数据加载中...
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